Secretaria Municipal de Educação

E.M.E.B.”PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ALUNO (A) ___________________________________________________________________ 5º ANO______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Para completar a atividade assista vídeo que consta na aba do Portal da Educação da nossa escola.

ATIVIDADE 1 – LINGUÍSTICA - ORTOGRAFIA- REFERENTE À SEMANA DE– 19/10 A 24/10/2020 - LÍNGUA

PORTUGUESA.

Fonte: https://tirasdidaticas.wordpress.com/2017/11/27/usos-de-bem-mal-bom-mau-2/ Acesso:29/10/2020

BEM É O CONTRÁRIO DE MAL. = O trabalho foi bem feito. / O trabalho foi mal feito.

BOM É O CONTRÁRIO DE MAU. = Ele é um bom jogador. / Ele é um mau jogador.

1. Complete as frases com mal ou mau:

a) Ninguém me falava ___________________ dos vizinhos.

b) __________________________ despontara o sol, já estávamos na rua.

c) O __________________ hábito alimentar muitas vezes prejudica a saúde.

d) O _____________ vizinho só cria conflitos.

e) A poluição é um grande ____________________ para a saúde.

f) O jogador chutou ___________ e a bola não entrou no gol.

g) Ele não era ______________ jogador. Deu azar.

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 2 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - DISTINGUIR OPINIÃO NOS TEXTOS - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A

24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo.

A raposa e as uvas

Num dia quente de verão, a raposa passeava por um pomar. Com sede e calor, sua atenção foi capturada por um cacho

de uvas.

“Que delícia”, pensou a raposa, “era disso que eu precisava para adoçar a minha boca”. E, de um salto, a raposa tentou,

sem sucesso, alcançar as uvas.

Exausta e frustrada, a raposa afastou-se da videira, dizendo: “Aposto que estas uvas estão verdes.” Esta fábula ensina

que algumas pessoas quando não conseguem o que querem, culpam as circunstâncias.

(http://www1.uol.com.br/crianca/fabulas/noflash/raposa. htm)

1. A frase que expressa uma opinião é:

(A) “a raposa passeava por um pomar.” (ℓ. 1-2).

(B) “sua atenção foi capturada por um cacho de uvas.” (ℓ. 2-3).

(C) “a raposa afastou-se da videira” (ℓ. 7-8)

(D) “aposto que estas uvas estão verdes” (ℓ. 9-

2. Leia o texto abaixo e responda à questão.

PRINCESA NENÚFAR ELFO-ELFA

Nasceu já bem pálida, de olhos claros e cabelos loiros, quase brancos. Foi se tornando invisível já na infância e viveu o

resto da vida num castelo mal-assombrado, com fantasmas amigos da família. Dizem que é muito bonita, mas é bem

difícil de se saber se é verdade.

SOUZA, Flávio de. Príncipes e princesas, sapos e lagartos. Histórias modernas de tempos antigos. Editora FTD, p. 16. Fragmento.

A opinião das pessoas sobre a princesa é de que ela

A) é muito bonita.

B) é pálida, de olhos claros.

C) tem cabelos quase brancos.

D) vive num castelo.

3. Leia o texto abaixo.

Crianças no lixo

[...] Grande parte das crianças em idade escolar – cerca de 30% – nunca foi à escola. O lixo é sua sala de aula, seu parque

de diversões, sua alimentação e sua fonte de renda. Ganham de R$1 a R$ 6 por dia, mas o trabalho que fazem é

fundamental para aumentar a renda de suas famílias. Vivem em condições de pobreza absoluta. Realizam um trabalho

cruel. São crianças no lixo. Uma situação dramática e comum no Brasil. [...]

ABREU, Maria de Fátima. Do lixo à cidadania: estratégias para a ação. Brasília, Unicef, 2001.

Nesse texto, há uma opinião no trecho: A) “... cerca de 30% – nunca foi à escola.”.

B) “Ganham de R$ 1 a R$ 6 por dia,...”.

C) “São crianças no lixo.”.

D) “Uma situação dramática e comum no Brasil.”. https://prof-francinete.blogspot.com/p/simulados-por-descritores.html. Acesso em 29/09/2020.

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 3 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO - CARTAS - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA.

Texto 1:

Ipê, Brasília, 6 de dezembro de 1960

Papai, Como você me pediu para lhe escrever escrevo-lhe agora.

Tudo vai bem aqui, espero que aí esteja também. (...) (...)

Bruno está há cinco dias sem tomar banho, vovó disse que se ele não tomar hoje não sabe o que fará com ele. Diga

isso à mamãe não se esqueça.

Lembrança a ela a você e a Cristiana do André

Hi!! Esqueci-me de dizer-lhe que demorei a escrever porque não achei papel e caneta acabo de escrever porque

Melia está saindo. De: André Lara Resende

Texto 2:

Cobras

Oi, pessoal da CHC! Eu me chamo Nilson Paulo. Tenho 11 anos e sou louco pela revista.

Eu e o meu irmão adoramos a CHC. Gostaríamos que vocês publicassem uma matéria falando sobre as várias espécies

de cobras que existem. Não se esqueçam de publicar minha carta, por favor!

Nilson Paulo. Paracambi/RJ

Olá, Nilson! Publicamos um artigo sobre cobras na CHC 126. Confira!

Leia as cartas e responda:

1. Se fosse você quem tivesse escrito estes textos, para quem enviaria :

A primeira carta:___________________________________________________

A segunda carta:___________________________________________________

2. Preencha os quadros abaixo:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2872/carta-de-leitor-descobrindo-o-genero?Acesso em 29/09/2020.

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 4 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO – GÊNERO CARTAS - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020

– LÍNGUA PORTUGUESA.

1. Leia no LIVRO de Língua Portuguesa, LER E ESCREVER (coletânea de atividades) página 160 - ATIVIDADE 1 A, as

cartas de leitor.

2. Após a leitura, analise as cartas e complete o quadro da página 162 (atividade individual).

Para realizar esse exercício, você deverá fazer a leitura da ATIVIDADE 1C, na página 162, no livro LER E

ESCREVER, porém as respostas deverão ser feitas nos espaços abaixo:

ATIVIDADE 5 – INTERPRETAÇÃO DE TEXTO- TIRINHAS - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA.

Leia a tirinha abaixo e responda a questão.

Disponível em: http://www.educopedia.com.br/EducoFiles. Acesso em 01/10/2020.

1. O balão do terceiro quadrinho exprime

(A) curiosidade. (B) choro. (C) tristeza. (D) dúvida.

Secretaria Municipal de Educação

2- Observe a imagem ao lado e responda. Esta revista se destina

ao público que pretende

(A) prestar um concurso público.

(B) ser professor.

(C) ser comerciante.

(D) ser agente de viagens.

Disponível em:http://www.educopedia.com.br/EducoFiles.Acesso em 02/10/2020.

3. Observe a tira.

No segundo quadrinho, o ponto de interrogação e reticências reforçam a ideia de:

a) Perplexidade e contrariedade.

b) Dúvida e admiração.

c) Surpresa e conclusão.

d) Reflexão e questionamento.

Secretaria Municipal de Educação

Respostas das atividades:

Atividade 1:

a. Mal b. Mal c. Mau d. Mau

e. Mal f. Mal g. Mau

Atividade 2:

1. D

2. A

3. D

Atividade 3:

1. A primeira carta para o pai, mãe, alguém da família.

A segunda carta para uma revista científica.

2. Carta pessoal Carta de leitor

ESTRUTURA DO TEXTO local, data, vocativo,

texto, despedida e nome

do remetente.

ESTRUTURA DO TEXTO local, data, vocativo,

texto, despedida e nome

do remetente.

DIFERENÇAS PRINCIPAIS Carta pessoal, para o pai,

Linguagem informal,

coloquial.

DIFERENÇAS PRINCIPAIS Carta de leitor, para uma

revista, linguagem formal.

FUNÇÃO/OBJETIVO Comunicação com

familiares.

FUNÇÃO/OBJETIVO Comunicação com uma

revista de ciências.

MODO DE CIRCULAÇÃO Meio familiar. MODO DE CIRCULAÇÃO Revista de ciências com

muitos leitores.

Atividade 4

PÁGINA 160 e 162 DO LIVRO LER E ESCREVER

1. Leitura p.160.

2. p. 162 - ATIVIDADE 1C 1. Elogiar e sugerir publicação.

2. Carta 2.

3. O assunto foi mantido.

4. Reorganizaram o texto, deixando claro que a matéria publicada pela rvista foi interessante e a opinião sobre o uso

da internet em sala de aula.

5. Porque a carta 1 tinha alguns problemas de coerência, a opinião dos autores não estava muito clara.

Atividade 5

1. B 2. C 3.D

Secretaria Municipal de Educação

EMEB“________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1: OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 - MATEMÁTICA

ALUNO (A) _____________________________________________________________________ 5º ANO ________

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Resolva as operações:

a)

679.986

+ 45.578

b)

36.587

+25.478

c)

865.329

- 49.528

d)

9.980.548

- 865.532

e)

5.384

X 6

f)

4.246

X 38

g)

h)

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 2: CÁLCULO MENTAL E ESCRITO - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA

1. Lúcia faz sabonetes artesanais para vender e os organiza em diferentes caixas. Sabendo a quantidade de

sabonetes que Lúcia coloca nas laterais das caixas, é possível saber quantos sabonetes faltam para preencher cada

caixa?

Veja as ilustrações:

Complete o quadro:

Fonte: EMAI & LER E ESCREVER, página 40. Acesso em 29/09/2020

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 3: FRAÇÃO -REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA

1. Escreva uma fração para representar a parte pintada de cada figura.

2. Responda às questões.

Flávio está organizando alguns soldadinhos sobre uma mesa.

a) Quantos soldadinhos há no total? ____________________________

b) Que fração do total de soldadinhos é azul?

c) Que fração do total de soldadinhos não é azul?

3. Lúcia vai dividir 1 maçã igualmente entre 2 pessoas. Escreva uma fração para representar a parte da maçã que

cada pessoa receberá.

Fonte: http://goncalvesumbelino.adv.br/escola/B5MAT.pdf. Acesso em 30/09/2020.

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 4: INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICO - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA

SAIBA MAIS!

No gráfico de linha, representamos por pontos os valores que queremos destacar. Depois, para visualizarmos

melhor a variação a cada mês, os pontos são ligados por uma linha reta.

1. A tabela mostra a variação da temperatura em uma cidade nas 12 primeiras horas de um dia. Complete o gráfico

de linha com os dados da tabela.

Fonte:http://goncalvesumbelino.adv.br/escola/B5MAT.pdf. Acesso em 30/09/2020

2. Após completar o gráfico de linhas, responda:

a) Em relação à temperatura, o que aconteceu a partir das 3 horas?

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

b) De quanto foi a variação de temperatura no período das 9 h às 12 h?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

c) No período de 0 h às 3 h, a temperatura aumentou ou diminuiu? Quanto?

_______________________________________________________________________________________________

Secretaria Municipal de Educação

ATIVIDADE 5: SITUAÇÕES – PROBLEMA ENVOLVENDO MEDIDA DE TEMPO - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A

24/10/2020 – MATEMÁTICA

1. Márcio treina natação três vezes por semana. Em cada dia, seu treino dura 1 hora e é dividido em 4 partes. Em

cada parte ele nada um estilo. O tempo dedicado a cada estilo está indicado abaixo, veja:

Agora responda:

a) Essa semana Márcio tem outros compromissos e não pode faltar, por isso ele vai treinar dois dias todos os estilos

e um dia somente o crawl e nado de costas. Quanto tempo ele terá dedicado ao treino?

______________________________________________________________________________________________

b) Quanto tempo Márcio dedica ao treino por semana?

______________________________________________________________________________________________

c) Quanto tempo Márcio dedica ao treino por mês?

______________________________________________________________________________________________

2. Clarissa adora ver desenhos na televisão. Todos os dias ela fica 3 horas assistindo os desenhos que mais gosta.

Por quantos minutos ela assiste televisão por dia?

LEMBRETE

1 HORA = 60 MINUTOS

Por quantos minutos ela assiste à televisão por dia?

(A) 60 minutos;

(B) 180 minutos;

(C) 240 minutos;

(D) 40 minutos.

Fonte: https://pt.slideshare.net/aparecidapaulo/d8-5-ano-mat-44778506. Acesso em 30/09/2020.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/662732901398869192/. Acesso em 30/09/2020.

Secretaria Municipal de Educação

RESULTADOS DAS ATIVIDADES:

ATIVIDADE 1

a) 725.564 b) 62.065 c) 815.801 d) 9.115.016

e) 32.304 f) 161.348 g) 209 h) 27

ATIVIDADE 2

A - 12

B - 10

C – 20

D – 15

E - 9

F – 16

ATIVIDADE 3

1. a) 2

5

b) 5

9

c) 7

8

2. a) 12

b) _3_

12

c) __9__

12

3. _ 1__

2

ATIVIDADE 4

1.

Secretaria Municipal de Educação

2.

a) A temperatura subiu.

b) A variação foi de 4 Graus Celsius.

c) A temperatura diminuiu 4 Graus Celsius.

ATIVIDADE 5

1.

a) 2h 30 min

b) Ele treina 3 horas por semana.

c) Ele treina 12 horas por mês.

2. 180 minutos

Secretaria Municipal de Educação

EMEB“PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ATIVIDADE: SISTEMA DIGESTÓRIO _ REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020- CIÊNCIAS

ALUNO(A) ___________________________________________________________________________ 5º ANO ____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

SISTEMA DIGESTÓRIO

O corpo humano possui diferentes órgãos internos, cada um com uma função. Isso permite com que nosso organismo

funcione corretamente.

O Sistema Digestório é também conhecido como Sistema Digestivo ou Aparelho Digestivo.

O aparelho digestivo ou sistema digestório é o sistema responsável por obter os alimentos ingeridos, os nutrientes necessários às diferentes funções do organismo, como crescimento, energia para reprodução, locomoção, etc.

Ele é formado por um conjunto de órgãos que atuam no corpo humano, é responsável pela transformação dos

alimentos que ingerimos em substâncias bem pequenas, fazendo com que seus nutrientes sejam levados pelo sangue

a todo o nosso corpo. Depois disso, o que não tem utilidade para o organismo é eliminado pelas fezes.

A esse processo, damos o nome de digestão. Graças a ela, temos energia para brincarmos, estudarmos, enfim, para

fazermos as nossas atividades diárias.

Os órgãos que compõem o sistema digestório são: boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino

grosso e ânus.

Partes Descrição

Tubo

alto

digestório Boca, faringe e esôfago.

Tubo

médio

digestório Estômago e intestino delgado (duodeno, jejuno e íleo).

Tubo

baixo

digestório Intestino grosso (ceco, cólon ascendente, transverso, descendente, a curva

sigmoide e o reto).

Órgãos anexos Glândulas salivares, dentes, língua, pâncreas, fígado e vesícula biliar.

Secretaria Municipal de Educação

A digestão se inicia quando colocamos o alimento na boca. A produção de saliva é estimulada, e os dentes e a língua

trabalham para triturá-lo e umedecê-lo. Após este momento, ele é engolido, passando pela faringe e pelo esôfago e,

depois, para o estômago.

O estômago é o local para onde o bolo alimentar se direciona. Ele se junta ao suco gástrico, que é uma substância

encontrada ali, e que auxilia na transformação do bolo alimentar em pedaços ainda menores. Depois disso, ele passa

a ser chamado de quimo.

À medida que os alimentos chegam, o estômago vai se dilatando. Normalmente, ele consegue acomodar até dois litros

de alimentos, mas isso varia de pessoa para pessoa. Alguns nutrientes já são aproveitados pelo corpo, sendo levados

pelo sangue para as células. Depois do estômago, o quimo vai para o intestino delgado. Lá, ele é misturado ao suco

pancreático (feito no pâncreas), à bile (vinda do fígado) e ao suco entérico, do próprio intestino. Ali, outros nutrientes

são aproveitados e, ao final do processo, o quimo passa a se chamar quilo.

O quilo segue para o intestino grosso. Lá, água e sais minerais são aproveitados. O restante passa a se chamar fezes,

e é eliminado para fora do corpo, pelo ânus.

Fontes: https://www.todamateria.com.br/sistema-digestivo-sistema-digestorio/; https://escolakids.uol.com.br/ciencias/aparelho-digestivo.htm

Secretaria Municipal de Educação

Leia o texto atentamente e responda:

1- O que é o sistema digestório ou aparelho digestivo?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

2- Quando o alimento chega no estômago, os nervos e hormônios estimulam as glândulas do estômago a

produzir o suco gástrico. O suco gástrico contém:

A) Quimo

B) Duodeno

C) Pepsina

D) Ácido Corídrico

3- O estômago é o órgão responsável pela digestão das proteínas e, para isso, ele atua de forma conjunta

com outros órgãos do sistema digestório. Uma das principais ações do estômago é a produção do suco

gástrico, que é composto por uma potente enzima, a pepsina.

O suco gástrico é produzido no estômago quando:

a) A mucosa gástrica sofre perda de nutrientes.

b) Os lipídios são diluídos pelas substâncias produzidas pelo esôfago.

c) O alimento se faz presente no estômago.

d) As glândulas salivares liberam ácido clorídrico.

4- O tubo digestório por sua vez é dividido em três partes: alto, médio e baixo. Assinale a

alternativa que indica quais são os órgãos que formam o tubo digestório.

a. Faringe, laringe, pulmão, pâncreas e fígado.

b. Boca, laringe, faringe, vesícula biliar e apêndice.

c. Estômago, intestino delgado, fígado e rim.

D) Boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado e grosso.

5- O que ocorre com as partes do alimento que não têm utilidade para o organismo?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Secretaria Municipal de Educação

Respostas das atividades:

1- O aparelho digestivo ou sistema digestório é o sistema responsável por obter os alimentos ingeridos, os nutrientes necessários às diferentes funções do organismo, como crescimento, energia para reprodução, locomoção, etc.

2- Alternativa ( A )

3- Alternativa ( C )

4- Alternativa ( D )

5- O que não tem utilidade para o organismo é eliminado pelas fezes.

Secretaria Municipal de Educação

EMEB“PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ATIVIDADE -A MODERNIZAÇÃO INDUSTRIAL_REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24 /10/2020- GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________ 5º ANO ____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Para completar a atividade assista um vídeo que consta na aba do Portal da Educação da nossa escola.

A MODERNIZAÇÃO INDUSTRIAL

A Industrialização é um processo antigo na humanidade. Ainda durante a Idade Média, novas técnicas marcaram o

avanço dos meios de produção e de produtividade. Mas isso não quer dizer que houvesse indústrias como conhecemos

atualmente ou características do capitalismo. O progresso passou por várias fases tecnológicas. Técnicas mais

aprimoradas de agricultura, artesanato e manufatura deram suas contribuições para o desenvolvimento pleno da

indústria.

EVOLUÇÃO DA ATIVIDADE INDUSTRIAL – BREVE HISTÓRICO

Ao longo do tempo, as sociedades pré-industriais e industriais passaram por sucessivos estágios de transformação, o

que gerou diretas consequências sobre os tipos de produção de mercadorias e a forma de inserção destas no mercado.

• Fase pré-industrial (artesanal): a fase da atividade artesanal – isto é, quando essa prática era o modo de

produção predominante – estendeu-se desde a Antiguidade até o século XVII. A produção era individual e

centrada na figura do artesão, que atuava desde o início do processo produtivo até, por vezes, a

comercialização de seus produtos.

• Fase manufatureira: as primeiras indústrias pautavam-se na manufatura, ou seja, no trabalho manual. Essa

fase estendeu-se durante o século XVII até meados do século XVIII, quando se iniciou, na Inglaterra, o processo

de Revolução Industrial. Utilizava-se o trabalho manual e máquinas simples com a inauguração do processo

de divisão de tarefas e a formação das classes trabalhadoras (os assalariados) e as patronais (os patrões).

• Fase maquinofatureira ou industrial: podemos dizer que a fase industrial propriamente dita ocorreu após o

início da I Revolução Industrial com a invenção de maquinários capazes de intensificar a produção e empregar

um maior número de trabalhadores, além de produzirem novos e variados tipos de mercadorias. Com o

tempo, essa atividade aperfeiçoou-se com a Segunda e Terceira Revoluções Industriais.

https://www.google.com/

Secretaria Municipal de Educação

É válido ressaltar que as etapas acima mencionadas não se sucederam de forma linear em todas as sociedades e nem

de modo igualitário. Alguns países ou regiões do mundo somente conheceram o processo de industrialização em sua

fase mais avançada ou moderna; outras regiões, em alguns países subdesenvolvidos, sequer podem ser consideradas

como sociedades industriais.

A indústria é um dos principais agentes de transformação do espaço. Quando uma área antes não industrializada

recebe um relativo número de fábricas, a tendência é receber mais migrantes para a sua área, acelerando a sua

urbanização. Com mais pessoas residindo em um mesmo local, gera-se mais procura pela atividade comercial e

também no setor de serviços, que se expandem e produzem mais empregos. Entre outros aspectos positivos,

menciona-se a maior arrecadação por meio de impostos (embora, quase sempre, as grandes empresas não

contribuam tanto com esse aspecto). As indústrias contribuem para a geração de empregos

Dentre os efeitos negativos da industrialização, podemos citar os impactos gerados sobre o meio ambiente, haja vista

que, a depender do tipo de fábrica e das infraestruturas para ela oferecidas, são gerados mais poluentes na atmosfera

e também nos solos e cursos d'água. Além disso, os incentivos fiscais oferecidos pelo poder público são criticados por

fazer com que a população arque mais com os impostos do que as grandes empresas.

O poder de intervenção da indústria nas sociedades é tão elevado que até as suas modalidades de produção, ou seja,

a forma predominante com que suas linhas de produção atuam, interferem na organização do espaço, gerando mais

ou menos produtos e empregos, entre outros elementos. Na era do fordismo, a produção era em massa, com mais

empregos situados no setor secundário; o que se transformou radicalmente na era do toyotismo

Secretaria Municipal de Educação

A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL

Segundo os historiadores, a Revolução Industrial foi um período de intenso desenvolvimento tecnológico, que permitiu o desenvolvimento da indústria moderna e consolidou o capitalismo enquanto modelo econômico. O desenvolvimento da indústria foi responsável por grandes transformações no processo de produção de mercadorias e também nas relações de trabalho até então existentes.

O desenvolvimento tecnológico aconteceu de maneira pioneira na Inglaterra e foi posteriormente se espalhando por outras partes do mundo. Iniciou-se a partir do desenvolvimento da máquina a vapor, oficialmente fundada por Thomas Newcomen em 1698 e aperfeiçoada por James Watt em 1765. A melhoria da máquina a vapor consistiu na diminuição do desperdício de energia, tornando-a mais eficiente.

Outras máquinas importantes surgiram naquele período, principalmente para dar suporte à indústria têxtil (principal área da economia inglesa). Dessas novas máquinas, a mais eficiente delas foi a water-frame, um tear que utilizava a energia gerada pela força da água. Esse tear hidráulico foi criado por Richard Arkwright e permitiu que a quantidade de fios dos tecidos aumentasse consideravelmente em relação ao trabalho manual.

Outra criação importante desse período foram as estradas de ferro, que, a partir das décadas de 1830 e 1840, tiveram um crescimento acelerado em toda a Inglaterra. As estradas de ferro foram em grande parte financiadas a partir dos lucros gerados pelo desenvolvimento da indústria têxtil e trouxeram como grande benefício o encurtamento das distâncias e o transporte de mais mercadorias.

Fonte:https://www.sohistoria.com.br/resumos/revolucaoindustrial.php; Buriti Mais Geografia

Para saber mais acesse o link: https://youtu.be/wKVZT6K0AtE

Secretaria Municipal de Educação

Após a leitura atenta do texto, responda:

1- Complete com as frases com as palavras: industrial; manufatura; artesanal.

A) Inicialmente, a forma de produzir bens era familiar, e, geralmente, produziam-se objetos para uso da própria

família. Alguns objetos eram feitos e vendidos sob encomenda. Esse modo de produção ficou conhecido

como ______________________.

B) Com o passar do tempo, surgiu a ___________________________________, que foi quando os artesãos

passaram a contratar ajudantes e uniram-se a outros artesãos, dividindo as etapas do trabalho.

C) Mais tarde, surgiram muitas invenções, como a máquina a vapor. O modo de produzir ficou conhecido como ______________________________. Nessa etapa, os trabalhadores deviam apenas operar as máquinas. A indústria passou a produzir muito mais mercadorias em menos tempo.

2- O que foi a Revolução Industrial?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3- Observe as imagens e responda:

Buriti Mais Geografia

Que diferença você observa no modo de produzir automóveis nos anos de 1.923 e 2.016?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Secretaria Municipal de Educação

Respostas:

1- A) Artesanal; B) manufatura; C) industrial

2- A Revolução Industrial foi um período de intenso desenvolvimento tecnológico, que permitiu o

desenvolvimento da indústria moderna e consolidou o capitalismo enquanto modelo econômico.

3- De 1993 à 2.016 houve a diminuição do número de operários e muitas tarefas são feitas por robôs na

indústria.

Secretaria Municipal de Educação

EMEB“POFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ATIVIDADE –ECONOMIA E TECNOLOGIA NA ANTIGUIDADE_ REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24

/10/2020 – HISTÓRIA

ALUNO(A) ________________________________________________________________ 5º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com

conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ECONOMIA E TECNOLOGIA NA ANTIGUIDADE

A economia dos povos mesopotâmicos, tendo grande semelhança com o Egito, era sustentada pela produção agrícola

obtida às margens dos rios Tigre e Eufrates. No entanto, a violência e irregularidade do sistema de cheias desses dois

rios exigiam um esforço maior para que a exploração agrícola fosse viabilizada. Dessa forma, a tecnologia agrícola

desses povos exigia a elaboração de um sofisticado sistema de irrigação e drenagem controlada pela construção de

diversos diques e barragens.

Ao mesmo tempo, é importante salientar que a disponibilidade de terras férteis na Mesopotâmia não era

homogênea. Em contraste às férteis planícies meridionais, a porção norte do território possuía um solo árido e

extremamente acidentado. Esse contraste motivava, por exemplo, muitos pastores assírios a invadirem terras ao sul

em busca de alimento. Outro ponto de importante destaque era o papel desempenhado pelo Estado no

desenvolvimento da agricultura na região.

Diversas caravanas eram formadas com o intuito de buscar matérias-primas como pedras preciosas, marfim, cobre e

estanho. Ao longo de sua história, a Mesopotâmia se transformou em um dos maiores centros comerciais do Oriente,

atraindo o interesse de comerciantes da Ásia Menor e da região do Cáucaso. Com um padrão monetário pouco

desenvolvido, a grande maioria das negociações era feita a partir da troca de barras de ouro e prata.

A agricultura era uma das atividades mais importantes em todas as sociedades na Antiguidade. Na Mesopotâmia e no

Egito, a presença de rios determinava essa atividade econômica. Além da agricultura, as pessoas se dedicavam à

criação de gado e ao pequeno artesanato.

Havia outras importantes atividades econômicas no cotidiano das cidades antigas. Afinal, a construção e manutenção

da vida de uma cidade dependia de vários profissionais, desde aqueles que produziam o pão, base da alimentação,

até os que planejavam e construíam os grandes edifícios. Na Mesopotâmia havia uma grande variedade de profissões,

como as de artesão, ferreiro e soldado. Já no Egito antigo, além dos artesãos, existem evidências de que havia

profissionais como sapateiros e joalheiros.

Secretaria Municipal de Educação

TECNOLOGIA NO MUNDO ANTIGO

Para viver nas cidades da Antiguidade, era preciso ter algum conhecimento tecnológico para controlar as inundações

e o nível de irrigação das plantações. Também já havia algum tipo de equipamento rudimentar para a realização do

cultivo. Nas sociedades antigas, porém, não existiam máquinas, o uso de fertilizantes era muito limitado e elas

precisavam se estabelecer perto de terras irrigáveis e férteis. Eles também dependiam muito das estações do ano e

das condições propiciadas pela natureza, enquanto hoje a humanidade consegue expandir as épocas do ano de cultivo.

Nas sociedades antigas o desenvolvimento técnico só permitia o uso de alguns instrumentos de madeira, cerâmica,

bronze e outros metais (não existia aço ainda!).

Ainda assim, essas sociedades foram capazes de desenvolver relações sociais complexas e construir obras

monumentais, como o Partenon, das pirâmides do Egito, das construções chinesas e indianas etc.

A especialização no uso dos materiais disponíveis deu origem a diversas profissões, como as de construtor,

marceneiro, ferreiro etc.

Esses avanços técnicos foram causados pela intensa experimentação dos povos em relação aos materiais e baseados

na tentativa e erro. Hipócrates (460-380 a.C.), na Grécia antiga, baseava seus diagnósticos e suas tentativas de cura

na observação e na investigação dos sintomas e é considerado o pai da Medicina. Hoje em dia chamamos isso de

Ciência. Esse método se parece também com o trabalho do historiador: olhar para pedaços do passado e tentar

explicar como as pessoas viveram.

Fonte de pesquisas: https://www.suapesquisa.com/

Secretaria Municipal de Educação

Leia o texto atentamente e responda:

1- Qual era a base da economia nas sociedades da Antiguidade?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2- Quais eram as principais profissões da Antiguidade?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3- Observe essas imagens e identifique os profissionais responsáveis pela produção dessas construções e

objetos. Essas profissões do mundo antigo existem nos dias de hoje?

Google.com

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

4- Hoje temos uma tecnologia mais desenvolvida do que antigamente. Por que isso aconteceu? Assinale a

alternativa correta.

a) Sorte.

b) Os deuses antigos nos deram novas tecnologias.

c) Investigação, experimentação e acúmulo de conhecimentos.

d) As tecnologias evoluíram naturalmente com o passar do tempo.

Secretaria Municipal de Educação

Respostas das atividades :

1- A economia era sustentada pela produção agrícola obtida às margens dos rios Tigre e Eufrates. A

agricultura era uma das atividades mais importantes em todas as sociedades na Antiguidade, além da

agricultura, as pessoas se dedicavam à criação de gado e ao pequeno artesanato.

2- Na Mesopotâmia havia os artesãos, ferreiros e soldados. Já no Egito antigo, além dos artesãos, tinha os

sapateiros e joalheiros. Com a especialização no uso dos materiais disponíveis, surgiram os construtores,

marceneiros, ferreiros, etc.

3- Os profissionais foram os construtores e artesãos. Sim essas profissões existem nos dias atuais.

4- Alternativa ( C ).

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ATIVIDADE 1 – REFERENTE À SEMANA DE 19 A 24/10/2020 – ARTE

ALUNO (A)________________________________________________________________________5º ANO :_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1. Monocromia e Policromia

Uma pintura que emprega vários tons de uma mesma cor recebe o nome de Monocromia.

MONO = UM + CROMIA = COR UMA COR

Policromia é a arte feita com várias cores, ou seja é o emprego de várias cores no mesmo trabalho.

POLI = VÁRIAS + CROMIA = COR VÁRIAS CORES

2. Monocromia e a Arte

Alguns artistas usaram essa técnica de pintura para produzirem suas obras. Pablo Picasso, o grande pintor e

escultor espanhol (que viveu entre 1881 e 1873), Vincente Van Gogh, pintor holandês (que viveu entre 1853 e 1890)

e também artistas brasileiros como Milton da Costa, do Rio de Janeiro (que viveu entre 1915 e 1888).

Outra forma de arte onde podemos observar a Monocromia, é nos azulejos de Adriana Varejão, uma brasileira

que inspirada a partir de uma viagem que fez a Ouro Preto, onde entrou em contato com a azulejaria portuguesa,

criou uma obra majestosa chamada Celacanto provoca maremoto. Veja abaixo alguns exemplos.

Secretaria Municipal de Educação

1. O Mendigo e o Menino – Pablo Picasso

(1903)

3. Menina de bicicleta – Milton da Costa

(2019)

2. Girassóis – Vincent Van Gogh (1888)

4. Celacanto provoca maremoto – Adriana

Varejão (2000)

Secretaria Municipal de Educação

1. Policromia e a Arte

A Policromia é muito mais comum nas obras de arte. Abaixo você poderá observar dois exemplos de

policromia.

5. Mona Cat – Romero Britto (2004)

2. ATIVIDADE: Pintando em duas técnicas

Na página seguinte você verá uma imagem reproduzida duas vezes. Uma delas você deverá pintar usando a técnica da Policromia e na outra com a Monocromia.

Mas antes acesse o vídeo que está no Minha Lição e assista.

POLICROMIA

MONOCROMIA

Imagem1: https://www.todamateria.com.br/pablo-picasso/ Acesso em 05/10/2020 Imagem 2: https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/girassois-van-gogh/ Acesso em 05/10/2020 Imagem 3: https://artrianon.com/2019/06/18/obra-de-arte-da-semana-azulejoes-de-adriana-varejao/ Acesso em 05/10/2020 Imagem 4: https://www.historiadasartes.com/prazer-em-conhecer/milton-dacosta/ Acesso em 05/10/2020 Imagem 5: https://www.todamateria.com.br/romero-britto/ Acesso em 05/10/2020 Imagem 6: https://casacor.abril.com.br/noticias/masp-celebra-a-arte-de-tarsila-do-amaral/ Acesso em 05/10/2020 Imagem 7: https://www.colorironline.com/imprimir/Paisagem-do-Mar Acesso em 05/10/2020

ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 - DISCIPLINA – EDUCAÇÃO

FÍSICA Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os

limites das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter

sempre uma pausa para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as

atividades.

AS ATIVIDADES DESSA SEMANA SÃO SOBRE JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES.

Atividade 1: Corrida da colher

Com a ajuda de seus pais ou familiares montará um percurso para fazer essa atividade,

o percurso deve ser feito em local espaçoso, deve ter um traçado com retas e curvas,

pode colocar um obstáculo no meio que pode ser uma cadeira ou banquinho para sentar

e levantar, esse percurso deve ser realizado com o equilíbrio de uma bolinha de pingue-

pongue, ou de rolon, ou até mesmo com bolinha de papel/jornal amassado.

Segurando em apenas uma mão a colher com a bolinha, a outra mão para trás, passará

pelo percurso equilibrando a bolinha na colher, se cair tem que recomeçar do início.

Essa atividade pode ser feita em duplas ou trios, cada um com sua colher e bolinha o

que terminar o percurso primeiro vence a disputa. A cada disputa pode ser modificado

o percurso para ficar mais difícil.

Use a sua criatividade para fazer seu percurso, tente colocar mais obstáculos a cada

disputa e se for possível cronometre o tempo, este é outra maneira de deixar a disputa

mais interessante.

Se estiver em mais pessoas faça as disputas em equipes ficará mais animado e divertido!

Boa aula para você!

RESPONDA COM APENAS UM X SOBRE ESTA AULA:

NA ATIVIDADE DE corrida da colher VOCÊ MEU ALUNO...

( ) 1- CONSEGUIU REALIZAR A ATIVIDADE COM FACILIDADE.

( ) 2- CONSEGUIU REALIZAR A ATIVIDADE PARCIALMENTE CONFORME A PROPOSTA.

( ) 3- NÃO CONSEGUIU REALIZAR A ATIVIDADE CONFORME A PROPOSTA.

Obs.: Não se esqueça de colocar seu nome por completo e ano, para identificar sua atividade corretamente.

EMEB “PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ATIVIDADE REFERENTE A SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 5º ANO

_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno

leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com

conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

CONTEÚDO: Declaração dos Direitos Humanos; PO5.1 – O que é política?

HABILIDADE CENTRAL: Reconhecer e considerar outros pontos de vista, bem como as posições contrárias às suas ideias durante a análise de determinada situação.

AULA 06

MOMENTO 1: Leia o texto abaixo.

RACISMO E MERCADO DE TRABALHO: OS DESAFIOS DA POPULAÇÃO NEGRA NO BRASIL

A inclusão no mercado de trabalho é o tema mais urgente para a população negra, segundo a pesquisa

Consciência entre Urgências: Pautas e Potências da População Negra no Brasil, divulgada nesta semana pelo Google

Brasil.

Na opinião de 46%, a colocação profissional é um dos assuntos prioritários para a vida das pessoas negras.

O estudo foi realizado pela consultoria Mindset e pelo Instituto Datafolha e ouviu 1,2mil pessoas pretas e pardas ao

longo do último mês de outubro.

A urgência da pauta tem como pano de fundo a estatística: no ano passado, a população preta e parda do

país ficou entre a maioria dos trabalhadores desocupados (64,2%) ou subutilizados (66,1%), segundo o Instituto

Brasileiro de Geografia e Estatística.

A informalidade também atinge mais essa parcela dos brasileiros, que hoje representam 55,8% da

população. Enquanto 34,6% de pessoas brancas se encontram em condições informais de trabalho, a informalidade

atinge 47,3% de pretos e pardos.

O racismo estrutural (fazer um quadro: saiba o que é) – tema que apareceu como mais discutido na pesquisa

– também é apontado como um dos mais urgentes para a população negra (44%).

Segundo pesquisa recente do IBGE, essa parcela da população tem 2,7 mais chances de ser vítima de

assassinato do que os brancos.

Segundo a analista de indicadores sociais do IBGE Luanda Botelho, enquanto a violência contra pessoas

brancas se mantém estável, a taxa de homicídio de pretos e pardos aumentou no ano passado em todas as faixas

etárias.

Fonte:

REVISTA EXAME. Trecho de RACISMO E MERCADO DE TRABALHO: OS DESAFIOS DA POPULAÇÃO NEGRA NO BRASIL, matéria publicada em

20 de novembro de 2019 https://exame.com/brasil/racismo-e-mercado-de-trabalho-os-desafios-da-populacao-negra-no-brasil/. Acesso em 29/07/2020.

1

1. A reportagem afirma que o desemprego é maior entre os negros do que entre os brancos no Brasil. Por que você

acha que isso acontece?

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Você acha que as pessoas são tratadas diferente por causa da sua cor de pele? Dê um exemplo para ilustrar a sua

opinião.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3. A Declaração Universal dos Direitos Humanos afirma que todo ser humano tem capacidade para usufruir direitos

e liberdades, independente de raça e cor. Você acha que as pessoas negras usufruem os mesmos direitos e

liberdades que as pessoas brancas? Justifique sua resposta.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Entenda o que é Racismo é a denominação da discriminação e do preconceito (direta ou indiretamente) contra indivíduos ou

grupos por causa de sua etnia ou cor. Preconceito é uma forma de conceito ou juízo formulado sem qualquer

conhecimento prévio do assunto tratado.

Racismo estrutural é uma forma de racismo de difícil percepção. Trata-se de um conjunto de práticas, hábitos,

situações e falas vistas como naturais, mas que na verdade promovem o preconceito racial. Exemplos:

1-Dificuldade de acesso de negros e indígenas a locais que foram, por muito tempo, espaços exclusivos da elite, como

universidades.

2-Falas e hábitos incorporados ao nosso cotidiano que são racistas, como a palavra “denegrir”; quando fazemos

piadas que associam negros e indígenas a situações vergonhosas ou criminosas; quando desconfiamos da índole de

alguém por sua cor de pele; usar palavras como “moreno” ou “pessoa de cor” para se referir a negros ou pretos (essa

atitude evidencia um desconforto das pessoas, em geral, ao utilizar as palavras “negro” ou “preto” pelo estigma social

que a população negra recebeu ao longo dos anos. Porém, por que ser negro ou preto deveria ser motivo de

vergonha?

MOMENTO 2: Dialogando.

4. Procure um adulto para conversar sobre o texto que você leu. Se for possível, converse com uma pessoa negra.

Pergunte a opinião dela sobre o racismo no Brasil. Ela acha que as pessoas são tratadas com diferença por causa

da cor de pele? Peça para ela contar uma história que ilustre a sua opinião. Depois disto, escreva um breve relato

sobre o ponto de vista da pessoa com quem você conversou.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

2

1 Adaptado de PORFÍRIO, F. para o site BRASIL ESCOLA. Disponível em https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/racismo.htm, acesso em 29/07/2020.

Neil deGrasse Tyson nasceu em 1958. Um dia, quando tinha 9 anos,

foi visitar um planetário e ficou impressionado com o conhecimento dos

planetas e das estrelas. Naquele dia, decidiu que queria se tornar um

astrofísico e conhecer tudo sobre o espaço e seus mistérios. Hoje ele se

tornou um dos cientistas mais populares do mundo, e apresenta um

programa de televisão sobre ciência e astronomia.

Você já conheceu um cientista negro?

Respostas da atividades:

Aula 06 1. Resposta pessoal. É solicitado que a criança proponha hipóteses sobre a causa do racismo no mercado de trabalho. É possível à criança cruzar disciplinas, usando conteúdos e informações das disciplinas Geografia e História como apoio nesta questão da atividade de filosofia. 2. Resposta pessoal. A questão mobiliza a criança a usar exemplos como fora de justificar seus posicionamentos. A criança pode usar fatos históricos para exemplificar sua posição, bem como experiências e vivências. 3. Resposta de posicionamento pessoal da criança, solicitando a preocupação com composição de justificativa para o posicionamento. 4. Produção escrita pessoal relatando o ponto de vista captado no diálogo. O exercício objetiva estimular a criança a vivenciar situações de diálogo e intercâmbio de pontos de vista como forma de refletir sobre o racismo e o preconceito contra as pessoas com pele escura.