Sejam

Ponto de partida; Disciplina ideal para começar os estudos;

Tempo: entre 10 e 20 minutos.

História do Método História do Método Kumon Kumon

e o e o Kumon na atualidadeKumon na atualidade

Toru Kumon

Criador do Método Kumon; Fundador do Kumon

Institute of Education, Japão (Presidente do Conselho).

1914 ~ 1995

1954 • Criação de material para o estudo do filho

Takeshi

2ª E.F.

O problema não é a nota de hoje.

Preciso prepará-lo para o futuro.

Objetivos do estudo de Takeshi:

1) 30 minutos diários;

2) Em vez de melhorar as notas no Ensino Fundamental, tornar o filho capaz de resolver a Matemática do Ensino Médio;

3) Para tanto, fazer o filho chegar o quanto antes às equações.

Takeshi Kumon alcançou o conteúdo de Derivadas e Integrais na 6ª série do E.Fundamental!

1954: Início da utilização de material para um estudo autodidata pelo filho que cursava a 2ª série.

Primeiros materiais Takeshi Kumon (1944~1997)

1956: Abertura da primeira unidade do Kumon com a esposa de Toru Kumon como orientadora.

1974: Início das atividades fora do Japão (abertura de unidade em Nova York).

Sede mundial do Kumon em Osaka,

Japão

1977 - Início das atividades na América do Sul (Brasil).

• Primeira unidade: Londrina (PR).

Sede da matriz do Kumon América do Sul (São Paulo,

Brasil)

Mais de 4,5 milhões de alunos

em 46 países

Características do Características do Material DidáticoMaterial Didático

Grau de complexidade aumenta em pequenas etapas;

Constantemente reformulado.

Primeiros estágios:

- Crianças que ainda não conseguem segurar o lápis.

- Observam as ilustrações e as contam com os pais.

Último estágio:

- Aplicação de Derivadas e Integrais (nível universitário

no Brasil e 3º E.M. nos países de língua espanhola)

Material Didático sistematizado e elaborado em ordem decrescente

Objetivo: facilitar a evolução à Matemática do

Ensino Médio

Estágio – com 20 blocos

(200 folhas) Bloco – com 10 folhas 21 estágios (4.200

folhas)

Folha – face a e face b

“O Kumon iniciou apenas com matemática e, após cerca de vinte anos de

trabalho, aprendeu algo precioso. Quando uma

criança que julgamos poder desenvolver-se mais não cresce, é porque não teve boa formação lingüística.

Havia uma estreita relação entre essa formação e a

capacidade de estudos. Foi então que percebi a

importância e começamos a elaborar o material de

Língua Pátria”.(Buscando o Infindável Potencial

Humano – Prof. Toru Kumon, pág. 45)

Material Duplicado Material Duplicado

Objetivo: levar o aluno a fixar melhor o conteúdo e ler uma quantidade maior de textos, evitando revisões desnecessárias e proporcionando um progresso mais rápido.

Estágio com 20 ou 40 blocos (200 ou 400 folhas) Bloco com 10 folhas 13 estágios, sendo 6 duplicados (3.800 folhas)

Importantes para avaliar a compreensão do texto e a postura do

aluno na resolução.

Folhas de aplicação do

tema de estudo trabalhado nas folhas 2~5, na

forma de interpretação

do texto;

Auxilia na verificação se o aluno Auxilia na verificação se o aluno entendeentende o que está lendo.

“Quando se lê em voz alta, é necessário identificar, antecipadamente, as

palavras seguintes. Isto estimula a capacidade de raciocínio (...)”.

(Características do Método Kumon, n° 58)

Ao separar as palavras no lugar Ao separar as palavras no lugar certo, estamos mostrando à certo, estamos mostrando à criança intuitivamente o que é o criança intuitivamente o que é o sujeito e o que é o predicado.sujeito e o que é o predicado.

A leitura de livrosleitura de livros contribui muito para diminuir os erros de

escrita dos alunos. Nós aprendemos a escrever quando lemos muito, e quem lê muito, escreve

bem.

Inglês Comunicação global

DESENVOLVER pessoas que CONTRIBUIRÃO à sociedade em aspecto mundial.

Autodidatismo = capacidade de aprender sozinho

Nenhuma barreira para o aprendizado.

AudiçãoPalavra

Frase

Orações com verbos

Fala

Leitura

Escrita

Textbook

+

CD

Bloco

7A

6A

5A

OUVIR E REPETIR FRASES

OUVIR E REPETIR ORAÇÕES

CAT

A FAT CAT

THE CAT IS SLEEPING.

OUVIR E REPETIR PALAVRAS

4A

3A

2A

ESCRITA DE PALAVRAS

USANDO FRASES

A, B, C, CAT...

CHAIR, CHEESE

A SMALL BUS

CONHECENDO LETRAS E PALAVRAS

A

B

C

EXPRESSÕES DE RECUSAS, HABILIDADES, TEMPO,...

EXPRESSÕES DE AVISO, LOCALIZAÇÃO, HÁBITOS,...

Do you want pizza?

That sounds good.

Can you turn on the TV?

EXPRESSÕES DE AUTO-APRESENTAÇÃO,

DESEJOS, ...

D

E

F

ESTRUTURA DAS ORAÇÕES COM SVM, SVCM E

SVOM...

PRÁTICA DAS ORAÇÕES, ORAÇÕES

INTERROGATIVAS...

Are you busy?

I am in New York.

Which is longer, this line or that one?

ESTRUTURA DAS ORAÇÕES COM SVC E SVO...

G

H

I

ORAÇÕES MAIS COMPLEXAS NA VOZ PASSIVA, TEMPOS

VERBAIS...

CONECTAR IDÉIAS, ORAÇÕES COM PRONOMES RELATIVOS...

Are these your children?

This museum is visited by thousands of tourists.

I am hungry because I didn’t eat breakfast.

CONSOLIDAR O QUE FOI APRENDIDO NOS ESTÁGIOS

D~F, COM REFLEXÕES GRAMATICAIS...

Grupo V – Reflexões gramaticais

J

K

L

INTRODUÇÃO ÀS PERGUNTAS ABERTAS...

INTRODUÇÃO AO RESUMO DE IDÉIAS...

The Woderful Wisard of Oz

The Story of Doctor Dolittle.

Around the World in Eighty Days.

INTRODUÇÃO AO ESTUDO A PARTIR DE

TEXTOS...

FeedbackFeedbackdo testedo teste

Características do Características do Método KumonMétodo Kumon

Adquire velocidade, estímulo, concentração e capacidade na execução de tarefas.

Ponto Fácil Nota 100 Motivação Continuidade

Evolução passo a passo (pequenas etapas)

Máximo de resultado com o mínimo de tempo!

Desenvolvimento do hábito de estudos.

Ideal: sempre no mesmo horário.

Takeshi Kumon, o primeiro aluno, estudava 30 minutos diários antes

do jantar.

TEMPO PADRÃO DE RESOLUÇÃO

Tempo mínimo - X

Tempo máximo - Y

Tempo Padrão por folha do

bloco

Capacidade de Execução de tarefas Entendimento Postura

É o ponto em que o aluno estuda fazendo uso de 100% de sua capacidade no momento.

Cada aluno precisa fazer revisões em pontos diferentes do material didático e quantidades

diversas.

Tomar “impulso” para saltar obstáculo

Repetições em trechos fáceis do material didático

Autocorreção até obter a nota 100 Aluno aprende com os erros

BAM

• Tempo para resolução (Estágios Básicosgrande nº de exercícios num curto período de tempo)

3A

2A

A

B

C

D

E

F

G

H

S.E.

AA

5/EF 6/EF

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1

Escola: aulas focando a “média” Foco: Capacidade mediana Kumon: foco capacidade do aluno

Ensino Médioaumento de conteúdo e complexidade.

Nosso desejo: que todos os alunos possam avançar o máximo que puderem aos conteúdos do E. Médio enquanto estiverem no E. Fundamental.

Aluno que está um pouco acima da série escolar já compreende rapidamente o que estuda na escola se torna realmente um autodidata

O aluno consegue aprender sozinho.

• Orientador: dicas e ensinamentos sempre que necessário.

• Aquisição do hábito de estudarautodidaticamente: estudar sozinho e evoluir sem a necessidade de ser ensinado pelos outros.

Para que uma grande flor

desabroche na época de estudo da

Matemática do Ensino Médio, é

necessário desenvolver um

firme caule no nível do Ensino

Fundamental II e firmes raízes no nível

do Ensino Fundamental I.

Ensino Médio

1º ao 5º ano

6º ao 9º ano

Disciplina ~ Compromisso com o próprio avanço

Ponto de Partida Fácil

CARACTERÍSTICAS BENEFÍCIOS

Estudo diário

Tempo para resolução

Revisão

Autocorreção

Estudo com metas

Avanço além da série

Avaliação diária

Autodidatismo

Auto-estima ~ Concentração ~ Autoconfiança

Disciplina ~ Capacidade de execução de tarefas

Concentração ~ Responsabilidade

Tranquilidade ~ Segurança ~ Garantia de assimilação

Superação ~ Aprender com os próprios erros

Independência ~ Segurança ~ Organização

Auto-avaliação

Iniciativa ~ Busca do conhecimento por si só

2 aulas por semana

Tarefas diárias

Devem ser feitas em casa nos demais dias da semana: terças, quartas, quintas, sábados e domingos (inclusive nas férias e em feriados)

1. Aluno pega sua pasta2. Entregar tarefa de casa3. Leitura da BRK4. Leitura em voz alta5. Faz os blocos do dia6. Tabuleiro Imantado7. Passa a nota para o

boletim8. Faz as correções9. Feedback com orientador

Hábito de leitura diária Leitura Prazerosa Aumento de vocabulário Facilidade para escrever Gosto pela leitura e escrita

Passar a gostar de Matemática

Se tornar um bom leitor

Lições adequadas ao nível de capacidade de estudo Nota 100 Autoconfiança Gostar da Matemática

“Cada uma das crianças ultrapassando a sua série escolar por meio do estudo no ponto mais adequado e avançando aos estágios correspondentes ao Ensino Médio por meio do autodidatismo e que sigam desafiando o próprio potencial - são essas pessoas brilhantes que gostaria de desenvolver”.

Uso de Capacidade

Tranqüilidade Emocional

Caráter excelente

Descobrir o potencial de cada indivíduo,

desenvolvendo-lhe as habilidades ao máximo limite, formando assim pessoas responsáveis e mentalmente sãs que

contribuam para a comunidade global.