ENSINO DE LÍNGUA INGLESA: MOTIVAÇÃO E CRITICIDADE ATRAVÉS DE
UM MERGULHO NA CULTURA COUNTRY AMERICANA
Autor: Maria Suzana Tomporovski
Disciplina/Área (ingresso no PDE) LEM - Inglês
Escola de Implementação do Projeto
e sua localização
Colégio Estadual Teotônio Vilela – EFM
Município da escola Campina do Simão
Núcleo Regional de Educação Guarapuava
Professora Orientadora Ms. Sanae Jomori
Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual do Centro-Oeste -
Unicentro
Resumo A motivação e o interesse são fundamentais
para que haja aprendizado. Os alunos entram no
6º ano com muita vontade de aprender inglês
pois para a maioria deles, o contato formal com
esta LEM ainda é novidade. O passar do tempo
faz com que esta motivação vá diminuindo e
eles se tornam apáticos e desinteressados e isto
atinge o seu auge quando eles estão no oitavo
ou nono anos.
Independente do motivo que possa gerar esta
desmotivação, faz-se necessário reverter este
quadro tão preocupante.
A proposta desta Sequência Didática é tornar as
aulas atraentes, com aprendizagem
significativa, através de letras de música
country, e desta maneira ser um meio de
resgatar a vontade de aprender dos alunos.
Assim os alunos terão a oportunidade de entrar
em contato com uma cultura diferente da deles,
analisar a influência desta na sua própria e ao
mesmo tempo trabalhar a oralidade, a leitura e a
escrita e manusear ferramentas tecnológicas
como o laboratório de informática e a TV
pendrive.
Palavras - chaves Motivação. Criticidade. Cultura country.
Aprendizagem significativa. Videoclips.
Formato do Material Didático Sequência Didática
Público-Alvo Professores e alunos de inglês do nono ano do
Ensino Fundamental
APRESENTAÇÃO
Ensinar uma língua estrangeira já é um desafio, ensiná-la a uma turma
desinteressada é quase impossível. Se as tarefas e a aula forem monótonas, o quadro só
tende a piorar. Então, a solução é tornar a aula gostosa e interessante, fazer com que os
alunos tenham um ‘motivo’ para quererem aprender.
A música pode ser uma aliada importante pois é difícil alguém que não a
aprecie. Ela é também um instrumento, através do qual os alunos podem entrar em
contato com outras culturas, isso sem sair da carteira da sala de aula. Noções de
geografia, história, português e é claro inglês, podem ser passadas de forma lúdica, o
aluno aprenderá cantando, quer coisa melhor que isso?
A proposta desta Sequência Didática é um pouco pretensiosa, é a de tornar a aula
interessante e prazerosa, resgatar a motivação dos alunos e abordar a cultura country por
meio de videoclipes e de letras de música.
A opção por este formato de material se deve ao fato de que as Diretrizes
Curriculares Estaduais de Língua Estrangeira Moderna, no Estado do Paraná,
recomendam que o texto como discurso seja o conteúdo estruturante. O público-alvo
são os alunos de nono ano do ensino fundamental, do Colégio Estadual Teotônio Vilela
– EFM, em Campina do Simão – Paraná. A escolha se justifica porque é onde se pode
encontrar alunos desmotivados e desinteressados em maior número. Ou seja, o remédio
deve ser dado a quem necessita dele.
Língua e cultura formam um conjunto indissociável, assim não faz sentido
ensinar uma língua estrangeira sem abordar o contexto cultural em que ela está inserida.
Ensinar uma língua sem incorrer no risco de supervalorizar a sua cultura é como
caminhar num ‘campo minado’. É preciso muito cuidado pois “... a língua deixa de lado
suas supostas neutralidade e transparência para adquirir uma carga ideológica intensa, e
passa a ser vista como um fenômeno carregado de significados culturais.” (PARANÁ,
2008)
SARMENTO (2003) diz que é necessário dar ao aluno subsídios para ele
“descobrir, analisar e criticar os usos socioculturais de uma língua”. Não se trata de
impor uma cultura ou uma língua, ou de tomar a postura de dominados onde a cultura e
a língua do dominador são mais importante que a nossa. “A partir do confronto com a
cultura do outro, torna-se capaz de delinear um contorno para a própria identidade.
Assim, atuará sobre os sentidos possíveis e reconstruirá sua identidade como agente
social.” (PARANÁ, 2008)
Ou seja, é imprescindível proporcionar condições para que o aluno tome
conhecimento de novas culturas e acima de tudo, reflita, compare com a sua própria
cultura e saiba então valorizar o que realmente tem valor.
Fonte: Wikimedia commons
Do you like music? What kind of music do you like? Do you know the singers below?
MATCH THE SINGERS ON THE LEFT TO THE KIND OF MUSIC ON THE
RIGHT:
a) Elvis Presley ( ) Pop music
b) Bob Marley ( ) Hip hop/ Rap music
c) Taylor Swift ( ) Blues
d) Ella Fitzgerald ( ) Jazz
e) Chris Brown ( ) Electronic
f) Lady Gaga ( ) Country music
Caros alunos:
Nesta Sequência Didática vocês irão
aprender um pouco a respeito da cultura e
da música country americana e qual a sua
influência na música sertaneja do nosso
país. Como conclusão do trabalho, vocês
produzirão um videoclip com uma música
country americana. Bom trabalho!!
g) Celine Dion ( ) Heavy Metal
h) Kiss ( ) Romantic
i) Amy Winehouse ( ) Reggae
j) Bass Hunter ( ) Rock'n roll
LISTEN TO SOME FRAGMENTS OF MUSIC AND NUMBER THEM
ACCORDING TO THE SEQUENCE:
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=UAFRek9G-U8&feature=plcp
( ) Pop music ( ) Reggae
( ) Electronic ( ) Romantic
( ) Hip hop/ Rap music ( ) Country music
( ) Jazz ( ) Heavy Metal
( ) Rock'n roll ( ) Classical
Fonte: slideshare
FIND TEN MUSICAL INSTRUMENTS IN THE WORDSEARCH. THEN
TRANSLATE THEM INTO PORTUGUESE:
A C C O R D I O N F R S E A Q W E D C V
T A M B O U R I N E D C V X M O I E R G
X N C G E N O H P O X A S W K Q L H L U
U L X E S S M U R D B N M J K L Y O L I
B A S S Z X R F G N M B G E O V E J T T
X G C H A R M O N I C A S W E D D N D A
G C D W X N I L O I V M F H X T D A S R
F E T R S D R A O B Y E K F B C G B W P
bass-________________________ violin- _______________________
drums- ______________________ keyboard - ____________________
harmonica - __________________ banjo - _______________________
saxophone - __________________ tambourine - ___________________
cello - _______________________ accordion - ____________________
ASSISTA AO VIDEO A SEGUIR E RESPONDA ÀS PERGUNTAS:
Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=Ko1Bzs1Kmdc
O que está acontecendo na primeira cena do vídeo? O que provavelmente a mãe pede ao
pai?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
O que a mãe faz quando chama o pai e ele não atende?
( ) dá um tiro nele ( ) solta os cachorros nele ( ) joga uma panela
nele
O que acontece quando o pai está consertando o moinho de vento?
( ) ele cai lá de cima ( ) ele sai voando junto com a hélice ( ) um
pássaro bate nele
Com qual super-herói o pai é identificado?
( ) super-homem ( ) homem-aranha ( ) batman
Cite 3 coisas absurdas que acontecem no video:
1) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
3) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
Se são absurdas, por que acontecem?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Como o problema do início do vídeo é solucionado?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
WATCH THIS ANOTHER SHORT VIDEO:
Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=Sy0tjb-Gjqw
Which word is there in both videos titles?
______________________________________________________________________
In your opinion, the meaning of this word is:
( ) violento ( ) atrasado ( ) caipira
Fonte: clipartof
Do you remember about the plural of the nouns ending in ‘y’?
When the word ends in ‘y’ and before it comes a vowel, add an ‘s’. E.g.: boy –
boys
When the word ends in ‘y’ and the letter that comes before is a consonant we
change the ‘y’ for ‘ies’. E.g. : city – cities
Now it is your turn. Make the plural of the nouns below, adding an ‘s’ or changing the
‘y’ for ‘ies’. Then, using a dictionary, search the meaning those you don’t know.
Story - ______________________________ day - __________________
Toy - _______________________________ bunny - ________________
Gypsy - _______________________________ hillbilly - _______________
Country - ___________________________ key - __________________
Did you know that ...
... ... until the 1940’s, country music was called “hillbilly
music”? However, most people thought it was a degrading
term, so, it was changed to “country music”.
Fly - _______________________________ bay - __________________
LISTEN TO A LITTLE BIT OF EACH GENRE OF COUNTRY MUSIC AND
MATCH WHICH INSTRUMENTS YOU CAN IDENTIFY IN EACH ONE:
Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=8H_jSjjOolI
HILLBILLY: ( ) bass ( ) violin ( ) guitar ( ) banjo
( ) piano ( ) drums
ROCK-A-BILLY: ( ) drums ( ) guitar ( ) tambourine
( ) banjo ( ) saxophone ( ) cello
HONKY TONK: ( ) piano ( )bass ( ) saxophone
( ) guitar ( ) electric guitar ( ) banjo
NEOCOUNTRY: ( ) tambourine ( )guitar ( ) electric guitar
( )banjo ( ) bass ( ) violin
BLUE GRASS: ( ) guitar ( ) banjo ( ) bass
( ) piano ( ) violin ( ) electric
guitar
SINGING COWBOY: ( ) violin ( ) electric guitar ( ) guitar
( ) banjo ( ) drums ( )bass
NASHVILLE SOUND: ( ) guitar ( ) electric guitar ( ) banjo
( ) bass ( )accordion ( ) drums
COUNTRY MUSIC GENRES
HILLBILLY
RO
CK
-A-B
ILLY
BLUE GRASS
HO
NK
Y TON
K
NASHVILLE SOUND
NEO-COUNTRY
SING
ING
CO
WB
OY
BASED ON THE COUNTRY MUSIC GENRES YOU HAVE JUST LISTENED,
WHICH ONE…
a) is the movie theme song of Beverly Hillbillies (Família Buscapé)?
_______________________________
b) is more interesting in your opinion?
______________________________________
c) has more strongly influenced the Brazilian Country Music?
________________________
Fonte: wikimedia commons
YOU ARE GOING TO SOLVE THE PUZZLES BELOW AND KNOW THE STATES
OF THE USA AND REMEMBER THE BRAZILIAN STATES. LET’S GO? (ANEXO
1)
Which of them was easier to solve? Why?
_____________________________________________________________________
How many states are there in the USA? What are they? Write them down:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Did you know that The United States is the
world's third largest country based on
population and land area? Do you know how
many states are there in this country? And in
your country, do you know?
And in Brazil, how many states are there? What are they? Write them down:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Watch the video and learn how to pronounce the names of the states of US.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=jyqUKVORGLc&feature=related
In the USA, country music has a firm place in the past and in the future in ten states.
They are: Pennsylvania, Arkansas, Missouri, Mississippi, West Virginia, Georgia,
Kentucky, Oklahoma, Tennessee and Texas. Research and discover the capital, size,
population, main economic activity and an important person who was born in each one.
Good luck!!
LISTEN TO THE MUSIC AND DO THE ACTIVITIES:
FLY OVER STATES (Jason Aldean)
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=vp9l5Ncqtqs
Number the states in the order that they appear in the lyrics:
( ) Oklahoma ( ) Indiana ( ) Los Angeles
( ) New York ( ) Kansas
a) The song tells about a trip by:
( ) car ( ) plane ( ) train
b) The flight is:
( ) from Oklahoma to Indiana ( ) from Indiana to Kansas
( ) from New York to Los Angeles
c) When they are flying over states, they see:
( ) cattle ( ) mountains ( ) a train
( ) cornfield and wheat farms ( ) desert ( ) horses
( ) people ( ) tractors ( ) highways
( ) electricity towers
d) Which things above you can find round your city? Are they important? Why?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
e) In your opinion, Amarillo and Santa Fe are in the state of:
( ) Montana ( ) Texas ( ) Arkansas
f) In the US map, color with red the state where the flight started and with green
the state where the flight ended. Color also the states where they flew over.
Fonte: Wikimedia commons
NOW, WATCH THE VIDEO AGAIN AND CHECK YOUR ANSWERS:
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=3awYJIIglAw
Lyrics: http://letras.mus.br/jason-aldean/1768891/
Fonte: cowboy clipart
Watch the sentences:
Who'd (would) want to live down there in the middle of nowhere,
(Quem gostaria de viver lá, no meio do nada,)
They'd (would) understand why god made those fly over states,
(Eles entenderiam por que Deus fez aqueles sobrevoarem os estados,)
Conditional simple is a form used to refer to a hypothetical state of affairs, or an
uncertain event that is contingent on another set of circumstances. It is formed as
follows:
Would + Verb
Forms
Affirmative: I would travel around the world.
Interrogative: Would you travel around the world?
Negative: I wouldn't (would not) travel around the world.
Conditional simple is used in the following cases:
in a hypothetical actions that might take place.
Example:
If I had enough money, I would buy a new laptop.
IT’S YOUR TURN. COMPLETE THE SENTENCES WITH YOUR OPINION.
a) If I were another person, I
___________________________________________________________(to be).
b) If I had money,
_________________________________________________________(to buy).
c) If I played a musical instrument, I
_________________________________________________________(to play).
d) If I lived in another city, I
_________________________________________________________(to live).
e) If I had a car, I
________________________________________________________(to have).
f) If I played soccer in any team, I
_________________________________________________________(to play).
g) If I traveled abroad, I
________________________________________________________(to travel).
h) If I studied more, I
________________________________________________________(to have).
LOOK AT THESE VERSES:
Se fosse pra te deixar, te deixaria dentro de mim
Se fosse pra te esquecer, te esqueceria (Vítor e Leo – Jogo da Vida)
TRANSLATE THEM INTO ENGLISH:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_
A little help:
Fosse – it was deixar - to leave
Dentro – inside esquecer - to forget
Have you ever heard about YODELING?
Yodeling is a type of wordless singing which appears in
many cultures, although it is most closely associated with
Swiss folk music. It involves holding an extended single note
and modulating it so that it fluctuates from the deep sound of
the chest voice to the falsetto sound of the head voice. A
tradition of yodeling can be found in American country and
western music, and in some Middle Eastern music as well. It
has a distinctive sound, perhaps best characterized by the
famous “yodl-ay-ee-oooo.”
Fonte: www.wisegeek.com
WATCH AND LISTEN TO THE SONG. FIND OUT WHAT YODELING IS.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=mhQ9V1F9mJg
WRITE TRUE (T) OR FALSE (F) ACCORDING TO THE VIDEO YOU HAVE JUST
WATCHED :
( ) Japeth lives in the mountain because he doesn’t like cities.
( ) He is playing a guitar.
( ) 37 years ago a witch put a spell on him when he was talking, he singing with glee.
( ) In the mountain there aren’t lots to be a feared.
( ) Japeth uses horns to open bottles, to hold keys, to help him to watch TV, to hang
his other horns, to open pickle jars.
( ) He is always be prepared.
NOW, WATCH ANOTHER SHORT VIDEO, CHECK YOUR ANSWERS AND
SING “BE PREPARED” WITH JAPETH: THE GOAT.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=FliG_a9cbIA
MAKE GROUP OF WORDS, ACCORDING TO THE RHYMES:
Me – home – care – shared – scream - prepared – hair - guarantees – alone – creamed -
glee – a’feared – TV - please – scared – keys
ME HOME CARE CREAMED A’FEARED
WATCH THE VIDEO BELOW AND NOTICE THE PRESENCE OF THE
YODELING IN BRAZILIAN MUSIC.
Did you know that...
…rhymes in English and in Portuguese are different?
In Portuguese the words rhyme because of the penultimate vowel and the final
syllable sound. E.g.: tristeza – mesa
In English the words rhyme just because of the sound. E.g.: affair - prepare
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=ar138FSweMU&feature=plcp
l
SPEAK NOW – (Taylor Swift)
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=uT9GIZAiU2M
Lyrics in: http://www.metrolyrics.com/speak-now-lyrics-taylor-swift.html
WRITE (T) TRUE OR (F) FALSE BASED ON TAYLOR SWIFT’S SONG:
( ) She thinks he is marrying to the right girl.
( ) A white veil occasion is the same of a wedding.
( ) She was not invited to the wedding.
( ) She is hiding in the curtains.
( ) The bride is like a queen.
( ) The wedding march is sad.
( ) She barged in the wedding and he didn’t marry.
MAKE HYPOTESIS. WHY IS HE MARRYING TO THE WRONG GIRL? WILL
SHE BE, REALLY, THE WRONG GIRL?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
THE MEANING OF ‘SPEAK NOW OR FOREVER HOLD YOUR PEACE’ IS
____________________________________________________________________
IS THERE THIS EXPRESSION IN OUR BRAZILIAN CULTURE?
______________________________________________________________________
ARE THE AMERICAN VOWS AND BRAZILIAN VOWS DIFFERENT? HOW?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
IF YOU LOVED THE BRIDE/GROOM, WOULD YOU HAVE COURAGE TO
BARGE THE WEDDING? JUSTIFY YOUR ANSWER.
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
SEARCH THE WORDS IN ENGLISH AND PUT THEM IN THE RIGHT PLACE:
GROOM – BRIDE – WEDDING CAKE – WEDDING RINGS – VOWS – VEIL –
WEDDING MARCH – CHURCH – PREACHER – BRIDESMAID – GOWN
B R I D E C B N M L P O I U Y R E W S D
Z A Q E R F V B G E K A C G N I D D E W
H H K L W M V N B V C X Z A S D F G H B
C Q W E E R T E Y U I O P F N L R G P R
R X S Z D A S D I D F G H J W K T C I I
A A T Q D W E R T L Y U I P O D Y H U D
M Q S E I R T Y I A S D F G G Z U U Y E
G A E D N F H J K Z X C V B N X I R T S
N Z U C G V M N G R O O M A R C O C R M
I Q G A R Z X C V B N M L L V V L H E A
D I U Y I T R E W Q A Z S X C O F T W I
D J M V N M L P O I J N B V G Y W T Q D
E M T N G C D R E H C A E R P S S S Q E
W Q W E S R T Y U I O P L K J H G F D S
NOIVA - _______________ NOIVO - ___________________
VESTIDO DE NOIVA - _____________ VOTOS - ___________________
ALIANÇAS - ___________________ CONVIDADOS - ___________
MARCHA NUPCIAL - ________________________________________
PREGADOR - __________________ VOTOS - __________________
IGREJA - ______________________ BOLO - ___________________
DAMAS DE HONRA - ________________________________________
Fonte:clker.com
The AFFIRMATIVE FORM of IMPERATIVE is formed by using the INFINITIVE
FORM of the verb, without “to”. E.g.: to study (estudar) – study (estude)
Let’ see a little about THE IMPERATIVE FORM? It’s
used to:
Give an order; E.g.: Open your books.
Give advice; E.g.: Study more, your grades
are low.
Give a warning; E.g.: Don’t touch. It’s hot.
Make an ask; E.g.: Close the door, please.
The NEGATIVE FORM of IMPERATIVE is formed adding DON’T or DO NOT in
front of the verb. E.g.: Open the window. (Abra a janela.) Don’t open the window.
(Não abra a janela.)
NOW IT IS YOUR TURN:
SEARCH IN THE LYRICS OF THE MUSIC “SPEAK NOW”:
A SENTENCE IN THE AFFIRMATIVE FORM OF THE IMPERATIVE:
______________________________________________________________________
A SENTENCE IN THE NEGATIVE FORM OF THE IMPERATIVE:
______________________________________________________________________
THESE SENTENCES WERE USED FOR GIVING:
( ) advice ( ) a request ( )an order ( ) a warning
WATCH THIS PAULA FERNANDES’ VIDEO:
QUERO SIM - Paula Fernandes
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=CKT77CNGgxM
WRITE:
Three musical instruments you saw in Paula Fernandes’s video.
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Three similar things between Taylor Swift and Paula Fernandes.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Are the two songs alike? Why?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
What kind of lyrics are in both songs?
______________________________________________________________________
Fonte: clker.com
In Brazil, the first rodeo occurred in 1947, in Barretos, in a space surrounded by
bleachers. Nowadays, many animal rights activists fight against rodeos, because they
think the animals are treated with cruelty. Watch the short video and give your opinion.
RODEO ROPING – CRUELTY EXPOSED
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=E3KorOy-2l4
HÁ ESSE TIPO DE RODEIO EM SUA CIDADE?
( ) SIM ( ) NÃO
ONDE AS CENAS DE RODEIO FORAM FILMADAS?
______________________________________________________________________
O QUE VOCÊ PENSA A RESPEITO DO JEITO COM QUE OS ANIMAIS SÃO
TRATADOS NOS RODEIOS?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Did you know that...
…rodeos began way back in the 1700s when farmers sent
their ranchers and cowboys to show off their skills?
Whatever farm that would win these rodeos would be
chosen as the main farm to supply food for the population
of big cities... and that meant BIG MONEY!
Fonte: www.independentes.com.br
Read more: All About Rodeos
http://www.kidzworld.com/article/26771-all-about-
rodeos#ixzz2EKKQnwDZ
WATCH THE VIDEO, LISTEN TO THE SONG AND SO NUMBER THE
SENTENCES BELOW ACCORDING TO THE SEQUENCE OF THE FACTS:
WATCHING YOU (Rodney Atkins)
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=oqYUns2YQik
( ) A green traffic light turned straight to red.
( ) The car stopped suddenly.
( ) The father and little son were driving through the town.
( ) The little boy said a four-letter-word that started with “s” and the father was
concerned.
( ) They went back home and the father went to the barn.
( ) The fries went a flying and his orange drink covered his lap.
( ) The father asked where the son learned to say like that.
( ) The father asked where the son learned to pray like that.
( ) The little boy said ‘I’ve been watching you, dad’.
( ) The father prayed really hard.
( ) At night, the little boy crawled out of bed and he got down on his knees and spoke
to God like he was talking to a friend.
( ) The son said ‘I’ve been watching you’.
( ) Father and son hugged each other.
CHECK THE RIGHT ANSWER:
Father and son live:
( ) in a city ( ) on a farm ( ) on the beach
The little boy is:
( ) five years old ( ) four years old ( ) six years old
The boy:
( ) told a joke ( ) said a swear word ( )sang a song
Father and son were in:
( ) a car ( ) a truck ( ) a tractor
Father calls his son as:
( ) little son ( ) little bear ( ) little boy
When he grows up, the son wants to be as strong as:
( ) Spiderman ( ) Ironman ( ) Superman
The lessons we can learn with this song is:
( ) Kids watch their parents. ( ) Kids learn right and wrong things with their
parents. ( ) Adults always take care of their actions. ( ) Adults teach only good
things to their kids.
Lyrics in: http://www.cowboylyrics.com/lyrics/atkins-rodney/watching-you-17224.html
WRITE:
Two good examples that your father/mother gave to you.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
What do you think about saying swear words?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
This song themes are family, good examples, love among parents and their children. Do
you remember any Brazilian song with these themes?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Do you think it is important composers make songs about these themes? Why?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Let’s see some cowboys and
cowgirls clothes and gears.
Have you ever worn these
clothes?
Cowboy clothes and accessories
Fonte: canstockphoto
Fonte: canstockphoto violão: portal dia a dia educação
PUT THE ACCESSORIES NAMES ABOVE IN THE RIGHT PLACES OF THE
COWGIRL’S PICTURE:
1) _____________________
2) _____________________
3) _____________________
4) _____________________
5) _____________________
6) _____________________
7) _____________________
8) _____________________
9) _____________________
DO THE SAME IN THE SINGING COWBOY PICTURE:
1) ___________________________
2) ___________________________
3) ___________________________
4) ___________________________
5)___________________________
6) ___________________________
7) ___________________________
8) ___________________________
9) ___________________________
Is he singing well? How can you know that?
____________________________________
____________________________________
9
See the verses below:
……………………………………..
By then I'll be as strong as superman
(Então eu serei tão forte quanto o super homem)
We'll be just alike, hey won't we dad
(Nós seremos parecidos, não seremos papai)
…………………………………………...
The underlined expressions are in:
( ) Past Tense ( )Present Tense ( ) Future Tense
HOW CAN WE FORM THE FUTURE TENSE IN ENGLISH?
The Future Tense, with the auxiliary ‘will’ is used:
To predict the future, what you think will happen;
E.g.: It will rain tomorrow. (Choverá amanhã.)
When you decide to do something at the moment of speaking;
E.g.: I think I will go to school now. (Acho que irei para a escola agora.)
THE FUTURE TENSE - AFFIRMATIVE FORM
SUBJECT AUXILIARY WILL MAIN VERB OBJECT
I
EU
WILL (‘LL)
IREI
GO HOME.
CASA.
HE
ELE
WILL (‘LL)
COMERÁ
EAT ALL THE FOOD.
TODA A COMIDA.
WE
NÓS
WILL (‘LL)
SEREMOS
BE ALIKE.
PARECIDOS.
THEY
ELES
WILL (’LL)
VOLTARÃO
GO BACK TO THE FARM.
À FAZENDA.
9 9
FUTURE TENSE – NEGATIVE FORM
SUBJECT AUXILIARY WILL + NOT MAIN VERB OBJECT
I
EU
WILL NOT (WON’T)
NÃO IREI
GO HOME.
PARA CASA.
HE
ELE
WILL NOT (WON’T)
NÃO COMERÁ
EAT ALL THE FOOD.
TODA A COMIDA.
WE
NÓS
WILL NOT (WON’T)
NÃO SEREMOS
BE ALIKE.
PARECIDOS.
THEY
ELES
WILL NOT (WON’T)
NÃO VOLTARÃO
COME BACK TO THE FARM.
À FAZENDA.
FUTURE TENSE – INTERROGATIVE FORM
AUXILIARY WILL SUBJECT MAIN VERB OBJECT
WILL
YOU
VOCÊ
BUY
COMPRARÁ
A CAR?
UM CARRO?
WILL
HE
ELE
BE
SERÁ
A COUNTRY SINGER?
UM CANTOR COUNTRY?
WILL THEY
ELES
LIVE
MORARÃO
IN SÃO PAULO?
EM SÃO PAULO?
MAKE PLANS. WHAT WILL YOU DO?
It is raining hard and you have to go to school.
______________________________________________________________________
Your grandmother gives you R$ 1.000,00 as a birthday gift.
______________________________________________________________________
Today is your boyfriend/girlfriend’s birthday.
______________________________________________________________________
You miss your lesson.
______________________________________________________________________
There is no food in the house and you are hungry.
______________________________________________________________________
WRITE THREE SENTENCES WITH THINGS YOU THINK YOU’LL NEVER DO
IN THE FUTURE:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
CHANGE TO INTERROGATIVE FORM:
He will travel to Paraguay next month.
______________________________________________________________________
She will be a country star.
______________________________________________________________________
They will study at Unicentro next year.
______________________________________________________________________
You will become an important businessman/woman.
______________________________________________________________________
DEAR STUDENTS, WE ARE FINISHING THIS DIDACTIC SEQUENCE. UNTIL
NOW YOU HAVE LEARNED:
SOME MUSICAL GENRES;
SOME COUNTRY MUSIC GENRES;
WHAT YODELING IS;
THE INFLUENCE OF COUNTRY MUSIC IN BRAZILIAN
MUSIC;
WHAT A RODEO IS;
THE WAY COWBOYS AND COWGIRLS WEAR.
NOW IT IS YOUR TURN. YOU ARE GOING TO MAKE A VIDEOCLIP ABOUT
COUNTRY MUSIC. SO, CHOOSE A SONG, SEARCH THE LYRICS AND TAKE
PHOTOS. AFTER THAT, YOU ARE GOING TO SHOW YOUR VIDEOCLIP TO
YOUR CLASSMATES. LET’S WORK?
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Caros colegas:
Esta Sequência Didática foi elaborada com o objetivo de resgatar o interesse e a
motivação dos alunos através da música e da cultura country. Espero que seja bastante
proveitosa para todos que desejarem utilizá-la. Coloco aqui algumas orientações que
poderão facilitar a aplicação da mesma junto aos alunos. Agradeço a confiança
depositada em mim pois se estão fazendo uso deste meu trabalho é porque acharam que
o mesmo era válido.
LIÇÃO 1
Trata-se de um warm up, de uma introdução ao assunto música no sentido macro. Aqui
os alunos podem expressar suas preferências, trocar ideias e conhecimentos sobre
músicas e cantores. São atividades que podem ser feitas individualmente e corrigidas no
coletivo. Em todas elas, o professor/a professora deve fazer leitura das palavras, onde os
alunos repetirão e poderão tirar possíveis dúvidas de vocabulário e de pronúncia.
LIÇÃO 2
É a unidade que trata da transição do hillbilly (caipira) para o country. É também o
momento apropriado para que você, professor/professora, converse com seus alunos a
respeito da música caipira/sertaneja no Brasil, quais foram as mudanças que ocorreram
com o passar dos tempos, quais os gêneros que permanecem e qual é a preferência
deles. No vídeo Hillbilly bears, o objetivo é que os alunos compreendam o que se passa
já que a história é toda em inglês. É por isso que as respostas podem ser dadas em
português o que denotaria que houve entendimento. Aqui também fazer uma
comparação com a realidade, quais elementos do vídeo estão presentes na vida deles,
quais ações seriam possíveis de acontecer e quais seriam absurdas. O trailer do filme
Beverly Hillbillies é para eles verificarem a presença da palavra hillbilly, identificando-a
como caipira. Chame-lhes a atenção quanto à música-tema do trailer. Na parte
linguística, há uma breve revisão do plural dos substantivos terminados em ‘y’.
LIÇÃO 3
Nesta unidade já será tratado o assunto da Sequência Didática especificamente, que é o
gênero musical country, bem como a cultura country. Como o objetivo final é a
produção de um videoclipe, você, professor/professora, já pode ir direcionando, pedindo
aos alunos que prestem atenção com qual dos gêneros eles mais se identificam o qual
mais lhe agrada para mais tarde produzirem o seu próprio material a partir de um deles.
No vídeo com os fragmentos de gêneros de música country, peça-lhes que ouçam com
atenção, dando um pause, para então mostrar quais os instrumentos que há em cada um.
Aqui a intenção é despertar o ouvido musical dos alunos, fazendo com que eles tentem
identificar os sons.
LIÇÃO 4
Aqui acontece o primeiro contato direto, dos alunos, com os Estados Unidos, que é a
terra do country, nesta Sequência Didática. Utilizando do lúdico, a montagem de
quebra-cabeças, que pode ser em pares, eles conhecerão os estados que compõe o EUA
e também relembrarão os estados de seu próprio país. Há também o vídeo com a
pronúncia do nome de cada estado americano. O que se sugere é que o aluno ouça o
nome no vídeo e repita. Fazendo o link do país (EUA) com o tema (country) há a
pesquisa sobre os estados onde a tendência country é mais forte. Finalizando a unidade,
a música FLY OVER STATES, aborda sobre dois rapazes que, fazem uma viagem
aérea sobre alguns estados dos EUA, e que veem coisas que jamais veriam se não fosse
essa viagem. Aqui a sugestão é que sejam questionadas sobre as atividades existentes
em cada localidade, se o que aparece no vídeo tem relação com a realidade do aluno e se
ele as valoriza. Na parte gramatical, será aproveitada a letra da música, e os alunos
verão o uso do verbo modal ‘would’.
LIÇÃO 5
Nesta unidade é trabalhada uma das características da country music, que é o yodeling
(tirolês). Primeiramente há o vídeo em português, com uma das cenas do filme
Hoodwinked (Deu a louca na Chapeuzinho), onde o bode Japeth conta sua história e há
toda a ambientação da cena. Depois disso, um outro vídeo, agora com lyrics,
proporciona ao aluno exercitar a oralidade, cantando junto com o bode. Há também uma
atividade, onde o aluno formará pares de palavras a partir de rimas. É um bom momento
para chamar a atenção sobre rimas no inglês, nas quais as palavras rimam a partir de
sons mas cujas palavras nem sempre têm a mesma terminação, como acontece no
português. Por último, há o vídeo ‘Tiro Leite’, para que o aluno perceba a presença do
yodel (tirolês) nas músicas brasileiras.
LIÇÃO 6
A influência do country nas músicas sertanejas brasileiras é inegável. Por isso, o que se
propõe nesta unidade é que seja faça uma comparação entre as cantoras Taylor Swift e
Paula Fernandes, quanto ao estilo, à venda de CDs, ao figurino. Com a música SPEAK
NOW, levantar as diferenças no ritual do casamento na cultura americana e brasileira e
também trabalhar o vocabulário relacionado ao tema. No Grammar Focus, uma breve
explicação e uma atividade com os verbos na ‘Imperative Form”.
LIÇÃO 7
O principal objetivo desta unidade é levar o aluno a refletir e opinar a respeito dos
rodeios no Brasil. A história, a finalidade, a influência estrangeira e a maneira com que
os animais são tratados. O vídeo os ajudará a formar uma opinião.
LIÇÃO 8
Nesta unidade os temas principais são a família e os valores, presentes em muitas
músicas country. O vídeo WATCHING YOU de Rodney Atkins aborda isso e é
importante que você, professor/professora, antes do vídeo, converse com seus alunos a
este respeito, perguntando a eles o que pensam e se eles conhecem músicas brasileiras
que falam disso. Na parte gramatical, um pouco sobre o uso do ‘Simple Future Tense’
com atividades onde os alunos poderão fazer planos para o futuro.
UNIDADE 9
É a unidade que finaliza este trabalho. É onde os alunos irão escolher um gênero da
música country, tirar fotos caracterizados como cowboys ou cowgirls e com a letra e a
música produzirão um vídeoclipe que será apresentado para a turma e a escola
posteriormente. É essencial que você professor/professora se prepare para este
momento. Para isso é necessário verificar horários e o funcionamento do laboratório, se
há programas de edição de vídeos. Sugiro o Windows Movie Maker no Windows ou o
Kino, no Lynux. A sugestão também é que o trabalho seja feito em grupos de no
máximo quatro componentes.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Curriculares de Língua Estrangeira Moderna para os anos finais do Ensino Fundamental
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ANEXO I
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