1DB CONSULTORIA EDUCACIONAL. PRODUZIDO POR PROFA. DRA. PATRÍCIA COLAVITTI BRAGA DISTASSI

DB Consultoria Educacional. Produzido por Profa. Dra. Patrícia Colavitti Braga Distassi

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Guia de estudos“Batismo de fogo”: FRACASSO ESCOLAR: Abismo/ preparado pela escola “diferenças sociais e culturais”/relação com a escrita/ reforçado pela sociedade “maioria dominante”Solução: Prática Construtivista (projetos /outras linguagens)

O que sabe uma criança que parece não saber nadaSaber: saberes e culturas multifacetados /lógica/pensamento da criança/equalização/prof. cria espaços para ideias/ perguntas/parcerias /saber como a criança pensa

Concepções e teorias de Educação → orientadoras das práticas e seus resultadosEmpirismo X Construtivismo

Conhecimento avança quando há boas situações de aprendizagempor em jogo tudo o aluno que sabe, pensa sobre o conteúdo; resolução de problemas/decisões; organização da tarefa; objeto : característica sociocultural e função social das tarefas; circulação da informação

Erro: corrigido: momento e modos adequados ; transformação dos esquemas interpretativos

Avaliação: diagnóstica/ processualAprendizagem do aluno/trabalho do professor

Formação docente: contínua - revisão/atualização/elaboração e reelaboração da prática/trabalho coletivo/reflexão teórico-prática

3CAP. 1:

“MEU BATISMO DE FOGO”

1962: aulas para crianças repetentes

Curso Normal: receitas

Abismo entre o desempenho na escola e a vida da criança

Ex: Menino no cinema/ menino com Pipa

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Alfabetização: 1º. Instrumento do fracasso

Fracasso escolar = Fracasso econômico

FRACASSO ESCOLAR

Percepção do fracasso é

preparada pela escola

Culpa da criançaReforço da

família

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5 SOLUÇÃO:

utilização de outras linguagens

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CAP. 2UM NOVO OLHAR SOBRE A

APRENDIZAGEM

Reflexão sobre a aprendizagem

Abertura, mas do ponto de vista “adultocêntrico”

Ex: Escrita (não ortográfica)

Falta de empatia

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7CONCEPÇÕES DE ENSINAR E O PERFIL DO

PROFESSOR

reflete

enquanto age

toma

decisões

muda o rumo

de suas ações

Interpreta as respostas

dos

seus alunos e se autocorrige

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8A METODOLOGIA DAS CARTILHAS

CONTRIBUIU PARA O FRACASSO

Crianças pobres:

hipóteses simples sobre a escrita Situações descontextualizadas Escrita sem função social

Crianças mais abastadas: hipótese complexas convivência com a escrita função social

Concepção de aprendizagem norteadora do processo de EnsinoDB CONSULTORIA EDUCACIONAL. PRODUZIDO POR PROFA. DRA. PATRÍCIA COLAVITTI

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9PAPEL DO PROFESSOR:

A UTIL IZAÇÃO DA PERCEPÇÃO, DA EMPATIA E DA REFLEXÃO

Olhar aquilo que o aluno

produziu

Enxergue o que sabeIdentifique que tipo

de informação é necessária para que o conhecimento avance

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10PROCESSO DE ENSINO E

DE APRENDIZAGEM

Tarefa do Professor

criar condições

(físicas, mentais e

intelectuais)

Criar situações para o aluno exercer sua

ação de aprender

“É preciso considerar

os conhecimentos prévios”

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11CRÍTICA À ESCOLA

NOVA

Aprendizagem por descoberta

Ênfase no processo em detrimento do produto

Aprender a aprender, não importava o que

Pressupostos não funcionavam com eficiência

Importante: trabalhar em (tudo muito genérico) grupo/cooperação/moralidade/criatividade/curiosidade

Prof. na sala de aula: discurso construtivista/método empiristaDB CONSULTORIA EDUCACIONAL. PRODUZIDO POR PROFA. DRA. PATRÍCIA COLAVITTI BRAGA DISTASSI

12 EM SÍNTESE

“É possível enxergar o que o aluno já sabe a partir do que ele produz e pensar no que fazer para que aprenda mais”

“É preciso considerar o conhecimento prévio do aprendiz e as contradições que ele enfrenta no processo”

“Para aprender, a criança passa por um processo que não tem a lógica do conhecimento final, como é visto pelos adultos”;

“Aprender a aprender é algo possível apenas a quem já aprendeu muita coisa”.

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LEIA MAIS SOBRE OS OUTROS CAPÍTULOS DO LIVRO “O DIÁLOGO ENTRE O ENSINO E A

APRENDIZAGEM”, DE TELMA WEIZ, EM EM NOSSO CURSO: TURMA I (QUARTAS E SEXTAS) TURMA II (AOS DOMINGOS)

PREPARE-SE, EFETIVAMENTE, PARA SER PROFESSOR EFETIVO!