CENTRO UNIVERSITÁRIO CESMACFACULDADE DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO
PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
MATEMÁTICA & BIOLOGIA
TECNOLOGIAEDUCACIONAL
PROFº M.S DAWISON CALHEIROS
OBJETIVOS•Conceituar tecnologia educacional do ponto de vista histórico e identificar seus desafios atuais;
•Analisar as implicações das inovações tecnológicas na prática pedagógica;
•Refletir criticamente sobre a utilização dos principais meios tecnológicos de comunicação na educação;
•Dar subsídios teóricos que permitam a percepção e a conscientização sobre o impacto da tecnologia na sociedade e na educação, especialmente em relação à mudança do papel do professor, do aluno, e de ambientes de aprendizagem;
•Propiciar o contato com diferentes maneiras de utilizar o computador na sala de aula e na educação à distância, por meio de situações-problema que possibilitem a exploração de diversos ambientes computacionais.
CONTEÚDOS@Tecnologias da Informação e Comunicação;
@Utilização das TIC na prática pedagógica dos docentes;
@Evolução histórica da EAD no Brasil e no Mundo;
@As diversas TIC existentes, seus usos e características;
@Utilização das TIC em espaços educacionais;
@A Web e sua utilização como recurso educacional;
@Conceituando e caracterizando a Web 1.0;
@Conceituando e caracterizando a Web 2.0;
@Web 2.0, recursos e aplicações;
@Web 2.0 na educação.
REFLEXÃO
A mediação pedagógica baseada no uso das TIC demanda do professor abertura para aprender e uma postura reflexiva para rever sua prática, para poder criar e recriar estratégias diferenciadas de ensino, com o intuito de atingir objetivos específicos de aprendizagem. E para que isso ocorra é fundamental que o docente que utiliza as TIC tenha clareza sobre os PRINCÍPIOS EDUCACIONAIS que norteiam sua ação pedagógica.
INFORMÁTICA EDUCATIVA
Elaborar formas de representação em níveis diferenciados
Estabelecer relações entre suas ações e as conseqüências resultantes
Propiciar a análise dos resultados das ações praticadas
Desenvolver o planejamento seqüencial de ações
INFORMÁTICA EDUCATIVA
Desenvolver ações coordenadas perceptivo- motoras, incrementando-as com experiências informáticas
Aguçar percepções e desenvolver a curiosidade
Desenvolver a atenção, a concentração e a memória
Construir habilidades através do entretenimento
INFORMÁTICA EDUCATIVA
Propiciar a interação do aluno com a máquina através de atividades supervisionadas
Atender necessidades de convivência em grupo
Fixar conceitos em seu próprio ritmo e fixar conceitos corretos
Tratar o erro de forma construtiva
EDUCAR PARA AS TIC É ISSO?
APRENDER A APRENDER !!!
O papel do formador, segundo Valente(2000) é de acompanhar e assessorar o aluno, criando situações de aprendizagem que lhe possam ser significativas. Além da interação com o formador, a dinâmica do curso deve promover a interação entre os alunos. É na troca de idéias e de experiências que surgem novas referências, questionamentos, dúvidas e buscas de novas compreensões. Cabe ressaltar que o processo de construção de uma rede de aprendizagem não é natural, nem acontece simplesmente disponibilizando informações para os alunos via Internet ou utilizando recursos áudios-visuais em sala de aula.
APRENDER A APRENDER !!!
APRENDER A APRENDER !!!
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O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL
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• A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE
• A EVOLUÇÃO DO COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA
• O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL
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A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE
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ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS
• Fevereiro de 1946: Primeiro computador é mostrado ao mundo (ENIAC)
• 1950: O computador começa a ser fabricado em linha (primeiro entregue em Junho de 1951 ao “IBGE” Americano)
• Dezembro de 1977: Os primeiros microcomputadores são comercializados (Apple, Radio Shack, Commodore)
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ACONTECIMENTOS HISTÓRICOS
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MUDANÇAS PROVOCADAS PELA INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE
• Medicina• Indústria• Serviços• Finanças • Comércio
• Governo• Comunicaçõe
s• Transportes• Entretenimen
to• Administraçã
o
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A INFORMATIZAÇÃO DA SOCIEDADE: O FUTURO
• As pessoas precisam saber lidar com o computador para:– Fazer as coisas do dia-a-dia– Trabalhar– Atuar como cidadãos – Divertir-se– Aprender
Áreas já informatizadas vão ficar ainda mais informatizadas
Áreas ainda não informatizadas vão se informatizar
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A FUNÇÃO DA ESCOLA
• A escola é a instituição criada pela sociedade com função de, privilegiadamente, mas não exclusivamente, se ocupar da educação;
• Especificamente, a escola concentra seus esforços naquelas atividades consideradas mais importantes pelo “paradigma” de educação vigentes;
• O paradigma tradicional da educação escolar privilegiava a transmissão de conhecimentos.
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O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL
• Formar o indivíduo,
para que
tenha
uma vida realizada
e plena.
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O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL
• Formar o cidadão,
para que participe
responsavelmente
na sociedade.
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O PARADIGMA EDUCACIONAL ATUAL
• Formar o profissional, para
que possa,
através do
trabalho,
realizar-se,
sustentar a si m
esmo e à sua
família, e contrib
uir para a
melhoria da sociedade
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MORAL DA HISTÓRIA 1:
• MESMO QUE O COMPUTADOR FOSSE APENAS UM MEIO DE PRODUÇÃO, UMA TECNOLOGIA QUE AFETASSE APENAS O SETOR PRODUTIVO, AINDA ASSIM A ESCOLA E A EDUCAÇÃO TERIAM QUE SE OCUPAR DELE, PORQUE, NO PARADIGMA EDUCACIONAL VIGENTE, É FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO, TAMBÉM DA ESCOLAR, PREPARAR AS PESSOAS PARA VIVER, AGIR COMO CIDADÃOS E TRABALHAR NA SOCIEDADE, E ESTA ESTÁ TOTALMENTE INFORMATIZADA.
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A EVOLUÇÃO DO COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA
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O COMPUTADOR COMO MEIO DE PRODUÇÃO
• Tradicionalmente: PROCESSAMENTO DE DADOS– Pesquisa Científica e
Tecnológica (DNA)– Governo e Comércio
(Bancos de Dados)– Indústria (Controle de
Processos produtivos)
– Área Comercial (CRM)
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O COMPUTADOR COMO MEIO DE COMUNICAÇÃO
• Hoje: Comunicação
– O computador como integrador dos meios de comunicação tradicionais
• Meios de comunicação impressos• Meios de comunicação sonoros• Meios de comunicação visuais
– O computador como meio de comunicação autônomo
• Correio - webmail• Telefone - Smartphones
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MORAL DA HISTÓRIA - 2
• SENDO O COMPUTADOR, HOJE EM DIA, O MEIO DE COMUNICAÇÃO POR EXCELÊNCIA, QUE ABRANGE TODOS OS OUTROS, É POSSÍVEL IMAGINAR QUE ELE NÃO VÁ AFETAR A EDUCAÇÃO, VISTO QUE A EDUCAÇÃO ENVOLVE, ENTRE OUTRAS COISAS, A COMUNICAÇÃO?
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O COMPUTADOR COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL
• Hoje: Educação@O computador como recurso de apoio ao ensino
@O computador como ferramenta de aprendizagem
@O computador como tecnologia auxiliar na construção e na organização do conhecimento (“mindware”) – INTELIGÊNCIA REFLEXIVA
“Mais importante do que aprender informática é usar a informática para aprender” (Dawison Calheiros)
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UMA NOVA RENASCENÇA• Peter Drucker: vivemos hoje uma Segunda
Renascença*
PIETÀ - Michelangelo
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A PRIMEIRA RENASCENÇA• A força motriz da Primeira Renascença foi uma
TECNOLOGIA EDUCACIONAL: O LIVRO IMPRESSO• A educação antes do livro impresso era
extremamente restrita porque exigia contato físico entre o mestre e o aprendiz
• O analfabetismo era generalizado, mesmo entre as classes dirigentes
• As escolas eram destinadas apenas aos poucos que iriam preservar a cultura (Sacerdotes e Clérigos)
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A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO
• A RENASCENÇA TRANSFORMOU A EDUCAÇÃO: – FAZENDO DO LIVRO O PRIMEIRO MEIO DE
COMUNICAÇÃO DE MASSA (MEIO E MENSAGEM)
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A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO
– TORNANDO POSSÍVEL O ENSINO À DISTÂNCIA, A VIRTUALIZAÇÃO DO CONTATO ENTRE QUEM ENSINA E QUEM APRENDE
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A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO– VIABILIZANDO A UNIVERSALIZAÇÃO DO MESTRE E
DA ESCOLA (VIRTUAIS)
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A TRANSFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO– PROMOVENDO O AUTO-APRENDIZADO EM
ESCALA NUNCA VISTA ANTES
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CONSEQÜÊNCIAS FORA DA EDUCAÇÃO
• O livro tornou-se poderoso instrumento de liberação individual e social e viabilizou: – A Reforma Protestante– O Surgimento da Ciência Moderna– Os Movimentos de Libertação Política e o
Aparecimento dos Estados Modernos– O Fortalecimento das Línguas Nacionais– A Independência Americana– A Revolução Francesa
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A SEGUNDA RENASCENÇA• A SEGUNDA RENASCENÇA ESTÁ ACONTECENDO POR
OBRA E GRAÇA DE UMA OUTRA TECNOLOGIA EDUCACIONAL: O COMPUTADOR
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• A UNIVERSALIZAÇÃO DO USO DO COMPUTADOR VAI REVOLUCIONAR A EDUCAÇÃO:
– DANDO A TODOS ACESSO DESINTERMEDIADO A DADOS, INFORMAÇÃO, E CONHECIMENTO E A OUTRAS PESSOAS
– FACILITANDO O ENSINO À DISTÂNCIA
– PROMOVENDO AUTO-APRENDIZAGEM CONSTANTE
– ALIMENTANDO SEDE DE SABER E CONHECIMENTO
– ALAVANCANDO A LIBERAÇÃO INDIVIDUAL E SOCIAL
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TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA SEGUNDA RENASCENÇA
• Permanente, do nascimento à morte • Constante, do acordar ao dormir• Cada vez menos formal, independente de
instituições• No contexto institucional, cada vez mais difusa,
envolvendo múltiplas instituições• Viabilizada pela tecnologia, realizada à distância • Desintermediada, sem contato presencial
constante ou com o semi-presencial.
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A ESCOLA, O PROFESSOR E A SEGUNDA RENASCENÇA
• SE A ESCOLA E OS PROFISSIONAIS QUE NELA ATUAM CONTINUAREM A IGNORAR A PRINCIPAL TECNOLOGIA EDUCACIONAL DO NOSSO TEMPO:– A escola, a menos que se transforme, deverá perder
sua condição de local privilegiado de ensino e aprendizagem
– O professor estará ameaçado de perder sua condição de principal detentor e intermediador do saber
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A ESCOLA E O PROFESSOR E O NOVO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO
• A Escola e a Formação da Inteligência• A Escola e a Análise Crítica da Informação, de
Valores e Interesses• A Escola e o Planejamento de Vida• O Professor como Facilitador• O Professor como Catalisador• O Professor como “Contagiador”
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EDUCAÇÃO
• “Educação é aquilo que resta quando nos esquecemos daquilo que nos foi ensinado”
Michal Hammer
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FORMAS DE APRENDIZADO DE INFORMÁTICA
• ALFABETIZAÇÃO: CONHECER O COMPUTADOR• UTILIZAÇÃO: USAR O COMPUTADOR EM TAREFAS
GENÉRICAS (EDIÇÃO DE TEXTO, CÁLCULOS EM PLANILHAS, USO DE BANCOS DE DADOS, GRÁFICOS, ACESSO À INTERNET, ETC.)
• DOMÍNIO: USAR O COMPUTADOR EM TAREFAS ESPECÍFICAS QUE CADA UM TEM A REALIZAR
• AUTONOMIA: PROGRAMAR O COMPUTADOR
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Educação e Informática
• Não podemos nos encantar “mais com a rede do que com o mar”
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MORAL DA HISTÓRIA - 3
• POR SER UMA FERRAMENTA QUE EXTENDE A CAPACIDADE DE NOSSAS FUNÇÕES MENTAIS DE BUSCAR, PROCESSAR, ARMAZENAR, RECUPERAR E TRANSMITIR INFORMAÇÕES E CONHECIMENTO, BEM COMO A NOSSA CAPACIDADE DE NOS COMUNICAR UNS COM OS OUTROS, O COMPUTADOR DE AGORA EM DIANTE É INSEPARÁVEL DA EDUCAÇÃO: ELE É A TECNOLOGIA DA EDUCAÇÃO (“MINDWARE”)
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1. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES
• OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS COMO FONTES DE INFORMAÇÃO: COMO PODE O COMPUTADOR AJUDAR?
• A AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES ATRAVÉS DA COMUNICAÇÃO INTERPESSOAL
• A AQUISIÇÃO DE INFORMAÇÕES ATRAVÉS DA LEITURA, DA MÚSICA (APRECIAÇÃO MUSICAL), DA IMAGEM
• MULTIMÍDIA E EDUCAÇÃO: AJUDA PARA A ALFABETIZAÇÃO?
• O COMPUTADOR E A EDUCAÇÃO ESPECIAl
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2. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE ORGANIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES
• SERVIÇOS DE INFORMAÇÃO BIBLIOGRÁFICA• TEXTOS INTEIROS “ONLINE”• A MORTE DA ENCICLOPÉDIA EM FORMA IMPRESSA• BANCOS DE DADOS DE INFORMAÇÕES
GEOGRÁFICAS• O COMPUTADOR E A CARTOGRAFIA• BANCOS DE DADOS DE INFORMAÇÕES HISTÓRICAS• MULTIMÍDIA (11 de Setembro)
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3. O COMPUTADOR E O PROCESSO DE COMUNICAÇÃO
• CORREIO ELETRÔNICO• CONFERÊNCIA ELETRÔNICA VIA TEXTO
(ASSÍNCRONA E SÍNCRONA)• INTERNET PHONE• CONFERÊNCIA ELETRÔNICA POR VOZ• A TELEVISÃO E O VÍDEO INTERATIVOS• VIDEO CONFERÊNCIA• IMPRENSA, RÁDIO E TELEVISÃO DIGITAIS
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4. O COMPUTADOR E O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
• A SIMULAÇÃO DE PROCESSOS• EXPERIÊNCIAS DE LABORATÓRIO• SIMULADORES DE CONDUÇÃO E DE VÔO• A SIMULAÇÃO NA EDUCAÇÃO MÉDICA• A SIMULAÇÃO DE CONTEXTOS EMPRESARIAIS • A SIMULAÇÃO DE EMERGÊNCIAS SOCIAIS• A SIMULAÇÃO E A GUERRA• A SIMULAÇÃO E A PREPARAÇÃO PARA DESASTRES
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5. O COMPUTADOR E O PENSAMENTO CRÍTICO
• O COMPUTADOR E A LÓGICA• SISTEMAS BASEADOS EM CONHECIMENTO• A ENGENHARIA DO CONHECIMENTO• SISTEMAS ESPECIALISTAS DE APOIO À DECISÃO• SISTEMAS DIAGNÓSTICOS E SISTEMAS DE
CRÍTICA AO DIAGNÓSTICO• SISTEMAS TRADUTORES• SISTEMAS DE APRENDIZADO
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6. O COMPUTADOR E O GERENCIAMENTO DA VIDA
• PLANEJAMENTO: A FIXAÇÃO DE OBJETIVOS E METAS
• A ESCOLHA DE ESTRATÉGIAS E TÁTICAS• A HIERARQUIZAÇÃO DE PRIORIDADES • A COORDENAÇÃO DE TAREFAS• A ADMINISTRAÇÃO DO TEMPO• A MONITORAÇÃO DO PROGRESSO • A AVALIAÇÃO DE RESULTADOS• O REPLANEJAMENTO
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