SUGESTÕES DE ATIVIDADES
8º Encontro
PNAIC / Duque de Caxias
2014
GRANDEZAS E MEDIDAS
JOGO DO TRUNFO
REGRAS
Participantes: 2 ou mais
OBJETIVO
Ficar com todas as cartas do baralho.
PREPARAÇÃO DO JOGO
As cartas são distribuídas em número igual para cada um dos jogadores.
Cada jogador formará seu monte e só poderá ver a primeira carta da pilha.
(As cartas possuem uma série de informações, tais como: Potência, Km/h,
etc.). Inicia o jogo quem estiver à esquerda do jogador que distribuiu as
cartas.
COMO JOGAR
Se você é o primeiro a jogar, escolha, dentre as informações contidas em sua
carta, aquela que você julga ser capaz de superar a que se encontra nas cartas que
seus adversários têm em mãos. Por exemplo: você escolhe a informação potência,
menciona-a em voz alta e abaixa a carta na mesa. Imediatamente todos os outros
jogadores abaixam a primeira carta de suas pilhas e conferem o valor da
informação.
Quem tiver o valor mais alto, ganha as cartas da mesa e coloca- as embaixo de
sua pilha. O próximo a jogar será o que venceu a jogada anterior. Assim prossegue
o jogo, até que um dos participantes fique com todas as cartas do baralho,
vencendo a partida.
Se dois ou mais jogadores abaixarem cartas com o mesmo valor máximo, os
demais participantes deixam suas cartas na mesa e os que empataram decidem a
vitória. Para isso, aquele que cantou inicialmente dirá um novo item de sua próxima
carta, e quem tiver o valor mais alto, ganha todas as cartas da rodada.
COMPRIMENTO
PROCEDIMENTOS:
• EXPLORAR OS POSSÍVEIS
SIGNIFICADOS E USOS DAS PALAVRAS
ALTURA, BAIXO E ALTO;
• MEDIR CADA ALUNO;
• GARANTIR QUE A FOLHA DE PAPEL
PARDO REPRESENTE A ALTURA DO
ALUNO;
• REGISTRO DAS INFORMAÇÕES
ENCONTRADAS;
• ESCRITA DAS OBSERVAÇÕES E
COMPARAÇÕES ESTABELECIDAS.
PROCEDIMENTOS:
• EXPLORAR OS POSSÍVEIS
SIGNIFICADOS E USOS DAS PALAVRAS
ALTURA, BAIXO E ALTO;
• MEDIR CADA ALUNO;
• GARANTIR QUE O BARBANTE
REPRESENTE A ALTURA DO ALUNO;
• REGISTRO DAS INFORMAÇÕES
ENCONTRADAS;
• ESCRITA DAS OBSERVAÇÕES E
COMPARAÇÕES ESTABELECIDAS.
Quão alto eu estou?
Nós podemos medir com barbante!
EU POSSO MEDIR!
EU SOU MAIS ___________________ (alto, baixo)
QUE _____________________.
EU POSSO ___________ (medir) COM
BARBANTE.
NOME: ___________________
MASSA
PROCEDIMENTOS:
• PESAR CADA ALUNO;
• SOLICITAR QUE REGISTRE O PESO OBSERVADO NA BALANÇA;
• FIXAR NO CARTAZ DE MODO QUE TODOS VISUALIZEM.
EU SEI QUE O MINI COOPER É
MAIS PESADO PORQUE A
BALANÇA DE EQUILÍBRIO DESCE.
EU SEI QUE O ÔNIBUS DE
BRINQUEDO É MAIS LEVE
PORQUE A BALANÇA DE
EQUILÍBRIO SOBE.
PROBLEMATIZANDO...
CAPACIDADE
MEDIDOR DE LITRO
TEMPO
Atividade Prática
POSSIBILIDADES:
• Registro e comparação do clima / temperatura;
• Registro das atividades realizadas ontem, hoje e previstas
para amanhã.
PROBLEMATIZANDO...
POSSIBILDADES:
• Coleta das idades dos
familiares;
• Problematizar com os
dados coletados.
SISTEMA MONETÁRIO
HIPER MERCADO MATEMATIC CENTERNº de jogadores: 2
Regras:
Cada participante inicia o jogo com uma quantia que pode ser definida pelos
jogadores. É sugerido o valor de R$ 150,00.
Decidem quem inicia o jogo.
O primeiro joga os dados e avança as casas correspondentes.
Se parar em uma seção sorteia uma das cartas que está no envelope que
poderá conter um problema matemático ou uma surpresa.
O jogador deverá responder a questão ou seguir as instruções da carta
surpresa.
Logo após faça suas compras escolhendo um produto da loja e colocando
sobre o produto o seu valor em dinheiro.
Ganha quem chegar primeiro a saída com algum dinheiro.
Ao chegar na saída o participante terá que responder as três últimas
questões.
Obs: Se acabar o dinheiro, poderá ser emprestado e terá que ser
devolvido ao final do jogo. Se não puder o participante fica com saldo
negativo.
TEMPERATURA / CLIMA
TEMPERATURA: O QUE É
QUENTE E FRIO
PROJETO: HIBERNAÇÃO
• Definir hibernação;
• Indicar outras fontes de informação
sobre o assunto;
• Pedir que circulem os animais que
hibernam.
Ideias adicionais:
• Dramatizar um animal procurando por
uma caverna, arrumando sua cama e
hibernando;
• Ir até o zoológico e ver os ursos
hibernando;
Pense sobre isso! Por que os animais
hibernam? Você gostaria de hibernar – por
que sim ou por que não?
Pesquisar, por exemplo, o voo
migratório de algumas aves brasileiras
ou as baleias que buscam nossos
mares em determinados períodos...
REFERÊNCIAS:
ALSINA I PASTELLS, Angel. Desenvolvimento de competências matemáticas
com recursos lúdico-manipulativos: para crianças de 6 a 12 anos. Curitiba: Base
Editorial, 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.
Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática (1º e 2º ciclos do ensino
fundamental). v. 3. Brasília: MEC, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação
Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil /
Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio a Gestão. Pacto
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: grandezas e medidas. Brasília:
MEC, SEB, 2014.
Agradecemos a Flávia Renata pela colaboração sem medidas.
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