12/04/2312/04/23 11

Estado de Mato Grosso

Secretaria de Estado de Educação

Secretaria Adjunta de Política Educacional

Superintendência de Formação dos Profissionais da Educação

Coordenadoria de Formação em Tecnologia Educacional\Proinfo

Edevamilton de Lima Oliveira – Edy

Coordenador de formação em Tecnologia Educacional\PROINFO

Um dos elementos estruturantes da agenda Um dos elementos estruturantes da agenda da educação no Brasil diz respeito às da educação no Brasil diz respeito às

inovações inovações tecnológicastecnológicas e e metodológicasmetodológicas voltadas ao trabalho voltadas ao trabalho pedagógicopedagógico e que, e que,

efetivamente contribuem para a melhoria da efetivamente contribuem para a melhoria da qualidade da educação (...)qualidade da educação (...)

Ministro Fernando HaddadMinistro Fernando Haddad

2212/04/2312/04/23

Nossas escolas buscam Nossas escolas buscam fundamentos em uma fundamentos em uma Arquitetura Arquitetura

de sustentabilidade de sustentabilidade nas dimensões nas dimensões físicafísica e e humanahumana..

Todavia, como toda arquitetura é Todavia, como toda arquitetura é fruto de uma construção temporal, fruto de uma construção temporal,

aa instabilidade é inevitável., instabilidade é inevitável., suscitando, a partir delas, novas suscitando, a partir delas, novas

acomodações resultantes de uma acomodações resultantes de uma gestão aliada ao gestão aliada ao fazer docente.fazer docente.

3312/04/2312/04/23

4412/04/2312/04/23

Certezas construídas no Certezas construídas no processo de processo de ensinãnciaensinãncia e e

aprendênciaaprendência em nossas escolas em nossas escolas

5512/04/2312/04/23

6612/04/2312/04/23

7712/04/2312/04/23

8812/04/2312/04/23

Tecnologia dialogada Tecnologia dialogada

Interface (face a face)Interface (face a face)

HomemHomem x máquina x máquina

para para

HomemHomem + Máquina + Máquina

Hardware x software Hardware x software

para para

Hardware + Software.Hardware + Software.

9912/04/2312/04/23

Porque nosso maior desafio Porque nosso maior desafio como facilitadores de processos como facilitadores de processos

educativos éeducativos éadministrar conflitosadministrar conflitos

101012/04/2312/04/23

111112/04/2312/04/23

                                          

Uma vez administrados os Uma vez administrados os conflitos... ancorar em conflitos... ancorar em Portos Portos Seguros é a garantia fundante Seguros é a garantia fundante de princípios de de princípios de estabilidade e estabilidade e

equilíbrio...equilíbrio...Todavia, Todavia, efêmero e mutável.efêmero e mutável.

131312/04/2312/04/23

15001500caravelascaravelas

19001900barco a vaporbarco a vapor

19501950aviãoavião

a pistãoa pistão

19801980AviãoAvião

supersônicosupersônico

DDUURRAAÇÇÃÃOO

HorasHoras

DiasDias

MesesMeses

AnosAnos

1994 1994 InternetInternet

SegundosSegundos

PARA DAR A VOLTA AO MUNDO . . . PARA DAR A VOLTA AO MUNDO . . .

Que motivos e que valores Que motivos e que valores marcaram as últimas páginas marcaram as últimas páginas da educação no Brasil e em da educação no Brasil e em especial em MT a partir da especial em MT a partir da

tecnologia educacional.tecnologia educacional.

151512/04/2312/04/23

..

Muitas vezes, essa INSTABILIDADE é revelada Muitas vezes, essa INSTABILIDADE é revelada através ou em decorrência de novas ferramentas através ou em decorrência de novas ferramentas e, por conta disso, a necessidade de novos perfil e, por conta disso, a necessidade de novos perfil dos atores...de uma nova política de uso dessa dos atores...de uma nova política de uso dessa ferramenta _ eis o novo cenário marcado pela ferramenta _ eis o novo cenário marcado pela tecnologia computacional e outras tecnologiastecnologia computacional e outras tecnologias

161612/04/2312/04/23

Três Pilares da arquitetura de uma política de uso dos Três Pilares da arquitetura de uma política de uso dos recursos tecnológicos DA e A PARTIR da escola.recursos tecnológicos DA e A PARTIR da escola.

O O PRIMEIROPRIMEIRO pilar dessa pilar dessa construção política de uso dos construção política de uso dos recursos tecnológicos na rede pública de ensino tomou forma a recursos tecnológicos na rede pública de ensino tomou forma a

partir da portaria 112/08/GS/SEDUC/MT que, partir da portaria 112/08/GS/SEDUC/MT que, textualmente,  dtextualmente,  dispõe sobre a regulamentação do uso dos ispõe sobre a regulamentação do uso dos

laboratórios de informática educativa (LIED) e demais recursos laboratórios de informática educativa (LIED) e demais recursos tecnológicos da Rede Pública Estadual de Ensinotecnológicos da Rede Pública Estadual de Ensino. .

O O SEGUNDOSEGUNDO pilar pauta-se na formação continuada em pilar pauta-se na formação continuada em tecnologia educacional executado pelas AGENCIAS tecnologia educacional executado pelas AGENCIAS

FORMADORAS CEFAPRO\NTM.FORMADORAS CEFAPRO\NTM.

O O TERCEIROTERCEIRO e importante pilar é o trabalho ARTICULADO e e importante pilar é o trabalho ARTICULADO e CO-RESPONSÁVEIS entre as instituições EXECUTORAS DA CO-RESPONSÁVEIS entre as instituições EXECUTORAS DA

EDUCAÇÃO nos três níveis: Federal\Estadual\Municipal.EDUCAÇÃO nos três níveis: Federal\Estadual\Municipal.

12/04/2312/04/23 1717

181812/04/2312/04/2318

MEC\PROINFO-DITEC\DPCEAD

SEDUC\UNDIME\SMEs

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Dinâmica. Dinâmica.

COMO E..RA A ESCOLA?COMO E..RA A ESCOLA?

O MUNDO EM QUE NOSSOS FILHOS VIVEM ESTÁ MUNDANDO 4 VEZES MAIS RÁPIDO DO QUE O

MUNDO ONDE NASCEMOS

EducaçãoEducação

Eis alguns motivos condutoresEis alguns motivos condutores

232312/04/2312/04/23

Essa força move nosso mundo – do Essa força move nosso mundo – do individual ao coletivo e do coletivo ao individual ao coletivo e do coletivo ao

individualindividual

242412/04/2312/04/23

Os professores precisam Os professores precisam estar seguros para o estar seguros para o desafio em experimentar o desafio em experimentar o uso autônomo dos uso autônomo dos recursos tecnológicos recursos tecnológicos aliados a seu fazer aliados a seu fazer pedagogico.pedagogico.

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“Ninguém é sujeito da autonomia de ninguém. A autonomia, enquanto amadurecimento do seu para si, é processo, é vir a ser. Não ocorre com data marcada. É nesse sentido que uma pedagogia da autonomia tem de estar centrada nas experiências estimuladoras da decisão e da responsabilidade, vale dizer, em experiências respeitosas da liberdade”

Paulo Freire

Lembram desse personagem.... Quando experimentamos...

O movimento é, no mínimo, bidirecional.262612/04/2312/04/23

272712/04/2312/04/23

Comunidades construídas com base na partilha de motivações comuns de afinidades de interesses, de conhecimentos, atividades, de projetos, num processo de cooperação e interações sociais entre escolas entre outras instituições comunitárias entre autores e leitores

Independentemente das proximidades geográficas e domínios institucionais, os resultados tendem

a ser muito melhor..... PORTAL DO PROFESSOR.

282812/04/2312/04/23

A Web pode constituir uma interface educacional para renovar as ações

pedagógicas de nossos profissionais,pois é uma tecnologia adequada para

suportar os processos da aprendizagem colaborativa, proporcionando que professores e alunos exercitem a capacidade criadora dentro de um

ambiente de aprendizagem hipertextual, interativo e plural.

Outros instrumentos Outros instrumentos mediadores de aprendizagens mediadores de aprendizagens

292912/04/2312/04/23

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PROINFO de 2 a 3 laboratorios

Dado Geral

Municípios com 1 Laboratório

Municípios com 2 a 3 Laboratório

Municípios com 4 ou mais Laboratório

InfraestruturaInfraestrutura

Laboratórios Escolas Urbanas

• Servidor + 7 Conjunto - Muti-terminal

• 22.000 Laboratórios com 15 pontos de acesso

• WiFi

• Multiterminal

• Sem Infra-Estrutura Lógica

• Maior Atendimento / Menor preço

Projetor Proinfo Integrado

Projeto uca

InfraestruturaInfraestrutura

(dezembro 2008)(dezembro 2008) (junho 2009)(junho 2009)

MAPA DE ATENDIMENTO Programa Banda Larga.MAPA DE ATENDIMENTO Programa Banda Larga.

A formação continuada em TECNOLOGIA A formação continuada em TECNOLOGIA EDUCACIONAL EM MATO GROSSOEDUCACIONAL EM MATO GROSSO

Curso de introdução a Curso de introdução a educação digitaleducação digital

Tecnologia na Tecnologia na educação: ensinando e educação: ensinando e aprendendo com as aprendendo com as TICs.TICs.

PITEC – Projeto PITEC – Projeto tecnológico. tecnológico.

363612/04/2312/04/23

Curso Introdução a Educação Digital – Linux Curso Introdução a Educação Digital – Linux Educacional – 40 hsEducacional – 40 hs

Tecnologia na educação:Ensinando e Tecnologia na educação:Ensinando e

aprendendo com as TICsaprendendo com as TICs..ObjetivandoObjetivando Compreender o Compreender o potencial pedagógico de recursos das potencial pedagógico de recursos das TIC no ensino e na aprendizagem em TIC no ensino e na aprendizagem em suas escolas;suas escolas;

Planejar estratégias de ensino e Planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos aprendizagem integrando recursos tecnológicos disponíveis e criando tecnológicos disponíveis e criando situações de aprendizagem que levem situações de aprendizagem que levem os alunos à construção de os alunos à construção de conhecimento, à criatividade, ao conhecimento, à criatividade, ao trabalho colaborativo e resultem trabalho colaborativo e resultem efetivamente na construção dos efetivamente na construção dos conhecimentos e habilidades conhecimentos e habilidades esperados em cada série;esperados em cada série;

Utilizar as TIC na prática pedagógica, Utilizar as TIC na prática pedagógica, promovendo situações de ensino que promovendo situações de ensino que aprimorem a aprendizagem dos aprimorem a aprendizagem dos alunos.alunos.

383812/04/2312/04/23

UNIDADE 1 - TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA;

UNIDADE 2 - INTENET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA;

UNIDADE 3 - PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS;

UNIDADE 4 - CURRÍCULOS PROJETOS E TECNOLOGIAS.

PITEC – Projeto Integrado de Tecnologia ao PITEC – Projeto Integrado de Tecnologia ao Currículo – 40 hs.Currículo – 40 hs.

Desenvolver atividades que integrem as dimensões teóricas, metodológicas Desenvolver atividades que integrem as dimensões teóricas, metodológicas

e práticas para que professores e gestores escolares possam:e práticas para que professores e gestores escolares possam:

• Identificar as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos de Identificar as contribuições das TIC ao desenvolvimento de projetos de sala de aula;sala de aula;

• Abordar o conceito de projeto a partir do resgate histórico relacionado Abordar o conceito de projeto a partir do resgate histórico relacionado com o contexto educacional e tecnológico;com o contexto educacional e tecnológico;

• Analisar o conceito de currículo na perspectiva da integração com as Analisar o conceito de currículo na perspectiva da integração com as TIC;TIC;

• Planejar e desenvolver o Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo Planejar e desenvolver o Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo (PITEC).(PITEC).

393912/04/2312/04/23

A somatória de esforços rumo a A somatória de esforços rumo a educação de qualidadeeducação de qualidade

404012/04/2312/04/23

414112/04/2312/04/23

Percentual de Atendimento ProInfo por UF

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

AC AL AM AP BA CE DF ES GO MA MG MS MT PA PB PE PI PR RJ RN RO RR RS SC SE SP TO

% Escolas atendidos Proinfo % Alunos atendidos Proinfo

424212/04/2312/04/23

Percentual de Atendimento PBLE por UF

0%

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90%

AC AL AM AP BA CE DF ES GO MA MG MS MT PA PB PE PI PR RJ RN RO RR RS SC SE SP TO

% Escolas atendidas PBLE % Alunos atendidos PBLE

Números de julho de 200929.014 escolas conectadas

DISTRIBUIÇÃO DAS CONEXÕES POR REGIÃODISTRIBUIÇÃO DAS CONEXÕES POR REGIÃO

Estrutura sistêmica de Estrutura sistêmica de capacitação do Proinfo Integradocapacitação do Proinfo Integrado

Apresentando o CENÁRIO Apresentando o CENÁRIO ATRAVÉS DOS SISTEMAS DE ATRAVÉS DOS SISTEMAS DE

GERENCIAMENTO DA GERENCIAMENTO DA INFORMAÇÃO DO MEC\INFORMAÇÃO DO MEC\

PROINFO\SEDUC.PROINFO\SEDUC.

454512/04/2312/04/23

464612/04/2312/04/23

474712/04/2312/04/23

484812/04/2312/04/23

ELABORAÇÃO DE PROJETOS – ELABORAÇÃO DE PROJETOS – PITEC em MATO GROSSOPITEC em MATO GROSSO

MT Nº de turmas Nº de Professores a serem atendidos em 2010

Número de formadores\multiplicadores

Alta Floresta 10 320 10Barra do Garças 14 420 14Cáceres 20 600 20Confresa 10 300 10Cuiabá 90 1800 60Diamantino 16 320 10Juara 15 300 9Juína 45 900 30Matupá 17 350 12Pontes e Lacerda 16 320 10Primavera do Leste 16 320 10Rondonópolis 50 1000 33São Félix do Araguaia 11 220 7Sinop 26 520 17Tangará da Serra 50 1000 30NTM Terra Nova 10 200 6NTM Sinop 15 300 10NTM Água Boa 10 200 6NTM Jaciara 5 100 3NTM Diamantino 5 100 3NTM Várzea Grande 20 600 20Totais 471 10.190 330

494912/04/2312/04/23

Plano Geral de Formação –PITEC\Plano Geral de Formação –PITEC\MT. MT.

O que fazer? Quando?

Quem faz? Onde fazer?

Início Fim

Capacitar 10.190 (Dez mil cento e noventa) professores, coordenadores e diretores da rede pública de ensino de ambas as redes do Estado de Mato Grosso, distribuídos em 571 (quatrocentas e setenta e uma turma) em todo o Estado.

Fevereiro de 2010

Novembro de 2010

Professoras Formadoras dos CEFAPROS, NTMs e multiplicadores (bolsistas) .

Nos Laboratórios de Informática Educativa das Escolas da rede Estadual e Municipal de ensino e nos Lieds dos CEFAPROS e NTMs.

12/04/2312/04/23

Centro de formação dos profissionais da educação e Centro de formação dos profissionais da educação e NTMs fortalecidos; NTMs fortalecidos; Ambientes de aprendizagens e Conferencia Web a Ambientes de aprendizagens e Conferencia Web a disposição das agencias formadoras otimizando assim a disposição das agencias formadoras otimizando assim a comunicação com a rede e o MEC;comunicação com a rede e o MEC;Disponibilizamos PROJETOR INTEGRADO AS Disponibilizamos PROJETOR INTEGRADO AS AGENCIAS FORMADORAS AGENCIAS FORMADORAS Dotar as agencias formadoras com recursos para Dotar as agencias formadoras com recursos para custeio de material de consumo e diárias;custeio de material de consumo e diárias;

Professores Formadores pro-ativos e colaborativosProfessores Formadores pro-ativos e colaborativos..

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535312/04/2312/04/23

Dificuldades a serem superadasDificuldades a serem superadas

Soluções e encaminhamentosFortalecer a parceria entre SEDUC/COORDENAÇAO PROINFO/UNDIME/NTMUtilizar de recursos materiais (veículo, laboratório e dependências das Agencias Formadoras do CEFAPRO e NTMs;Desencadear esforços no sentido de sensibilizar aos professores sobre a importancia dessa formação para usa vida profissional\pessoal;Apresentar plano contendo a demanda de bolsas para atendimento das turmas ;Contratar bolsistas nos municípios onde serão formadas as turmas;Prover os LIEDs de laboratórios e ampliar gradativamente o número de máquinas;Instalar linux educacional 3.0 em todos os laboratórios (atualização da versão e formatação dual boot e seus respectivos repositórios;Prover as escolas com internet banda larga (recursos próprios e do Governo Federal Estabelecer cronograma de atendimento aos cursistas, convencionando prazos para inicio e termino dos cursos ;Disponibilizar recursos materiais – material - mídia (DCs e DVDs gravados pelos formadores) e demais recursos existentes na escola;Disponibilizando conteúdos (textos, revistas e demais recursos gravados para uso dos cursistas;Construir e aplicar avaliação das ações de formação desenvolvidas pelos CEFAPROS E NTMs.

Eis a principal sustentação de Eis a principal sustentação de nossa rede em Mato Grossonossa rede em Mato Grosso

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UmUm pedaço do pedaço do BRASILBRASILsem retoques.....sem retoques.....

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