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REUNIÃO PEDAGÓGICA Coordenadora: Cristina S. Rocha

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PAUTA ACOLHIDA – Vídeo

PLANEJAMENTO – Para que? Para quem fazer? Um atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente. Por isso não é uma fôrma! Ao contrário, é flexível e, como tal, permite ao educador repensar, revisando, buscando novos significados para sua prática pedagógica. Marca a intencionalidade do processo educativo. Não pode ficar só na intenção, ou melhor, só na imaginação, na concepção. HORA ATIVIDADE (Para que serve?)

PRÊMIO PROFESSOR NOTA 10

ORGANIZAÇÃO E HIGIENIZAÇÃO DOS BRINQUEDOS E LIVROS

HORÁRIO DO ALMOÇO ? Prática pedagógica, que deve seguir um planejamento e acompanhamento por parte dos professores;

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BANHO – prática pedagógica que deve ser planejada.

ZELA PELAS FERRAMENTAS PEDAGÓGICAS COMO: BRINQUEDOS INTERNOS, BRINQUEDOS DO PARQUE, MATERIAL PEDAGÓGICO, ETC.

PORTÃO/ANIMAIS

FUNÇÃO DA PROFESSORA DO PROJETO “BEM CUIDADO”

HIGIENIZAÇÃO DA CRIANÇA: coriza, fraldas, dentes, cabelos, roupas, mãos, uso das toalhas de banho e boca, etc.

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Público Alvo

Professoras,

Crianças de 4 meses

a 3 anos e

Famílias

Realizado no Centro Integrado de Educação Infantil Vera Maria de Brida

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PROJETO PIRILIM PIM PIM:

CONTA UMA HISTÓRIA PRA MIMJUSTIFICATIVA

Este projeto tem a intenção de resgatar um antigo projeto de leitura efetivado em 2009 e que trouxe muitas inovações para a prática pedagógica dos docentes em relação a contação de história.Assim, o projeto se justifica por promover a formação continuada e em lócus das professoras propondo inovações pedagógicas por meio de oficinas e acompanhamento, bem como promover a participação das famílias durante a realização do mesmo.

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OBJETIVOS Geral: Organizar conjuntamente com as professoras estratégias criativas e lúdicas de contação de história, propiciando às professoras a formação continuada em lócus, assim como proporcionar as crianças momentos de magia e encantamento através das histórias.

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ALGUNS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Incentivar as professoras a serem leitores, procurando fazer leituras por prazer;

Organizar o acervo de livros infantis considerando a faixa etária das crianças e a torná-los mais acessível para o uso diário;

Confecção dos cantinhos de leitura em cada sala, com elementos mágicos que auxiliem o educador durante a contação de história;

Incentivar as professoras a permitirem o acesso das crianças na manipulação dos livros e ensiná-los a forma correta de manusear e de cuidar do livro;

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Propor sugestões de diferentes estratégias que chame atenção da criança e lhes proporcione satisfação na hora de ouvir historias; QUAIS? Construção de materiais lúdicos e pedagógicos utilizando sucatas e que auxiliem na contação de história; QUAIS? Propor a integração da família no projeto através da sacola “História Circulante”; Convidar as famílias ou responsáveis a participarem do projeto sendo contadores de história voluntários; Existe outra forma da família participar? Quais? Executar uma oficina de livro de pano com as professoras; Avaliar semestralmente por meio de depoimentos orais e escrito tanto de pais como de professores. Existe uma outra forma de avaliar o desenvolvimento deste projeto?

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DESENVOLVIMENTO 1 º Etapa

Apresentação do Projeto Discussões e reflexões acerca da importância do projeto;

Organização do Acervo Livros adequados a faixa etária das crianças de 4 meses a 3 anos; Livros variados, coloridos, grandes, pequenos, sonoros, etc. Baú de fantasias, fantoches, dedoches, etc.

•Lazier (2010) enfatiza que•Contar história é mensagem de arte, beleza e emoção, capaz de projetar a criança para além do universo cotidiano, criando a vida que ainda poderá ser vivida. Por isto a expressão, improvisação, pausas, altura da voz, emoção, ritmo e olhar são elementos fundamentais ao se contar uma história, pois eles darão o tom, levarão o ouvinte a imaginar e dar sentido ao que se está ouvindo (p. 46).

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ACERVO DE LIVROS

Livros com histórias curtas; capa dura; livros grandes, com texturas, etc

Livros para formação em lócus

das professoras.

Livros em 3D

Livros de

pano; livros

de banho;

livros

sonoros;

livros em 3D,

etc

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SEMANA DO LIVRO

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Práticas nas salasOuvir histórias é viver um momento de gostosura, de prazer, de divertimento

dos melhores... É encantamento, maravilhamento, sedução... O livro da criança que ainda não lê é a história contada. E ela é (ou pode ser)

ampliadora de referenciais, poetura colocada, inquietude provocada, emoção deflagrada, suspense a ser resolvido, torcida desenfreada, saudades

sentidas, lembranças ressuscitadas, caminhos novos apontados, sorriso gargalhado, belezuras desfrutadas e as mil maravilhas mais que uma boa

história provoca... (desde que seja boa) (ABRAMOVICH, 1997, p.24).

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CONTAÇÃO DE HISTÓRIA COM ELEMENTOS MÁGICOS;

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CONFECÇÃO DE MATERIAIS;

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MOMENTOS DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

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SACOLA “HISTÓRIA CIRCULANTE”;

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QUESTIONÁRIO COM AS FAMÍLIAS1 - ANTES DO PROJETO “PIRILIM PIM PIM: CONTA UMA HISTÓRIA PRA MIM”, VOCÊS, PAIS E MÃES JÁ TIVERAM A EXPERIÊNCIA DE CONTAR HISTÓRIA PARA SEUS FILHOS (AS)? POR QUE?

2 – E AGORA, COMO FOI SUA EXPERIÊNCIA DE CONTADOR DE HISTÓRIAS?

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3 – COMO FOI A REAÇÃO DE SEUS FILHOS? COMO SE COMPORTARAM DIANTE DO FATO DE TER OS PAIS COMO CANTADORES DE HISTÓRIA?

4 – ESSA EXPERIÊNCIA FOI GRATIFICANTE? PRETENDE CONTINUAR CONTANDO HISTÓRIAS?

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CRIAÇÃO DO CANTINHO DA LEITURA;

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OFICINA DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIA E ARTES CÊNICASKARINA LILIAN, NOSSA CONVIDADA FALANDO SOBRE TÉCNICAS DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIA.

Professoras planejando um momento de contação de história

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DESAFIO 2015

Cada professor tem o desafio de criar e executar um projeto dentro de sua sala de acordo com as necessidades de sua turma.

RECADOS GERAIS

Festa Junina;Reunião de pais;Férias;Blog;

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VÍDEO:VÍDEO: A pipoca que somos – Rubem Alves

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