Post on 08-Jul-2015
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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Com o objetivo de educar com qualidade
Investigar ???????
“Possibilidade de conhecer alguma coisa que ainda não é conhecida”
LUCKESI (2011)
Avaliar o conhecimento
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Questionar?
Avaliar ?
Avaliação?
"Avaliação é um processo contínuo de pesquisas que visa a interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos”
PILETI (2000)
“ Fundamentados em valores morais, concepções de educação, de sociedade, de sujeito”
HOFFMANN (2005)
Avaliação diagnostica...Avaliação realizada no início do
curso, do ano letivo, do semestre/ trimestre, da unidade ou de um novo tema.
Objetivos:
Identificar alunos com padrão aceitável de conhecimentos;
Constata deficiências em termos de pré-requisitos;
Constata particularidades.
Avaliação FormativaOcorre
ao longo do ano letivo.
Objetivos:Informa sobre os objectivos se
estão ou não a ser atingidos pelos alunos;
Identifica obstáculos que estão a comprometer a aprendizagem;
Localiza deficiência/dificuldades.
Prática avaliativa Qualidade de ensino
Metodologia Objetivos
Instrumentos Resultados
Avaliação contínua.
Mas qual a melhor forma deavaliar ou de propor um ensinocondizente com qualidadeeducacional?
Todo o processo avaliativo tem porintenção, embutido na responsabilidade doprofessor, observar o aprendiz e ser justo comtodos seus alunos, analisar e compreender suasestratégias de aprendizagem, e definir asestratégias e tomar as decisões corretas noprocesso ensino-aprendizagem.
Uma abordagem determina que a avaliação, deve acompanhar o aluno durante seu processo de formação.
E de acordo com HOFFMANN (2005) que
afirma: “No meu entender
é, essencialmente, a postura mediadora do
professor que pode fazer toda a diferença
em avaliação formativa”
Avaliar o conhecimento educacional é alvo de muitos estudos e reflexões quanto a melhor forma, tendo um sentido mais amplo e não como um processo final de resultados. E para que seu trabalho seja mais dinâmico, inovador e crítico, o professor deve propiciar aos seus alunos, estímulos e informações que não excluam ou limitem a criatividade e a participação, propiciando um espaço participativo e multiplicador do conhecimento.
Referências:
HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Editora Mediação. Porto Alegre,2005.
LUCKESI, C.C. Avaliação da aprendizagem escolar. 14ª Ed. São Paulo: Cortez, 2002.
PILET, Nelson (2000); Psicologia Educacional, Editora Ática, 17ª Edição, São
Paulo.