VAMOS PARA A ESCOLA?SERÁ QUE ESTOU PRONTO??
Gabinete de Terapia da Fala
ÁREA DA LINGUAGEM E ABORDAGEM À ESCRITA
• No final da educação pré-escolar, espera-se que as crianças mobilizem um conjunto deconhecimentos linguísticos determinantes na aprendizagem da linguagem escrita e no seufuturo sucesso escolar.
• Pela sua importância, salientam-se a capacidade de interação verbal, a consciênciafonológica e a manifestação de comportamentos emergentes de leitura e de escrita.
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
• Produz rimas e aliterações.
• Segmenta silabicamente palavras.
• Reconstrói palavras por agregação de sílabas.
• Reconstrói sílabas por agregação de sons da fala (fonemas).
• Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba.
• Suprime ou acrescenta sílabas a palavras.
• Isola e conta palavras em frases.
Importante para aaquisição da leitura
RECONHECIMENTO E ESCRITA DE PALAVRAS
• Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano.
• Sabe onde começa e acaba uma palavra.
• Sabe isolar uma letra.
• Conhece algumas letras (e.g., do seu nome).
• Usa diversos instrumentos de escrita ( e.g.: lápis, caneta).
• Escreve o seu nome.
Facilitador da aquisiçãoda escrita
CONHECIMENTO DAS CONVENÇÕES GRÁFICAS
• Sabe como pegar corretamente num livro.
• Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informação.
• Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de álbuns narrativos.
• Conhece o sentido direcional da escrita (i.e., da esquerda para a direita e decima para baixo).
• Atribui significado à escrita em contexto.
• Distingue letras de números.
• Sabe que as letras correspondem a sons (i.e., princípio alfabético).
• Prediz acontecimentos numa história através das ilustrações.
• Usa o desenho, garatujas ou letras para fins específicos (e.g.: fazer listagens; enviarmensagens; escrever histórias).
• Identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas.
• Sabe orientar um rótulo sem desenhos.
COMPREENSÃO DE DISCURSOS ORAIS E INTERACÇÃO VERBAL
• Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu ainformação transmitida oralmente.
• Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa.
• Relata e recria experiências e papéis.
• Descreve acontecimentos, narra histórias com a sequênciaapropriada, incluindo as principais personagens.
• Reconta narrativas ouvidas ler.
• Descreve pessoas, objetos e ações.
• Partilha informação oralmente através de frases coerentes.
• Inicia o diálogo, introduz um tópico e muda de tópico.
• Alarga o seu vocabulário, explorando o som e o significado de novas palavras.
• Usa nos diálogos palavras que aprendeu recentemente.
• Recita poemas, rimas e canções.
COMO POSSO AJUDAR??
Existem várias atividades que podem serrealizadas de modo informal e descontraído, demodo a levar a criança a desenvolver ascapacidades acima descritas e que o ajudarão noseu percurso escolar.
• Use situações do dia-a-dia para proporcionar um contactofuncional com o escrito.
• Procure com as crianças informações em livros para qualqueratividade que esteja a planear.
• Quando passeiam na rua, use mapas e leia os nomes das ruas ouindicações de placas com e para as crianças, de modo a que estasse apercebam do seu conteúdo e importância.
• Leia e escreva com as crianças, utilizando diferentestipos de texto, ilustrando assim como se pode usar aleitura e a escrita.
• Leia receitas para as crianças quando estão a cozinhar,a fazer bolos, etc.
• Envolva as crianças na escrita de avisos e mensagenspara a família.
TER TAMBÉM EM ATENÇÃO:
A visão das crianças tem um papel fundamental nas suasaprendizagens, com especial enfoque na correta aquisição daleitura.
“Faltas de visão” levam a que as crianças tenham maisdificuldade na identificação correta das letras e números,levando assim a esforços facilmente evitáveis com umaconsulta de despiste no Médico Oftalmologista.
TER TAMBÉM EM ATENÇÃO:
Assim como a visão, a audição desempenha também umpapel fundamental nas suas aprendizagens, com especialenfoque (mas não só) na correta aquisição da escrita.
“Faltas de audição” levam a que as crianças tenham maisdificuldade na identificação correta dos sons que ouvem,levando assim a possíveis erros na sua transposição parao papel.
Uma consulta de despiste no MédicoOtorrinolaringologista pode evitar assim problemas nestedomínio.
BOM ANO LETIVO PARA TODOS!
GTF – Gabinete de Terapia da Fala
Nuno Ricardo Requeijão
Partes do texto adaptado de: “Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar” (https://www.dge.mec.pt/ocepe/node/83)
mailto:[email protected]://www.dge.mec.pt/ocepe/node/83
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