Post on 06-Jan-2019
1.0. Educação para Escolas
A evolução científica e tecnológica que o mundo
atravessa é a mais rápida da história da
humanidade. Hoje em dia o conhecimento e os
padrões tecnológicos se renovam a cada 5 anos.
Há pouco tempo, na época dos nossos avós, os
mesmos padrões permaneciam estáveis por pelo
menos 50 anos.
2.0. Educação para Escolas
Vivenciamos uma época de grande volume
de informação e facilidade de acessá-la, propiciando
à população formas de comparação e obtenção
de seus direitos e deveres.
Também a conectividade das redes sociais permite
influenciarmos e sermos influenciados com maior rapidez
e força. Esta nova fase da humanidade é chamada
pelos estudiosos de “A Era do Conhecimento”.
Diante da constatação de que o conhecimento
se renova com grande velocidade, a capacidade
de aprender constantemente tornou-se condição
básica para o exercício da docência.
3.0. Educação Andragógica Corporativa
Uma escola que busca a excelência pedagógica
não pode ficar a mercê da educação formal,
precisa incentivar a cultura de Educação
Andragógica Corporativa que significa prover os
colaboradores da instituição de oportunidades de
aprendizagem constante.
4.0. Ações de desenvolvimento
fixas e livres
Ações de desenvolvimento fixas
De caráter reativo, fazem parte das reuniões de
monitoramento, com constância e periodicidade,
sendo obrigatórias, remuneradas e meritocratizadas.
Ações de desenvolvimento livres
De caráter proativo, são os cursos livres, palestras,
encontros, filmes, indicação de livros, sugeridos pela
instituição, podendo ou não estar associados a um
plano meritocrático.
5.0. Ações desenvolvidas
pela própria equipe
Os professores promovem a autoaprendizagem com
supervisão e orientação da coordenação
Apresentação de seminários – para os próprios
professores e de outros segmentos
Apresentação de estudos de casos
Grupos de estudos
Oficina e apresentação de resultados
Fórum de debates
Psicodramas e peças de teatro
6.0. Ações desenvolvidas pela
própria equipe
Toda atividade será registrada
em um formato padrão e
entregue para o Gestor
Educacional que irá organizá-la
em uma produção literária,
criada pelo próprio professorado
que servirá como literatura
e suporte.
Este ficará à disposição na
biblioteca, no site e será
entregue em formato de
impresso, CD ou link para
os novos professores.
7.0. Apoio de parceiros
Utilizar melhor as assessorias e palestras das
empresas parceiras, desde que estejam relacionadas
ao conteúdo do programa. As escolas já fazem isso,
mas sem constância, periodicidade e dificilmente estão
atreladas às análises de desempenho de sala de aula.
Assessoria pedagógica
Visita de autores
Oficina de redação
Programas de capacitação
E-learning e vídeos conferências
Palestras e eventos
São iniciativas da escola para
estimular o corpo docente a se capacitar
sem obrigatoriedade.
O papel do Gestor Educacional é de
grande importância para que as ações de
desenvolvimento livre funcionem, e deve
ser tratada como uma função orgânica.
8.0. Ações de desenvolvimento livres
9. Ações de desenvolvimento livres
1 - Modalidades
Sugestões A escola apenas recomenda livros, DVDs, filmes,
peças de teatro, eventos culturais... Parcerias Com instituições de ensino superior, curso de idiomas,
cursos de informática, assessorias, que tenham
competência para agregar valor à Escola de
Professores.
As vantagens obtidas na parceria são repassadas para
os colaboradores em forma de descontos e brindes.
A Rabbit através do CECAP e do RabbiTV, e os
sistema didáticos já proporcionam eventos, palestras
presenciais e a distância gratuitamente.
Premiação Através dos planos meritocráticos os professores em
destaque são premiados com livros, cursos, palestras,
eventos, cursos de pós-graduação.
10.0. Ações de desenvolvimento livres
Proposta Rabbit
Lançar dois cursos livres de curta duração ministrados por
professores da casa:
Prepare-se para a segunda onda da internet
Utilização dos novos recursos tecnológicos, de processamento
e conectividade, como smartphones, tablets, lousas digitais,
redes sociais, blogs, QR Codes, WhatsApps..., para que o
corpo docente fale a mesma língua que seus alunos e possa
interagir e utilizar as ferramentas tecnológicas a seu favor no
processo de ensino-aprendizagem.
Nova ortografia
Se uma boa parcela já tinha dificuldade com a velha ortografia,
com o advento da nova as coisas pioraram muito.
É necessário que se faça uma capacitação urgente!
11.0. Ações de desenvolvimento livres
2 – Meios de comunicação
Mural específico na sala dos professores
webmail padrão – formato cardápio
Redes sociais
Além dos canais naturais nas reuniões de monitoramento,
utilizar 3 meios de comunicação com atualização mensal.
12.0. Projeto de incentivo à
leitura para os professores
A grande dificuldade dos alunos em ortografia, gramática
e interpretação de texto está relacionada ao fato de que
somos um país que lê muito pouco. É um costume que
não está enraizado nos lares brasileiros, não existem
muitas bibliotecas públicas, livrarias e poucos pais têm
tempo para ler para seus filhos.
De acordo com uma pesquisa realizada pela Confederação
Nacional de Trabalhadores em Educação, apenas 38%
dos professores do ensino básico tinham o hábito de
ler regularmente. Acredito que hoje em dia esse costume
pouco tenha mudado e até piorado com o aumento
da carga de trabalho.
13.0. Projeto de incentivo à
leitura para os professores
Hoje em dia é mais provável que os jovens
com as suas sagas “Harry Potter, Senhor dos Anéis,
Crepúsculo e Percy Jackson” leiam mais que
seus professores.
A pouca leitura prejudica a capacidade
de relacionar informações e de ter uma visão
holística do mundo, restringe o vocabulário, reduz
e desatualiza o repertório acadêmico, além de inibir
o desenvolvimento da cultura geral do professor.
14.0. Incentivo à leitura
Escolas de professores – Ações livres
Montar um espaço na biblioteca da escola para o corpo
docente, Espaço Escola do Professor, e mensalmente
adquirir obras modernas e de interesse da equipe.
O Gestor Educacional deve abrir um canal de sugestões com
os professores.
Criar um espaço, um webmail mensal divulgando a nova
literatura adquirida.
Nas premiações meritocráticas, principalmente as vinculadas
às análises de desempenho em sala de aula, presentear o
professor com um vale-livro.
15.0. Certificação
Por se tratar de um
projeto acadêmico, além
da premiação, é importante
que o professor que tenha
participado do programa,
ao final de um ciclo
determinado, seja
certificado.
Para que tenha um reconhecimento maior, as parcerias,
como uma editora reconhecida, uma instituição de ensino
superior, uma consultoria de ponta e etc., devem chancelar
a certificação.
19.0. Análise de desempenho
Novas estratégias didáticas para sala de aula
Tema gerador
Professores com dificuldade em abordar os conteúdos em sala de aula:
- Pedem para os alunos lerem trechos do livro durante grande parte da aula;
- Fazem todo o exercício na lousa, excluindo o trabalho cognitivo do aluno;
- Passam muito tempo escrevendo conteúdos na lousa;
- Em sua aula existe pouca interação e os alunos parecem estar
desinteressados;
- Aulas essencialmente expositivas com pouca troca.
Problemas
16.0. Escola de Professores
Projeto – Exemplo 1
19.0. Análise de desempenho
Relembrar novas metodologias de ensino e recursos didáticos
para tornar as aulas mais dinâmicas e o conteúdo mais
interessante, a fim de que os alunos tenham prazer em aprender.
Ideia-chave
Uma das principais e famosas pesquisas na área de educação da
Universidade de Harvard diz que crianças e adultos possuem
uma taxa média de retenção de aprendizagem de 10% do que lê;
20% do que escuta; 30% do que vê; 50% do que vê e escuta;
70% do que discute; 80% do que experimenta na prática e 90%
do que pode ensinar.
Ideia-apoio
17.0. Escola de Professores
Projeto – Exemplo 1
19.0. Análise de desempenho
Ações – Serão efetuados quatro encontros
18.0. Escola de Professores
Projeto – Exemplo 1
1º Encontro
- Apresentação do projeto;
- Formação de quatro grupos por
sorteio;
- Explicação das regras;
- Início dos trabalhos.
2º Encontro
- Continuidade dos trabalhos em
grupo;
- Apresentação para a coordenação
do que já foi realizado;
- Feedback.
3º Encontro
- Continuidade dos trabalhos em
grupo;
- Apresentação para a coordenação
do que já foi realizado;
- Feedback.
4º Encontro
- Apresentação pública final;
- Premiações.
19.0. Análise de desempenho
Regras
19.0. Escola de Professores
Projeto – Exemplo 1
- Os grupos deverão pesquisar novas metodologias de ensino e recursos
didáticos no formato de uma aula, tendo a plateia de professores como
alunos.
- Terão 20 minutos para apresentar + 5 minutos para as explicações
técnicas e deverão entregar o projeto por escrito*.
- Será considerado vencedor o grupo que apresentar a proposta mais
interessante, desde que possa ser aplicada na escola e em sala de aula,
sem despender muitos recursos.
- Haverá uma comissão julgadora composta por um integrante de cada
grupo, um coordenador de outro segmento e um consultor pedagógico do
sistema didático.
- O grupo vencedor irá ganhar vales-ingressos com acompanhante para o
Cinema Reserva Cultural.
19.0. Análise de desempenho
Avaliação
20.0. Escola de Professores
Projeto – Exemplo 1
Tríade – autoavaliação, avaliação da coordenação e dos colegas da
equipe.
Para refletir
“Aprender, estudar, construir o conhecimento exige esforço, dedicação e
trabalho. As coisas têm que ser prazerosas, mas nunca numa visão
infantil! Ao conquistar algo pelo esforço próprio, trabalho e dedicação,
também é prazeroso! A nossa tarefa, como pais e professores, é dar
significado ao que aparentemente não tem significado para a criança,
tornando prazeroso o que é visto como desprazer”. Samuel Ramos Lago
Após pontuar as atitudes
nas reuniões de
monitoramento, a
coordenadora poderá
propor na reunião da
Escola de Professores
um projeto específico para
atender esta demanda.
Ao tabular os questionários, constatou que vários professores
não prestavam atenção em seus alunos, não conheciam suas
peculiaridades, interesses e dificuldades. Ensinavam todos da
mesma forma, tratando a classe como um grupo homogêneo,
sem se importar com as necessidades pedagógicas de cada um.
21.0. Escola de Professores
Projeto – Exemplo 2
19.0. Análise de desempenho
O professor como “antropólogo” da sala de aula, preocupado
em estudar sua população de maneira totalizante e conhecer as
características individuais de seus habitantes.
Tema gerador
- Professores ministram aulas apenas para um grupo de alunos,
deixando os demais de lado;
- Não conhecem as peculiaridades da sala de aula;
- Não se interessam em saber se os alunos estão motivados e
comprometidos;
- Não reconhecem a falta de compreensão dos alunos e apressam a
apresentação do conteúdo para terminarem a apostila;
- Aula expositiva com pouca interação dos alunos.
Problemas
22.0. Escola de Professores
Projeto – Exemplo 2
19.0. Análise de desempenho
Como conhecer todos os alunos da minha sala – suas
capacidades, dificuldades e interesses - para promover um
processo de ensino-aprendizagem mais eficaz?
Ideia-chave
Muitas escolas, inclusive no Brasil, se esforçam para mudar seus
procedimentos em função das descobertas de Howard Gardner. A
maneira mais difundida de aplicar a teoria das inteligências
múltiplas é tentar estimular todas as habilidades potenciais dos
alunos quando se está ensinando um mesmo conteúdo.
Ideia-apoio
23.0. Escola de Professores
Projeto – Exemplo 2
19.0. Análise de desempenho
Ações – Produção de um seminário durante um mês
24.0. Escola de Professores
Projeto – Exemplo 2
1º Encontro
- Apresentar o projeto;
- Formar quatro grupos por sorteio;
- Explicar as regras;
- Preencher a pesquisa MIDAS* e verificar as
inteligências em que os professores se destacam (não
revelar as respostas);
- Fazer uma roda e tentar adivinhar a maior nota dos
seus colegas usando o conhecimento e a capacidade
de análise de perfil.
2º Encontro
- Apresentar os temas e
ideias centrais para a
coordenação;
- Feedback .
3º Encontro
- Apresentar os dois grupos ;
- Após as apresentações haverá um debate entre
todos os participantes.
4º Encontro
- Apresentar os grupos
restantes;
- Debate final;
- Premiações.
19.0. Análise de desempenho
Regras
26.0. Escola de Professores
Projeto – Exemplo 2
- Os grupos deverão entregar o conteúdo por escrito;
- Cada equipe terá 20 minutos de apresentação podendo usar recursos
audiovisuais;
- Todos os integrantes deverão votar em um participante do próprio grupo
que tenha se destacado e explicar o motivo;
- A coordenação irá sortear entre os quatro finalistas um vale-ingresso para
o Teatro Tuca com direito a acompanhante.
Tríade – autoavaliação, avaliação da coordenação e dos colegas da equipe.
“O aprendizado é mais do que a aquisição da capacidade de pensar, é a
aquisição de muitas capacidades especializadas para pensar sobre várias
coisas”. Vygotsky
Avaliação
Para refletir