Manoel Neves
história da literatura brasileira Revisando o Modernismo, 01
QUESTÃO01modernismo
(UFPE-Adaptada)SobreGuimarãesRosasóNÃOsepodeafirmarque:
FazpartedaGeraçãode45,cujodiferencialfoiaexpansãodoregionalismo,umregionalismouniversalecósmico.
Em suas narraLvas, retrata o sertão dos Gerais, e a gente que lá vive: matutos, vaqueiros,crianças,velhos,feiLceiroseloucos,sempriorizarquestõesregionais.
Sualinguagemincorporaofalarcoloquialdossertanejos,comousodeaforismos,entreoutros.
Não conseguiu aLngir o objeLvo da renovação da linguagem literária, tendo sua obra umcaráterpassadistaepoucoinovador.
Noconjuntodesuaobra,destacam-seSagarana,seulivrodeestréia,Corpodebaile,Tutaméiaeumúnicoromance,consideradosuaobra-prima,Grandesertão:veredas.
QUESTÃO01solução comentada
Assinale-seaalternaLva“d”,pois,comoafirmamasoutrasopções,aobradeGuimarãesRosaébastanteinovadora,principalmentedopontodevistadalinguagem.
INSTRUÇÃOmodernismo
Pararesponderàquestão02,leiaatentamenteopoemaaseguir.
AEDUCAÇÃOPELAPEDRAJoão Cabral de Melo Neto Umaeducaçãopelapedra:porlições;paraaprenderdapedra,freqüentá-la;captarsuavozinenfáLca,impessoal(peladedicçãoelacomeçaasaulas).Aliçãodemoral,suaresistênciafriaaoquefluieafluir,asermaleada;
adepoéLca,suacarnaduraconcreta;adeeconomia,seuadensar-secompacta:
liçõesdapedra(deforaparadentro,carLlhamuda),paraquemsoletrá-la.
Outraeducaçãopelapedra:noSertão(dedentroparafora,epré-didáLca).NoSertãoapedranãosabelecionar,eselecionassenãoensinarianada;
lánãoseaprendeapedra:láapedra,umapedradenascença,entranhaaalma.
QUESTÃO02modernismo
Todasasopçõesanalisamcorretamenteopoema“Aeducaçãopelapedra”,EXCETO:
Trata-sedeum textoemquepredominao trabalho coma sonoridade, emque sedestacamassonâncias,aliteraçõeseparonomásias.
Vislumbra-se, neste texto, uma éLca severa, através da qual a poesia cabralina liga-se aosenLdodoromancede1930.
Apedraaparececomoumametáfora:sendoapaisagemnordesLnaseca,agreste,pedregosa,apoesianecessariamenteprecisaapresentar-seseca,dura,agreste–nãohavendo,pois,lugar,napoesiacabralina,paraoderramamentolírico.
O poeta apreende da pedra a própria vivência na vida agreste do Sertão: de austeridade,resistênciasilenciosaesemprecapazdedarliçõesdevidaedepoesia.
Os versosmetalingüísLcos revelam a própria poéLca cabralina: concreta, impessoal, concisa,emboraprofundamentesocial.
QUESTÃO02solução comentada
JoãoCabraldisse,emumaentrevista,quenãogostavademúsica.Opoema“Aeducaçãopelapedra”[eolivrohomônimo]éumexcelenteexemplodisso,namedidaemqueseudiscursoéaltamente prosaico [daí o uso do enjambement e demetáforas concretas]. Não se nota otrabalho com a musicalidade mas com a materialidade da palavra. Assinale-se, pois, aalternaLva“a”.
QUESTÃO03modernismo
(UFPE-Adaptada)SobreClariceLispectorsóNÃOsepodeafirmarque:
CausouimpactopelasnovasperspecLvasemquedeslocaoolhardoleitorparanovosângulosdepaisagensdeslumbranteseexóLcas.
Descrevia os processos interiores do ser em relação consigo mesmo e com o mundo. Aspersonagens são compelidas a uma dolorosa viagem interior, que resultará numatransformaçãoínLmaradical.
EmAhoradaestrela,tomacomoprotagonistaumafiguradesprezadapelasociedadebrasileira:aimigrantenordesLna.
InfluenciadapelaobradeautorescomoJamesJoyceeFaulkner,aautorguardadessesmodelosopredomíniodomonólogointerioreofluxodeconsciência.
QUESTÃO03solução comentada
ApaisagemqueinteressaaClariceLispectoréainterior.Suaobraanalisaacondiçãodohomemmoderno – seus dramas, anseios e sua condição. Para tanto, vale-se, quase sempre, domonólogo interior e do fluxo de consciência, herdados de VirgíniaWoolf e de James Joyce.Marque-se,pois,aalternaLva“a”.
QUESTÃO04modernismo
(CEFET-MG)OsromancesdasegundafasedoModernismoregistramasseguintestemáLcas:
I-AesteLzaçãodoimagináriodohomemsertanejoatravésdoexperimentalismodalinguagem.
II-Ocangaço,odesenvolvimentoeadecadênciadasociedadepatriarcalcanavieira.
III-AmísLcabaiana,comseupovomiscigenadoedevotoàsreligiõesafro-brasileiras.
IV-AcolonizaçãodoRioGrandedoSul,oseupassadohistóricoeaguerraentrefronteiras.
Estãocorretosapenasositens
IeII. IeIV. I,II,III.
I,II,IV. II,III,IV.
QUESTÃO04solução comentada
São corretas as afirmações presentes em II, III e IV. O erro presente em I está no fato de alinguagemusadapelosautoresdasegundageraçãodomodernismoser,emgeral,maisformal,padrão, como se observa, por exemplo, na prosa de Graciliano Ramos. Marque-se, pois, aalternaLva“e”.
QUESTÃO05modernismo
AssinaleocomentárioINADEQUADOnacaracterizaçãodapoesiadeCecíliaMeireles:
Valorizaçãodomomentovividoeeternizadonocantodopoeta,queévistocomoopontodeligaçãoentreaefemeridadeeaeternidade.
Necessidade de descobrir o verdadeiro espaço ocupado pela frágil vida humana dentro daeternidadecósmicaqueaabarca.
Exuberante exaltação da natureza por meio de odes e cantos que irradiam uma profundafelicidadeemviver.
Musicalidade extrema na abordagem da precariedade e instabilidade da fortuna, dainsaLsfaçãoamorosaedadorcomopreçodafelicidade.
QUESTÃO05solução comentada
Assinale-seaalternaLva“c”,poisapoesiadasegundageraçãodomodernismobrasileiro temumcaráterespiritualeessencialista,talcomosepodevernaobrainicialdepoetascomoMuriloMendes,JorgedeLima,CecíliaMeireleseViníciusdeMoraes.
QUESTÃO06modernismo
AssinalecomV[Verdadeiro]ouF[Falso]asafirmaçõesaseguir,referentesaoRomancede1930.
Adécadade1930dálugaraumarenovaçãodoregionalismobrasileiro,associado,sobretudo,àficçãonordesLna.
Osromancistasde1930mostram-semaispreocupadoscomoquesLonamentodarealidadedoquecominovaçõesformais.
Umdostemasdaficçãode1930dizrespeitoaociclodoCangaço,sendoOquinze,deRacheldeQueirós,omelhorexemplodoromancedesseciclo.
Odesenvolvimentodaeconomiarural,comacrescentemodernizaçãodosmeiosdeproduçãonocampo,éumdosfocosprincipaisdasnarraLvasde1930.
AseqüênciaCORRETAdepreenchimentodosparêntesesdecimaparabaixoé:
F–V–F–V–F. V–F–F–V–V. F–V–V–V–F.
V–V–F–F–V. F–F–V–F–V.
Alguns romances de 1930 mostram as primeiras conseqüências sociais do surgimento daindustrialização,apontandoodeslocamentodapopulaçãodocampoparaacidade.
QUESTÃO06solução comentada
Assinale-seaalternaLva“c”.AsopçõesIIIeIVestãoincorretas,poisoenredodeOquinzegiraemtornoda seca.Ademais,noqueseconvencionouchamarde romancede1930, fala-sedadecadênciadaeconomiaagrícolapraLcadanointeriordopaís.
BeirademarBeirademarBeirademarénaAméricadoSulUmselvagemlevantaobraçoAbreamãoeLraumcajuUmmomentodegrandeamorDegrandeamor
JOIACaetano Veloso
CopacabanaCopacabanaLoucatotalecompletamenteloucaAmeninamuitocontenteTocaacoca-colanabocaUmmomentodepuroamorDepuroamor
QUESTÃO07modernismo
OpoemadeCaetanoVeloso,apesardetersidopublicadoem1976,dialogadiretamentecomosmovimentosPau-BrasileAntropófago,daPrimeiraGeraçãodoModernismoBrasileiro.SãopontosdecontatodotextodeCaetanoVelosocomosreferidosmovimentospoéLcos,EXCETO:
Oempregodabasedupla.
AdevoraçãoculturalseleLva.
Aadesãoàculturadoestrangeiro.
AconstataçãodequeoBrasilestásemodernizando.
QUESTÃO07solução comentada
Opoema,deversoslivresebrancos,constrói-seporintermédiodajustaposiçãodeduascenas.
Naprimeira,entrevê-seumacenadaqualemergeoBrasilligadoànatureza,queapresentaumsilvícola desfrutando um cenário e um fruto tropical. Na segunda, percebe-se que o locutorapresentaumacenanaqualsenotamelementos ligadosàmodernidadebrasileiradofinaldoséculoXX[nareferênciaaCopacabanaeàCocaCola].
Nãosenotaadesãodaspersonagensàculturaestrangeira,masadevoraçãodaculturaexógena.Marque-se,pois,aalternaLva“c”.
Pode-seafirmarqueasduasimagensapresentamumBrasilemqueomodernoeotradicional,anaturezaeacultura,ocajueaCocaColaconvivemharmonicamente.
Atente-se,ainda,paraaexploraçãodasimetrianasduasestrofes.Nelas,alémdareiteraçãodassequênciasdescriLvas-narraLvas-argumentaLvasqueestruturamopoema,pode-senotarousodomesmonúmerodesílabasmétricas,quandosecomparaosversosdaprimeiraedasegundaestrofe[4-4-11-8-8-8-4].
INSTRUÇÃOmodernismo
Leiaopoemaaseguir
MinhaterratempalmeirasondecantaoLco-LcoEnquantoissoosabiávivecomendoomeufubá.
JOGOSFLORAISIICacaso
FicoumodernooBrasilficoumodernoomilagre:ááguajánãoviravinho,viradiretovinagre.
QUESTÃO08modernismo
Sobreopoema“JogosfloraisII”,deCacaso,sóNÃOsepodeafirmarque:
FazumaparódiaressenLdadoRomanLsmo, lamentandoopassadoque“osanosnãotrazemmais”.
Ridiculariza,demodosarcásLco,ocontextohistóricodo“milagrebrasileiro”pormeiodeumaalusãoirônicaaotextobíblico.
Retomaosamba“Tico-Lconofubá”demododescontraídoparaassociá-lo,debochadamente,à“Cançãodoexílio”,deGonçalvesDias.
DemonstraumavisãocríLcadanaçãopormeiodeumdiscursoquepromoveum“ufanismoàsavessas”.
QUESTÃO08solução comentada
Assinale-seaalternaLva“a”,poisotomdopoemanãoésaudosista,massimsarcásLco,irônico,corrosivo.
INSTRUÇÃOmodernismo
Leiaopoemaaseguir
BEBACOCACOLADécio Pignatari
QUESTÃO09modernismo
Todas as alternaLvas abaixo apresentam comentários corretos acerca do poema “Beba cocacola”,deDécioPignatari,EXCETO:
Otextoincorporaelementosdalinguagemdapropagandaàpoesia.
Explora-seintensamenteotrabalhocomalinguagem.
Aspropriedadesalardeadasnapropagandasãoreforçadasnopoemaemanálise.
Oempregodaspalavrascoca,cacoecloacaconsisteemumaparonomásia.
QUESTÃO09solução comentada
Assinale-seaalternaLva “c”,poisopoemadeDécioPignatari reelaborao slogan,demodoareforçaraspropriedadesnegaLvasdoproduto.
INSTRUÇÃOmodernismo
Leiaosfragmentos,pararesponderàquestãoquesesegue.
AquinaflorestaDosventosbaLda,FaçanhasdebravosNãogeramescravos,QueesLmemavidaSemguerraelidar.
—Ouvi-me,Guerreiros,—Ouvimeucantar.
CANTODOGUERREIROGonçalves Dias
Valentenaguerra,Quemhá,comoeusou?QuemvibraotacapeCommaisvalenLa?QuemgolpesdariaFatais,comoeudou?—Guerreiros,ouvi-me;
—Quemhá,comoeusou?
MACUNAÍMAMário de Andrade
Acabou-seahistóriaemorreuavitória.
Não havia mais ninguém lá. Dera tangolomângolo na triboTapanhumaseosfilhosdela seacabaramdeumemum.Nãohaviamaisninguémlá.Aqueleslugares,aquelescampos,furospuxadourosarrastadourosmeios-barrancos,aquelesmatosmisteriosos, tudoerasolidão do deserto... Um silêncio imenso dormia à beira do rioUraricoera.Nenhumconhecidosobreaterranãosabianemfalardatribonemcontaraquelescasostãopançudos.QuempodiasaberdoHerói?
QUESTÃO10modernismo
(ENEM)AleituracomparaLvadosdoistextosacimaindicaque
ambostêmcomotemaafiguradoindígenabrasileiroapresentadadeformarealistaeheróica,comosímbolomáximodonacionalismoromânLco.
aabordagemdatemáLcaadotadanotextoescritoemversosédiscriminatóriaemrelaçãoaospovosindígenasdoBrasil.
as perguntas “— Quem há, como eu sou?” [primeiro texto] e “Quem podia saber doHerói?”[segundotexto]expressamdiferentesvisõesdarealidadeindígenabrasileira.
otextoromânLco,assimcomoomodernista,abordaoextermíniodospovos indígenascomoresultadodoprocessodecolonizaçãonoBrasil.
os versos em 1ª. pessoa revelam que os indígenas podiam expressar-se poeLcamente, masforamsilenciadospelacolonização,comodemonstraapresençadonarrador,nosegundotexto.
QUESTÃO10solução comentada
Assinale-se a alternaLva “c”, pois os textos apresentam a imagem do indígena em doismomentosmuitodisLntosdahistóriadaliteraturabrasileira.
Em “O canto do guerreiro”, poema representaLvo do pensamento em voga no RomanLsmo,idealiza-se a força e a bravura do sílvicola; já no fragmento do “Epílogo” do romanceMacunaíma–obraqueapresentaopontodevistaatravésdoqualo íncolaéapresentadonaPrimeiraGeraçãodoModernismo–registra-seaexLnçãodatribodoherói.
INSTRUÇÃOmodernismo
Leiaatentamenteospoemasabaixo.
Lávaiumabarquinhacarregadade Aventureiros
Lávaiumabarquinhacarregadade Bacharéis
Lávaiumabarquinhacarregadade CruzesdeCristo
Lávaiumabarquinhacarregadade Donatários
Lávaiumabarquinhacarregadade Espanhóis
HISTÓRIAPÁTRIAOswald de Andrade
PagaprendaPrendaosespanhois
HISTÓRIAPÁTRIAOswald de Andrade
Lávaiumabarquinhacarregadade Flibusteiros
Lávaiumabarquinhacarregadade Governadores
Lávaiumabarquinhacarregadade Holandeses
LávemumabarquinhacheinhadeíndiosOutradedegredadosOutradepaudeLnta
AtéqueomarinteiroSecoalhoudetransatlânLcosEasbarquinhasficaramJogandoprendacoaraçamisturadaNolitoralazuldemeuBrasil.
PRALAPRACÁCassiano Ricardo
EcomeçaalongahistóriadonavioqueiaevinhapelaestradaazuldoAtlânLcoIa,levandopau-brasilehomenscordamanhã,filhosdomato,cheiosdesoledeinocência;vinhatrazendodegredados
Ia,levandoumaesperança;vinhatrazendoforagidosdeoutraspátriasparaailhadaBem-Aventurança.
Ia,levandoumgritodesurpresa,daterracriança;evinhaabarrotadodesaudadeportuguesa.
QUESTÃO11modernismo
Sobreopoema“Históriapátria”,deOswalddeAndradesóNÃOsepodeafirmarque:
ApresentaumavisãodesidealizadadaHistóriadoBrasil.
PõeempráLcaopreceitoda“revisãocríLcadenossoantepassadohistórico-cultural”daPoesiaPau-Brasil.
ArLcula-sedandovozàsraçasquederamorigemaoBrasil.
Constrói-seaparLrdeumatemáLcaprimiLvista.
Insere-senalinhanaLvistadaliteraturabrasileira.
QUESTÃO11solução comentada
Assinale-seaalternaLva“c”,poisopoemasearLculaatravésdodiscursodeumsujeitopoéLcoquecontaahistóriadopaísdeumpontodevistabastantesingular.
QUESTÃO12modernismo
AssinaleocomentárioINCORRETOsobre“Pralapracá”,deCassianoRicardo.
Reconstrói,poeLcamente,episódiosdacolonização.
ExistereferênciaaociclodoPau-BrasileàvindadedegredadosparaoBrasil
AoapresentaraspectosposiLvosdaraçaindígena[cheiosdesoledeinocência],verifica-sequeolocutordopoemaposiciona-secriLcamenteanteoindianismoromânLco.
Apesardetratardacolonização,nãofazreferênciaalgumaàvindadenegrosparaoBrasil.
QUESTÃO12solução comentada
Assinale-seaalternaLva“c”,poisolocutor,aocelebrarainocênciadosíndiosestá,naverdade,adotando uma postura idealizada análoga à dos locutores que emergem nas obras doRomanLsmo.
QUESTÃO13modernismo
Os poemas “História pátria”, de Oswald de Andrade, e “Pralapracá”, de Cassiano Ricardo,apresentamtodosestesaspectosemcomum,EXCETO:
primiLvismocríLco
revisãodaHistóriadoBrasil
referênciaaoelementoindígena
naLvismo
QUESTÃO13solução comentada
Amesma aLtude de passar em revista a história da pátria está na base dos dois poemas. Adiferençaéqueem“Históriapátria”talrevisãosedádeformacríLcaeem“Pralapracá”senotaumaelogioàcolonização.Marque-se,pois,aalternaLva“”a.
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