CENTRO DE REFERÊNCIA DOS TRANSTORNOS DO ESPECTRO

AUTISTA PHILIPPE PINEL

CREAPP

* ORIENTAÇÕES A PROFESSORES SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR E O

TEA

*Estudos baseados em evidências mostram que crianças com TEA, na grande maioria dos casos, não aprendem pelos métodos de ensino tradicionais.

* ANÁLISE APLICADA DO COMPORTAMENTO - ABA

*ABC’s do Behaviorismo

A= Antecedente

B= comportamento ou resposta

C= consequência

* ANÁLISE APLICADA DO COMPORTAMENTO - ABA

*Reforçamento

Reforçamento é um processo no qual um comportamento é fortalecido por uma consequência imediata que regularmente segue a sua ocorrência.

-Reforçador Positivo

-Reforçador Negativo

* ANÁLISE APLICADA DO COMPORTAMENTO - ABA

*Reforçamento Positivo

O reforçamento positivo é essencial para a aprendizagem de novos comportamentos.

O reforço positivo deve ser utilizado imediatamente após o comportamento ocorrer

* ANÁLISE APLICADA DO COMPORTAMENTO - ABA

*Sugestões de reforçadores positivos

*Sociais (elogios)

*Com uso de atividades (jogos, quebra-cabeça)

*Com uso de brinquedos (carrinhos, balões, adesivos)

*Com uso de contato físico (abraçar, cócegas, bater as mãos)

ESTUDO DE CASO

*Caso A:

Aluno: E.

Idade: 7 anos

Manejo comportamental

Estratégias

*Estruturação da rotina escolar:

- Mudança de carteira para diminuir estímulos, sentar no lado oposto da janela na primeira fileira.

- Estabelecimento de reforçador para alternar com as atividades, estabelecendo o comportamento de sentar e esperar.

- Atividades estruturadas em sala de aula, momento livre de demanda no recreio com supervisão no momento da alimentação e uso do banheiro (desfralde).

- Uso de estímulos visuais para o estabelecimento de rotinas e instruções (tarefas, atividades e troca de ambiente) e estimular a fala.

*Utilização de Reforços

- Para a realização das atividades pedagógicas, utilizando itens de seu interesse.

- Para modificação de comportamento:

Utilize elogios (reforço social), recompensas e agrados, por exemplo sempre após a emissão de comportamentos adequados.

*Utilização de Pistas visuais

- Rotina Escolar

- Atividades de Vida diária

*Modelos de Rotinas estruturadas com pistas visuais

ESTUDO DE CASO

*Caso B:

Aluno: V.

Idade: 11 anos

Manejo comportamental

Estratégias

*Estruturação da rotina escolar:

- Estruturação da rotina através de pistas visuais

- Foco das intervenções nas AVDs, visando aumento da independência e autonomia.

- Desfralde: pedir que a mãe mande trocas de roupas, estipular horários fixos para que seja levado ao banheiro, poderá ser utilizada pista visual para sinalizar que é hora do banheiro.

*Utilização de Reforços

- Para a realização das atividades pedagógicas, podendo utilizar itens de seu interesse.

- Para aprender a esperar a sua vez.

-No desfralde, sempre que fazer xixi na privada, apenas neste momento reforçar muito socialmente e se necessário utilizar reforçador primário (comestível).

*Habilidades iniciais pré acadêmicas

- Parear figuras

- Treino de comunicação por troca de figuras;

- Iniciar o treino de pareamento utilizando a alimentação (motivação maior)

- Treino de pareamento figura e alimento concreto

*Tipos de apoios necessários:

- Físico total.

- Físico parcial.

-Gestual.

MUITO OBRIGADA!!!

ANA CAROLINA MARQUESPSICÓLOGA/NEUROPSICÓLOGA

CRP:06/93320

EMAIL: neuropsicologia.acmarques@gmail.com