reflexões sobre o estágio na formação do Pedagogo
UEMG
IV FÓRUM NACIONAL DE PEDAGOGIA
Interlocuções entre formação, saberes e práticas
Maria Marcia Sigrist Malavasi
FE/Unicamp
Reformulação do Curso de Pedagogia
Lutas políticas e disputas de poder/ espaços
• Currículo mais amplo, flexível (ausência de pré-requisitos e disciplinas eletivas em qualquer unidade do campus)
• Sólida formação teórica (formamos pedagogos e não técnicos)
• Pesquisa como eixo de formação
• Unidade teoria-prática
• estágios,
• as distintas práticas de formação,
• a carga horária do curso.
•Duração: 4 anos integral e 5 anos noturno
3465horas/420 horas de estágio
•Disciplinas interdepartamentais(Seminários de Integração Curricular, Pesquisa e Prática Pedagógica, Atividades Livres)
ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
aspecto destacado de forma recorrente
Dissertação de Mestrado: Luana Costa Almeida “Marcas de Formação nos egressos do Curso de Pedagogia/Unicamp”
Como os estágios estão articulados com a reformulação dos cursos de Pedagogia?
As novas propostas de estágio atendem as exigências da reformulação dos cursos de Pedagogia?
Os novos estágios conseguiram produzir transformação e melhoria na práxis de nossos estudantes?
:
Como as IES tem se organizado para atender e acompanhar os estudantes em seus campos de estágio?
Quais são as experiências realmente pioneiras e exitosas existentes no Brasil relacionadas aos estágios nos cursos de Pedagogia?
HISTÓRIA DA CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE ESTÁGIO PARA A FE
• A partir de 2007 organizaram-se GTs com representações de todos os departamentos e de estudantes
• Constituição de uma Comissão de Estágio com representantes de toda a comunidade acadêmica.
• Apresentação de uma proposta, aprovada em congregação (nov 2008)
HISTÓRIA DA CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE ESTÁGIO PARA A FE:
• Reuniões com representantes dos campos de estágio objetivando conhecer as expectativas dos mesmos acerca de nossos estudantes
• Encontros com supervisores de estágio dos campos objetivando conhecer suas necessidades
• Reuniões com representantes de redes, SAE, PRG para obtenção de recursos par viabilizar a proposta
CONSTRUÇÃO DE UMA POLÍTICA DE ESTÁGIO PARA A FE
• Ampliando os campos de estágio e induzindo projetos com ênfase no trabalho coletivo
• Grupos de estudantes nos projetos. Ex: “estágio guarda-chuva”
• Vinculando o supervisor à Instituição e integrando-o ao projeto (SAE, certificação, oferta de cursos,etc.
LIMITES
• Mais que a proposta em si, a ausência do exercício do trabalho coletivo docente, dificulta o desenvolvimento da política de estágio da FE
• Estágio na Pedagogia: ainda não se efetivou integralmente, diferentemente das demais licenciaturas onde há, inclusive, bolsas para os estagiários se locomoverem e compra de materiais para a escola
LIMITES• Estágio para estudantes dos cursos noturnos
PROPOSTA:
Política pública que garanta aos estudantes de cursos noturnos, o desenvolvimento dos estágios através de uma parceria entre empregadores, IES e campo de estágio.
Como projetos autônomos, emancipatórios e coletivos podem conviver com uma política de avaliação classificatória e excludente que estreita currículos e trabalha para elevar índices tradutores de uma qualidade regida pelo viés mercadológico?
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