PROJETO PALAVRAS COM CIÊNCIA

LITERACIA DOS OCEANOS Introdução

“A literacia do oceano diz respeito à compreensão da influência do oceano em nós e da nossa

influência no oceano. Uma pessoa literata no oceano traduz os seus conhecimentos em mudan-

ças de atitude efetivas que servem de impulso à construção de uma sociedade mais azul” *.

Com vista a atingir este objetivo, a Escola deve sensibilizar os alunos para a importância dos

oceanos e trabalhar a literacia dos oceanos de modo concertado e interdisciplinar, fomentando o

trabalho colaborativo e promovendo a educação para uma cidadania ativa, consciente e infor-

mada. *(http://escolaazul.pt/escola-azul/literacia-do-oceano)

2– A ilustração como meio de promover a Literacia dos Oceanos

De seguida foi proposto aos alunos que escolhessem uma espécie marinha em perigo de extinção e que pesquisassem

factos interessantes sobre a mesma. O resultado deste trabalho, que combinou pesquisa de informação, texto e ilustração

deu origem ao audiolivro:

“RECORDATÓRIO de factos interessantes sobre alguns animais marinhos em PERIGO de EXTINÇÃO”.

Criado com a ferramenta digital Book Creator. Para acederes ao livro completo usa o QR Code.

Aqui tens uma amostra do trabalho criativo dos teus colegas.

Toda esta beleza e biodiversidade estão a ser seriamente ameaçadas pela poluição

causada por todos nós.

Fotografia da mesma praia onde foi realizado o trabalho de campo

3– O trabalho de campo e a atividade laboratorial como meio de promover a Literacia dos oceanos

Medição de alguns fatores abióticos da água do mar

Figura 1: Os Sete princípios fundamentais do oceano

Dinamizadoras do Projeto:

Professoras bibliotecária: Isabel Ribeiro

Professoras de Física e Química: Ilda Ribeiro e Paula Lima

Turmas: Alunos do 6/4 e 8/ 7

Aluna Inês Guimbra

Colaboradores: Professores Alberto Caeiro, Sandra

Soares, Sandra Amorim, Ana Soares e Noélia Sousa

Alunos do 12º ano de GPSI

Fotos: Professoras Paula Lima e Ilda Ribeiro

Agrupamento de Escolas

Dr. Manuel Gomes de

Almeida

Leitura do livro “ Jim Curioso - Viagem ao Coração do

Oceano, de “Matthias Picard”

(Livro recomendado pelo PNL– apoio a projetos científicos)

Jim Curioso retrata a fantástica viagem de um rapaz ao fundo do mar, equipado

com um fato de mergulho à moda antiga. Jim passa inicialmente pelo lixo atirado à

água pelos habitantes terrestres, para logo se aventurar cada vez mais nas

profundezas (…).

A expedição culmina na descoberta de uma misteriosa porta no fundo do oceano

que, curioso, como é, Jim não perde a oportunidade de abrir….

O que encontra do outro lado é, no mínimo, surpreendente. O que será?

Os alunos do 6/4 foram convidados a continuar a história. Fica aqui um dos textos criados no site

Make a Story, (www.makeastory.pt) desenvolvido por uma equipa de alunos do 12º ano de GPSI da

Escola Dr. Manuel Gomes de Almeida.

… do outro lado da porta estava, imaginem só uma cidade subaquática onde Jim encontrou um enorme monte de lixo. Pensava que iria

encontrar um tesouro escondido mas, o que vejo são só garrafas, embalagens, redes de pesca – um verdadeiro depósito de plástico…

Bem-vindo à Trasholândia -gritou um peixe-palhaço - é praticamente a Atlântida, mas feita de lixo! A sério?! Jim ficou muito triste pois

sabia que por causa de tanto lixo muitos peixes iriam morrer. Decidiu começar a explorar a cidade e logo encontrou algo que lhe era

familiar: A casa Branca e a Estátua da Liberdade: Também estes símbolos tinham sucumbido à ganância do Homem e encontravam-se

agora no fundo do oceano. Queria conhecer quem mandava naquela cidade tão poluída e saber porque é que, em vez de encontrar

belas espécies marinhas, só via lixo por toda a parte. Foi então que encontrou o presidente daquela cidade o peixe-balão Trump….

Que Pontes se podem construir entre as Palavras e a Ciência?

1- A leitura e a escrita como meio de promover a Literacia dos Oceanos

Resultados Obtidos pH = 8,3 ( zona não poluída) / pH = 5,8 ( zona poluída )

Temperatura = 18,5 ºC / Dióxido de carbono = 52 mg/L

Nitratos = 10 mg/L / Salinidade = 35,2 mg/L

Conclusão

Numa das zonas analisadas a água apresentava valores

normais nos parâmetros medidos. Contudo, numa outra

zona a água evidenciava elevado teor de acidez e de

dióxido de carbono dissolvido.

À Descoberta da Biodiversidade marinha na praia da Aguda

No estudo realizado na praia, os alunos identificaram alguns dos organismos que aí habitam, com recurso a guias de

campo. Ao mesmo tempo, estabeleceram a relação entre a distribuição das espécies com as condições abióticas que se

fazem sentir e a identificação das possíveis adaptações morfológicas que permitem aos organismos, a vida no seu habitat.

As imagens apresentam algumas das espécies observadas pelos alunos nas três zonas identificadas na figura 2.

Á Descoberta no Laboratório

Após a medição da salinidade da água do mar, os alunos

exploraram um processo de extrair o sal da água.

Alunos do 8º ano em trabalho de campo na praia da Aguda

Figura 2: Divisão Básica dos ambientes marinhos de acordo com a variação de maré e a morfologia do fundo oceânico. Adaptado: Copyright @ 2005

Pearson Prentice Hall, Inc Copyright

POR UM OCEANO LIMPO, JÁ!

… PORQUE OS OCEANOS SÃO

O NOSSO FUTURO.

Alunos do 6º ano extraindo o sal da água do mar pelo Processo de Cristalização

Alunos do 6º ano, no laboratório, medindo alguns dos fatores físico-químicos da água do mar

São sete os Princípios Essenciais que a sociedade deve conhecer sobre o Oceano