UNIVERSIDAD ALAS PERUANASFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUDESCUELA PROFESIONAL DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA
Profesora: Beatriz López
Contacto: [email protected]
Si tropezamos con un individuo
de intelecto superior,
deberíamos preguntarle qué
libros lee.
Ralph Waldo Emerson
Niveles. Estrategias
La lectura debe ser activa.No debemos dejarnosimpresionar simplementepor el autor, es necesariohacer surgir nuestraspropias ideas.
Debe ser ordenada. Serequiere seguir la secuenciadel texto (hilo conductor)para no extraviarse odejarse llevar por las ideassecundarias o sinimportancia (hojarasca).
Decodificar. Traducir signos gráficos para darles
significado. Comprender. Establecer una relación entre el lector y el
autor del texto escrito. Interpretar los mensajes del emisor. Confirmar una hipótesis realizada por el
lector en base a sus conocimiento previos.
Debe ser una lecturaatenta y pausada. Es decir,no acelerada, de tal modoque nos permita seguir elritmo de leer y pensarsimultáneamente.
Debe ser dialogal. Con locual se pretende tantoanalizar y cuestionar lasideas del autor como estardispuesto a modificar laspropias cuando seanecesario.
Debe ser una lecturaacompañada de laescritura. Es decir, anotar(toma de apuntes) las ideasprincipales del texto a lavez que las propiasreflexiones.
¿Cómo lees tú?
LA INFORMACIÓN EL CONOCIMIENTO
es algo externo es interiorizado
es informe es estructurado
es rápidamente acumulable sólo puede crecer lentamente
se puede automatizar sólo es humano
es inerte conduce a la acción
- Pensar, leer y escribir-No puede haber una buena educación si no se cumplen estos tres requisitos
básicos. Sin ello, cualquier otro aprendizaje es prácticamente imposible.
Lectura LITERAL
Responde a la pregunta¿Qué?
La relación de los hechos (narrativa), de laspalabras e imágenes (poesía), de los temasy asuntos (ensayo).
Lectura INFERENCIAL
Responde a la pregunta¿Cómo?
El modo como se exponen los hechos(narrativa); se ordenan palabras e imágenes(poesía), o se exponen los asuntos y temas(ensayo).
Lectura CRÍTICA
Responde a las preguntas¿Por qué? ¿Para qué?
La expresión de conceptos e ideas sobre larealidad.
Palabras clave
Sumillado
Subrayado
Consiste en resaltar con una línea ideas
fundamentales de un texto. Es una herramienta muy útil para destacar lo
esencial de un texto.
¿Para qué sirve? Para reflejar lo más importante de un texto. Para favorecer su memorización y estudio. Como pauta para la realización posterior de un
resumen.
¿Cómo se hace?1. Se lee el texto tantas veces como sea necesario
hasta comprenderlo perfectamente.2. Se subraya en cada párrafo las palabras que
representan las ideas fundamentales del texto.Estas palabras son, en su mayoría, sustantivos overbos.
3. Se utiliza, frecuentemente, diferente tipo desubrayado para señalar cuál es la idea principal ycuáles son las ideas secundarias.
El sumillado es un recurso importante al querecurrimos cuando se trata de leer y y tomarpequeñas notas que nos permitan repasar yrecordar los aspectos más importantes sobre eltema que estamos leyendo.
¿Para qué sirve? Parafijar ideas principales y secundarias. Para mayor concentración al leer. Como método de estudio. Para recoger datos y luego elaborar un resumen. Para elaborar esquemas
¿Cómo se hace?1. Hacer una lectura general y rápida para saber de
qué trata el texto.2. Lectura sostenida y cuidadosa, simultáneamente
haces el resaltado o subrayado de las ideasprincipales y algunas secundarias.
3. Repaso de la idea seleccionada y realización delsumillado: elige una frase breve (o pocas palabras)que al leerlas te ayuden a recodar la idea quequisiste destacar. El sumillado irá escrito en elmargen derecho o izquierdo del texto.
Práctica en clase
Yo también...
Me sorprende que...
Aprendí que...
Me gusta la idea… porque...
No entiendo...
Tal vez signifique…
Puedo anticipar o pronosticar que…
Lectura grupal sugerida y ejercicio personal de relaciones personales completando por escrito frases como las siguientes después de leer un texto
MACROESTRUCTURA
Representan una serie deacciones o hechos en el tiempo.
La sucesión de hechos tienelugar en una situacióndeterminada en la queintervienen unos personajesconcretos.
Los hechos responden alesquema causa - efecto.
MICROESTRUCTURA
Predominio de los conectorestemporales.
Hilo narrativo lineal. La información transmitida se
agrupa en torno a:
• Marco, en el que define elcontexto.
• Desarrollo, se presentan lasacciones que provocan latransformación de la situacióninicial.
• Resolución, indica la nuevasituación.
MACROESTRUCTURA
Representación ordenada de unconcepto o conceptos aisladosdel espacio y en el tiempo.
Presentan una serie de ideasrelacionadas por una lógicainterna.
La presentación puede serinductiva o deductiva.
Puede aparecer aislado oinsertado en un texto mayor.
MICROESTRUCTURA
Representación de conceptoscon independencia del espacio ydel tiempo.
Uso de conectores lógicos: deoposición, de causalidad, etc.
La estructura es lineal. Suelen tener el siguiente
esquema: Planteamiento. Observaciones. Explicación. Solución.
MACROESTRUCTURA
Representación ordenada deconceptos que persiguen refutaropiniones de manera explícita oimplícita.
El contexto informativo comúnentre emisor y receptor esnecesario.
Utilizan argumentos bienimplícitos o explícitos.
MICROESTRUCTURA
Expresados en presenteatemporal, la formalización depremisas en pasado.
Utilizan conectores denaturaleza lógica.
La progresión informativa eslineal.
Suelen tener las siguientespartes:▪ Tesis inicial
▪ Premisas.
▪ Argumentación.
▪ Conclusión.
Separata
Delimitar una situación problemática relacionada
con su carrera profesional.
Investigar al menos 4 fuentes bibliográficas.
Entrega por etapas superadas:
Plantear el tema de ensayo en asesoría individual 1ro de julio
Presentar la lista de fuentes según formato ISO 690 8 de julio
Presentar el esquema del ensayo y asesoría final 15 de julio
Revisión del primer borrador del ensayo 22 de julio
Signos de puntuación
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