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Unidade I
ESCOLA E A MEDIAO: FAMLIA, TRABALHO , SADE E LAZER
Profa. Eva Cristina Mendes
Escola e a mediao: famlia, trabalho, sade e lazer
trabalho do pedagogo mediando aes
em relao famlia, ao trabalho,
sade, ao lazer do discente e ao
desenvolvimento das potencialidades
humanas.
e professores no processo de ensino e
aprendizagem e no trabalho de
conscientizao de alunos sobre valores.
para o autoconhecimento e a
possibilidade de escolhas educacionais
e profissionais.
Escola e a mediao: famlia, trabalho, sade e lazer construo do enfoque
s
profissionais que compe o corpo ou a
equipe tcnica ou gestora da escola, que
pode ser composta por vrios tcnicos,
dependendo da realidade e, geralmente,
subdivide-sese em setor administrativo em setor administrativo
(diretor e assistente ou vice-diretor) e
pedaggico (coordenador ou orientador
pedaggico e orientador educacional).
Orientao educacional: construo do enfoque
profissional comprometido com a funo
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de orientar o tempo todo na escola, pode
ajudar na construo da identidade
profissional de educadores e alunos (de
formas formas diferentes) diferentes).
Orientao educacional: percurso histrico
A histria o exerccio de memria
realizado para compreender o presente e
para nele ler as possibilidades do futuro
[...].
(CAMBI, 1999)
configurou no incio do sculo XX,
relacionado atividade de
aconselhamento dos jovens para a
escolha profissional.
Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9394/96
como obrigatrio, mas ao se tratar da
formao de profissionais de educao,
no artigo 64, o orientador educacional
deve obter sua formao em nvel
superior superior ou ps ou ps-graduao graduao.
para o trabalho so citadas na lei, mas
sem mencionar um profissional
especfico para trabalh-las. Assim, a
abrangncia abrangncia da prtica da Orientao da prtica da Orientao
Educacional fica garantida,
predominando aspectos da dimenso
pedaggica.
Pedagogo: orientao educacional e mediao
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Trabalhar de forma interdisciplinar com
todos os elementos que fazem parte do
processo educativo:
professores, funcionrios;
Interdisciplinaridade a integrao de
todos os saberes/disciplinas/atividades.
Demanda do educador uma nova atitude
diante da questo do conhecimento.
O orientador educacional deve se comprometer com
percebendo-os como sujeitos de sua
prpria histria e no como meros
indivduos que devem ser ajustados
sociedade;
desejos e anseios;
O orientador educacional deve se comprometer com
tempo, coletiva e individual e que tem na
diversidade de seus atores um campo
frtil de aprendizado sobre os valores
pessoais e sociais;
projeto poltico-pedaggico da escola,
articulando-o s aes cotidianas.
Pedagogo e sua atuao para mediao
O orientador educacional em sua atuao
deve observar aspectos como:
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I. o estabelecimento de limites entre o seu
campo de atuao e de outros
profissionais;
II. discrio dentro ou fora do local de
trabalho;
III. sigilo de informaes de elementos da
escola e da comunidade.
Orientao educacional: dimenses
A escola parte de um todo e para
compreend-la temos que compreender as
dimenses que a tecem.
(Ansio Teixeira)
Orientao educacional: dimenses
O enfoque pedaggico do trabalho do orientador educacional
-se pelas questes relativas ao
currculo, como a seleo dos objetivos,
dos contedos, da metodologia e das
formas de avaliao.
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interesses, necessidades, condies
humanas e materiais, pretenses,
perspectivas e aspiraes na elaborao
do trabalho pedaggico.
Orientao educacional: importncia para mediao
de grande importncia para a Orientao
Educacional:
historicamente situado, trabalhando-se
em conjunto sobre seus direitos e seus
deveres na sociedade;
realizado por meio de pesquisa da
comunidade e observao do aluno, a
fim de desvelar dificuldades, analisandoas para atingir a superao.
Alguns fazeres do orientador educacional na escola diante do processo de mediao
harmonioso na escola e nas relaes
interpessoais de seus integrantes,
difundindo valores como a solidariedade.
-se, juntamente com os
demais profissionais da escola, pela
elaborao e pelo acompanhamento do
desenvolvimento da proposta
pedaggica da escola.
professores a elaborao dos planos de
trabalho, acompanhando sua
implantao.
Alguns fazeres do orientador educacional na escola diante do processo de mediao
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processo de recuperao dos alunos
com baixo rendimento escolar.
escolar.
necessrio, os alunos com necessidades
educativas especiais.
equipe equipe tcnica, suporte pedaggico e tcnica, suporte pedaggico e
atividades de formao continuada.
Interatividade 1
O pedagogo atuando em Orientao Educacional com a mediao entre os segmentos do contexto escolar de:
I. Pensar no aluno real, a fim de desvelar dificuldades, analisando-as para atingir a superao.
II. Pensar no aspecto pedaggico dentre as dimenses para articulao do processo de aprendizagem.
III. Impor suas ideias no processo de mediao para atingir os objetivos propostos.
Est(o) correta(s):
a) I e II.
b) I, II e III.
c) Apenas I.
d) Apenas III.
e) II e III.
Mediao: escola/famlia/sade/trabalho/lazer campos de atuao
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Mediao e transformao
atuao, deve analisar a realidade do
aluno para entend-la, no para justific-
la, mas para ajudar a mudar tal situao.
Orientao educacional e mediao
As aes do orientador educacional
tornam-se abrangentes, medida que ele
assumiu o papel de elemento mediador das
relaes e da transformao da escola.
Ele atua junto formao continuada dos
professores, tecendo as relaes
interpessoais entre funcionrios,
professores, membros da equipe, alunos e
pais; orientando e organizando os alunos
para atividades de representatividade e
liderana liderana entre outras atividades , entre outras atividades.
Mediao: escola/famlia/sade/trabalho/lazer
O Orientador Educacional atua como
mediador, auxiliando a relao pedaggica
da escola e promovendo as condies para
que professores e alunos a efetivem []
S uma atitude orientadora contextualizada
e integradora poder nos mostrar as
alternativas que a escola deve dispor para
que seu papel seja de aliada e parceira do
aluno.
(GRINSPUN, 2006)
Mediao em relao Direo da escola
Sendo parte da equipe, o orientador ir
colaborar com a Direo quando:
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contribuir para o bom encaminhamento
das questes administrativas;
educacional para serem debatidos e
concludos concludos em reunies. em reunies.
Mediao em relao aos funcionrios da escola
O orientador educacional tem a funo de
manter um bom clima entre esses
profissionais, trabalhando questes como:
respeito, resgate da autoestima;
ara o bom funcionamento
da escola;
Mediando, pode auxiliar o corpo docente quando
socioeconmica em que a escola est
inserida e as dimenses psico-biolgicoemocionais dos alunos, auxiliando o
professor a interpretar e enfrentar as
vrias vrias manifestaes destes; manifestaes destes;
avaliar o aluno e as consequncias da
repetncia e da evaso escolar;
Mediando, pode auxiliar o corpo docente quando
dos alunos e tarefas educativas
conjuntas, que levem ao alcance de
objetivos comuns, tais como: estudos de
recuperao, atividades complementares
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previamente subsdios para os
professores e discutir a pauta da reunio
com cada um deles.
Mediao em seus espaos de atuao coletiva: reunies com funcionrios
com o diretor ou o assistente de Direo
(ou vice-diretor), devem planejar e
realizar reunies sistemticas,
trabalhando, alm de questes
administrativas administrativas de rotina situaes que de rotina, situaes que
envolvam a discusso de aspectos como
respeito, dilogo e cooperao.
Mediao em seus espaos de atuao coletiva: reunio de formao com professores
atividades mais importantes, devendo
ser realizada em conjunto com o
coordenador pedaggico da escola.
Interatividade 2
Quando da mediao nos espaos de atuao, o pedagogo deve ter seu compromisso com a educao. Assim, em que
espaos de atuao coletiva o pedagogo poder exercer seu papel?
a) Atendimento ao escolar.
b) Atendimento famlia.
c) Em reunio de Conselho de classe, Conselho de escola, formao de professores, professores, entre outras. entre
outras.
d) Atendimento com o coordenador pedaggico.
e) Sua atuao ser exercida sempre em momentos coletivos.
Mediao no acompanhamento escolar
junto ao escolar objetiva auxiliar os
alunos no seu pleno desenvolvimento e
na sua formao humana, ou seja, o
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grupo, nas quais o aluno tenha a
possibilidade de expor seus pontos de
vista, exercitando sua capacidade de
criticar criticar e fundamentar seus argumentos; e fundamentar seus argumentos;
grmios estudantis, a fim de que possam
exercitar sua cidadania;
A relao com pais, responsveis e comunidade em geral
existentes e parcerias.
de trabalho para o entrosamento escolacomunidade.
benefcio das programaes
curriculares.
Relao famlia-escola
Com relao famlia dos alunos,
essencial:
modos de conceber a vida;
escola;
atividades e dos festejos da escola, mas
do planejamento e da tomada de
decises.
No entanto, escola e famlia tm expectativas diferentes
A escola espera que:
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pedaggico ou na autoridade do
professor;
ao comparecimento s reunies de pais,
ao monitoramento do dever de casa e
realidade?
da me, que tambm chefe de famlia?
contato poder ser
estabelecido para que a escola no se
sinta isolada da famlia e esta possa
participar sem se sentir pressionada?
diferenciado dos dos educadores a respeito educadores a respeito
dos modos de educao e do conceito
de famlia.
Como incentivar a participao da famlia na educao formal de seus filhos?
diferenas socioeconmicas e a
diversidade cultural das famlias.
e a aceitao das peculiaridades de cada
famlia. Convm no ter esquemas
rgidos sobre como deve ser uma
famlia.
que auxiliem o aluno a produzir
conhecimento independente do
eferendar a participao dos
pais e da comunidade na elaborao dos
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partcipes do seu contexto escolar e
educacional, independente das
diferenas culturais existentes na escola.
Evaso, repetncia e fracasso na escola: incluso e processo de mediao
Deve-se discutir a questo do fracasso
escolar com o coletivo da escola,
contribuindo para:
adequadas ao aluno real;
para superar questes como evaso e
repetncia;
alunos alunos que necessitam de atendimento que necessitam de atendimento
especfico.
Interatividade 3
O que necessrio para que a famlia e a comunidade participem ativamente do processo escolar?
I. Demonstrar transparncia nas relaes entre escola, comunidade e famlia.
II. Incentivar Incentivar o respeito mtuo a confiana e a o respeito mtuo, a confiana e aaceitao das peculiaridades
de cada famlia.
III. Ignorar os anseios da famlia sobre as questes escolares.
Est(o) correta(s):
a) Apenas Apenas I.I.
b) I, II e III.
c) I e II.
d) Apenas III.
e) II e III.
Mediao: pensando no aluno real significa
dos alunos;
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escola, aos colegas, professora etc.;
valores e de seus responsveis;
pessoais, condies de moradia,
emprego dos familiares, formas de
sobrevivncia, sobrevivncia, experincias de excluso, experincias de excluso,
vivncias da infncia, trajetria escolar.
Como se faz isso na prtica da sala de aula?
com situaes que propiciem a escuta
do aluno e a construo da imagem real
dele.
replanejar replanejar o trabalho com seu grupo de o trabalho com seu grupo de
alunos, os objetivos, os contedos e as
estratgias de ensino.
Na medida em que avanamos e
compreendemos a construo de valores na
sociedade sociedade at em relao sua histria, at em relao sua histria,
podemos compreender e aprender a lidar
com os percursos morais dos alunos,
respeitando e dialogando com o ponto de
vista do outro para encontrar formas de
convivncia saudveis.
Avaliao, erro e repetncia: questes que influenciam aevaso escolar
acontece porque o aluno no entende o
que o professor explica ou, ainda, o
contedo no quer dizer nada para ele.
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formal e o conhecimento prtico.
Importante!
Reavaliar o processo de ensinoaprendizagem e suas relaes com o erro, a
avaliao, avaliao, o xito e o fracasso escolar. o xito e o fracasso escolar.
A constituio do aluno integral e a relao com outras reas do desenvolvimento
O aluno um ser integral, constitudo de
aspectos fsicos, psicolgicos, mentais,
emocionais, entre outros.
H, porm, situaes que as dificuldades
de aprendizagem extrapolam os limites das
possibilidades da escola e podem ser
consequncia de:
cultural, falta de estmulo e
estrutura mnima do ambiente familiar;
Necessrio apoio de outros setores para
promoo do bem-estar da criana.
Mediao: escola com outras reas
Paralelamente, os educadores precisam
ser sensibilizados para terem uma
atitude de acolhimento com esse sujeito,
otimizando recursos educacionais
escolares escolares para atend para atend-lolo da melhor da melhor
forma possvel.
das possibilidades da escola,
denominadas de orgnicas, identificadas
inicialmente inicialmente pelo professor e analisadas pelo professor e analisadas
pelo orientador educacional, devero ser
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variadas frentes.
geralmente o encaminhamento inicial
dever ser ao mdico.
com a cidade e os servios existentes
carta de apresentao ao profissional em
envelope envelope lacrado lacrado importncia importncia do sigilo. do sigilo.
Mediao: escola com outras reas encaminhamento e possibilidades
caracterstica gentica (sndromes), que
se manifestam logo no nascimento ou no
seu desenvolvimento.
deficincias, doenas congnitas, nem
sempre so percebidas at mesmo pelos
pais.
Mediao: escola com outras reas encaminhamento e possibilidades
Aps o encaminhamento:
compromisso de acompanhar o caso do
aluno, trabalhando em parceria;
do caso e devolutivas.
Objetivo: promover suporte tcnico para
que o aluno possa aprender e socializar-se
com seus colegas, em uma sala de aula
regular. regular.
Mediao: escola com outras reas encaminhamento e possibilidades
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encaminhamento do aluno devem
ocorrer no s com o orientador, mas
com o professor, com a famlia e os
profissionais da sade envolvidos,
visando visando compreenso integral do compreenso integral do
aluno, seus comportamentos e suas
formas de aprender.
-se traar um plano de
apoio na resoluo de seus problemas
ouou dificuldades dificuldades.
Mediao: escola com outras reas encaminhamento e possibilidades
propiciar prticas que proporcionem
criana com necessidades educacionais
especiais o que chamamos de processo
de incluso, procurando estabelecer um
ambiente ambiente saudvel e com suporte saudvel e com suporte
tcnico para que o aluno possa
permanecer em uma sala de aula
comum, com outras crianas,
aprendendo e se socializando.
Interatividade 4
Para alm de encaminhar o aluno para servios de atendimento multidisciplinar, cabe ao pedagogo atuante comomediador:
I. Acompanhar o desenvolvimento do aluno.
II. Realizar sesses de estudo para sanar suas dificuldades.
III. Verificar junto ao professor as dificuldades de determinado aluno e orient-lo para um processo de ensino e
aprendizagem eficaz.
Esto corretas as afirmativas:
a) II e II, apenas. e II, apenas.
b) Apenas III.
c) Apenas II.
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d) I, II e III.
e) II e III, apenas.
Reflexo
Formar muito mais do que treinar o
educando no desempenho de destrezas,
ensinar no transferir conhecimento, mas
criar as possibilidades para a sua produo
ou a sua construo, garantindo o tempo de
cada cada um numa perspectiva de respeito s um, numa perspectiva de respeito s
diversidades e singularidades de cada
grupo ou de indivduos.
(Paulo Freire)
Respostas Interatividade: 1A . 2C . 3D . 4C .
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