““O uso de tecnologias no O uso de tecnologias no ensino de línguas ensino de línguas
estrangeiras: breve estrangeiras: breve retrospectiva histórica” retrospectiva histórica”
““O uso de tecnologias no O uso de tecnologias no ensino de línguas ensino de línguas
estrangeiras: breve estrangeiras: breve retrospectiva histórica” retrospectiva histórica”
Autora: Vera Lúcia Menezes de Oliveira e PaivaAutora: Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva(UFMG/CNPq/FAPEMIG)(UFMG/CNPq/FAPEMIG)
Universidade Federal de GoiásFaculdade de Letras/CEPAE
Disciplina: Ensino e aprendizagem de línguas mediado por computador
Orientadoras: Prof. Ms. Margarida Rosa Alvares e prof. Drª. Eliane Carolina de Oliveira
Pós-graduanda: Priscilla Silva Menezes
1-Introdução• As tecnologias no mundo moderno.
• Língua, professor, livro= adesão x crítica as novas tecnologias.
• Rejeição, inserção, normalização.
2-A tecnologia da escrita• A era da escrita:• volumen: rolo de folhas de papiro, utilizado
na vertical.• Códex: folhas de papiro em “páginas”, feito
de pergaminhos, pedaços de peles de animais, utilizado na horizontal, alto custo.
• Invenção da imprensa por Gutemberg (1442) – censura pela igreja e pelo estado.
• Livro didático: censurados devido motivos políticos e econômicos.
• Computador: censurado por alguns administradores dentro da escola devido o uso de sites indevidos, por exemplo, orkut, chat, youtube, sites pornôs e etc.
2.1- As tecnologias no ensino de línguas
• Primeiros livros: gramáticas.• Professor: o único que possuía o livro
didático (época medieval).• 1578: os aprendizes tem acesso aos
livros; os mesmos podem estudar sem a figura do professor.
• Aprender língua estrangeira: aprender sintaxe da língua.
• Orbis Sensualism Pictus de Comenius (1658): livro com imagens.
Lambert Sauver: proibição de livros, pois a escola era vista como um local para ocupar os ouvidos.
• Função do livro: preparar os alunos para as aulas (usado previamente em casa).
3-Tecnologias de áudio e vídeo
• Inovação tecnológica: som e vídeo• Primeiras máquinas: apenas som.• Equipamentos que projetavam imagem
e som ao mesmo tempo.• Professor: medo de perder seu espaço
para as máquinas.• 1878: invenção do fonógrafo por
Thomas Edson.• Gramofone: gravador a fita magnética.
• O uso de material gravado na sala de aula.• Ensino enfocado mais na prática oral do
que nas descrições sintáticas; imitação e repetição.
• The international Correspondence Schools of Scranton: primeiro material gravado em 1901 e 1902.
• Cartoons e filmes produzidos por Walt Disney para o ensino de inglês básico.
• Final dos anos 50: criação de laboratórios – idéia fracassada uma vez que novos conceitos de língua e metodologias surgiram, por exemplo, atividades interativas em pares e em grupos.
• Rádio: pouca influencia na escola; sucesso na educação a distância.
• Exemplos: BBC lança aulas de inglês; Voice of America nos EUA.
• 1926: John Baird cria a TV; esta chega no Brasil em 1950. Ex: Telecurso da fundação Roberto Marinho na rede Globo.
• 1993: vários cursos de línguas estrangeiras em canais abertos na TV e no rádio, na China.
• TV: usada como parte do material didático.• CD-Roms, DVDs.• Livro, som e imagem: input menos artificial.
4 - O computador• Surgiu para atender aos interesses do governo
americano. Ex: Arpanet – transmissão de dados de um computador para outro (Guerra Fria).
• A estrutura física do computador; tamanhos.• 1960: o ensino de línguas por meio de
computador surgiu com o projeto PLATO (programmed logic for automatic teaching operations) na universidade de Illinois.
• Tutor: desenvolvimento de exercícios de gramática e vocabulário com feedback automático.
• Década de 80: PCs, computadores pessoais.• Inglaterra: softwares que estimulam a
escrita.• Rede nacional de pesquisa (RNP): criado
pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) – acesso à rede mundial de computadores.
• BBS (Bulletin Board System): similar a máquinas de escrever.
• 1994: acesso público com provedores particulares.
• 1997: chegada da WWW – página de internet, emails, chats, fóruns (experiências lingüísticas não artificiais; língua como comunicação).
• 1995: criação da ESL Café por David Sperling – página de material gratuito para estudantes, como exercícios, dicionários, projetos e etc.
• Evolução rápida: ICQ substituido por MSN com vídeo e áudio.
• Web2: consumidor passa a ser produtor de conteúdos. Ex.: blogs, orkut, youtube, wikipédia e etc.
• Uso da língua em experiências diversificadas de comunicação.
• Aprendiz: autor de textos, áudios e vídeos.
5- Rumo à normalização• Pennington (1996): socialização do
computador devido a redução do tamanho, acessibilidade econômica; designs atrativos, mudanças de atitude das pessoas e etc.
• Sete fases da socialização do computador na educação:
1ª: cálculos matemáticos por cientistas.2ª:acesso por professores e alunos de
instituições de prestígio.
• 3ª:acesso de toda a esfera educacional inclusive as escolas públicas.
• 4ª:objeto de massa, atinge as classes média.
• 5ª:parte da prática pedagógica.• 6ª:crianças se tornam digitalmente
letradas.• 7ª: acesso não apenas as informações
como também as pessoas.
6- Concluindo• Governo: universalização do acesso à
tecnologia, porém as reações ao computador ainda são fortes.
• 2008: distribuição de computadores pela secretária de Educação do Rio de Janeiro.
• Questionamento pelos professores: preferência por aumento de salários do que o uso de novas tecnologias em suas salas de aula.
• 2008: no dia 8 de maio deste ano em São Paulo, a imprensa brasileira divulgou o lançamento do projeto Acessa Escola com a contratação de monitores para manter os laboratórios de informática das escolas estaduais abertos das 8 horas às 20 horas, possibilitando ao aluno acesso a internet.
• A iniciativa transforma os laboratórios escolares em “lan houses” e demonstra a força dessa tecnologia.
• Apoio do governo para a socialização do computador.
• 2006: o ministério da educação implantou projeto “Um aluno para cada computador”; o objetivo era implantar o projeto em 300 escolas até o final de 2008.
• Livro e computadores: não farão milagres no processo de aprendizagem.
• O sucesso de aquisição de uma língua estrangeira depende da inserção do aprendiz em atividades de prática social da linguagem, e dependendo do uso de que se faz da tecnologia, apenas se estará reproduzindo velhos modelos encontrados nos mais antigos livros didáticos.
7- Referências• PAIVA, V.L.M.O.
O uso da tecnologia no ensino de línguas estrangeiras: breve retrospectiva histórica (submetido à publicação) 2008 disponível em http://www.veramenezes.com/techist.pdf
Top Related