A formação do Profissional em Administração e o mercado de

trabalho

Espírito Santo – ES - 24 de Novembro 2011

Adm. Ana Mônica Beltrão da Silva (CRA-GO)

Vice-Diretora da CFP

Câmara de Formação Profissional - CFP

Membros da CFP:

Adm. José Samuel de Miranda Melo Júnior (CRA-MA) – Diretor

Adm. Ana Mônica Beltrão Silva (CRA-GO) – Vice-Diretora

Adm. João Coelho da Silva Neto (CRA-AC)

Adm. Aldemira Assis Drago (CRA-PA)

Adm. Carlos Augusto Matos de Carvalho (CRA-RR)

Objetivos do Ciclo de Palestras

• aumentar a aproximação do Sistema CFA/CRAs junto às IES a fim de combater a falta de conhecimento sobre a importância do exercício legal da profissão de Administrador no Brasil.

• analisar o desempenho das IES no processo de avaliação do MEC por meio do ENADE, em conjunto com as IES e Professores.

CFA:

• autarquia dotada de personalidade jurídica de direito público, é o órgão normativo, orientador, disciplinador e fiscalizador do Exercício dos profissionais de Administração.

• controla e fiscaliza as atividades financeiras e administrativas do Sistema.

Objetivos do Sistema CFA/CRAs

• Os profissionais vinculados ao Sistema são: Administradores e Tecnólogos egressos de cursos considerados pelo CFA como de determinada área da Administração.

Prêmio Guerreiro Ramos de Gestão PúblicaPrêmio Belmiro Siqueira de Administração

Reconhecer os profissionais que, no exercício da atividade pública e empresarial tem responsabilidade de repensar e desenvolver as organizações.

Divulgar e valorizar estudos realizados por Administradores e por Acadêmicos dos cursos de Bacharelado em Administração

Projeto: Pesquisa Perfil do Administrador

20031999

1994

2006

As ações para o desenvolvimento da 5ª edição da pesquisa já foram adotadas pelo CFA.

Ações do CFA na SociedadePACTO GLOBAL

PUBLICAÇÕES

Relações

MECFórum PermanenteSEBRAE Mediação e Arbitragem (...)

• O Curso de Bacharelado em Administração continua sendo o mais procurado há mais de uma década.

• O crescimento dessa demanda também gera preocupações.

Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC 1991 a 2009.

Formação do Administrador

No Brasil os modelos tradicionais de ensino ainda são os mais utilizados;

Novas práticas são exceção;

É o que as pesquisas e os empregadores, há longa data, divulgam!

VAGAS

INSCRITOS

INGRESSOSCIÊNCIAS BIOLÓGICAS

EDUCAÇÃO FÍSICA

LETRAS

COMUNICAÇÃO SOCIALCIÊNCIAS CONTÁBEIS

ENFERMAGEMENGENHARIAS

PEDAGOGIADIREITO

ADMNISTRAÇÃO

0

100.000

200.000

300.000

400.000

500.000

600.000

700.000

800.000

Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC 2009.

Os 10 Cursos mais Procurados

NÚMERO DE NÚMERO DE MATRICULADOSMATRICULADOS EM EM 20092009

Administração 798.884 Direito 651.730 Pedagogia 564.412 Ciências Contábeis 235.142 Enfermagem 235.804 Comunicação Social 221.411 Engenharias 423.367 Letras 193.980 Educação Física 164.924 Ciências Biológicas 152.816

TOTAL BRASIL

Fonte:INEP/MEC 2009.

NÚMERO DE NÚMERO DE CONCLUINTESCONCLUINTES EM EM 20092009

Fonte:INEP/MEC 2009.

TOTAL BRASIL

Administração 114.815

Direito 87.523

Pedagogia 43.975

Contabilidade 32.300

Psicologia 17.280

Ciência da Computação 15.529

Jornalismo 13.139

Engenharia Civil 7.929

Economia 6.922

2005 2006 2007 2008 2009

1.6461.843 1.863 1.990

2.599

1.000

1.500

2.000

2.500

3.000

12%1% 7%

30%

Fonte:INEP/MEC 2009.

Nº de Cursos Bacharelado em Administração Brasil

2005 2006 2007 2008 2009

55

57

54 54

66

50

55

60

65

70

3% -5%

22%

Fonte:INEP/MEC 2009.

Nº de Cursos Bacharelado em Administração Espírito Santo

2005 2006 2007 2008 2009

377.019

424.469

397.515

656.194

593.723

200.000300.000400.000500.000600.000700.000

12% -7%

65%

-10%

Fonte:INEP/MEC 2009.

Nº de Vagas Bacharelado em Administração Brasil

2005 2006 2007 2008 2009

8.452

9.518 9.593

8.919

8.3558.0008.2008.4008.6008.8009.0009.2009.4009.6009.800

10.000

12%

-7%

1%

-6%

Fonte:INEP/MEC 2009.

Nº de Vagas Bacharelado em Administração Espírito Santo

2005 2006 2007 2008 2009

599.701

659.012

593.196

804.390

748.887

500.000

600.000

700.000

800.000

900.000

10% 10%35%

7%

Fonte:INEP/MEC 2009.

Nº de Inscrições Bacharelado em Administração Brasil

2005 2006 2007 2008 2009

13.476

15.416

13.94212.199

17.061

11.00012.00013.00014.00015.00016.00017.00018.000

Fonte:INEP/MEC 2009.

14% -9%

-12%

40%

Nº de Inscrições Bacharelado em Administração Espírito Santo

2005 2006 2007 2008 2009

643.158

702.006

700.418

848.719

798.884

600.000

650.000

700.000

750.000

800.000

850.000

Fonte:INEP/MEC 2009.

9%

0,2%

21%

-6%

Nº de Matrículas Bacharelado em Administração Brasil

2005 2006 2007 2008 2009

16.081

16.128

15.201

16.623

16.572

15.000

15.500

16.000

16.500

17.000

3%

-6%

9%

-0,3%

Fonte:INEP/MEC 2009.

Nº de Matrículas Bacharelado em Administração Espírito Santo

2005 2006 2007 2008 2009

216.037

246.127

216.751

302.014

237.916

190.000

210.000

230.000

250.000

270.000

290.000

310.000

Fonte:INEP/MEC 2009.

14% 12%

39%-21%

Nº de Ingressos Bacharelado em Administração Brasil

2005 2006 2007 2008 2009

5.255

5.622

4.783

4.836

4.6644.5004.7004.9005.1005.3005.5005.7005.900

-7%

1%

-15%

-3%

Fonte:INEP/MEC 2009.

Nº de Ingressos Bacharelado em Administração Espírito Santo

• O Curso de Bacharelado em Administração já formou 1.308.476 egressos, de acordo com registros contabilizados pelo MEC a partir de 1973.

• Estima-se que antes de 1973 tínhamos aproximadamente 34.700 Bacharéis em Administração.

• Bacharelado em Administração - subtotal – 798.884 alunos;• Cursos Superiores de Bacharelado e Tecnólogos em Áreas Diversas: subtotal

4.871.112 alunos;• Cursos Superiores Tecnológicos em Administração: subtotal – 284.025 alunos.

 TOTAL 5.954.021

Fonte:INEP/MEC 2009.

Matriculados Cursos Superiores Brasil - 2009

5%13%

82%

CANDIDATOS MATRICULADOS EM 2009

Tecnol. nas diversas áreas da Administração

Bach. em Adminis-tração

Áreas Diversas

Indicadores de Qualidade da Educação Indicadores de Qualidade da Educação SuperiorSuperior

• Os conceitos que compõem os indicadores de qualidade da Educação Superior são obtidos a partir dos seguintes resultados:

• Do Exame Nacional de Desempenho de Estudante (ENADE)

• Do Conceito Preliminar de Curso (CPC) e

• Do Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC).

• O ENADE afere o rendimento dos alunos dos cursos de graduação em relação aos conteúdos programáticos dos Cursos em que estão matriculados.

ENADEENADE

• O exame é obrigatório para os alunos selecionados e condição indispensável para a emissão do histórico escolar.

• A primeira aplicação do exame ocorreu em 2004 e a periodicidade máxima com que cada área do conhecimento é avaliada é trienal.  

O CPC é composto por:

·        40% da nota do Enade;

·        30% da nota do IDD e

·   30% da avaliação dos professores e da infra-estrutura da instituição.  

Conceito Preliminar de Curso (CPC)

Estatísticas CPC Bach. Em Administração 2009

Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Estatísticas CPC 2009. (último divulgado pelo MEC).

Estado 1 2 3 4 5 SC TotalEspírito Santo 0 26 15 3 1 2 47Brasil 5 547 638 127 27 319 1663

Distribuição do Conceito Preliminar de Cursos (CPC) - por Estado

O Índice Geral de Cursos da Instituição de Educação Superior (IGC), consolida as informações relativas aos cursos superiores constantes dos:

Índice Geral de Cursos (IGC)Índice Geral de Cursos (IGC)

·        cadastros;

·        censo e

·        avaliações oficiais disponíveis no INEP e na CAPES.

Estatísticas IGC Bach. Em Administração 2009

Fonte: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Estatísticas IGC 2009. Disponível em: www.inep.gov.br

Estado 1 2 3 4 5 SC TotalEspírito Santo 2 37 25 4 1 16 85

Brasil 12 687 947 127 25 344 2.142

Distribu ição do Índ ice G eral de Cursos (IG C) - por Estado

Fonte:INEP/MEC 2009.

Média dos Conceitos ENADE BRASIL 2009(Cursos em todas as Áreas)

Conceito Médio Brasil

2,93Conceito 1 2 3 4 5 SCnº cursos 216 1575 2452 985 308 1259

CursoMédia do Conceito

ENADE 2009

Administração 2,8Direito 2,8Ciências Contábeis 2,9Comunicação Social 3,1

Média dos Conceitos ENADE 2009

MÉDIAS DAS NOTAS ENADE 2009

-

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

4,50

5,00

BACH. ADMINISTRAÇÃO 1,10 3,54 1,65 2,27 1,49 2,25 2,87 2,40 1,99 2,09 1,85 1,98 2,41 2,13 1,81 1,81 2,19 1,94 2,25 2,23 2,24 2,57 1,60 1,61 2,72 2,56 1,94 2,22 3,44 4,43 1,49

TECNÓL. NAS DIVERSAS ÁREAS DA ADM. - - 1,82 1,83 0,45 2,26 3,90 2,47 2,42 2,51 2,35 - 2,66 2,11 1,46 1,95 1,94 2,45 2,94 2,30 1,92 1,85 2,24 2,02 2,93 2,32 2,16 2,28 2,68 - 2,80

ÁREAS DIVERSAS 1,76 - 1,92 2,16 1,94 2,39 3,28 2,65 2,35 2,26 2,04 2,26 2,63 2,38 1,94 1,98 2,44 2,29 2,38 2,67 2,34 2,59 2,12 1,96 3,01 2,57 1,85 2,31 3,22 3,22 1,81

AC AC/DF AL AM AP BA BA/

AL CE DF ES GO MA MG MS MT PA PB PE PI PR RJ RN RO RR RS SC SE SPSP/DF/A

M

SP/MG/SC

TO

Fonte:INEP/MEC 2009.

Nº DE PARTICIPANTES ENADE 2009

-

10 .000

20.000

30.000

40.000

50.000

BACH. EM ADMINISTRAÇÃO 364 591 703 1.6 154 5.11 130 1.9 2.3 2.5 3.7 1.0 9.8 2.2 2.0 1.5 595 2.9 728 8.7 7.6 1.0 578 273 7.2 6.0 864 31. 1.31 39 862

ÁREAS DIVERSAS 583 0 2.27 2.48 742 7.69 681 4.85 6.96 4.12 5.58 1.94 19.3 3.57 3.97 3.34 2.33 5.94 2.10 13.6 23.2 3.04 1.36 558 13.0 8.21 1.46 47.2 2.54 177 1.15

ACAC/DF

AL

AM AP BA

BA/AL

CE DF ES GO

MA

MG

MS MT PA PB PE PI PR RJ RN RO RR RS SC SE SP

SP/DF/

SP/MG/

TO

Fonte:INEP/MEC 2009.

Fonte:INEP/MEC 2009.

2,092,51 2,26

00,5

11,5

22,5

3

BACH. EM ADMINIST...

TECNOL. EM ADMINIS...

M É D I A D A S N O T A S E N A D E 2 0 0 9 - E s p ír ito S a n to

Média das Notas Bach. em Administração ENADE 2009 Espírito Santo

Fonte:INEP/MEC 2009.

2,09 2,14

3,24

2,652,40

1,19

2,57

1,93

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

ENADE20

09

IDD

INFR

AESTRUTURA

MESTR

ES

DOUTO

RES

DO

CENTES P

ARCIAL/

INTEGRAL

CPC

-0,501,001,502,002,503,003,504,004,50

TECNÓL. NAS DIVERSAS ÁREAS DA ADM. - - 1,82 1,83 0,45 2,26 3,90 2,47 2,42 2,51 2,35 - 2,66 2,11 1,46 1,95 1,94 2,45 2,94 2,30 1,92 1,85 2,24 2,02 2,93 2,32 2,16 2,28 2,68 - 2,80

ÁREAS DIVERSAS 1,76 - 1,92 2,16 1,94 2,39 3,28 2,65 2,35 2,26 2,04 2,26 2,63 2,38 1,94 1,98 2,44 2,29 2,38 2,67 2,34 2,59 2,12 1,96 3,01 2,57 1,85 2,31 3,22 3,22 1,81

ACAC/DF

AL AM AP BABA/AL

CE DF ES GO MA MG MS MT PA PB PE PI PR RJ RN RO RR RS SC SE SPSP/DF/AM

SP/MG/SC

TO

Figura 10 – Médias dos cursos Tecnológicos nas diversas áreas da Administração Enade 2009/UF.Figura 10 – Médias dos cursos Tecnológicos nas diversas áreas da Administração Enade 2009/UF.Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC, 2009.

Média das Notas dos Tecnól. Enade 2009

Média dos Tecnólogos ENADE 2009 Espírito Santo

Fonte:INEP/MEC 2009.

2,512,81

3,87

2,262,14

2,27

3,59

2,24

0,000,501,001,502,002,503,003,504,00

IDD

INFR

AESTRUTURA

MESTRES

DOUTO

RES

DOCENTES P

ARCIAL/IN

TEGRAL

CPC

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2009

46 52107

844

189

408349

0

200

400

600

800

1000

N° de Cursos EADs em todas as Áreas

Fonte:INEP/MEC 2009.

• O CFA permanentemente discute questões fundamentais sobre o ensino de Administração.

• As sugestões são apresentadas ao MEC, mediante audiência.

• A Comissão Especial Mista do Ensino de Administração (CEMEAD) objetiva:

• analisar as Diretrizes Curriculares e a Profusão da Educação a Distância dos Cursos de Administração.

• A Comissão é integrada por Conselheiros do CFA, dos CRAs e pelo Presidente da ANGRAD.

Resultado Enade 2009 Nacional

Figura 16 – Conceito Enade 2009.Figura 16 – Conceito Enade 2009.Fonte: Censo da Educação Superior – INEP/MEC, 2009.

35 39 144

530 189 856

617 286 1550

161 107 721

71 32 206

249 189 822

0% 20% 40% 60% 80% 100%

1

2

3

4

5

SC

Bach. em Administração Tecnól. em Administração Áreas Diversas

ENADE 2006 X 2009 BRASIL

2135

342

530 583617

133161

5471

342249

0100200300400500600700

1 2 3 4 5 SC2006 2009Fonte:INEP/MEC 2009.

ENADE 2006 X 2009Espírito Santo

Fonte:INEP/MEC 2009.

02

11

1923

19

23

23

11

10

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 SC2006 2009

Relação IESs Pública X Privada Espírito Santo

Pública %(Pública) Privada %(Privada)1 0 0% 2 4%2 0 0% 19 41%3 0 0% 19 41%4 0 0% 3 8%5 1 100% 2 4%

SC 0 0% 1 2%Total 1 100% 46 100%

2009Conceito Bach.em Administração

Fonte:INEP/MEC 2009.

pública % privada %1 0 0% 0 0%2 0 0% 2 18%3 0 0% 5 46%4 0 0% 2 18%5 0 0% 0 0%

SC 0 0% 2 18%Total 0 0% 11 100%

Conceito Tecnól.em Administração

2009

Relação IESs Pública X Privada Espírito santo

Fonte:INEP/MEC 2009.

“À área acadêmica cabe, além da promoção de ações avaliativas com foco no desempenho no ENADE, construir junto às coordenações de curso ferramentas de acompanhamento do efetivo aprendizado de cada aluno ao longo do tempo, desde o seu ingresso na IES.”

Telma Crespo, Hope, 2011

Revista Ensino Superior, nº 154 – www.revistaensinosuperior.com.br

“Uma educação de qualidade é aquela que desenvolve o pensamento crítico e prepara o aluno para receber mais conhecimento, para ter uma carreira, para a cidadania e para interagir com a sociedade por toda a vida”

A Educadora Diane Ravith pondera

• Utilização das avaliações pelo INEP:

• A média do ENADE junto com o Conceito Preliminar de Curso (CPC), os relatórios de autoavaliação realizados pelas IES e o perfil dos egressos foram utilizados na formulação de uma pesquisa que objetiva identificar como os formados estão se saindo no mercado de trabalho.

• A pesquisa deve ser divulgada pelo INEP no final do segundo semestre de 2011.

Câmara de Formação Profissional Projeto: Avaliação de Cursos

AMPARO LEGAL

• Art. 37 do Decreto nº 5.773 de 9 de maio de 2006

• Termo de Colaboração entre o CFA e a SESu/MEC firmado em agosto de 2009

• O CFA apresenta ao MEC parecer elaborado pelos CRAs, como contribuição ao processo de avaliação dos Cursos de Bacharelado em Administração, com vistas à autorização, ao reconhecimento e à renovação

• O foco é a inserção do egresso no mercado de trabalho.

Câmara de Formação Profissional Projeto: Avaliação de Cursos

Objetivo

Contribuir com a melhoria da qualidade do ensino de administração por meio da análise em conjunto com o MEC das condições da oferta do ensino;

Considera-se uma conquista do Sistema CFA/CRAs e os CRAs tem papel fundamental nesse processo de avaliação, devendo atuar com assertividade dentro de 60 dias a partir da disponibilização do processo no e-MEC.

Dos Procedimentos para avaliação das IES

O Sistema CFA/CRAs não fará o que o MEC já faz!

Dimensões Avaliadas pelo SistemaCFA/CRA

• Pertinência – demanda pelo curso na região, observando a quantidade de vagas

ofertadas frente à população local Inovação• Relevância

– impactos sociais e econômicos que a oferta deste curso provocará na região

• Inovação– aspectos que se oponham à estrutura tradicional dos cursos já

existentes na área, incorporando melhorias que reflitam na otimização de trabalho pedagógico.

• Formação profissional – Atendimento à estrutura dos cursos em relação à legislação

profissional do sistema CFA/CRAs

Câmara de Formação Profissional Projeto: Pesquisa Perfil do Administrador

O CFA desenvolve a Pesquisa objetivando prioritariamente:

• Contribuir com as IES para a construção de projetos pedagógicos inovadores, alinhados às necessidades do mercado de trabalho;

• Identificar tendências e analisar cenários relacionados ao exercício dos campos da Administração e campos conexos.

Câmara de Formação Profissional Projeto: Pesquisa Perfil do Administrador

A pesquisa está descrita em 3 dimensões

Perfil do Administrador

Perfil dos Professores/Coordenadores dos cursos de graduação em Administração

Empregadores.

A seguir apresentamos algumas considerações sobre os cenários político, tecnológico e econômico brasileiro, os quais são considerados no momento em que tratamos da inserção do profissional no mercado de trabalho e principalmente da formação dos futuros profissionais.

• A Nova Classe Média é mais esclarecida e politizada, devido a massificação do ensino superior;

• Aumento da importância de associações civis e locais;

Cenário Político Legal

• Em termos de tendências foram identificadas um total de 83 tecnologias, que abarcam os seguintes setores: tecnologias da informação, tecnologias da vida, novos processos de produção, materiais e química, construção, energia, transportes e meio ambiente.

Cenário tecnológico

...há uma desconcentração espacial, ainda que tímida, da indústria que, por sua vez, fazem as cidades médias emergirem como catalisadoras do desenvolvimento e responsáveis por uma parcela cada vez mais significativa do PIB nacional.

www.ipea.gov.br

Cenário Brasil

Emprego industrial no Brasil

predominância dos serviços de informação e comunicação, os prestados às empresas e os de transporte, que representam, somados, mais de 80% do valor adicionado do setor (IBGE 2007).

Emprego industrial no Brasil

Uma análise comparativa entre eles revela a queda da concentração de empregos em São Paulo (Capital) e Rio de Janeiro (de 29,2% para 14,7% do total) e;

Expansão nas capitais de Manaus, Salvador, Porto Velho e também Fortaleza, que se consolida como a principal microrregião industrial do Nordeste.

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A descentralização industrial recente, mesmo que limitada, altera a territorialidade do setor e sedia novos empregos industriais no Nordeste brasileiro.

Emprego industrial no Brasil

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Exportação Brasileira 2005-2008

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• Em 2014 a participação dos países emergentes no PIB mundial deverá superar a dos avançados. (51% países emergentes e 49% países ricos).

• Até 2025 as economias do Brasil, China, Índia, Rússia, Indonésia e Coréia do Sul vão responder por mais da metade do crescimento global, segundo Banco Mundial.

Cenário econômico mundial

Instituto de Pesquisa e Tecnologia Gerencial (IPTG) Brasília, DF.

Empregado / R$ milhão em Exportação no Setor Respectivo

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Escolaridade e Emprego na Indústria Brasileira

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Tipo de Empresa

Escolaridade Média (Anos)

Tempo de emprego médio

(Meses)

Líderes 10,13 64,4

Seguidoras 8,68 52,1

Frágeis 7,84 41,5

Emergentes 8,77 47,6

www.ipea.gov.br

Tipo de Empresa

Pessoal com Dedicação exclusiva em P&D em 2005

Doutores Mestres Outros

Líderes 495 1.674 17.450Seguidoras 333 815 12.972Frágeis 0 0 699Emergentes 56 176 1.903Total 884 2666 33.024

Escolaridade e Emprego na Indústria Brasileira

O presidente da fabricante nacional de servidores, desktops e notebooks Megaware, Germano Couy, afirma que a empresa, com plantas industriais em Belo Horizonte (MG) e Curitiba (PR), já ficou até quatro meses com vagas disponíveis para profissionais especializados. (www.ietec.com.br)

Escolaridade e Emprego na Indústria Brasileira

De acordo com ele, cargos de gerência, coordenação de produção, engenharia de processo e os relacionados à tecnologia da informação são os mais difíceis de serem preenchidos. (www.ietec.com.br)

Escolaridade e Emprego na Indústria Brasileira

• Estimativa de U$ 21 bilhões de investimentos estrangeiros no Brasil (em alta)

• Os analistas mantiveram a projeção para o Investimento Estrangeiro Direto (IED) (caracterizado pelo interesse duradouro do investimento na economia) deve haver entrada de US$ 50 bilhões em 2011, acima do montante previsto antes, de US$ 46 bilhões.

Cenário econômico nacional

• Intensa migração dos modelos funcionais para modelos de gestão por processo, por força da necessidade de estabelecimento de padrões comparativos de desempenho globais e de atuação interna sistêmica.

• Forte interdependência entre estratégia, estrutura organizacional e desenvolvimento de competências humanas.

Tendência das Organizações

Perguntas

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