Proposta Pedagógica 2018
(4º Ano) – 3° Bimestre
Disciplina: CIÊNCIAS
Professor: SANDRO MORETTI FERREIRA
3º bimestre / 2018
DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS
Aulas 37 a 40
Data: 30/07 a 08/08
• Plantio de uma
horta.
• Aplicar os conhecimentos adquiridos em
aulas anteriores para a construção de
uma horta.
• Selecionar um local adequado, na
escola, para iniciar o cultivo de horta.
• Aprender a cultivar plantas em
pequenos espaços.
• Retomar a discussão
sobre a importância da
luz para os vegetais.
• Leitura Coletiva.
• Execução dos exercícios
propostos no caderno
Anglo.
• Plantar uma horta em
pequenos espaços
• Caderno Anglo
• Caderno para anotações.
• Imagens
• Vídeos
• Mapas
• Materiais diversos para
os experimentos.
Aulas 41 a 45
Data: 09/08 a 31/08.
• Conhecer as
partes das flores e
como elas se
reproduzem.
• Observar diferentes tipos de flores.
• Conhecer a função reprodutiva das flores.
• Identificar os elementos florais que
atraem agentes polinizadores.
• Estudar, por meio de atividades práticas,
as partes constituintes das f ores.
• Identificar os órgãos responsáveis pela
reprodução sexuada nas plantas com flor.
• Apresentar e discutir com
os alunos o conteúdo
proposto.
• Leitura Coletiva.
• Execução dos exercícios
propostos no caderno
Anglo.
• Observação dos
experimentos executados.
• Caderno Anglo
• Caderno para anotações.
• Imagens
• Vídeos
• Mapas
• Materiais diversos para
os experimentos.
Aulas: 46 a 50
Data: 03 a 14/09
• Polinização das
plantas.
• Compreender o processo de polinização.
• Estudar como alguns polinizadores
colaboram para a preservação ambiental.
• Conhecer algumas estratégias utilizadas
pelas plantas para atrair animais
polinizadores.
• Entender a importância dos polinizadores
no desenvolvimento da agricultura.
• Refletir sobre os problemas da utilização
• Apresentar e discutir com
os alunos o conteúdo
proposto.
• Leitura Coletiva.
• Execução dos exercícios
propostos no caderno
Anglo.
• Observação dos
experimentos executados.
• Caderno Anglo
• Caderno para anotações.
• Imagens
• Vídeos
• Mapas
• Materiais diversos para
os experimentos.
de agrotóxicos na produção agrícola.
Aulas: 51 a 54
Data: 17/09 a 05/10
• Frutos e sementes.
• Estudar o processo de amadurecimento
dos frutos.
• Diferenciar frutos de frutas.
• Compreender o processo de formação
de sementes e frutos.
• Observar e compreender o processo de
escurecimento de alguns frutos após
serem cortados.
• Apresentar e discutir com
os alunos o conteúdo
proposto.
• Leitura Coletiva.
• Execução dos exercícios
propostos no caderno
Anglo.
• Execução de experiência.
• Observação dos
experimentos executados.
• Caderno Anglo
• Caderno para anotações.
• Imagens
• Vídeos
• Mapas
• Materiais diversos para
os experimentos.
PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO – 3º BIMESTRE DE 2018 -4º ANO
Professor: Sheila Martins de Freitas Disciplina: História Provas Anglo 3º bimestre: 19 e 20 de setembro.
Data/Período Conteúdo/Assunto Intenção Educativa (Objetivos) Procedimentos Didáticos Materiais utilizados
Aula 25
✓ Ampliação de
fronteiras:
bandeiras, índios,
negros e ouro
✓ Identificar a diversidade de
atividades desenvolvidas pelos
colonos da capitania de São
Vicente simultaneamente ao
plantio de cana-de-açúcar nas
capitanias do nordeste.
✓ Conhecer as causas e
consequências das atividades
desenvolvidas pelos bandeirantes.
✓ Identificar as mudanças do
território no Brasil colonial a partir
da ação dos bandeirantes.
✓ Perceber a situação de indígenas
escravizados no Brasil colonial.
✓ Entender como os jesuítas atuaram
na relação entre bandeirantes e
indígenas.
✓
Aula 25
✓ Retorno da tarefa do Caderno
anterior
✓ Abertura
✓ Trocar ideias
✓ O fracasso da cana-de-açúcar
na capitania de São Vicente
✓ Atividade
✓ Orientações para a tarefa 1 (Em
casa)
✓ Livro Anglo páginas 97 a
110.
✓ Atividade complementar.
✓ Mapa histórico com a
indicação das capitanias
hereditárias. Ampliação das
áreas ocupadas e as
atividades dos bandeirantes
✓ Trechos do filme: A
missão. Direção: Roland
Joffé. EUA/Reino Unido:
Flashstar, 1986. (245 min.)
✓ Projetor multimídia com
computador.
Aulas 26 a 27
Aulas 26 e 27
✓ Retorno da tarefa 1
✓ Ampliação das áreas ocupadas
e as atividades dos bandeirantes
✓ Trabalhando com documentos
✓ Trabalhando com mapas
✓ Orientações para as tarefas 2 e 3
(Em casa)
Aulas 28 até
31
✓ O ouro no Brasil
colonial.
✓ Compreender a organização do
espaço na região de Minas Gerais
a partir da atividade mineradora,
no Brasil colonial.
Aula28
✓ Retorno das tarefas 2 e 3 do
Módulo 8
✓ Abertura
✓ Trocar ideias
✓ Livro Anglo pág. 111 a
125.
✓ Textos Complementares.
✓ Projetor multimídia e
✓ Entender o funcionamento da
sociedade mineradora no Brasil
colonial.
✓ A “febre do ouro”
✓ Atividade 1
✓ Orientações para a tarefa 1 (Em
casa)
Aula 29
✓ Retorno da tarefa 1
✓ A luta pelo ouro: a Guerra dos
Emboabas
✓ Atividade 2
✓ Ocupação e organização do
espaço na região das minas
✓ Atividade 3
✓ Orientações para a tarefa 2 (Em
casa)
Aula 30
✓ Retorno da tarefa 2
✓ Características de uma região
mineradora
✓ Observar imagem
✓ Orientações para a tarefa 3 (Em
casa)
Aula 31
✓ Retorno da tarefa 3
✓ Os trabalhadores da região
mineira
✓ Ler
✓ Orientações para a tarefa 4 (Em
casa)
computador.
✓ Tesoura sem ponta.
✓ Cola.
Aulas 32 a 33 ✓ A coroa
Portuguesa, os
✓ Compreender o contexto e as
motivações da Inconfidência
Aula 32
✓ Retorno da tarefa 4 do Módulo
✓ Livro Anglo pág. 126 a
134.
impostos e os
inconfidentes.
Mineira.
✓ Conhecer os ideais que levaram à
Inconfidência Mineira.
9
✓ Abertura
✓ Trocar ideias
✓ O rei quer a sua parte no
negócio • Atividade 1
✓ Orientações para a tarefa 1 (Em
casa)
Aula 33
✓ Retorno da tarefa 1
✓ A Inconfidência Mineira
✓ Trabalhando com documentos
✓ Atividade 2
✓ Orientações para a tarefa 2 (Em
casa)
✓ Projetor multimídia com
computador. • Vídeo
Segredos da Inconfidência,
do Ministério da Educação.
Disponível em: Acesso em:
27 mar. 2015.
Aulas 34, 35 e
36
✓ A corte portuguesa
muda-se para o
Brasil,
✓ Compreender os motivos que
levaram a família real portuguesa a
se mudar para o Brasil, em 1808.
✓ Identificar permanências e rupturas
na história do Brasil colonial, a
partir da chegada da corte
portuguesa.
✓ Desenvolver conhecimento prévio
necessário à compreensão da
independência do Brasil.
Aula 34
✓ Retorno da tarefa 2 do Módulo
✓ Abertura
✓ Trocar ideias
✓ A corte portuguesa chega ao
Brasil
✓ Atividade 1
✓ Orientações para a tarefa 1 (Em
casa)
Aula 35
✓ Retorno da tarefa 1
✓ Brasil: reino unido a Portugal
✓ Atividade 2
✓ Orientações para a tarefa 2 (Em
casa)
Aula 36
✓ Retorno da tarefa 2
✓ Rio de Janeiro, a capital do
✓ Livro Anglo pág. 135 a
143.
✓ Projetor multimídia com
computador ou tablete.
✓ Vídeo A corte desembarca
na Colônia, do Ministério
da Educação. Disponível
em: Acesso mar. 2015.
reino português
✓ Atividade 3
✓ Orientações para a tarefa 3 (Em
casa)
PS1* TODA TAREFA DE CASA É ENVIADA PARA SER ENTREGUE NA PRÓXIMA AULA. /TODAS AS ATIVIDADES SÃO CORRIGIDAS EM
SALA COM OS ALUNOS.
PS2* O PLANEJAMENTO É PASSÍVEL DE ALTERAÇÕES EM DECORRÊNCIA DA AQUISIÇÃO DO CONTEÚDO TRABALHADO.
PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO – 3º BIMESTRE DE 2018 - 4º ANO
Professor: Sheila Martins de Freitas Disciplina: Geografia Provas Anglo 3º bimestre: 19 e 20 de setembro.
Data/Período Conteúdo/Assunto Intenção Educativa (Objetivos) Procedimentos Didáticos Materiais utilizados
Aulas 25 a 28
✓ As estrelas da
bandeira do Brasil.
✓ Conhecer o significado das cores e das
estrelas na bandeira nacional.
✓ Relacionar a quantidade de estrelas da
bandeira brasileira ao número de
unidades federativas.
✓ Comparar os mapas políticos do Brasil
em diversos momentos e perceber que
o número de unidades federativas
mudou ao longo da história.
✓ Construir o conceito de divisa.
✓ Adquirir as primeiras noções de
altitude.
✓ Conhecer um mapa físico.
✓ Entender que a demarcação das divisas
pode ter como referência elementos
naturais.
✓ Compreender que as divisas entre
estados são demarcadas pelo processo
histórico dos grupos sociais que os
habitam.
✓ Aprender a grifar as ideias principais
de um texto.
Aula 25
✓ Retorno da tarefa 3 do Módulo 8
✓ Abertura
✓ Trocar ideias
✓ A bandeira do Brasil
✓ Atividade 1
✓ Orientações para a tarefa 1 (Em casa)
Aula 26
✓ Retorno da tarefa 1
✓ As divisas entre os estados
✓ Atividade 2
✓ Orientações para a tarefa 2 (Em casa)
Aula 27
✓ Retorno da tarefa 2
✓ Ler
✓ Orientações para a tarefa 3 (Em casa)
✓ Livro Anglo pág.
145a 161.
✓ Projetor
multimídia para
projetar os mapas.
✓ 1 envelope de
papel por aluno
para guardar a
transparência que
ele receberá.
✓ 1 folha de papel
tamanho A3.
✓ 1 bandeira do
Brasil.
✓ Hino nacional e
hino à bandeira
(opcional).
Disponível em:
Acesso em: 25
fev. 2015.
✓ Canetas preta e
vermelha (ou
lápis).
Aula 28
✓ Retorno da tarefa 3
✓ Observando as divisas
✓ Atividade 3
✓ Orientações para a tarefa 4 (Em casa)
✓ 1 caixa de lápis de
cor (por aluno).
Em casa
✓ 1 folha de papel
sulfite (por aluno).
Aulas 29 a 32
✓ As regiões do
Brasil.
✓ Perceber o papel do Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatística (IBGE) no
levantamento e fornecimento de dados
para elaboração de políticas públicas e
na divisão regional.
✓ Estudar duas divisões regionais feitas
pelo IBGE (1942 e 1969) e seu
histórico.
✓ Identificar os estados que compõem
cada região.
✓ Dar continuidade ao procedimento de
grifar as ideias principais de um texto e
aprender a fazer marginália.
Aula 29
✓ Retorno da tarefa 4 do Módulo 9
✓ Abertura
✓ Trocar ideias
✓ Coletando dados – O IBGE
✓ Atividade 1
✓ Você sabia?
✓ Orientações para a tarefa 1 (Em casa)
Aula 30
✓ Retorno da tarefa 1
✓ A divisão regional também tem sua
história
✓ Atividade 2
✓ Orientações para a tarefa 2 (Em casa)
Aula 31
✓ Retorno da tarefa 2
✓ Atividade 3
✓ Orientações para a tarefa 3 (Em casa)
Aula 32
✓ Livro Anglo pág.
165 a 178.
✓ Mapa político do
Brasil, que será
permanentemente
exposto na sala de
aula.
✓ Projetor
multimídia para
ser usado nas
correções das
atividades e
tarefas.
✓ 1 caixa de lápis de
cor (por aluno).
Em casa:
✓ 1 kit com 27
fichas de 5 cm × 5
cm (por aluno).
✓ Retorno da tarefa 3 (kit de jogos)
✓ Atividade 4
✓ Orientações para a tarefa 4 (Em casa)
Aulas 33e 36
✓ A localização do
Brasil.
✓ Localizar, no mapa da América do Sul,
as fronteiras lineares do Brasil.
✓ Identificar os países que fazem parte da
América do Sul.
✓ Aprender que o Brasil é o maior país
da América do Sul e o quinto maior do
planeta.
✓ Conhecer os pontos extremos do
território brasileiro.
Aulas 33 e 34
✓ Retorno da tarefa 4 do Módulo 10
✓ Abertura
✓ Trocar ideias 1
✓ As fronteiras brasileiras
✓ Você sabia?
✓ Atividade 1
✓ Você sabia?
✓ Orientações para as tarefas 1 e 2
(Em casa)
Aula 35 e 36
✓ Retorno das tarefas 1 e 2
✓ Trocar ideias 2
✓ Os pontos extremos do Brasil
✓ Atividade 2
✓ Orientações para as tarefas 3 e 4
(Em casa)
✓ Livro Anglo pág.
179 a 190.
✓ Além dos mapas
do Brasil e do
estado já presentes
(exposto) na sala.
✓ Mapa político da
América do Sul
também deverá
ficar
permanentemente
exposto na sala de
aula.
✓ Mapa-múndi
político.
✓ DVD player.
✓ DVD Palavra
Cantada – Clipes
Cultura. MCD
World Music,
2005.
✓ 1 caixa de lápis de
cor (por aluno).
✓ Projetor
multimídia
(opcional).
Em casa
✓ 1 folha de papel
sulfite (por aluno).
✓ 1 envelope
plástico
etiquetado com o
nome do aluno.
PS1* TODA TAREFA DE CASA É ENVIADA PARA SER ENTREGUE NA PRÓXIMA AULA. /TODAS AS ATIVIDADES SÃO CORRIGIDAS EM
SALA COM OS ALUNOS.
PS2* O PLANEJAMENTO É PASSÍVEL DE ALTERAÇÕES EM DECORRÊNCIA DA AQUISIÇÃO DO CONTEÚDO TRABALHADO.
PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO – 3º BIMESTRE DE 2018 - 4º ANO
Professor: Sheila Martins de Freitas Disciplina: Matemática Provas Anglo 3º bimestre: 19 e 20 de setembro.
Data/Período Conteúdo/Assunto Intenção Educativa (Objetivos) Procedimentos Didáticos Materiais utilizados
Aulas 61 e 62
✓ Sistema de
numeração decimal:
Classe dos Milhares.
✓ Conhecer a classe completa dos
milhares.
✓ Compor e decompor números
até a ordem da centena de
milhar.
✓ Identificar o valor posicional de
um algarismo no número.
✓ Compreender os termos
“dezenas ao todo”, “centenas ao
todo” e “milhares ao todo”.
Aulas 61 e 22
✓ Retorno da tarefa 3 do
Módulo 17
✓ Abertura
✓ Como vivem os indígenas do
Brasil no século XXI?
✓ Compor e decompor
números
✓ Atividade
✓ Orientações para as tarefas 1
e 2 (Em casa)
✓ Livro Anglo pág.193 a 199.
✓ Atividade Complementar extra.
✓ Ábaco.
Aulas 63 e 66
✓ Cálculo Mental da
multiplicação.
✓ Usar estratégias de cálculo
mental da multiplicação.
✓ Criar estratégias de cálculo
mental da multiplicação.
✓ Analisar regularidades que
envolvem a multiplicação.
Aulas 63 e 64
✓ Retorno das tarefas 1 e 2 do
Módulo 18
✓ Abertura
✓ Trocar ideias
✓ Atividade 1
✓ Atividade 2
✓ Orientações para as tarefas 1
e 2 (Em casa)
Aula65
✓ Livro Anglo 200 a 211.
✓ Atividade Complementar extra.
✓ Retorno das tarefas 1 e 2
✓ Hora de jogar 1
✓ Resolvendo problemas 1
✓ Orientações para a tarefa 3
(Em casa).
Aula 66
✓ Retorno da tarefa 3
✓ Hora de jogar 2
✓ Resolvendo problemas 2
✓ Atividade complementar
✓ Orientações para a tarefa 4
(Em casa)
Aulas 67 e 70
✓ Linhas paralelas e
perpendiculares.
✓ Obter segmentos paralelos e
perpendiculares a partir de
dobraduras.
✓ Construir o ângulo reto.
✓ Identificar segmentos paralelos
e perpendiculares.
✓ Diferenciar lados paralelos e
perpendiculares em polígonos.
Aulas 67 e 68
✓ Retorno da tarefa 4 do
Módulo 19
✓ Abertura
✓ A Geometria na cultura do
povo Asurini
✓ Trocar ideias
✓ Paralelismo
✓ Atividade 1
✓ Atividade 2
✓ Orientações para as tarefas 1
e 2 (Em casa)
Aulas 69 e 70
✓ Retorno das tarefas 1
✓ Livro Anglo 212 a 222.
✓ Atividade Complementar extra.
✓ Folhas de papel sulfite para
dobraduras (3 folhas por aluno).
✓ Círculos do Anexo 2
✓ Figuras do Anexo 4
✓ Perpendicularismo
✓ Atividade 3
✓ Desafio
✓ Orientações para as tarefas 3
e 4 (Em casa)
Aulas 71 a 73
✓ Quadriláteros:
trapézios e
paralelogramos.
✓ Identificar os polígonos que são
quadriláteros.
✓ Identificar e classificar
trapézios.
✓ Reconhecer paralelogramos
como trapézios especiais.
✓ Representar e identificar
paralelogramos.
Aula 71
✓ Retorno das tarefas 3 e 4 do
Módulo 20
✓ Abertura
✓ Os quadriláteros
✓ Atividade 1
✓ Orientações para a tarefa 1
(Em casa)
Aulas 72 e 73
✓ Retorno da tarefa 1
✓ Classificar trapézios
✓ Atividade 2
✓ Atividade 3
✓ Orientações para as tarefas 2
e 3 (Em casa)
✓ Livro Anglo 224 a 231.
✓ Atividade complementar extra.
✓ Quadriláteros do Anexo 4
✓ Cola
✓ Trapézios do Anexo 5
✓ Geoplano (1 por grupo de 4 alunos).
Aulas 74 a 77
✓ Números na
representação
fracionária.
✓ Conhecer números na
representação fracionária.
✓ Identificar o todo-referência e a
fração a ele relacionada.
✓ Explorar frações em todo-
referência discreto e contínuo.
✓ Conhecer a leitura e a escrita
Aulas 74 e 75
✓ Retorno das tarefas 2 e 3 do
Módulo 21
✓ Abertura
✓ Trocar ideias
✓ Partes de um todo
✓ Livro Anglo 232 a 246.
✓ 24 palitos de sorvete (por grupo de
alunos)
✓ Atividade complementar extra.
de números na representação
fracionária.
✓ Atividade 1
✓ Atividade 2
✓ Orientações para as tarefas 1
e 2 (Em casa)
Aulas 76 e 77
✓ Retorno das tarefas 1 e 2
✓ Calcular frações
✓ Atividade 3
✓ Atividade 4
✓ Orientações para as tarefas 3
e 4 (Em casa)
Aulas 78a 81
✓ Números na
representação
decimal.
✓ Compreender o décimo como a
décima parte da unidade.
✓ Compreender o centésimo
como a décima parte do décimo
e a centésima parte da unidade.
✓ Ler e escrever números na
representação decimal.
Aulas 78 e 79
✓ Retorno das tarefas 3 e 4 do
Módulo 22
✓ Abertura
✓ Trocar ideias
✓ Atividade 1
✓ Atividade 2
✓ Orientações para as tarefas 1
e 2 (Em casa)
Aulas 80 e 81
✓ Retorno das tarefas 1 e 2
✓ Atividade 3
✓ Atividade 4
✓ Atividade 5
✓ Desafio
✓ Orientações para as tarefas 3,
4 e 5 (Em casa)
✓ Livro Anglo 248 a 257.
✓ Atividade Complementar extra
✓ Material base 10 (quantidade
suficiente para todos os alunos) •
Calculadora (1 por aluno)
Aulas 82 e 84
✓ Medidas de
capacidade e de
tempo.
✓ Conhecer e identificar unidades
de medidas de capacidade e de
tempo.
✓ Compreender as relações entre
as medidas de capacidade:
mililitro e litro.
✓ Compreender as relações entre
as medidas de tempo: minuto e
hora.
✓ Transformar unidades de
medidas.
✓ Resolver situações-problema
que envolvem frações e
medidas de capacidade
Aulas 82 e 83
✓ Retorno das tarefas 3, 4 e 5
do Módulo 23
✓ Abertura
✓ Medidas de capacidade
✓ Atividade 1
✓ Orientações para as tarefas 1
e 2 (Em casa)
Aula84
✓ Retorno das tarefas 1 e 2
✓ Medidas de tempo
✓ Atividade 2
✓ Desafio
✓ Orientações para a tarefa 3
(Em casa)
✓ Livro Anglo 259 a 264.
✓ Atividade Complementar extra.
✓ Anexo 6
✓ Jarra graduada de 1 000 mL, copos
de 125 mL, 300 mL e 500 mL (um
de cada para demonstrações para os
alunos)
Aulas 85 a 87
✓ Resolver Problemas ✓ Resolver situações-problema
que envolvem as ideias da
multiplicação e da divisão
relacionadas com medidas,
fração, etc.
✓ Criar estratégias de cálculo.
✓ Aplicar estratégias de cálculo
(cálculo mental e algoritmo) já
conhecidas.
Aulas 85 e 86
✓ Retorno da tarefa 3 do
Módulo 24
✓ Abertura
✓ Atividade 1
✓ Orientações para as tarefas 1
e 2 (Em casa)
Aula 87
✓ Livro Anglo 265 a 272.
✓ Atividade Complementar extra.
✓ Retorno das tarefas 1 e 2
✓ Atividade 2
✓ Orientações para a tarefa 3
(Em casa)
Aulas 88 a 90 ✓ Organização de dados ✓ Organizar informações em
tabela e em gráfico de colunas
múltiplas.
✓ Interpretar dados em tabelas e
gráficos.
✓ Construir e interpretar uma
árvore de possibilidades.
Aulas 88 e 89
✓ Retorno da tarefa 3 do
Módulo 25
✓ Abertura
✓ Atividade 1
✓ Orientações para as tarefas 1
e 2 (Em casa)
Aula 90
✓ Retorno das tarefas 1 e 2
✓ Atividade 2
✓ Orientações para a tarefa 3
(Em casa)
✓ Livro Anglo 273 a 279.
✓ Atividade Complementar extra.
PS1* TODA TAREFA DE CASA É ENVIADA PARA SER ENTREGUE NA PRÓXIMA AULA./TODAS AS ATIVIDADES SÃO CORRIGIDAS EM
SALA COM OS ALUNOS.
PS2* O PLANEJAMENTO É PASSÍVEL DE ALTERAÇÕES EM DECORRÊNCIA DA AQUISIÇÃO DO CONTEÚDO TRABALHADO
Disciplina: PORTUGUÊS
Professor: SANDRO MORETTI FERREIRA
3º bimestre / 2018
DATA CONTEÚDOS OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAIS
Aulas 73 a 81
Data:30/07 a 10/08
• Narrativa de ficção
(Conto etiológico).
• Coesão.
• Uso dos Pronomes.
• Segmentação das
palavras.
• Uso do S, SS, R e RR.
.
• Ler e entender narrativa
ficcional: conto etiológico.
• Compreender a finalidade
básica do conto etiológico.
• Reconhecer recurso coesivo:
pronome.
• Perceber a juntura ou
segmentação de palavras e
seu sentido.
• Desenvolver o
conhecimento da ortografia:
uso de s, ss, r e rr.
• • Criar narrativa ficcional
que guarde semelhança com
o conto etiológico.
• Leitura individual e coletiva de
texto proposto.
• Discutir sobre a composição do
texto.
• Relacionar com os alunos as
partes da composição do texto.
• Expor o que é coesão, uso do
pronome.
• Discutir Segmentação de
palavras
• Atividades de escrita com uso de
s, ss, r e rr.
• Produção de texto ficcional.
• Leitura compartilhada dos textos
produzidos pelos alunos.
• Execução de atividades de
recapitulação e fixação para
casa.
• Caderno Anglo (todas as aulas)
• Caderno para anotações. (todas as
aulas)
• Folha avulsa.
• Vídeos (TV e Data Show)
• Lápis, caneta, régua, borracha
(todas as aulas)
• Livro paradidático
Aulas 82 a 87
Data: 13 a 17/08.
• Texto teatral e sua
composição
• Verbo no pretérito
perfeito.
• Uso do R e RR.
• Ler e comentar o texto
teatral.
• Conhecer alguns elementos
da composição e da
linguagem do texto teatral.
• Perceber a diferença na
apresentação do diálogo na
peça teatral e no texto
narrativo.
• Desenvolver o
• Leitura individual e coletiva
de texto teatral.
• Discutir e relacionar a
composição do texto.
• Recapitular tipos de narrador
em um texto.
• Atividades de escrita com
uso de r com som de rr.
• Produção de texto teatral.
• Leitura compartilhada dos
• Caderno Anglo (todas as aulas)
• Caderno para anotações.
(todas as aulas)
• Folha avulsa.
• Vídeos (TV e Data Show)
• Lápis, caneta, régua, borracha
(todas as aulas)
• Livro paradidático.
conhecimento da ortografia:
uso de r com som /rr/.
• Produzir narrativa com base
em história conhecida.
textos produzidos pelos
alunos
Aulas: 88 a 93
Data: 20 a 24/08
• Texto teatral.
• Uso do S e Z na
escrita.
• Produção de esquete.
• Desenvolver a habilidade de
ler em voz alta o texto
teatral.
• Ler e entender texto teatral.
• Desenvolver o
conhecimento da ortografia:
uso de s e z em início de
palavras, e s entre vogais,
com som /z/
e som /s/.
• Produzir texto teatral –
esquete.
• Leitura individual e coletiva de
texto teatral.
• Apresentar, discutir e executar
leitura de texto teatral
observando a entonação,
mudança de falas e voz de
personagens.
• Atividades de escrita com uso do
s e z.
• Produção de esquete.
• Leitura compartilhada dos textos
produzidos pelos alunos.
• Discussão sobre o texto teatral e
o que foi visto no museu do
Giramundo em Belo Horizonte.
• Visita técnica ao museu do
Grupo Teatral Giramundo.
• Caderno Anglo (todas as aulas)
• Caderno para anotações. (todas
as aulas)
• Folha avulsa.
• Vídeos (TV e Data Show)
• Lápis, caneta, régua, borracha
(todas as aulas)
• Livro paradidático.
Aulas: 94 e 101
Data: 03/09 a 12/09
• Gênero textual Cordel.
• Uso do M na escrita de
palavras.
• Verbo na 3ª pessoa do
plural do presente e do
imperfeito do
indicativo.
• Ler e entender poema de
cordel.
• Reconhecer algumas
características da linguagem
do cordel: sonoridade,
coloquialidade,
informalidade.
• Perceber verbos apropriados
para narração e descrição no
cordel.
• Desenvolver o
conhecimento da ortografia:
uso de m antes de p e b e na
• Leitura individual e coletiva de
Cordel.
• Discutir sobre a composição do
texto.
• Relacionar com os alunos as
partes da composição do texto.
• Discutir o uso da letra m na
escrita das palavras: antes do P e
B e na forma verbal da 3 a
pessoa do plural.
• Produção de Cordel.
• Leitura compartilhada dos textos
produzidos pelos alunos
• Caderno Anglo (todas as aulas)
• Caderno para anotações. (todas
as aulas)
• Folha avulsa.
• Vídeos (TV e Data Show)
• Lápis, caneta, régua, borracha
(todas as aulas)
• Livro paradidático.
terminação de formas
verbais de 3a pessoa do
plural do presente e do
imperfeito do indicativo.
• Produzir coletivamente texto
de cordel.
Aulas: 102 e 108
Data: 13 a 28/09
• História do cordel.
• Leitura de poemas de
cordel em voz alta.
• Ritmo em poemas.
• Uso do -am, -na, -ã e -
ão.
• Ler e entender poema de
cordel.
• Conhecer a história do
cordel.
• Desenvolver a habilidade de
ler poema de cordel em voz
alta.
• Perceber o ritmo em poema.
• Aprimorar o conhecimento
da ortograf a: uso de -am, -
an, -ã e -ão.
• Produzir folheto de cordel.
• Leitura individual e coletiva de
Cordel.
• Apresentar e discutir com os
alunos o ritmo na leitura de um
poema.
Discutir o uso -am, -an, -ã e -ão.
• Produção de Cordel.
• Leitura compartilhada dos textos
produzidos pelos alunos
• Caderno Anglo (todas as aulas)
• Caderno para anotações. (todas
as aulas)
• Folha avulsa.
• Vídeos (TV e Data Show)
• Lápis, caneta, régua, borracha
(todas as aulas).
• Folhetos de cordel.
• Livro paradidático.
Planejamento Anual da disciplina de Arte - 4ºAno –Ensino fundamental I
PERÍODO CONTEÚDO/OBRA OBJETIVOS PROCEDIMENTOS MATERIAL
1º Bimestre Modernismo no Brasil *Projetos pedagógicos institucionais
Apresentação do
tema –Movimento
modernista
Artistas escolhidos–
Tarsila do Amaral,
Milton da Costa entre
outros
ATIVIDADES
1. Desenho de
grafite e lápis de
cor
2. Tipos diferentes
de linhas/traços
3. Luz e sombra
4. O uso das cores
5. Pintura em
tecido ou tela
OBRAS
A escolha das obras
será realizada com as
crianças.
• Apresentar a
diversidade
cultural, humana
e natural do
Brasil. Através
dos movimentos
artísticos e seus
estímulos.
• Investigar,
identificar e
organizar
informações
sobre
possibilidades de
inter-relações
entre os
elementos da
linguagem
artística em uma
composição.
• Exercitar o uso
das cores e formas geométricas básicas
• Testar as misturas de cores
• Explorar o uso de tinta e cores
• Relembrar o conceitos de cores, primárias
• Releitura da
obra de Tarsila do Amaral-Grafite e lápis de cor
• Releitura da
obra Milton da costa-pintura em tela
• Giz de cera, • Papéis sulfite, papelão • Computador • Imagens impressas • Projetor • Cola branca • Cartolina • Papelão • Papel A3 e A4 • Lápis de cor • Tela/tecido • Tinta guache
• Reconhecer,
respeitar e
valorizar a ação
social dos
produtores de arte
e as concepções e
peculiaridades
estéticas de
diferentes grupos
étnicos.
• Desenvolver
processos
pessoais ne
coletivos de
criação e
produção
artística,
empregando
recursos técnicos
e estruturais
próprios de cada
uma das
linguagens
artísticas.
2ºBimestre Modernismo no Brasil *Projetos Pedagógicos institucionais
Apresentação do
tema –Movimento
modernista
ATIVIDADES
6. Desenho de
grafite e lápis de
cor
7. Tipos diferentes
de linhas/traços
8. Luz e sombra
9. O uso das cores
10. Pintura em
tecido ou tela
11. Colagem
• Apresentar a
diversidade
cultural, humana
e natural do
Brasil. Através
dos movimentos
artísticos e seus
estímulos.
• Investigar,
identificar e
organizar
informações
sobre
possibilidades de
inter-relações
• Exercitar o uso
das cores e formas geométricas básicas
• Testar as misturas de cores
• Explorar o uso de tinta e cores
• Relembrar o conceitos de cores, primárias
• Relembrar o que são cores secundárias
• Releitura das obras de Volpi
• Releitura das obras de Guinard Bordado/pintura
• Materiais para colorir • Tinta guache • Pincéis • Potes /copos plásticos • Papel cartonado • Papelão • Tesoura • Retalhos de papel • Cola branca • Folha sulfite A3 e A4 • Tecido • Linhas • Agulhas • Tinta para tecido • Caixas de remédio • Computador • Imagens impressas • Projeções
Artistas escolhidos–
Volpi
Guinard Obras escolhidas –
A escolha das obras
será realizada com as
crianças.
entre os
elementos da
linguagem
artística em uma
composição.
• Reconhecer,
respeitar e
valorizar a ação
social dos
produtores de arte
e as concepções e
peculiaridades
estéticas de
diferentes grupos
étnicos.
• Apresentar a
diversidade
cultural, humana
e natural do
Brasil. Através
dos movimentos
artísticos e seus
estímulos.
3º Bimestre *Projetos pedagógicos institucionai
Apresentação do
tema-Marionete
Obras escolhidas – Álvaro Apocalapse
Grupo Giramundo
Atividades-
• Confecção de
marionetes
• Investigar,
identificar e
organizar
informações
sobre
possibilidades de
inter-relações
entre os
elementos da
linguagem
artística em uma
composição.
• Reconhecer,
respeitar e
valorizar a ação
social dos
produtores de arte
e as concepções e
peculiaridades
• Criação de um sucatário
• Exercitar a imaginação
• Exercitar organização e classificação de materiais
• Construir uma marionete
• Cada criança vai
confeccionar uma
marionetes
• Materiais para colorir • Tinta guache • Pincéis • Potes /copos plásticos • Papel cartonado • Papelão • Tesoura • Retalhos de papel • Cola branca • Folha sulfite A3 e A4 • Colheres plásticas • Computador • Imagens impressas
• Cabos de madeira
estéticas de
diferentes grupos
étnicos.
• Apresentar a
diversidade
cultural, humana
e natural do
Brasil. Através
dos movimentos
artísticos e seus
estímulos.
4º Bimestre
Criações de
sucata
*Projetos
pedagógicos
institucionais
Apresentação do tema-
Criações de sucata
Obras escolhidas As obras trabalhadas serão escolhidas pelas crianças.
Atividades-
• Investigar,
identificar e
organizar
informações
sobre
possibilidades de
inter-relações
entre os
elementos da
linguagem
artística em uma
• Criação de um sucatário
• Exercitar a imaginação
• Exercitar organização e classificação de materiais
• Papelão • Papel de bala • Papel de chocolate • Papel de presente • Cola branca • Cola quente • Botões • Fitas • Durex colorido • Cola colorida • Rótulos • Garrafas pet • Fios de nylon • Impressões • Projetor • Vidros de amaciante • Cabos de madeira
Colagens composição.
• Reconhecer,
respeitar e
valorizar a ação
social dos
produtores de arte
e as concepções e
peculiaridades
estéticas de
diferentes grupos
étnicos.
• Apresentar a
diversidade
cultural, humana
e natural do
Brasil. Através
dos movimentos
artísticos e seus
estímulos.
Ouro Preto, Fevereiro/2018 Professora: Vanessa Jeremias
Matéria: Inglês Turma: 4º ano – Fundamental I
Professora: Maria Emília E. Junqueira ( [email protected])
PLANEJAMENTO BIMESTRAL – 3º BIMESTRE 2018
Data Disciplina Conteúdos Objetivos Recurso Didático Materiais
30/07 e 02/08
INGLÊS
Food Glorious Food
(UNIT 5)
-Aprimorar a
decodificação de palavras
em diálogos;
- Desenvolver o gosto por
histórias;
-Participar da interação na
sala de aula;
-Conhecer os colegas e
suas famílias;
-Conhecer e utilizar vários
tipos de letras;
-Participar de jogos que
consolidem
conhecimentos sobre os
outros;
- Descrever a imagem
das páginas 76 e 77 do
livro Anglo,
identificando os
alimentos;
- Solicitar a leitura do
texto da página 78;
- Solicitar que juntos
encontrem/identifiquem
as palavras que faltam
na atividade Let’s read
and learn do livro
Anglo;
- Perguntar aos alunos
se eles têm dúvidas
quanto ao vocabulário;
- Pedir que completem
o as frases na pág. 78
referente ao texto, e
com a informação de
seus colegas também.
- Convidar os alunos
para destacar os
adesivos 3 e que, colem
Livro Anglo,
Pincel, Quadro,
Lápis, Borracha,
Som, CD.
de acordo com as
imagens e diálogos da
página 81.
- Sing Along : convidar
os alunos para ouvir e
cantar juntos a música
da página 79.
- Supplementary
Activity: convidar os
alunos para juntos
discutir sobre seus
hábitos alimentares.
-Tongue-Twister:
convidar os alunos para
ouvir e praticar os
trava-línguas.
HOMEWORK: pág.
80.
06/08 e 07/08 INGLÊS Let’s cook
(UNIT 5)
- Ativar o conhecimento
prévio e retomar
atividades feitas na aula
anterior;
- Aprimorar a
decodificação de palavras
cognatas;
- Participar da interação
na sala de aula;
- Trabalhar habilidades
orais;
- Desenvolver habilidades
orais com os diálogos,
usando as perguntas da
unidade.
- Corrigir o
HOMEWORK.
- Listen and learn:
convidar os alunos para
ler a página 82 e ouvir
a receita. Em seguida,
pedir que respondam as
perguntas da página 83,
marcando verdadeiro
ou falso.
- Story Time: Convidar
os alunos para ouvir a
história das páginas 84
e 85.
- Let’s have fun: pedir
os alunos que
destaquem o anexo 8 e
Livro Anglo,
Pincel, Quadro,
Lápis, Lápis de
cor, Borracha, CD,
Som.
que escolham
ingredientes que
gostam para montar seu
sanduíche.
- Noe let’s chat: pedir
que em duplas
discutam sobre seus
ingredientes escolhidos
e conversem sobre seus
hábitos alimentares.
HOMEWORK: pág. 87
e Supplementary
Activity pág. 88
13/08 e 14/08 INGLÊS What do we eat?
(UNIT 5)
- Ativar o conhecimento
prévio e retomar
atividades feitas na aula
anterior;
- Reconhecer ordem
alfabética através dos
cognatos;
- Trabalhar a compreensão
oral;
- Desenvolver
coordenação motora.
- Identificar as diferentes
formas de compreensão.
- Corrigir o
HOMEWORK.
Warm-Up: Convidar os
alunos para trocar suas
receitas e comentar
sobre seus gostos
alimentares.
- Pedir que observem
as imagens da página
89 , e que, em seguida,
completem as imagens
com os nomes dos
alimentos
correspondentes.
- Pedir os alunos que
leiam os textos da
página 90 em duplas e
que nomeiem os grupos
alimentares.
- Let’s have fun:
convidar os alunos para
usarem os adesivos 4,
Livro Anglo,
Pincel, Quadro,
Lápis, Lápis de
cor, Borracha, CD,
Som.
os colocando na coluna
correta de acordo com
cada grupo alimentar.
- Activity Time:
convidar os alunos para
construir suas
pirâmides alimentares
na página 92.
HOMEWORK: pág.
92.
20/08 e 21/08 INGLÊS
SUPPLEMENTARY
ACTIVITY
TESTE DE INGLÊS
(UNIT 5)
- Supplementary
activities : página 93 e
revisão para o teste.
- TESTE de INGLÊS
referente às unidades 1
à 5, com foco na
unidade 5.
Livro Anglo,
Pincel, Quadro,
Lápis, Lápis de
cor, Borracha, CD,
Som.
03/09 e 04/09 INGLÊS Aborigines
(UNIT 6)
- Ativar o conhecimento
prévio e retomar
atividades feitas na aula
anterior;
- Aprimorar a
decodificação de palavras
cognatas;
- Participar da interação
na sala de aula;
- Desenvolver habilidades
orais.
-Warm Up: Através das
imagens, pedir que os
alunos abram seus
livros nas páginas 94 e
95, e identifiquem Os
aborígenes e sua
cultura.
- Convidar os alunos
para juntos ler Let’s
read and and Learn, e
em seguida, pedir que
os alunos que intitulem
os textos com as
classificações das
páginas anteriores.
- Pedir aos alunos que
destaquem o anexo 9, e
que, em duplas, joguem
Livro Anglo,
Pincel, Quadro,
Lápis, Lápis de
cor, Borracha, CD,
Som.
conforme instruções da
professora.
- Convidar os alunos
parar ouvir e cantar a
música da página 98.
HOMEWORK: pág. 99
10/09 e 11/09 INGLÊS
Indigenous people in
Brazil and Australia
(UNIT 6)
- Ativar o conhecimento
prévio e retomar
atividades feitas na aula
anterior;
- Aprimorar a
identificação de palavras
cognatas;
- Participar da interação
na sala de aula;
- Trabalhar a compreensão
escrita;
- Desenvolver habilidades
orais.
-Warm Up: corrigir o
HOMEWORK.
- Questionar os alunos
sobre as diferenças
entre os índios e os
aborígenes.
- Pedir aos alunos que
observem, ouçam e
enumerem os as
imagens de acordo com
o áudio na página 100.
- Let’s have fun:
convidar os alunos para
observar as imagens da
página 101 e nomeá-
las.
- Story Time: convidar
os alunos para ouvir e
ler a história das
páginas 102 e 103.
- Now let’s chat: pedir
aos alunos que usem os
adesivos 5 e que, em
duplas, colem as frases
correspondentes à cada
imagem.
HOMEWORK: pág.
104 e supplementary
activity.
Livro Anglo,
Pincel, Quadro,
Lápis, Lápis de
cor, Borracha, CD,
Som.
17/09 e 18/09 INGLÊS
Do they play the
Didgeredoo?
(UNIT 6)
- Ativar o conhecimento
prévio e retomar
atividades feitas na aula
anterior;
- Aprimorar a
identificação de palavras
cognatas;
- Participar da interação
na sala de aula;
- Trabalhar a compreensão
escrita;
- Desenvolver habilidades
orais.
- Corrigir o
HOMEWORK.
- Pedir aos alunos que
leiam as perguntas da
página 105 e que
liguem às respostas
corretas.
- Activity Time : pedir
os alunos que colem os
adesivos 6 em ordem e
que respondam às
perguntas formadas.
- Now let’s chat:
Atividade em duplas:
anexo 10.
- Let’s have fun:
convidar os alunos para
estruturar as perguntas
para as respostas da
página 107.
HOMEWORK:
pág.107.
Livro Anglo,
Pincel, Quadro,
Lápis, Lápis de
cor, Borracha, CD,
Som.
24/09 e 25/09 INGLÊS
SELF – ASSESSMENT
(UNITS 5 e 6)
- Verificar o
desenvolvimento dos
alunos;
- Repensar técnicas e
abordagens a serem
aprimoradas.
- Participar da interação na
sala de aula;
- Trabalhar a compreensão
escrita;
- Desenvolver habilidades
orais.
- Fazer com os alunos
uma auto avaliação
para que possam
identificar suas dúvidas
e melhorias suas
estratégias de estudo.
Livro Anglo,
Pincel, Quadro,
Lápis, Lápis de
cor, Borracha, CD,
Som, palitos de
picolé, cola.
01/10 e 02/10 INGLÊS PROVA DE INGLÊS
UNITS 5 and 6
- Verificar o
desenvolvimento dos
alunos;
- Repensar técnicas e
abordagens a serem
aprimoradas.
- Realizar a prova de
inglês com conteúdo
das unidades 1 à 6,
focando nas unidades 5
e 6.
Livro Anglo,
Pincel, Quadro,
Lápis, Lápis de
cor, Borracha, CD,
Som, palitos de
picolé, cola.
Música
Introdução: Nessa etapa da Educação Básica, o ensino de Arte deve assegurar aos alunos a possibilidade de se expressar criativamente por meio do seu
fazer lúdico. A prática da música na escola favorece o desenvolvimento do espírito crítico e estético, da criatividade, do instinto rítmico e auditivo e a
prática do trabalho em grupo. Favorece também habilidades de memória e concentração, além de proporcionar o conhecimento cultural de povos e regiões,
do país e do mundo. Nessa fase os alunos já são capazes de estabelecer gostos e preferências musicais, possuem uma cultura musical adquirida no seu meio
familiar e muitas vezes apresentam aptidões artísticas que podem ser compartilhadas no trabalho em sala de aula.
Período: 3º bimestre/2018 – 30/07 a 05/10
Professora: Erika Curtiss
Turma 4º Ano
Projeto de trabalho Objetivos Recursos didáticos
MUSICALIZANDO COM COPOS
• Desenvolver jogos percussivos
utilizando copos como objeto de jogos
musicais e de percussão
• Capacitar os alunos para o
desenvolvimento de arranjos
envolvendo canto coral e percussão,
principalmente com o uso dos copos
• Desenvolver repertório com a
utilização dos copos: FOME COME;
ESCRAVOS DE JÓ
• Copos
• Jogos musicais e corporais.
• Dinâmicas de grupo.
• Gráficos de notação musical não
tradicional
• Instrumentos musicais.
• CDs e recursos audiovisuais
Oficina de Leitura Planejamento 3° bimestre de 2018
Professora: Celina Gontijo 4° ano
Todas as atividades da Oficina de Leitura têm como objetivos gerais:
- Incentivar a leitura
- Ampliar o repertório de palavras
- Estimular a criatividade
- Estimular a expressão oral
- Socialização
Data Conteúdo Objetivos específicos Procedimentos Materiais
31/07 Produção de
uma história oral
que envolva a
temática das
personagens que
estudamos no 2°
semestre.
- Avaliar a percepção dos alunos
sobre vários aspectos estudados no
decorrer do 2° bimestre.
-Explorar a capacidade de
assimilação dos fatos narrados pelo
colega.
- Estimular a imaginação a partir de
inferências.
- Construir
pedaços de uma
história a partir dos
pedaços que já
foram narrados
anteriormente
pelos colegas.
07/08 Livro: A vida
íntima de Laura
(Clarice
Lispector)
- Reflexão sobre os possíveis
sentimentos dos animais.
- Reconhecer as peculiaridades de
cada espécie.
- Compreender o que faz parte da
- Leitura do livro.
-Interação entre
narrador e alunos
no decorrer da
leitura.
Livro, lápis e papel.
vida íntima dos seres vivos.
- Identificar possíveis semelhanças
entre Laura e os humanos.
- Imaginar como é a vida íntima
dos nossos bichos de estimação.
- Reconhecer os tipos de linguagem
que os animais utilizam.
- Produzir um conto sobre a vida
íntima de algum animal (real ou
fictício).
- Roda de conversa
sobre o livro.
- Produção de um
conto.
14/08 Quem conta um
conto aumenta
um ponto?
- Definir conceito de contos
populares e contos de narrativas.
- Relembrar os contos pesquisados
no semestre passado.
- Produzir uma narrativa com
causos populares.
- Leitura do livro.
- Roda de conversa
sobre contos.
- Produção de uma
narrativa de causos
populares.
- Dever de casa:
trazer um causo
contado por algum
familiar, de
preferência que
tenha acontecido
na região de Ouro
Preto.
Lápis e papel.
21/08 Quem conta um
conto aumenta
um ponto?
- Compartilhar os contos traduzidos
de casa.
- Roda de conversa
sobre os causos
trazidos de casa.
- Produção de um
desenho de algo
que não gostamos
de fazer.
Livro, papel branco e lápis de colorir.
28/08 Livro: Tesouros,
fantasmas e
- Fazer a seleção dos contos que
irão compor o nosso livro de
- Leitura de três
contos do livro.
Livro, papel branco e lápis de colorir.
lendas de Ouro
Preto.
contos.
- Roda de conversa
sobre os contos.
- Selecionar os
causos do nosso
livro.
04/09 Quem conta um
conto aumenta
um ponto?
- Produção do livro de contos. - Produzir o livro. Cartolina, lápis de colorir, barbante e tinta guache.
11/09 Quem conta um
conto aumenta
um ponto?
- Produção do livro de contos. - Produzir o livro. Cartolina, lápis de colorir e tinta guache.
18/09 Livro: Agora eu
era
(Arthur
Nestrovski)
- Refletir acerca das escolhas que
fazemos.
- Avaliar os prós e contras das
profissões.
- Fazer uma analogia do livro com
a canção “Agora eu era herói”, de
Chico Buarque.
- Leitura de livro.
- Debate sobre o
livro.
- Ouvir a canção de
Chico Buarque,
“Agora eu era
herói”.
Livro.
25/09 Livro: Agora eu
era
(Arthur
Nestrovski)
- Debate sobre o livro: e se eu
tivesse escolhido aquilo ao invés de
ter escolhido isso?
- Produzir uma narrativa que
contemple as importantes escolhas
já feitas pelos alunos.
- Roda de conversa
sobre o livro.
- Produção de uma
narrativa.
Livro, lápis e papel.
02/09 Livro: Agora eu
era
(Arthur
Nestrovski)
- Finalizar a produção do livro de
contos.
- Finalizar o livro. Livro, papel branco e lápis de colorir.
Centro Educacional Ouro Preto uma escolha feliz
CONTEÚDO – 4º ANO
3º BIMESTRE – de 30/07 a 14/10 de 2018 - DISCIPLINA: Educação Física - PROFESSOR: Jorge S. Batista
CONTEÚDOS E CONCEITOS
Objeto de Estudo
HABILIDADE E/OU COMPETÊNCIAS
Descritores
ABORDAGEM TEMÁTICA
PROCEDIMENTOS
Estratégias
Interação com outras
áreas O Estudo do Movimento
Humano e as Habilidades
Motórias
As modalidades
das Olimpíadas do CEOP -
2018
-Relacionar as habilidades motórias com as modalidades olímpicas integrantes das Olimpíadas do CEOP – 2018.
-Abordagem prática de vivências nas atividades físicas, enfatizando as habilidades motórias olímpicas integrantes das Olimpíadas do CEOP – 2018.
Aulas práticas evidenciando os movimentos que possibilitem o reconhecimento e identificação das habilidades motórias olímpicas integrantes das Olimpíadas do CEOP – 2018.
Português Matemática História Geografia Inglês Artes ATLETISMO:
revezamentos, salto em distância, corrida com barreiras, maratoninha
Desenvolver as habilidades pertinentes aos jogos em questão; Praticar os valores do respeito e trabalho em equipe.
Compreensão da importância de se trabalhar em equipe para êxito nos esporte e respeito ao adversário na luta em questão
Aulas práticas evidenciando os movimentos que possibilitem o reconhecimento e identificação das habilidades motórias em questão
Motivação nas aulas de Educação Física (continuação)
A preocupação com o clima motivacional nas aulas de Educação Física.
- Utilização de técnicas voltadas para o ego envolvimento. - Utilização de técnicas voltadas para a tarefa que é a meta educacional mais apropriada
- Prática de atividades motivacionais nas aulas Educação Física, evidenciando a tarefas em detrimento do ego envolvimento.
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