SEJAM

BEM

VINDOS

Rosângela Holanda

Escola Estadual Dr. Mauro Medeiros

PARABÉNS!

9ª. DIRED

DIRETORA

VICE – DIRETORA

COORDENADORES

FUNCIONÁRIOS

Rosângela Holanda

“Vá firme na direção das

suas metas. Porque o

pensamento cria, o desejo

atrai e a fé realiza.

Rosângela Holanda

PROFESSORES

Rosângela Holanda

“O futuro pertence àqueles

que acreditam na beleza de

seus sonhos”.

Rosângela Holanda

ALUNOS

Rosângela Holanda

“Sucesso é a soma de

pequenos esforços,

repetidos o tempo todo”.

Rosângela Holanda

PAIS

COMUNIDADE

EDUCATIVA

Rosângela Holanda

“O otimismo é a fé que leva à

realização. Nada pode ser feito

sem esperança ou confiança.”

Rosângela Holanda

A FUNÇÃO SOCIAL

DA ESCOLA

E OS DESAFIOS DO

SÉCULO XXI

Rosângela Holanda

“ Belo, bonito e justo:

outro mundo é possível e

depende das nossas

práticas.”Maria do Pilar Lacerda

A ESCOLA É UM ESPAÇO PRIVIGELIADO DE EXERCÍCIO DA

CIDADANIA, MAS SE NÃO GARANTIR QUE CRIANÇAS, JOVENS E ADULTOS TENHAM O DOMÍNIO DOS SABERES

PARA UMA VIDA MAIS DIGNA, HOJE E NO FUTURO, ELA NÃO CUMPRE SUA

FUNÇÃO SOCIAL ESPECÍFICA

ESCOLA Formar cidadãos críticos, reflexivos,

autônomos, conscientes de seus direitos e

deveres, capazes de compreender a

realidade em que vivem preparados para

participar da vida econômica, social e

política do país e aptos a contribuir para a

construção de uma sociedade mais justa

A função básica da escola

é garantir a aprendizagem

de conhecimentos,

habilidades e valores

necessários à socialização

do indivíduo.

É necessário que a escola propicie o domínio

dos conteúdos culturais básicos, da leitura e da

escrita, das ciências, das artes, das letras. Sem

estas aprendizagens, dificilmente ele poderá

exercer seus direitos de cidadania.

A escola, portanto, tem o compromisso social

de ir além da simples transmissão do

conhecimento sistematizado, preocupando-se em

dotar o aluno da capacidade de buscar

informações segundo as exigências de seu campo

profissional ou de acordo com as necessidades de

desenvolvimento individual e social.

Precisamos preparar nossos alunos para uma

aprendizagem permanente, que tenha

continuidade mesmo após o término de sua vida

escolar. Isto significa que em sala de aula devemos

estar preocupados em desenvolver determinadas

habilidades intelectuais sem as quais o aluno

nunca será capaz de uma aprendizagem

autônoma.

É necessário a cada momento fazer o aluno

pensar, refletir, analisar, sintetizar, criticar, criar,

classificar, tirar conclusões, estabelecer relações,

argumentar, avaliar, justificar, etc

PROFESSORES

Trabalhar com metodologias

participativas, desafiadoras,

problematizando os conteúdos e

estimulando o aluno a pensar, a formular

hipóteses, a descobrir, a falar, a

questionar, a colocar suas opiniões, suas

divergências e dúvidas, a trocar

informações com o grupo de colegas,

defendendo e argumentando seus pontos

de vistas.

Um aspecto importante a ser considerado no que se

refere à formação da cidadania diz respeito à formação de

determinados valores, atitudes e compromissos

indispensáveis à vivência numa sociedade democrática,

tais como solidariedade, cooperação, responsabilidade,

respeito às diferenças culturais, étnicas e de sexo, repúdio

a qualquer forma de discriminação e preconceito.

É função social de a escola propiciar a formação destes

valores. Entretanto, valores não podem ser ensinados, mas

devem ser vivenciados.

É preciso que a escola e o próprio professor dêem

testemunho daqueles valores que direcionam sua ação,

fazendo da escola um ambiente de vivência de valores

democráticos.

Sozinha, a escola não pode cumprir com sua tarefa

social, até porque ela não existe isolada do contexto.

Efetivamente o poder público vem elaborando uma

política educacional clara, com objetivos bem definidos,

cujo foco central é o atendimento escolar de boa

qualidade.

Faz-se agora necessário que a sociedade civil

acompanhe controle e fiscalize as medidas que serão

implementadas, exigindo do Estado o cumprimento dos

dispositivos legais, pressionando para que seja garantida

a infra-estrutura indispensável ao bom funcionamento

das instituições de ensino.

Criar uma cultura escolar

comprometida com a ética, com o

diálogo profissional e com a

constante reflexão sobre a prática

deve fazer parte da organização do

cotidiano pedagógico para a garantia

de transformações necessárias

DESAFIO

SÉCULO XXIÉ necessário que tenha projeto, precisa de dados, precisa

fazer sua própria inovação, planejar-se a médio e a longo

prazos, fazer sua própria reestruturação curricular, elaborar

seus parâmetros curriculares, enfim, ser cidadã.

As mudanças que vêm de dentro das escolas são mais

duradouras. Da sua capacidade de inovar, registrar,

sistematizar a sua prática, a sua experiência, dependerá o seu

futuro.

Nesse contexto, o educador é um mediador do conhecimento

diante do aluno que é o sujeito da sua própria formação. Ele

precisa construir conhecimento a partir do que faz. Para isso

ele também precisa ser curioso, buscar sentido para o que faz e

apontar novos sentidos para “o que fazer” dos seus alunos.

Saber aprender e ensinar no século XXI é permanente desafio

à construção de um cotidiano escolar onde seja possível fazer

valer as dimensões humanas da Ética e da Cidadania Ativa.

Num tempo de revisões paradigmáticas em importantes

campos do Conhecimento, da Ciência e Tecnologia, a

Psicopedagogia pode auxiliar neste movimento, propondo

estratégias e ações que viabilizem a melhoria dos processos de

aprender, ensinar e conviver nos espaços institucionais de nossa

atualidade.

A proposta aqui apresentada é a de refletirmos sobre como

tais ações e estratégias podem contribuir para que

aprendizagens significativas sejam vivenciadas por todos os

envolvidos na magia de educar, capacidade humana que faz com

que sentidos e significados sejam despertos para um viver ético e

cidadão.

Saber aprender e ensinar no século XXI é

enfrentar o desafio contextual de estarmos em

processo de construção de uma sociedade do

conhecimento (ou aprendente) que tem seu foco

na produção intelectual, com intensiva utilização

das tecnologias da comunicação e informação.

Fica cada vez mais claro que o conhecimento é

determinante recurso social, econômico, cultural

e humano neste novo período de nossa evolução

histórica: a sociedade aprendente.

Assim, aprender e ensinar no século XXI, é necessariamente lidar com a

aprendizagem numa perspectiva de construção de ecologias cognitivas, onde

a capacidade de aprender está sendo cada vez mais necessária nas distintas

interações que, enquanto sujeitos, estabelecemos com os outros, com o meio,

ou seja, com a sociedade.

Saber aprender e ensinar no século XXI é enfrentar este desafio no nosso

contexto educacional atual: criar estratégias para o desenvolvimento de uma

ecologia cognitiva geradora de uma sociedade do conhecimento, onde

competências e habilidades para aprender e ensinar sejam acessíveis a todos.

O desafio que se configura, então, é pensar como nossas escolas, em suas

ações cotidianas, podem organizar ações educativas que atendam a demanda

por aprendizagens significativas e por efetivas construções de conhecimentos.

Em nosso momento histórico atual, reside nos projetos político-pedagógicos a

busca por coerência entre as práticas de ensinagens e os novos paradigmas

científicos que, no contexto das emergentes mudanças, devem estar presentes

nas reformulações pedagógicas.

Aprender é uma de nossas capacidades humanas, que

faz com que sentidos e significados sejam despertos para

um viver ético e cidadão.

Em nossa contemporaneidade, os caminhos que estamos

a vislumbrar sobre o aprender e o ensinar

contemporâneo, podem apontar para novos modos de ser

e estar atuando em Educação, Psicopedagogia e

Aprendizagem.

Tais caminhos podem gerar novas modalidades de

ensino onde o autoritarismo ceda espaço para a

solidariedade e para o desenvolvimento de novas

habilidades criativas, colaborativas e comunicacionais

essenciais ao processo de construção do conhecimento .

Deste modo, nosso maior desafio é promover espaços e

tempos nas instituições educacionais para que a

aprendizagem seja, de fato, cooperativa, lembrando

com Jean Piaget o quanto a cooperação é fundamental

fator para o desenvolvimento humano.

Para aprender e ensinar no século XXI é preciso,

essencialmente, cooperar, operar junto com,

favorecendo o equilíbrio nos intercâmbios presentes

na sociedade de nosso tempo e resultando numa

aprendizagem que traga à luz internos processos de

desenvolvimento que só acontecem quando, enquanto

aprendentes, os seres humanos interagem com os

outros.

O QUE FAZER PARA

GARANTIR A EFETIVIDADE ?

REFLEXÃO

"Se dois homens estão andando por uma estrada, cada um

carregando um pão, e,

ao se encontrarem, eles trocam os pães, cada homem vai embora

com um.

Porém, se dois homens estão andando por uma estrada, cada um

carregando uma idéia, e, ao se encontrarem, eles trocam as idéias,

cada homem vai embora com duas idéias.

Sempre que possível troque idéias, elas esclarecem, acrescentam,

ajudam,

evoluem... ainda que você ache que não precise, servirão para o

outro."

IDENTIDADE ORGANIZACIONAL

ALINHAMENTO

ENTRE

RESPONSABILIDADE

E EXPECTATIVAS

RESPONSABILIDADE

INDIVIDUAL

EXPECTATIVAS

COLETIVAS

RESPONSABILIZAÇÃO

FORMAL

POR QUE PLANEJAR?

PDCA

Sem um horizonte que

nos encante e nos torne

esperançosa a luta, não

passaremos de tarefeiros,

carentes de perspectivas

e de resultados”. (Gandin, Danilo)

-PLANEJAR

- DESENVOLVER

- CONTROLAR

- AGIR

PDCA

PENSAMENTOSPROCESSOS

RECURSOS

ESTRUTURA

PESSOAS

ORGANIZAÇÃO:NÚCLEO QUE ENVOLVE:

PILARES DA ESCOLA EFICAZ

FOCO NO ALUNO

MELHORIA CONTÍNUA

FATOS E DADOS

TRABALHO EM EQUIPE

VALORES

VISÃO DE FUTURO

MISSÃO

OBJETIVOS

ESTRATÉGICOS

FATORES CRÍTICOS DE SUCESSO

ESCOLA EFICAZ

LIDERANÇA

RESULTADO

CULTURA - RESISTÊNCIA

VISÃO - CONFUSÃO

ESTRATÉGIA- OBSTÁCULOS

ESTRUTURA- ANSIEDADE

RECURSOS - FRUSTRAÇÃO

FUTEBOL – META – GOL

PRECISO SER BOM DE BOLA

EXIGE ESFORÇO DE TODOS

TRABALHO EM EQUIPE

DINÂMICA DE JOGO

ESTRATÉGIAS

ALINHAMENTO

ENTRE

RESPONSABILIDADE

E EXPECTATIVAS

RESPONSABILIDADE

INDIVIDUAL

EXPECTATIVAS

COLETIVAS

RESPONSABILIZAÇÃO

FORMAL

Diferentes Atores

ESCOLASALUNOS

MEC SECRETARIAS

PAIS DIRETORES

COMUNIDADE CONSELHOS

PROFESSORES

•Fundamentos da auto-avaliação:

–Aprendizagem do aluno como foco

principal

–Visão clara dos processos da escola

–Identificação das oportunidades de

melhoria

–Identificação de barreiras às mudanças

–Entendimento de que boas escolas são

resultado do trabalho coletivo

–Participação das partes interessadas

–Criação de redes de apoio para dar

suporte aos objetivos da escola

Diferentes Atores

ESCOLASALUNOS

MEC SECRETARIAS

PAIS DIRETORES

COMUNIDADE CONSELHOS

PROFESSORES

FederalEstadual(e Distrital)

Municipal

CME e SMECNE e MEC CEE e SEE

ESCOLAS

SISTEMA EDUCACIONAL

BRASILEIRO

G E S T Ã O

Q

U

A

L

I

D

A

D

E

P

E

D

A

G

Ó

G

I

C

O

Padrões

Mínimos

Padrão de

Aprendizagem

e desempenho

Proposta

Pedagógica

Recursos

próprios

Qualificação

e seleção

de diretores

Liderança

Auto-

Avaliação

Monitoramento

da

qualidade

Planejamento

estratégicoAvaliação

institucionalSECRETARIA

CONTROLE E MOBILIZAÇÃO SOCIAL

Com

quem

Planejamento

EstratégicoProfessor

Avaliação

Externa

Supervisão

SEC

SEC

ESC

SEC

SEC

SEC SEC ESC

SEC

ESC

SEC

SEC

SEC

DIR

Equipe

qualificada

Componentes da Escola Efetiva

Padrão deaprendizageme desempenho

Auto-Avaliação

PropostaPedagógica Equipe

qualificada

Liderança

Recursospróprios

Monitoramentoda

qualidade

Planejamentoestratégico

Avaliaçãoinstitucional

SECRETARIA

CONTROLE E MOBILIZAÇÃO

SOCIAL

ESCOLA

Gerencia-mento darotina

PlanejamentoEstratégico

PadrõesMínimos

Foco no Aluno e na Aprendizagem

Escola Eficaz

O quefazer Como

avaliar

Como acompa-

nhar

O que e como

controlar

Ondefazer

O quefazer

Com quaisrecursos

Com quemétodo

gerencial

Com quemétodo

pedagógico

Comquem

O quefazer

Qualificaçãoe seleção

dediretores

Aprender e ensinar, hoje, deve ser

algo como o trabalho de um

jardineiro, que ao cuidar do jardim,

pensa na beleza das flores, dos

frutos, dos pássaros, das sutilezas e

das riquezas das diferentes

manifestações da vida que neste

espaço ocorre.

Com Mandela, aprendemos que à

medida que deixamos nossa luz brilhar,

vamos dando permissão para que os

outros façam o mesmo: esta não seria a

maior missão de todos nós, educadores

de crianças, jovens e adultos neste

complexo mundo que vivemos, com

tantas possibilidades de interação,

movimento, aprendizagem e

ressignificação da própria vida?

“Os professores ideais são os que

se fazem de pontes, que convidam

os alunos a atravessarem, e depois,

tendo facilitado a travessia,

desmoronam-nas com prazer,

encorajando-os a criarem as suas

próprias pontes." Nikos Kazantzakis

Um novo

jeito de

fazer as

coisas...

BARRA DAS GARÇASMATO GROSSO

UM NOVO OLHAR...

“O MUNDO

PERTENCE AOS

OTIMISTAS:

OS PESSIMISTAS

SÃO MEROS

ESPECTADORES.”

Rosangela Maria de Holanda Angelim NogueiraCOORDENAÇÃO DE ARTICULAÇÃO COM OS SISTEMAS DE ENSINO – COASE

AVALIADORA EDUCACIONAL - AE

rosangelaholanda@terra.com.br

84 32321349