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CELSO ANTUNES
VIVER E NÃO SOMENTE EXISTIR
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APRESENTAÇÃO
Escrev c! !e" c!#"$%&r %#'%& e! "!% !es%( N% !es!% $%!#% &e
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1ª. Parte
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O QUE SIGNIICA !APREN"ER A VIVER#$
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s-s c! s!e-$e s r%-&es c!#s'$res c-se"e!, #erceer s
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1. O QUE % NECESS&RIO PARA SE !ENSINAR A
VIVER#
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#r>ss'-%/ es#ec'%/'7%& e! e&"c%r cr#, #&e %re%r % ess%'!#resc'-&8ve/ !'ss9 % &e $%!! e&"c%r % !e-$e( M%s e-s'-%r % v'ver
e-v/ve % &ce #%'*9 &e s$%r & "$r e &e )"erer 0%7er e, &ess% 0r!%, %
#r$"-'&%&e se %re #%r% #r0essres &e )"%/)"er &'sc'#/'-% " !es! #%r%
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"es*e 5uan*o a )+6n)+a )o/ro4ou a neurolast+)+*a*e7 +sto 87 5ue a
estrutura *o )8re9ro n-o 8 :0a*a elo nas)+/ento7 /as 5ue se
altera/ se/re 5uan*o o e0er)+ta/os e 5ue no4os neur;n+os se
*esen4ol4e/ )o/ e0er)*% %
%$e-+9 e! %/, %s #ess%s #&er'%! $%!! $re'-46/ #%r% c-)"'s$%r
!"&%-+%s s'-'>c%$'v%s e #ere-es e! es$%&s #erce#$'vs e e!c'-%'s( M%'s
" !e-s c! "! #'%-'s$% #&e $re'-%r s &e&s #%r% crrer c! !%'sc!#e$3-c'% #e/%s $ec/%s & #'%- " '-%s$% #%r% %+;es c-$rc'-'s$%s,
)"%/)"er #ess% #&e es$'!"/%r % !e-$e #%r% c-)"'s$%r es$%& #er!%-e-$e
&e #erce#+9 !%'s %"+%&%( O )"e %s #es)"'s%s e e*#er'!e-$s &e D%v'&s-
!s$r%! -%&% !%'s er% )"e % !%$er'%/'7%+9 &e "! !$& #%r% e&"c%+9 &
e*'s$'r, #%r% se %/c%-+%r &e 0r!% #er!%-e-$e "! c-5"-$ &e es$%&s
se-s'$'vs e e!c'-%'s #s'$'vs, /'%&s % '&'% &e "s"0r"$ #/e- &%
e*'s$3-c'%( Msc"/s e&"c%&s -s $r-%! !%'s 4e's, s%"&4ve's e !%'s 0r$es,
crers es$'!"/%&s -s $r-%! se-s8ve's, cr'%$'vs e !%'s '-$e/'e-$es(
>. O TEMPO NECESS&RIO PARA ENSINAR A E"UCA2ÃO PARA O
VIVER
=A"/%s= )"e 5e$'v%! e-s'-%r % v'ver -9 #&e! $er "!% &"r%+9
r'rs%!e-$e /'!'$%&%, %'-&% )"e "! es#%+ &e $e!# e-$re 2 !'-"$s %
!'-"$s #r se!%-% se5%! -ecess4r's( Os c-$e&s % sere! $r%-s!'$'&s e '-$eresse & %#re-&'7 es$%e/ece! s #%r@!e$rs !%'s re%/'s$%s sre $e!#
!8-'! e !4*'! e '-$eresse e e-$"s'%s! rec8#rc &e !e&'%&r e %#re-&'7
#er!'$e! )"e ess% %+9 se #r/-"e, 5%!%'s e*ce&e-& s !'-"$s #%r%
)"e %ss'! se!#re se c-c/"% c! "! cer$ s$'-. &e =)"er !%'s=(
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M%s, se "!% =%"/%= -9 &eve e*ce&er "!% .r% se!%-%/, esse-c'%/ )"e
%/"-s !'-"$s se5%! $%!! reserv%&s #%r% "!% =rev's9=, -&e !e&'%&r
e %#re-&'7 e*erc'$%! &e !%-e'r% #r4$'c% )"e e! %"/%s %-$er'res se
%#re-&e"(
?. OS CONTE@"OS PROCE"IMENTAIS PARA SE ENSINAR A
E"UCA2ÃO PARA O VIVER
N9 #ss8ve/ )"e se "s)"e e-s'-%r e*'s$'r, se! )"e se &e>-% )"%'s#erce#+;es, se-s%+;es, se-$'!e-$s e e!+;es % $r%%/.%r( O v'ver c$'&'%-
-s e-v/ve e! 0"-+;es se-sr'%'s !/$'#/%s e er%/!e-$e %s e*erce!s se! %
'-$e-s'&%&e e %c"'&%&e #%r% )"e #ss%!s '-$er%r e*'s$'r e v'ver( Q"%-&,
%#ress%&s, c%!'-.%!s #r "!% %ve-'&% c!#r'!'&s #e/% !"/$'&9,
cer$%!e-$e )"e &ese!#e-. &ess% %+9 es$4 e-v/ve-& "! $"r'/.9 &e
#erce#+;esK c%!'-.%!s, res#'r%!s, /.%!s, "v'!s, se-$'!s &res,
0%/%!s e, sre$"&, #e-s%!s )"%se se! -s &%r c-$% )"e c%&% "!%
&ess%s %+;es e-v/ve" -ss% #erce#+9 e '!#Js es$8!"/s es#ec8>cs %-ss crer( C-s'&er%-&, %ss'!, % %!#/'&9 &ess%s -ss%s %+;es !e-$%'s
)"e #e-s%!s e! es$8!"/s v/$%&s #%r% c%!#s &'s$'-$s )"e se '-&'c%!
- 8-&'ce se"'-$e(
1
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SUMRIO APRESENTAÇÃO
PRIMEIRA PARTE ENSINAR A VIVER
1( O QUE SIGNIFICA APRENDER A VIVER
2( O QUE É NECESSRIO PARA SE ENSINAR A VIVER
?( ALGUNS CONCEITOS IMPORTANTES
( COMO ENSINAR A RESPIRAR
H( COMO ENSINAR A ESCUTAR
( COMO ENSINAR A C:EIRAR
( COMO ENSINAR A TOCAR
( COMO ENSINAR A VER
( COMO EDUCAR O PALADAR
1(COMO ENSINAR A FALAR
11(COMO MEL:OR ALFABETIAR AS EMOÇES
12(COMO DESENVOLVER A CRIATIVIDADE
1?(COMO ENSINAR A CONQUISTA DO ORGUL:O PESSOAL /'+;es
1(COMO AWUDAR A SE RELACIONAR E FAER AMIGOS
1H(COMO ENSINAR A PENSAR
11
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. ALGUNS CONCEITOS IMPORTANTES
ESTBMULO
U!% !%-e'r% s'!#/es &e e*#/'c%r es$8!"/ %>r!%r )"e %)"'/ )"e %$'v%
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#"c &e 4"% sre "!% r, c%"s%!s !"&%-+%s r@-'c%s -% !es!% #%r%
)"e se" r%-'s! #ss% "s"0r"'r &ess% 4"%( Nesse se-$'&, % 4"% %$""
c! "! es$8!"/, %$'v%-& "!% %+9 r@-'c%( Pr ess% r%79, e*'s$e!
es$8!"/s #%r%
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Q"%-& #r!ve!s es$8!"/s cerer%'s $%!! se #ercee es0r+ e %
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" #%#e/, #r e*e!#/, )"%-$ % s!% &e 1 !%'s 1?, !%'s 12 e !e-s 11 e
se-$'r4 %/ c! "! es0r+ %r% -9 !%'s !"sc"/%r, !%s !e-$%/(
Es$8!"/s cerer%'s #r#'c'%! % #erce#+9, e se #r%$'c%&s c! #ers's$3-c'% e0re)X3-c'%, %'-&% )"e #r reves '-s$%-$es, #rvc%! !"&%-+%s #erce#$8ve's e
$%/ c! s !sc"/s &e )"e se es#re"'+%, !%s %r% ess% #erce#+9
!e-$%/(
SENSA2ÃO
A se-s%+9 % '!#ress9 c%"s%&% e! "! c, rece#$r &e "!
es$8!"/( É % 0%c"/&%&e #e/% )"%/ se #ercee % %+9 e*$er-% e! c%&s )"e c%&%
#ess% c-s$r
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#erceer s-s e &'0ere-c'%r r"8&s %ss'! "! %e-$e !&'>c%&r &% #ess%
)"e %c/.e" e )"e #r se $r%-s0r!%r ver&%&e'r%!e-$e %#re-&e"( É !%'s
04c'/ #erceer % %#re-&'7%e! c! res"/$%& &% #erce#+9 #e/s #rresss
%"0er'&s #e/% !es!%( Se %5"&%r!s "!% cr'%-+% % esc"$%r e, c! e/%, -s
#s$%!s #r %/"-s '-s$%-$es e! "! %$ &e c"'&%&s% %"&'+9 &s s-s )"ec.e%! e -s e-v/ve! e se ess% %$'$"&e se !s$r% re#e$'&% se #ercee )"e %
-ss% e % c%#%c'&%&e &% cr'%-+% #rress'v%!e-$e %"!e-$%, &%-&6-s
c-&'+9 )"e -9 #ss"8%!s %-$es e, #r$%-$, -s $r%-s0r!%-&(
VIVER E SER
Q"%-& %'-&% .%'$%-$e &%s c%ver-%s e &'%-$e &% 0r%'/'&%&e esse-c'%/ &
cr# e! s"% /"$% #e/% srev'v3-c'%, -sss %-$e#%ss%&s &ese-v/ver%!
se-s%+;es %"+%&%s, #erce#+;es !%'s '!e&'%$%s( N9 0r% %ss'! e 5%!%'s
srev'ver'% % c/ss%/ %!e%+% &% -%$"re7% e r'scs &e %&vers4r's $e!8ve's( A
/"$% #e/% srev'v3-c'% '!#"-.% es$8!"/s % c%&% '-s$%-$e e e! c%&% /"%r
)"e -ecess'$%v%! ser %#ree-&'&s e %ss'!'/%&s( Dese-v/ve!s c!
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&e"s$%+9 -9 er% s!e-$e es$ &e #r%7er, !%s r'$ &e srev'v3-c'%(
C! #rress, #"c % #"c, ess%s c!#e$3-c'%s c!e+%r%! % ser $r-%r!e-s '!#r$%-$es e % '-ve-+9 &% r&%, e-$re "$r%s, $r-" s/e$% e
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#ess%s, #r'-c'#%/!e-$e cr'%-+%s, % res#'r%r( A res#'r%+9 %$, e0e'$ e 0"-+9
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M%s, %-$es &% cr8$'c%, '!#r$%-$e )"e se 0%+% "! #%r%/e/( Crrer, #r %c%s,
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"$r% crrer, )"%/)"er cr'%-+% )"%-& e*erc'$% se"s #r'!e'rs #%sss, "s%
$%!! s"%s '-se"r%s crr'&%s( O/.%-&6se, #r esse %s#ec$, se #ercee )"e
'-$'/ )"erer e-s'-%r %/"! % crrer( M%s, serve c! %$e-+9 "! %$/e$%
)"e &'s#"$% "!% crr'&%( E/e, #r %c%s, crre &% !es!% 0r!% )"e crre!s
Res#'r% &% !%-e'r% c! % crrer res#'r%!s D4 s"%s #%ss%&%s e #'s% s/
se! c"'&%& e &e !%-e'r% '-c-sc'e-$e T&s s%e!s )"e ess%s res#s$%s
s9 -e%$'v%s e )"e %$/e$% )"e &'s#"$% crr'&%s %#re-&e % %#er0e'+%r ess%
0"-+9 '/
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#r)"e 0%736/ O )"e %-.% )"e! e-s'-% e )"%'s %s v%-$%e-s #%r% )"e!
%#re-&e
As res#s$%s % ess%s )"es$;es 0erece!, &e '!e&'%$, &"%s &'!e-s;es( A#r'!e'r% )"e se ree$'r!s sre % '&'% &e %-. c-0"-&'-&6% c! % &e
/"cr ev'&e-$e )"e ess% !'ss9 -s 0%7 !%'s r'c e -e! $r-% %#re-&'7
!%'s c!#e$e-$e #%r% %/"!% $%re0% /"cr%$'v%( M%s, se #e-s%r!s e!
se-s%+;es e #erce#+;es, %s res#s$%s %ss"!e! "$r% &'!e-s9(
A cr'%-+% )"e /ev%&% % serv%r s"% res#'r%+9, se-$'r % esse-c'%/'&%&e & %r,
#erceer &'0ere-$es !%-e'r%s &e se res#'r%r e, sre$"&, ree$'r - %$ &%res#'r%+9 e-)"%-$ % !es!% %c-$ece cr'%-+% )"e %#r'!r% s"% #erce#+9
&escre6se $r%%/.%-& #r s"% v'&% e %!#/'% s"% se-s''/'&%&e e! #ercee6
se v'v, s%er6se e-$e( S9 c-)"'s$%s )"e -9 se ree$e! e! #r3!'s "
)"e v%/e! !e&%/.%s, !%s )"e %>-%! % se-s''/'&%&e #%r% % v'&% e #%r%
%!r #e/% c'rc"-s$@-c'% &e v'ver( O %&"/$ )"e e-s'-% % cr'%-+% % res#'r%r e,
ve7 " "$r% re$!% s"%s /'+;es -9 #%r% %#r'!r%r )"%/)"er c's%, !%s #e/%
/eve7% e r')"e7% &e se e*#/r%r se-s%+;es, e-s'-% %/"!% c's% )"e es$4 %/!
&s /'vrs, %/! &%s rece'$%s( A5"&%r %/"! % %#er0e'+%r s"%s #erce#+;es se 0%7er !es$re -% &escer$% &% '!#r$@-c'% & e*'s$'r e ser(
1ª. LI2ÃO
U!% #r'!e'r% /'+9 e-v/ve % %c"r%&% serv%+9 & %$ &e res#'r%r( Ness%
!es!% #r$"-'&%&e, %/"-s se"-&s se! %r !s$r% % &'!e-s9 &%
%-s$'%, % 0r+% & &eses#er( É %'-&% -ess% %"/% #ss8ve/ !s$r%r %s 0r!%s
&e res#'r%r )"%-& se &ese5% c-)"'s$%r %r!%s, )"%-& &s !es!s se&ese5% 0"'r, % res#'r%+9 &e )"e! #rc"r% s- e % -ecess4r'% #%r% % /'&% e
#%r% es0r+(
ª. LI2ÃO
1
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E! "$r% #r$"-'&%&e, &'%s &e#'s, #&e %5"&%r % cr'%-+% % %#re-&er c!
c% e -%r'7 %$"%! c! !e's &e se res#'r%r, !%s #ss"e! %$"%+9
&'0ere-$e( A !es!% c% )"e res#'r% % )"e #rec's% 0%/%r e c!er e !es!
-%r'7 $%!! esse-c'%/ #%r% se-$'r &res( Gs$s%s c-vers%s e /&'c%s
r'-c%&e'r%s e-$re %&"/$ e cr'%-+% &eve! r$%r - &ce e-/ev &esse e-s'-e %$r%vs &e/e %5"&%r % cr'%-+% % ree$'r sre % res#'r%+9 )"%-& se crre,
)"%-& se -%&% e !es! )"%-& -%&% se $e! #%r% &e "re-$e 0%7er(
>ª. LI2ÃO
Reserve "!% #r$"-'&%&e es#ec'%/!e-$e #%r% 0%7er e*#er'3-c'%s !/$'#/%s e
&'vers%s sre res#'r%r( Res#'r%r %#e-%s c! % c%, c! -%r'7 /)"e%&,
res#'r%r s!e-$e #e/ -%r'7( Ms$r%r %$r%vs &% #r4$'c% re#e$'&% esses
!v'!e-$s, '-'c'%/!e-$e /e-$s e &e#'s #rress'v%!e-$e !%'s r4#'&s(
C-vers%r c! #%c'3-c'% sre % 0"-+9 res#'r%$c%(
OUTRAS LI2DES
E! "$r%s #r$"-'&%&es, re$!e )"e 54 se e-s'-" %-$er'r!e-$e sre %
res#'r%+9 !%s, '-s'-"e c%!# &%s re#rese-$%+;es e % cr'%-+%, se 54 escreve,
#&e ser c-v'&%&% % ree$'r sre 0r%ses, $rv%s e verss sre %r e sre %
esse-c'%/'&%&e & res#'r%r( É "! e/ !!e-$ #%r% &ese-.s " c/%e-s e
#%r% se '-ve-$%r .'s$ $e!4$'c &% )"es$9
res#'r%$
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?. COMO ENSINAR A ESCUTAR
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Tomava o café da manhã no belo hotel, quanto toca o celular. No outro lado da linha
estava Germano, velho amigo que, em desespero, implorava ajuda:
- elso amigo. !or favor, me quebra mais este galho. " #rgani$a%ão avisou-me que hoje
duas autoridades educacionais estrangeiras estão chegando e que desejam visitarescolas. &inha equipe, infeli$mente, est' toda empenhada e sei que voce, como tem
compromisso apenas ( noite, pode ficar com eles. !osso contar com sua ajuda)
Não era pedido e sim imposi%ão. "ceitei a missão e minutos depois um ve*culo
apanhava-me ao hotel, levando-me ao aeroporto. hegaram. +m argentino e outro
chileno. esejei dei'-los no hotel, protestaram. Tinham vindo em missão de pesquisa
e desejavam visitar escolas. evei-os a uma que conhecia. /scola p0blica da periferia.
Gentil, a iretora acolheu-nos e desejou saber em que n*vel de aprendi$agem
pretendiam estagiar. 1 2"lunos de cinco a seis anos3 responderam os dois. 4oi então
proposto que acompanhassem uma turma dessa idade em ecursão ao 5ardim 6ot7nico
onde a professora iria ministrar uma aula sobre esta%8es do ano. 1 2# que achavam)3
Toparam de imediato e, minutos depois, ingressamos no 9nibus junto com a mestra e
seus alunos. "o chegar ao 5ardim 6ot7nico colocou a crian%ada em torno de um lago e
iniciou sua aula, comentando:
- 26em. uanto estivemos aqui h' trem meses atr's...3 Não pode concluir. +m aluno
corrigiu-a:
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- 2!rofessora. Nunca estive aqui...3 " mestra insistiu. 1 2/steve sim, &arcelo. Toda
classe veio e voce, lembro-me bem, veio também. "gora, por favor, fa%a sil;ncio para
continuar minha aula...3
&as, &arcelo e agora outros alunos insistiam e para desespero as professora
juravam que jamais tinha estado naquele espa%o. " discussão seguia in0til,
quando o mestre argentino chamou-me de lado:
- !rofessor elso. " professora jamais vai compreend;-los. Garanto que esses
alunos aprenderam a escutar e que insistem afirmar é que seus olhos j'
estiveram neste local, mas seus ouvidos aqui estão pela primeira ve$. "
imagem visual reconhecem o ambiente sonoro não. Talve$, com a primavera
vieram aves e c7nticos e assim sabem que estiveram pelo que olham, sem
estar com os ouvidos... /stou desenvolvendo em meu pa*s eperimentos
an'logo e a rea%ão destes alunos é igual a dos meus. "prenderam a escutar e
com ru*dos novos, percebem espa%o diferente no espa%o comum...
&ais tarde, na escola a iretora esclareceu o enigma:
- 24oi um projeto de 0cia que j' não mais est' aqui. /nsinava as crian%as a
escutar, pois escutar e muito mais que ouvir, mostrava-lhes diferen%as entre
ver e olhar e fa$iam eperi;ncias mostrando o abismo entre o di$er e o falar3.
Nunca conheci essa professora.
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- 2#nde teria aprendido que falar é muito mais que di$er que escutar é um
passo além do simples ouvir e que é poss*vel com empenho e dedica%ão
ensinar alunos a ver. &uito além da singele$a do olhar.3
Gostaria muito de conhec;-la e, admirado contempl'-la. inda imagem de
mestra que me sedu$iu com a magia com que sabe ao ensinar a escutar
propiciar a magia de encantar.
C-s'&er%-& $&%s %s c!#e$3-c'%s se-sr'%'s &% #ess% ."!%-%, -e-."!%
$9 #recce )"%-$ % #erce#+9 e se-s%+9 s-r%( A'-&% %-$es &e v'r /"7
0e$ 54 "ve e s"% #erce#+9 &'0ere-c'% % v7 &% !9e &e "$r%s v7es,
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ª. LI2ÃO
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A'-&% -ess% se"-&% /'+9 '-$eress%-$e e*erc8c' &e )lass+:)a,-o sonorae !-'$r #&e, %5"&%& #e/s %/"-s, r%-'7%r e! "!% 0/.% &e c%r$/'-% s
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>ª. LI2ÃO
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COMO ENSINAR A CEIRAR
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&e -9 e-/'r se! %-$es se-$'r, %$r%vs & /0%$, % #ss''/'&%&e &e c!'&%( C! %
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&es-ecess4r', % -9 ser #%r% #er0"!'s$%s e &e"s$%&res &e e*ce/3-c'%( M%s, - e3
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rec-.ece % !9e !e-s #e/s /.s e e! !%'s #e/ c.e'r( T%/ c! crre" c! %ev/"+9 & .!'-8&e #rress'v%!e-$e #er&e!s % se-s''/'&%&e /0%$'v% e, #r v/$%
&s $r3s %-s, &!8-' &% /'-"%e! re&"7 %'-&% !%'s s"% '!#r$@-c'%( A cer$e7%
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M%s, %/! &esses %r"!e-$s e*'s$e! "$rs %'-&% !%'s s'-'>c%$'vs( Es$8!"/s
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1ª. LI2ÃO
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K. COMO ENSINAR A VER
Essa experiência me assustava, mas também me provoca, fazendo-me
imaginar como seria viver em um mundo totalmente sem cor, não apenas por
alguns minutos, mas permanentemente. Só muitos anos depois tive uma
reposta, ou pelo menos uma resposta parcial, na forma de um paciente,
Jonatan !., um pintor "ue de s#bito $cara totalmente cego para as cores,
depois de um acidente de carro %e talvez de um derrame&. 'o "ue parecia, ele perdera a visão das cores não devido a uma lesão nos olos, mas a um dano
ocorrido nas partes do cérebro "ue (constroem) a sensa*ão de cor. +e fato, ele
parecia ter perdido a capacidade não só de ver as cores, mas de imagin-las
ou lembr-las e até mesmo de sonar com elas. ão obstante, assim como
"uem sofre de amnésia, ele de certa forma permanecia consciente de ter
#er&'& as cores, após toda uma vida de visão cromtica, e "ueixava-se de "ue
seu mundo parecia empobrecido, grotesco, anormal sua arte, sua comida e
até sua esposa pareciam-le (deprimentes).
O/'ver S%c]s
A '/.% &s &%/$J-'cs(
C!#%-.'% &%s Le$r%s( P( 2?
E-$re $&s s !%!80ers )"e #'r se s%' -% )"%/'&%&e & ver, se! &v'&%,
.!e!, !%'s %'-&% %ss'!, s!e-$e % #er&%, !es! #%rc'%/ c! % )"ere/%$% S%c]s, c-s$'$"' "!% $r%&'% #ess%/( M%s, -9 es$%!s
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)"e c9 >c% %#e-%s e-$re r%-c, #re$ e "!% cr c'-7%, es#c'e &e
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Q"e! %#e-%s /.% -9 #ercee &e$%/.es, -9 se >*% c! %$e-+9 - 5e$
)"e serv% e %ss'! c"!#re s 5e$'vs &e #erceer )"e -ecess'$%, !%s
-9 s &e$%/.es e s'-'>c%+;es & /.%r '-$e/'e-$e( Q"%-& serv%!s "!
r%-&e 0$r%0, "! #'-$r " %'-&% "! %-$' re/5e'r " !es! "!
c'e-$'s$% % !'crsc
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5"-$ c! % cr'%-+% &escr'r "$r% 0/.% &e cr '"%/ e! "$r% es#c'e( D%
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" -9 "!% /"s%, c%/+% " r'-)"e& c! cr '"%/ cr & .''sc( Se 0r &'%&e s/ e*#/re c! %$e-+9 ess% #%r$'c"/%r'&%&e( Ms$re )"e s !es!s
5e$s #%rece! e! &'0ere-$es s % /"7 & s/ e s!r% e, se #ss8ve/,
e*#-.% #%r$e &e "! !es! r%! % /"7 & s/ e "$r% #%r$e s!r%( E-s'-e
%s &'0ere-+%s(
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c/r'& &esse #%sse', -9 se %#resse e -9 v4 %/! & $e!% ce-$r%/, #'s.%ver4 !"'$%s "$r%s #r$"-'&%&es #%r% "$rs $e!%s v's"%'s( E-s'-e /.%r
'-$e/'e-$e [#ers#'c%7, %$e-$, serv%&r, %r"$\ e /.%r &es%$e-$ )"e
#ercee( Se, -"-c% c-vers%r c-s' !es! sre %)"'/ )"e /.%( E-s'-e
ess% c-vers% '-$er-%/'7%&% cr'%-+% e #e+% )"e s"%s serv%+;es se 0%7e!
%c!#%-.%r &% 0%/%, %ss"!'-& #/e-% c-sc'3-c'% &e $"& )"%-$ #ercee(
A v/$%r & #%sse', %5"&e6% % ver %s cres -% r"%, -s ve8c"/s, -%s #ess%s e
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ª. LI2ÃO
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&es$%c%-& % !'s$"r% &e cres e %s -v%s cres )"e -%sce! &% 0"s9 &e
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#r$"-'&%&e -9 &e'*e &e 0%/%r "! #"c &% s'!/'% &%s cres, &es&e %
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&% %/er'% E*'s$e! '->-'$s c%!'-.s #%r% se e-s'-%r % ver c! "s &ecres s'!#/es " c!#s$%s, !%s ess% %#re-&'7%e! #&e c!#ree-&er
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0r!%s )"e &escre )"e % cr'%-+% $%!! se e-c%-$%r4( A &escer$% &%s
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>ª LI2ÃO
A $erce'r% /'+9 &eve '-$r&"7'r &"%s -+;es 4s'c%s e )"e %5"&%! % $re'-%r
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&escrever, c/%ss'>c%r e eve-$"%/!e-$e "$rs vers &e %+9 e % se"-&% s9
s c-ce'$s &e cor, luz, formas, linas, temas e estilos. C!#ree-&e! e!
s'-'>c%& &ess%s .%'/'&%&es s9 e/%s 0err%!e-$%s #%r% $re'- & /.%r
'-$e/'e-$e, e*#/r%-& %ss'! -%s c's%s )"e se v3 %s .%'/'&%&es( Se!#re se!
#ress%, "!% % "!%, !s$r%-& )"e '&e-$'>c%r cres, #r e*e!#/, '!#/'c%v%
e! c!#%r46/%s, !%s $%!! c!#ree-&er ess%s &'0ere-+%s, se-& c%#%7 &e
&escrev36/%s e %ss'! #r &'%-$e( O "s &%s .%'/'&%&es #&e e-$9 #ercrrer
&'0ere-$es c-ce'$s e &% cr se %v%-+% #%r% % /"7, 0r!%s e %ss'! #r &'%-$e(
C! )"e! %#re-&e c%#%7 &e e-s'-%r, e*#/r%r - %#re-&'7 ess% .%'/'&%&e,
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c-$%r )"e v'" re#rese-$% #%ss e*#ress'v #%r% s$%r &e ver(
OUTRAS LI2DES
Q"e! se '-'c'% - s$ &e ver e %ss'! #erceer &e$%/.es, e-*er%r -"%-ces
$r-%6se %"$J-! e! s"%s &escer$%s e, &ess% 0r!%, %s /'+;es se"'-$es
ser9 se!#re s #r'!e'rs #%sss %r% c! !%'s %c"'&%&e, !%'r
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)"%se c! )"e! escreve "! &'4r' e, #r 'ss, $&s s res"/$%&s -esse
#rress'v e*erc8c' &e ver se $r%-s0r!%! e! #4'-%s )"e, c! &%$% e /c%/,
!s$r%! % ev/"+9( C! 54 se e-0%$'7", -9 re#rese-$% #r#s$% &es$e
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v's"%/ s"sc'$%r -% cr'%-+% ess% v-$%&e e 0r #ss8ve/ '-$eress%-$e )"e $e-.%
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. COMO E"UCAR O PALA"AR
/uem degusta e "uem devora coloca alimento na boca e, de uma ou de outra
maneira se alimenta, mas existe uma imensa diferen*a entre um e outro verbo.
0 degustar associa-se ao re"uinte, paciência, ternura e aprimoramento do paladar e
"uem o faz se identi$ca com a paixão pelo "ue faz. J o devorar indica o engolir com
voracidade, corroer com ang#stia, colocar-se distante do prazer.
0utra expressiva diferen*a entre devorar e degustar coloca-se na prevalência do
instinto ou na relev1ncia da educa*ão2 para devorar basta ter a fome e a ansiedade
e, dessa forma, representa a*ão do instinto inscrita nos genes, en"uanto "ue para
degustar torna-se essencial a educa*ão. inguém necessita ensinar a outra o como
devorar, mas é com paciência e ternura "ue somos levados a aprender a degustar.
Re#%re c! %s #%/%vr%s s$ e s%r #ss"e! "s &'vers'>c%& e! $&%
c-vers%( O s%r &% -v'&%&e, O s$ &% &err$%, O e-c%-$ e! s%re%r es$es
!!e-$s &e $er-"r%(((
N% #es'%, -% /e$r% &e !s'c%s, -%s c-vers%s & c$'&'%- ess%s #%/%vr%s &%r r%79 e
0r+% % $"& )"%-$ ! " $"& )"%-$ !%"( M%'s %'-&%, '!%'-e "!% e*'s$3-c'%
c-&e-%&% %"s3-c'% & s%rK A 0r'% '-&'0ere-+% c! )"e se &evr% "! -%c &e
$rres! " % se-s%+9 c%"s%&% #r s"c &e /%r%-5% 0r' e! &'% &e c%/r Se! s$ e
se! s%r % e*'s$3-c'% -9 $e! r%+%, % !s'c% -9 e-c-$r% r'!%, s'!#/es %$e6
#%# se esv%7'% se! e-c%-$ &% !e$40r%(
Pe-se %r% e! "! e*#er'!e-$%& %r's$% )"e 0%7 &e "!% $% &e c%0 "!% v'%e!
#r s/s e #/%-$%+;es, %'-&% "! re>-%& &e"s$%&r &e v'-.s )"e #&e '&e-$'>c%r
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-'-"! &"v'&% )"e #ss"e! "!% se-s''/'&%&e %#"r%&8ss'!% )"e /.es %r%-$e "!%
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A e&"c%+9 & #%/%&%r #/e-%!e-$e #ss8ve/ e )"e -es$e $r%%/. se #re$e-&e -9
/ev%r es$% " %)"e/% cr'%-+% %s re)"'-$es &e #r>ss;es )"e e*#/r%!, !%s "!%
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. COMO ENSINAR A ALAR
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. COMO MELOR ALAETIAR AS EMO2DES$
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As aulas e o roessor
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e!c'-%/( Ess% %"/% 3amais pode ser discursiva e o papel do alfabetizador emocional não poder ser identi$cado ao do professor "ue, detendo o saber,
apresenta-os aos alunos( A c-$r4r', %/0%e$'7%&r %#e-%s c-&"7
&'sc"ss;es sre $e!% se/ec'-%&, #%ss%-& % #%/%vr% &e "! #%r% "$r
%/"-, #/e!'7%-&, &e%$e-& e es$r"$"r%-& &es%>s %$r%vs &e !/$'#/%s
'-$er%+;es e c%ss &'verss( E! ver&%&e, $&% %"/% &e A/0%e$'7%+9
E!c'-%/ %#rese-$% &'s !!e-$s &'s$'-$sK "! #r'!e'r, -&e %$r%vs &e
"! 5 &e se-s''/'7%+9 0%76se s"r'r "!% #re&'s#s'+9 e!c'-%/ e, %#
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e-v/ver %"$6c-.ec'!e-$ e % %"$6es$'!%, %ss'! c! % %&!'-'s$r%+9
&%s e!+;es e % c!"-'c%+9 '-$er#ess%/^ % e!#%$'% e #rec-ce'$ e %s
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1. COMO "ESENVOLVER A CRIATIVI"E$
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1
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1ª. LI2ÃO
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err%&, ! " r"'!( Ess% $r%&'c'-%/ !%-e'r% &e #e-s%r % )"e se
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>ª. LI2ÃO
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e-v/v'!e-$ -esse #r5e$ e-$re )"e! '-s$r"' e e! )"e! '-s$r"8& e esse
e-v/v'!e-$ re)"er $e!#, c"'&%&, !'-c'%s( I&'%s cr'%$'v%s /ev%! "!%se!%-% " !%'s #%r% se c-cre$'7%re! #/e-%!e-$e e, #r$%-&, s9 %s
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0%7 #rress'v%!e-$e %$r%vs &e e*erc8c's !/$'#/s, s%'& )"e %%-&-
&s !es!s !%'s $%r&e, #&e $r%7er &e -v % %c'&e7( É #r ess% r%79 )"e
/'+;es &e cr'%$'v'&%&e -9 &eve! ser v's$%s c! eve-$s es#ec8>cs #%r% "!%
0%'*% e$4r'% &e>-'&%, !%s c! es$r%$'%s )"e se e*#/r% !"'$ -% '-0@-c'% e
#e/% v'&% '-$e'r% se c"/$'v%(
11. COMO AWUDAR A DESENVOLVER O SENTIMENTO
DE ORGUL:O PESSOAL
AT % RELATIVAMENTE POUCOS ANOS7 MUITO POUCO SE SAIA SORE O
C%RERO E SORE COMO PROCESSAVA A2DES QUE GERAVAM
SENTIMENTOS "E AUTOESTIMA E ORGULO PESSOAL. A MENTE UMANA7
PARA A CINCIA SE EXPRESSAVA COMO !CAIXA PRETA# IN"EVASS&VEL E
SOMENTE PO"ERIA SER AERTA7 AIN"A QUE NÃO PLENAMENTECOMPREEN"I"A QUAN"O SUAS UN2DES MOSTRAVAMSE INITAS7
ATRAV%S "E UMA AUTPSIA .NOS ANOS 17 ENTRETANTO7 OS !SEGRE"OS# "A MENTE COME2ARAM
A SER "ESCERRA"O E A CINCIA COGNITIVA PASSOU A COMPREEN"ER
MELOR A A2ÃO "OS NEURNIOS E "AS SINAPSES. SE7 ATUALMENTE7
EXISTE MUITO A CAMINAR7 ASTANTE W& SE SAE E ENTRE OS SAERES
QUE AGORA SE TEM MUITA COISA "I RESPEITO AO ORGULO PESSOAL E
A MANEIRA COMO PO"EMOS ESTIMUL&LO .SAEMOS7 POR EXEMPLO 7 QUE A SENSA2ÃO "E ALTA OU "E AIXA AUTO
ESTIMA % ATRIUTO MUITO PRXIMO S INTELIGNCIAS E COMO
PO"EMOS ESTAS TRANSORMAR ATRAV%S "O PENSAMENTO RELEXIVO7
NÃO MAIS NECESSITAMOS SENTIRSE IRREME"I&VEL PRISIONEIRO "E
ESTA"OS "E ALTO OU "E AIXO ORGULO PESSOAL. EM OUTRAS
H
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PALAVRAS7 A AUTO6ESTIMA CONSTITUI SENTIMENTO ESTIMULVEL E QUEM O
POSSUI EM BAIZA PODE TORN6LO MAIS ACESO DESDE QUE SE DISPON:A A
ASSUMIR PROCEDIMENTOS SIGNIFICATIVOS PARA PRODUIR MUDANÇAS.AO INVÉS DE PROPOR LIÇES COMO NOS CAPÍTULOS ANTERIORES , ESTE TEMA
PARECE SER MAIS FACILMENTE COMPREENDIDO COM A ANLISE DE TRSFATORES 7 ATUALMENTE CONECI"OS E QUE SE COMINAM PARA A
MU"AN2A "E ESTA"OS "E ORGULO PESSOALA. REVISÃO SOBRE O QUADRO PESSOAL DE VALORES E ESTÍMULOS SIGNIFICATIVOS
EM SUA BUSCA^. ESTAELECIMENTO "E METAS E PERSISTNCIA EM SUA CONSECUÇÃOKC. PROCEDIMENTOS SISTEM&TICOS DE AUTO6AVALIAÇÃO(
O #r0essr, #%' " )"%/)"er !-'$r %ss'!, -ecess'$% %ss"!'r #e-s%!e-$s
s'-'>c%$'vs e '&'%s #s'$'v%s e 0%7er &%s !es!%s "!% #ers's$e-$e %+9
#rce&'!e-$%/( T%/ c! %$/e$% )"e -ecess'$% c/c%r se"s !sc"/s e! %+9
#%r% !e/.r e*erc'$46/s, )"e! &ese5% !e/.r%r se" se-$'!e-$ &e r"/.
#ess%/ -ecess'$% #ers's$'r e! #e-s%!e-$s #s'$'vs, %+;es c-cre$%s -
se-$'& &e "sc%r $'!'s!, -9 &e !%-e'r% '-3-"%, !%s c! )"e!
%ss"!e )"e &eve #e-s%r - !e/.r e "sc%r se!#re % v's9 #s'$'v% -%s
s'$"%+;es )"e %-%/'s%( D'%-$e &e c's%s )"e %'-&% es$9 #%r% %c-$ecer
se!#re #ss8ve/ #e-s%r6se - !e/.r e - #'r e )"e! "sc% 0r$%/ecer se"
se-$'!e-$ &e r"/. #rc"r% re5e'$%r '&'%s -e%$'v%s, %'-&% )"e
c-sc'e-$e!e-$e %s %cre&'$e #/%"s8ve's(
Pe-s%r !e/.r '!#/'c% -ecess%r'%!e-$e aer u/a re4+s-o so9re os
4alores 5ue se assu/+u. Esses v%/res s9 %"$3-$'cs, ver&%&e'rs, s'-cers
" se c#'" )"e % !8&'% '!#/%-$" Ser4 )"e, re%/!e-$e, ser -'$ v%/e
!%'s )"e $er s%&e Ser4 )"e 0e/'c'&%&e -9 s$%r & )"e se $e! % '-vs
&e se "sc%r $er )"e -s 0' '-c"$'& s$%r Ser4 )"e $er %!'s -9 !%'s
'!#r$%-$e )"e #ss"'r #res$8' Ser4 )"e % "sc% &e #r%7eres -9 #&e
'-c/"'r "v'r "!% % !s'c%, %ss's$'r "! e/ >/!e, /er "! /'vr &es%>%&r
Ser4 )"e -9 se es$4 $r%-s0r!%-& e! sess9 % #rec"#%+9 c! %
%#%r3-c'% 08s'c% Ser4 )"e -9 #ss8ve/ srr'r !%'s, c%-$%r c! !%'s
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0re)X3-c'%, /er !%'s #es'% Ess% "sc% &e se-$'!e-$s 0%vr4ve's -9 &eve se
&e'*%r /ev%r #e/% '-c-s$@-c'% " #e/% #ress%, -e! sere! %ss"!'&s #e/%
!%-.9 #%r% % -'$e se es)"ecer( D% !es!% 0r!% c! s !sc"/s se
!&e/%! %s #"cs, #e/% re#e$'$'v'&%&e &s e*erc8c's, % %"$6es$'!%
-ecess'$% &e '"%'s e #ers's$e-$es e*erc8c's #%r% )"e #rress'v%!e-$e%/$er-e se-$'!e-$s #ess'!'s$%s, #r "$rs !%'s 0%vr4ve's e %/$r"8s$%s(
C! e! $& se-$'!e-$ &e %'* r"/. #ess%/ 04c'/ -$%r % %"s3-c'% &e
!e$%s, % c-s$r"+9 &e "! se-$'!e-$ #s'$'v se e&'>c% c! % *e:n+,-o *e
alu/as /etas(
ALGUMAS LI2DES
Pr5e$s, !es! s !%'s s'!#/es, c! /er "! -v c%#8$"/ #r se!%-%,
c%!'-.%r !e$rs % !%'s, /ev%-$%r !e'% .r% !%'s ce& $& &'%, #er&er
!es! #"c%s r%!%s e! "!% se!%-%, s9 !e&'&%s s'!#/es, !%s re#rese-$%
!e$%s e c! e/%s % "sc% &e "!% &'re+9, esse-c'%/ #%r% )"e! -ecess'$%
e&'>c%r6se e! "!% c-s$r"+9 &e se-$'!e-$s #s'$'vs(
É ev'&e-$e )"e % e/%r%+9 &%s !e$%s -9 #&e re#rese-$%r #e-s%!e-$
'-c-s$%-$e, !%s u/ lano real+sta 5ue se ou)o a ou)o se )onstrY+
)o/o *esa:o 5ue )anal+a a,-o /ental s+n+:)at+4a e/ sua 9us)a e
e/ sua )on)ret+a,-o.
É #r esse !$'v, )"e "!% )onstante e s+ste/=t+)a autoa4al+a,-o
c!#/e$% % /'s$% &e #rce&'!e-$s -ecess4r's( Q"e! -9 se %"$6%v%/'% -9
se %r%-$e -% #ers's$3-c'% &e "!% !e$%( N9 -ecess4r' )"e $&% %
%v%/'%+9 se5% #s'$'v%, !%s )"e %#rese-$e 0"-+9 crre$'v% e )"e #ss% serv'r
#%r% %sse"r%r % #ers's$3-c'% -% "sc% &% !e$%(
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E! s8-$ese, se-$'!e-$ #ess%/ &e r"/. e %/er'% -9 &e#e-&e &e .er%-+%
e-$'c%, !%s &e %+9 #ess%/ >r!e e cere-$e e! s"% c-s$r"+9( N9 ,
c! cer$e7%, "!% c-)"'s$% )"e se $! c! #%/%vr%s es#%+%s " )"e se
c-s$r
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1. COMO AWUDAR A SE RELACIONAR E FAER
AMIGOS
Ter !"'$s %!'s s-. &e $&% cr'%-+% e, e*c/"'-& %#e-%s s'$"%+;es
&e-$'%s &e c'!e e*%cer%&, $%!! s-. &e $&s s #%'s( M%s se "!%
cr'%-+% se se-$e e*c/"8&%s &e %!'7%&es )"e s-.%r'% e se se"s #%'s /%!e-$%!
-9 ser %ce'$% #r s"% s'!#%$'%, -9 se &eve %cre&'$%r )"e c-&'+9 &
&es$'- e )"e "$r% c's% -9 c%e 0%7er /%!e-$%r( A c-$r4r' $&% cr'%-+%
!erece ser e&"c%&% #%r% % %!'7%&e e -%s /'-.%s %%'* se s"ere %/"-s
#rce&'!e-$s )"e 0%vrece! ess% e&"c%+9( Esses #rce&'!e-$s s9
s'!#/es e -%&% c"s$%! >-%-ce'r%!e-$e, !%s se" e!#re e-v/ve &"%sres#-s%'/'&%&es &e #%'s e #r0essresK
1( Deve! ser #r%$'c%&s c! $&%s %s cr'%-+%s, %-$es )"e se !%-'0es$e!
s'-$!%s &e &'>c"/&%&e #%r% 0%7er e #reserv%r %!'s(
2( S9 #rce&'!e-$s e*$re!%!e-$e #s'$'vs e e*#er'!e-$%&s e! '-!ers
c%ss - #%8s e - e*$er'r, !%s -ecess'$%! sere! $r%-s!'$'&s &e 0r!%
s's$e!4$'c% e #ers's$e-$e, 5%!%'s c%s'-%/(
T%!! -es$e c%#8$"/ % '-vs &e /'+;es )"e !%rc%! %s %$'v'&%&es
#r#s$%s, #re0er'!s %#rese-$%r roostas ro)e*+/enta+s )"e #%r$'-&
& !-'$r #ss%! s's$e!%$'c%!e-$e '-$er0er'r sre %s 0r!%s &e
re/%c'-%!e-$ e*#er'!e-$%&%s #e/s &'sc8#"/s(
Antes *os )+n)o anos *e +*a*eZ
• E-s'-%r % cr'%-+% % c!#ree-&er % -r!%/'&%&e &e se"s es$%&s
e!c'-%'s e )"e c!"! %s #ess%s [%&"/$%s " cr'%-+%s\ c-v'vere! c!es$%&s &e r%'v%, %-s$'%, %/er'%, 0r"s$r%+9, $r's$e7%, s%"&%&e e "$rs^
• Res#e'$% -% cr'%-+% &'re'$ &e &'s#r e! s"% c%s% "! es#%+ s!e-$e se"
&'s#-& &e "! =c%-$'-.= #e/ )"%/ res#-s4ve/( Cr%r ess%
res#-s%'/'&%&e e %5"&%r % "%r&%r se"s r'-)"e&s e %rr"!%r se"s /'vrs,
e-s'-%-&6% )"e s!e-$e #er&e c's%s )"e! -9 %s c"'&% &e "%r&%r(
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70/104
• C-vers%r se!#re c! % cr'%-+%, #r#-& #er"-$%s e &es%>s -9
%v%/'%r %s s"%s res#s$%s, !%s c! se-$'!e-$ &e )"e '!#r$%-$e )"e
e*er+% !ec%-'s! .%'$"%/ &% c-vers% 0%/%-& sre #ess%s c-.ec'&%s,
s-.s e e*#ec$%$'v%s(
• Se!#re v%/r'7%r se"s es$s e %$s &e s/'&%r'e&%&e, #res$%$'v'&%&e e &e
%0e$, s"er'-& %r%+ es#-$@-e % #%re-$e " c-.ec'& )"e v's'$% "
)"%-& se &es#e&e(
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