Post on 14-Jul-2020
MATEMÁTICA – 4.° ANO 1
MARCELO CRIVELLA
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
CÉSAR BENJAMIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
SUBSECRETARIA DE ENSINO
KATIA REGINA DAS CHAGAS MOURA
GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
SILVIA MARIA SOARES COUTO
ORGANIZAÇÃO
EDUARDA CRISTINA AGENOR DA SILVA LIMA
ELABORAÇÃO
FRANCISCO RODRIGUES DE OLIVEIRA
GIBRAN CASTRO DA SILVA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
AGRADECIMENTOS ESPECIAIS(IMAGENS DA CAPA)
MOANA MARTINS E EQUIPE
ORQUESTRA SINFÔNICA JUVENIL CARIOCA
MULTIRIO
CONTATOS E/SUBE
nazareth@rioeduca.net
mariamcunha@rioeduca.net
cemp@rioeduca.net
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
FÁBIO DA SILVA
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
MATEMÁTICA – 4.° ANO 2
MEDIDAS DE TEMPO
http
://ww
w.cu
lturam
ix.com
/foto
s/desen
ho
s-de-p
or-d
o-so
l/
1– Leia as imagens.
Que horas cada relógio está marcando?
______________________________
Leia o poema:
http
://gcn.n
et.br/n
oticias/2
45
58
1/crian
cas/20
14
/03
/o-relo
gio
Brincando com o tempo
autor: Jacy Castro
O ponteiro grande vai andando,
O ponteiro menor, tão preguiçoso,
Espera bastante para ir passando
E chegar ao próximo número,
Bem vagaroso.
Outro ponteiro, que é magrinho,
Não para, está sempre em ação.
Este ponteiro dos segundos, espertinho,
Faz do tempo uma distração.
As crianças que tanto brincam,
Às vezes, se esquecem do tempo.
Mas os momentos não ficam,
São rápidos como o vento.
Por isso, criança, saiba brincar
Sem esquecer de estudar!
Fonte: https://bionarede.com.br/wp-content/uploads/2011/05/MAT40211.PDF em 06/05/2018
______________________________
______________________________
MATEMÁTICA – 4.° ANO 3
a) Em que dia da semana caem esses dias de votação?
________________________________________________________
b) Quantos dias teremos de intervalo entre um turno e outro?
________________________________________________________
c) A mãe de Eduarda faz aniversário 30 dias depois de 10 de
setembro. Qual o dia do aniversário de sua mãe?
________________________________________________________
3– Nicanor é 3 semanas mais velho que seu amigo Cleiton. Fabrício é
2 semanas mais novo que Cleiton. Cleiton nasceu em 24 de agosto.
Em que dia nasceu Nicanor? E Fabrício?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________h
ttp://w
ww
.mirailh
a.com
.br/ilh
abela/in
form
acoes-u
teis/calend
ario-2018.asp
x
4 – Leia o calendário e responda:
Por que o dia 7 de setembro está destacado em vermelho?
_____________________________________________________
5 – Em outubro, os brasileiros irão às
urnas para eleger Presidente da
República, Governadores, Senadores,
Deputados Federais, Estaduais e
Distritais. O primeiro turno acontecerá
no dia 7 de outubro. Já o segundo
turno será em 28 de outubro.
Leia o calendário ao lado e responda:h
ttp://w
ww
.mirailh
a.com
.br/ilh
abela/in
form
acoes-u
teis/calend
ario-2018.asp
x
2– Uma partida de futebol é dividida em:
1.º tempo: 45 minutos 2.º tempo: 45 minutosIntervalo: 15 minutos
Agora, responda:
Normalmente e, ao todo, quantos minutos dura uma partida de
futebol?
Cálculo:
Resposta:
__________________________________________________
MATEMÁTICA – 4.° ANO 4
7– Identifique as horas de cada relógio:
a)
b)
• 1 minuto tem ______ segundos.
• 1 hora tem _____ minutos.
• 1 dia tem _____ horas.
• 1 ano tem _____ meses.
• Os meses de abril, junho, setembro e novembro possuem
_____ dias cada um.
• Os meses de janeiro, março, maio, julho, agosto, outubro e
dezembro possuem ______ dias cada um.
• Fevereiro possui 28 dias em anos não bissextos.
• Nos anos bissextos, o mês de fevereiro possui 29 dias.
• Estamos no século ___________, que teve início em 1.º de
janeiro de 2001.
• Uma década tem _____ anos.
• Um século tem ________ anos.
• Um milênio tem ________ anos.
Complete,
adequadamente, as
lacunas.
8 –
http
s://viverbem
on
line.w
ord
press.co
m/2
00
8/1
1/18
/tic-tac-divertid
o/
CLIP
AR
T6 – Ligue cada palavra à medida de tempo correspondente:
100 ANOS
7 DIAS
10 ANOS
2 MESES
15 DIAS
6 MESES
BIMESTRE
SÉCULO
SEMESTRE
DÉCADA
SEMANA
________________ ou
________________
________________ ou
________________
MATEMÁTICA – 4.° ANO 5
MEDIDAS DE MASSA
Quando necessitamos comprar
carne, verduras, frutas, legumes,
arroz, feijão, açúcar e outros
produtos, utilizamos as medidas de
massa como o grama (g) e o
quilograma (kg).
md
emu
lher.ab
ril.com
.br
ww
w.can
alauto
macao
.com
.br
1 quilograma = 1 000 gramas
Para medir a massa de um pacote de café, por exemplo,
podemos usar uma unidade de medida padrão chamada
quilograma ou quilo. O símbolo é kg.
A palavra quilo significa mil. Assim,
Quilograma é igual a mil gramas.
1 kg = 1 quilograma
1 kg = 1 000 gramas
500 g + 500 g = 1 000 gramas
1 000 gramas = 1kg
1– Complete a tabela, realizando a transformação das medidas:
Massa
em kg2 kg
1 kg e
100 g5 kg
3 kg e
410 g
Massa
em g
http
://ww
w.revista.vestib
ular.u
erj.br/q
uestao
/qu
estao-o
bjetiva.p
hp
?seq_q
uestao
=923
1 kg 500 g 500 g
CaféCafé Café
MATEMÁTICA – 4.° ANO 6
Na balança de pratos, utilizamos objetos chamados pesos. Eles
possuem diferentes massas. Conheça alguns deles, lendo os
esquemas a seguir:
500 g1 kg 500 g
= +
500 g 250 g 250 g
= +
1 kg
200 g 200 g 200 g 200 g 200 g
= + + + +
http
://ww
w.estu
dam
os.co
m.b
r/
4– Leia, novamente, o esquema ao lado. Depois responda,
demonstrando como chegou ao resultado:
1 kg
250 g 250 g 250 g 250 g
= + + +
2– Complete:
a) 1 kg (um quilograma) = ___________ g
b) 4 kg = _______________ g
c) 6 kg = _______________ g
d) A metade de 500 g = _________________ g
3– Um pacote de café possui 250 gramas. Quantos pacotes iguais
a esse serão necessários para formar
a) 1 kg? _________________________________
b) 2 kg? _________________________________
c) 2 kg e meio? ___________________________
http
s://w
ww
.bre
nm
arc
o.c
om
/
a) A metade do quilograma equivale a ______________ gramas.
b) A quarta parte do quilograma corresponde a ____________ g.
c) O dobro de meio quilo é _________________ g.
d) O triplo de 250 g equivale a ____________ g.
e) A metade de 500 g mais 1 kg equivale a _______________g.
MATEMÁTICA – 4.° ANO 7
ww
w.tu
do
desen
ho
s.com
5– Escolha os pesos para serem colocados nos pratos, de
forma que a balança fique em equilíbrio.
ww
w.tu
do
desen
ho
s.com
7 kg
1 kg
a)
b)
5 kg
ww
w.tu
do
desen
ho
s.com
c)
6– Quantas embalagens de cada produto você teria que comprar para
levar 1 quilograma de cada um?
___________ ___________ ___________________ ___________ ________
http
s://ww
w.teash
op
.com
.br/lata-red
MATEMÁTICA – 4.° ANO 8
O grama é a unidade principal das medidas de massa.
ww
w.can
alauto
macao
.com
.br
7– Leia a tabela. Ela apresenta a massa de alguns animais que
vivem no zoológico:
Agora, responda:
a) Quais os animais que possuem massa inferior a 1 kg?
______________________________________________________
b) Se a metade de 1 quilograma corresponde a 500 g, quantos
gramas faltam para o papagaio alcançar a massa de “meio quilo”?
Demonstre como encontrou o resultado.
______________________________________________________
c) Se 1 quilograma é igual a 1 000 g. Quantos gramas tem a cobra?
Demonstre como encontrou o resultado.
______________________________________________________
8– Leia as imagens:
a) Quem possui maior massa: Carlos ou José?
_____________________________________________________
b) Quantos gramas cada um possui?
José ______________________ Carlos ____________________
Carlos José
ANIMAL MASSA
JIBOIA 40 Kg
ARARA 1 Kg
PAPAGAIO 400 g
PERIQUITO 35 g
cie
ncia
.hsw
.uo
l.co
m.b
r
MEDIDAS DE MASSA
kg hg dag g dg cg mg
quilograma hectograma decagrama grama decigrama centigrama miligrama
MATEMÁTICA – 4.° ANO 9
Unidades de medida
Produtos
tonelada
quilograma
grama
miligrama
escolakid
s.uo
l.com
.br
9– Complete o quadro, escrevendo, nomes de produtos que
utilizam, no dia-a-dia, as unidades de medida apresentadas:
Para medir grandes massas, como cargas de caminhões,
navios e aviões usamos a TONELADA.
Uma tonelada é igual a 1 000 quilogramas.
O símbolo da tonelada é t.
1 t = 1 000 kg
10 – Quanto existe de massa, aproximadamente, em
a) um elefante? ( ) 6 g ( ) 6 kg ( ) 6 t
b) um gato? ( ) 2 g ( ) 2 kg ( ) 2 t
c) um pardal? ( ) 30 g ( ) 30 kg ( ) 30 t
11 – Elenir foi ao mercado e comprou
500 g de café
250 g de toucinho
550 g de queijo
2 kg de açúcar
a) Quantos gramas, no total, Elenir comprou?
___________________________________________________
___________________________________________________
b) Ela comprou menos de 3 kg de mercadoria? Demonstre como
chegou ao resultado.
___________________________________________________
___________________________________________________
c) Ela comprou mais de 5 kg de mercadoria? Demonstre como
chegou ao resultado.
___________________________________________________
___________________________________________________
http
s://pixab
ay.com
/pt/elefan
te-silh
ueta-an
imal-n
atureza-2374224
/
pngtree
MATEMÁTICA – 4.° ANO 10
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO1 – Fátima resolveu registrar, por meio de um gráfico, o tempo diário
que gasta com suas atividades. Leia o gráfico:
a) Quanto de seu tempo Fátima utiliza para
▪ dormir? ______________
▪ alimentar-se? _____________
▪ estudar? _________________
▪ fazer sua higiene pessoal? _______________
b) Quanto de seu tempo ela passa acordada? ______________
c) Construa, em seu caderno, uma tabela com as informações
contidas no gráfico.
Agora, responda:
a) Qual desses animais possui o maior tempo de gestação?
_____________________________________________________
0
100
200
300
400
500
600
700
hipopótamo camelo leão elefante
TEMPO DE GESTAÇÃO DE ALGUNS ANIMAIS
◼Dias240
120
660
440
htt
p:/
/bra
sile
sco
la.u
ol.c
om
.br/
anim
ais/
cam
elo
.htm
htt
p:/
/jo
rnal
do
sbic
ho
s.b
log
spo
t.co
m.b
r/h
ttp
://k
eyw
ord
sugg
est.
org
/gal
lery
/37
79
55
.htm
l
Clip
art
2– Um grupo de alunos do 4.º Ano fez uma visita ao zoológico de sua
cidade.
Após a visita, o grupo realizou pesquisas que foram organizadas em
gráficos.
Leia um dos gráficos realizado após o passeio:
pn
gtree
O DIA DE FÁTIMA
TEM
PO
(HO
RA
)
ATIVIDADES
DORMIR ESTUDARFAZER SUA
HIGIENE PESSOALALIMENTAR-SE REALIZAR
ATIVIDADES DE LAZER
REALIZAR OUTRAS
ATIVIDADES
MATEMÁTICA – 4.° ANO 11
b) Você se lembra quantos dias há em um ano? A gestação de
um elefante dura mais de um ano?
____________________________________________________
c) Quais os animais que possuem mais de um ano de gestação?
____________________________________________________
TEMPO DE GESTAÇÃO DE ALGUNS ANIMAIS
ANIMAL TEMPO DE GESTAÇÃO
CAMELO
ELEFANTE
HIPOPÓTAMO
LEÃO
3 - Leia os dados que foram informados no gráfico e complete a
tabela:
a) Que animal possui, aproximadamente, 4 meses de gestação?
Demonstre como chegou ao resultado.
____________________________________________________
b) Que animal possui, aproximadamente, 8 meses de gestação?
Demonstre como chegou ao resultado.
____________________________________________________
MEDIDAS DE COMPRIMENTO
1 - Você sabe qual é a medida do seu pé?
a) Em uma folha de papel, desenhe o contorno de seu pé. Meça o
comprimento, em centímetros, da ponta do dedão ao calcanhar.
b) Escreva seu nome na folha e indique a medida encontrada.
c) A seguir, junte a sua folha às folhas dos seus colegas e
confeccionem um mural. Lembre-se de dar um título à exposição. Crie
um título bastante original, ok?
http
s://ww
w.n
egociarem
presas.co
m.b
r/franq
uias/d
octo
r-feet/galeria-de-fo
tos/
MATEMÁTICA – 4.° ANO 12
100 centímetros correspondem a 1 metro:
100 cm = 1 m
A metade de 1 metro corresponde a meio metro, que é
igual a 50 centímetros:
Meio metro = 50 cm.
2– Se 1 metro corresponde a 100 centímetros, calcule quantos
centímetros há em
a) 3 metros? _______________________________________________
b) 5 metros? _______________________________________________
c) 1 metro e meio? __________________________________________
d) 10 metros? ______________________________________________
3– Transforme cada medida, completando conforme solicitado:
a) 340 centímetros = _____ metros e ___ centímetros.
b) 1 metro e 25 centímetros = ____ centímetros.
c) 207 centímetros = ___ metros e ____ centímetros
d) 4 metros e 30 centímetros = ____ centímetros
4– Agora, demonstre como chegou a cada resultado.
http
://po
rtaldo
pro
fessor.m
ec.gov.b
r/
O metro é a unidade principal das medidas de comprimento.
http
s://e
scola
kid
s.u
ol.c
om
.br/m
ultip
los-e
-sub
mu
ltiplo
s-d
o-m
etro
.htm
Na régua, vemos, claramente, que 1 cm é igual a 10 mm.
1– Vinícius mede 1 m e 75 cm de altura.
a) Qual a sua medida em centímetros? Demonstre como chegou ao
resultado. ______________________________________________
b) Sua altura chega a 2 metros? Por quê?
---------------------------------------------------------------------------------------------
CENTÍMETRO MILÍMETRO
DECÍMETRO
MEDIDAS DE COMPRIMENTO
km hm dam m dm cm mm
quilômetro hectômetro decâmetro metro decímetro centímetro milímetro
km hm dam m dm cm mm
MATEMÁTICA – 4.° ANO 13
4 – Indique a unidade de medida de comprimento mais adequada
para cada situação: metro, centímetro ou milímetro:
a) a altura de um bebê – ________________________________
b) a altura de um prédio – _______________________________
c) o comprimento de um estojo de lápis – __________________
d) a espessura de um vidro – ____________________________
e) a altura de uma porta – _______________________________
Explique, para o seu Professor e para os seus colegas, o motivo
da escolha da determinada medida de comprimento.
5– As medidas dos desenhos estão reduzidas. Nessa imagem, qual é
o comprimento, em centímetros, indicado pela régua, de cada objeto
apresentado:
a) Do alfinete? _________________________________________
b) Do lápis? ___________________________________________
c) Da borracha? ________________________________________
d) Do pincel? __________________________________________
http
s://d
ocs.g
oogle
.com
/file/d
/0B
7C
67k8H
YD
vH
Mm
RhM
0plb
WhlM
FE
/edit
MEDIR A... INSTRUMENTO UTILIZADO RESULTADO DA MEDIÇÃO
LARGURA DO QUADRO
ALTURA DO QUADRO
LARGURA DA PORTA
ALTURA DA PORTA
LARGURA DO CADERNO
ALTURA DO CADERNO
6– Utilizando instrumentos de medida, vamos medir os objetos da sala
de aula apresentados a seguir. Lembre-se de registrar os resultados no
quadro:
7– Correlacione a unidade de medida mais adequada às situações
apresentadas.C
lipar
t
http
://ww
w.p
ortalsau
den
oar.co
m.b
r/(B) Comparação da altura entre pessoas.
(A) Distância percorrida por um automóvel. ( ) metro / centímetro
( ) quilômetro
MATEMÁTICA – 4.° ANO 14
8– Neste final de semana, Lia, Fernanda e Isabel participaram de um
acampamento.
Elas foram conhecer a cachoeira que ficava próxima ao
acampamento onde estavam.
http://r
evis
tacre
scer.
glo
bo.c
om
/Revis
ta/C
re
scer/
0,,E
MI6
60
07
-17
33
4,0
0.h
tml
Segundo o instrutor, a distância entre o acampamento e a cachoeira
era de
_________m + __________m = ____________ metros.
http
://alfa
beclic
an
do.u
ol.c
om
.br/im
ag
es/fo
to_
alu
nos1
.jpg
Eu ando 1 500 metros
para ir à escola. Eu ando um
quilômetro e meio.
Quem anda mais
para ir à escola?
Quem anda mais para ir a escola: o menino ou a menina? Demonstre
como chegou ao resultado.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Quantos metros existem em meio quilômetro? Demonstre como chegou
ao resultado.
_________________________________________________________
1 000 metros = 1 quilômetro
Símbolo do quilômetro: km
O quilômetro (km) é uma unidade de medida utilizada para
grandes distâncias. Existem outras medidas de comprimento. Por
exemplo: o metro, o centímetro e o milímetro.
O instrutor que as acompanhava deu a seguinte informação:
“Para chegarmos até a cachoeira, será preciso caminhar 700 metros
nessa trilha até alcançarmos o rio. Em seguida, andaremos mais 300
metros pela margem do rio até a cachoeira.”
9 – O Senhor Juvenal anda todo dia 3 quilômetros e meio. Quantos
metros ele anda?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
10 – Cris corre 5 km por dia.
a) Quantos metros Cris corre por dia?
____________________________________________________
b) Quantos metros ela correrá em uma semana?
____________________________________________________
c) Demonstre como chegou aos resultados das letras a e b .
Lembre-se de
demonstrar como
chegou aos resultados.
MATEMÁTICA – 4.° ANO 15
11– Leia a ilustração apresentada a seguir. Ela mostra dois
caminhos para ir da Cidade Alegre até a Cidade Feliz.
296 km
a) Quantos quilômetros possui o percurso que passa pelas letras
A B C ?
___________________________________________
b) E quantos quilômetros possui o percurso A D C?
______________________________________________
c) Qual o percurso mais curto para chegar da Cidade Alegre à
Cidade Feliz?
_________________________________________________
CIDADE ALEGRE
CIDADE FELIZ
A B
C
D
12– Simone está dirigindo a caminho da cidade de São Paulo. Lendo a
placa, quais são as cidades pelas quais ela deverá passar para chegar
ao seu destino?
_________________________________________________________
http
://ww
w.sao
roq
ue
no
ticias.com
.br/n
oticia.asp
?idn
oticia=8
28
9
13 - Leia a placa que mede a distância entre Salvador e algumas
praias próximas da capital da Bahia:
Placas de Atrativos Turístico – Placa indicativa de distância
Sobre essas distâncias, escreva V para verdadeiro e F para falso:
( ) A praia mais distante de Salvador é Ponta Grande.
( ) A praia mais próxima de Salvador é Rio dos Mangues.
( ) Para ir e voltar de Salvador para Taperapuã, serão percorridos
4 km.
Aim
ore
.net
MATEMÁTICA – 4.° ANO 16
PERÍMETRONa abertura dos jogos da escola, os alunos desfilaram dando uma
volta ao redor da quadra de esportes.
Observe as medidas da quadra que possui forma retangular:
http
://ww
w.su
l21
.com
.br/jo
rnal/p
olitica-d
e-espo
rtes-po
r-ped
ro-card
oso
-da-co
sta/
Quantos metros os alunos percorreram, se deram uma volta completa
na quadra?
Resposta: _________________________________________________
8 m
20 m
8 m
20 m
PERÍMETRO de uma figura é a medida de seu contorno.
1 – No colégio de João, há uma quadra de vôlei e outra de basquete.
Leia as medidas das quadras na tabela.
QUADRAMEDIDA
COMPRIMENTO LARGURA
VÔLEI 18 m 9 m
BASQUETE 26 m 14 m
Quadra de vôleiQuadra de basquete
18 m 26 m
9 m14 m
Agora, responda:
a) Qual o perímetro da quadra de vôlei?
_________________________________________________________
b) Qual o perímetro da quadra de basquete?
_________________________________________________________
c) Quantos metros o contorno da quadra de basquete tem a mais do
que o da quadra de vôlei?
_________________________________________________________
•
•
•
•
•
•
•
•
MATEMÁTICA – 4.° ANO 17
2– Na malha, apresentada a seguir, foi desenhado o percurso de
Joana em sua caminhada matinal. Se o lado de cada quadradinho
da malha quadriculada mede 5 m, calcule quantos metros Joana
percorre em sua caminhada.
Resposta: ____________________________________________
3– Calcule o perímetro das figuras apresentadas a seguir.
Depois, escreva o resultado no quadro ao lado de cada figura:
5 cm
3 cmResposta:
__________________ cm
12 cm
12 cm
Resposta:
__________________ cm
Resposta:
__________________ cm
8 cm
11 cm11 cm
Resposta:
__________________ cm
6 cm
6 cm
4 cm
4 cm 4 cm
4 cm
Resposta:
__________________ cm
5 cm
10 cm
• •
• •
•
•
•
•
10 cm
5 cm
Lembre-se de
demonstrar como
chegou aos resultados.
MATEMÁTICA – 4.° ANO 18
4– Calcule o perímetro de cada imagem, sabendo-se que cada palito
mede 5 cm:
Perímetro: ____________ cm
Perímetro: ____________ cm
Perímetro: ____________ cm
a)
b)
c)
d)
Perímetro: ____________ cm
5 – Cada quadrado da malha quadriculada possui 1 cm de lado.
Então, qual o perímetro de cada figura?
A
B
C
D
a) Figura A : ___________________
b) Figura B: ___________________
c) Figura C: ____________________
d) Figura D : ____________________
6 – Um motorista realizou um percurso de 25 km. Considerando que o
lado da malha quadriculada corresponde a 1 km. Desenhe o percurso
que o motorista deve ter feito:
1 cm
1 cm
Lembre-se de
demonstrar como
chegou a cada resultado.
Lembre-se de
demonstrar como
chegou a cada resultado.
MATEMÁTICA – 4.° ANO 19
http://s
lidepla
yer.
co
m.b
r/slid
e/4
08
332
7/
Você conhece a lenda do Tangram?
A LENDA DO TANGRAM
Diz a lenda que um sábio chinês deveria levar, ao
Imperador, uma placa de jade, mas, no meio do caminho,
o sábio tropeçou e deixou cair a placa que se partiu em
sete pedaços geometricamente perfeitos. Eis que o sábio
tentou remendar e, a cada tentativa, surgia uma nova
figura. Depois de muito tentar, ele, finalmente, conseguiu
formar novamente o quadrado e levou ao seu Imperador.
Os sete pedaços representariam as sete virtudes
chinesas, onde uma delas, com certeza, seria a paciência.
O sábio mostrou a seus amigos as figuras que havia
conseguido montar e cada um construiu o seu Tangram.
Fonte: Educação Matemática em Revista. N.º 5. Ano 3. Pág. 15.
Jogos on-line
Você gosta de computador?
Então, experimente o jogo do Tangram on-line!
Você irá criar desenhos incríveis!!!
http://rachacuca.com.br/jogos/tangram-32/
TechT
udo
7– Sabendo-se que cada palito de fósforo mede 12 cm, calcule o
perímetro da figura construída com esses palitos de fósforo:
pt.s
lideshare
.net
Resposta: ___________________________________________
8 - Marcos comprou uma televisão, de monitor retangular, cujo
perímetro é de 136 centímetros.
Leia o comprimento do monitor na imagem. Em seguida, calcule a
altura do monitor e demonstre como chegou ao resultado:
37 cm
Resposta: ___________________________________
alturah
ttp://w
ww
.lg.com
/za/mo
nito
rs/lg-16M38A
-M
TANGRAM
MATEMÁTICA – 4.° ANO 20
Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças. São elas:
• 1 e 2: triângulos grandes
• 3 e 4: triângulos pequenos
• 5: triângulo médio
• 6: paralelogramo
• 7: quadrado
1 - Vamos formar peças com o Tangram e
depois desenhá-las?
http://s
lidepla
yer.
co
m.b
r/slid
e/4
08
332
7/
a) Forme um retângulo, utilizando quatro peças do Tangram:
b) Forme um quadrado, com duas peças do Tangram:
c) Construa um triângulo, utilizando três peças do Tangram:
2– Este barco é formado por figuras geométricas. Escreva o nome de
cada figura geométrica utilizada para formar este barco:
MATEMÁTICA – 4.° ANO 21
3 – Pinte, no Tangram, a parte que falta para completar cada figura:
a)
b)
4– Pinte, no Tangram, de acordo com cada figura, as partes que sejam:
c) triangulares:
a) maiores:
b) quadradas:
d) em formato de paralelogramo:
educacio
ncre
ativ
a.e
s
MATEMÁTICA – 4.° ANO 22
❑Mãos à obra!!
❑ Cada peça possui uma cor.
❑ Recortar
Você poderá montar os desenhos
de que mais gosta. É só escolher!
ESPAÇOCRIAÇÃO
MATEMÁTICA – 4.° ANO 23
MATEMÁTICA – 4.° ANO 24
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
__________________________ _________________________
PLACAS DE SINALIZAÇÃO
ww
w.g
ale
ria.c
olo
rir.com
1– Pesquise o significado de cada uma das placas de trânsito:
http
://zip
.ne
t/blk
m9
B
bh
tran
s.p
bh
.go
v.br
vad
eb
ici.w
ord
pre
ss.c
om
ww
w.d
iplo
ma
tafm
.co
m.b
r
2– Você sabe para que serve o radar eletrônico?
http
://qu
atroro
das.ab
ril.com
.br/n
oticias/p
ergun
tas-e-resp
ostas-so
bre-fiscalizacao
-eletron
ica/
As placas de sinalização servem para
orientar motoristas e pedestres.
__________________________ _________________________
MATEMÁTICA – 4.° ANO 25
3– Relacione as placas de trânsito às suas representações:
(A) (B) (C)
(D) (E)
(F) ( ) Orientação de destino
( ) Pronto-socorro
( ) Abastecimento
( ) Sinalização de obras
( ) Aviso de fiscalização eletrônica
( ) Ponto de parada de ônibus
SEMÁFORO – TRÂNSITO – PEDESTRE – PLACA –CALÇADA – SINALIZAÇÃO – GUARDA – PASSARELA
4– Vamos descobrir, no caça-palavras, as palavras apresentadas a seguir?
T T N Ó O A J U P Z M U K Ò
N S E M Á F O R O A U B R R
T O V O Á B Â X P Á E B Z U
M Ê Ã D J Ú C Q Ç E Ô U Â I
U Ê V N T Ó H L Y U F H Ô Q
M Õ Z W Ó O Í S L Õ C Ã R K
Y K Í U M T R Â X Ú Ó Õ Ã U
Ç K Ç F Í Ç R O G Í S K É W
D Ú F Ú Ó F Ê M R D E T Í U
O T I S N Â R T Ê D M Ú Õ N
O S I N A L I Z A Ç Ã O Â F
U E Õ E A Z V Ú C C F P O Ç
à T Õ S T G N Q A Ê K  J G
Ô G T Â R Ê U L Ô K R Í Â H
À C Ã W A Z Ç A L P O G Ô J
G Õ U A H A H Ê R Y D O Z Í
I S C Ô D N P E À D U P A Õ
P U P A S S A R E L A É D R
I Õ T J Ó I P T I Ú Ô Ê A U
W Ç T Í K G O S M F U X Ç Ê
D U I Ó Õ Ó O E N R Õ U L Ó
H N A C À E Ô D Ú E Â Ê A X
Z E Q H Ó Ô Q E Õ I S N C X
A C A L P Ô G P Q B Z Ó E N
G A Ó U C À O Â Ç P D A M X
MATEMÁTICA – 4.° ANO 26
Qual a constante desse quadrado mágico? _______________
2 + 9 + 4 = ................
7 + 5 + 3 = ................
6 + 1+ 8 = ................
2 + 7 + 6 = ................
9 + 5 + 1 = ................
4 + 3 + 8 = ................
2 + 5 + 8 = ................
6 + 5 + 4 = ................
coluna: 4 + 3 + 8 = ________
diagonal: 8 + 5 + 2 = _______
linha: 4 + 9 + 2 = __________
Observe que, neste quadrado mágico, a soma de cada linha
horizontal, coluna vertical e diagonal é sempre 15.
Os quadrados mágicos já eram
conhecidos pelos calculistas
chineses, há mil anos antes de
Cristo.
72 57 78
75 69 63
60 81 66
2– Efetue os cálculos necessários e verifique qual é a constante
mágica deste quadrado:
3– Que tal criar um quadrado mágico cuja soma seja 12? Utilize apenas
os números 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8.
Se desejar, peça ajuda a uma colega.
4 9 2
3 5 7
8 1 6
Coluna (vertical)Diagonal
Linha (horizontal)
Peça a seu(sua) Professor(a) que conte
a história “Queimem os livros de
Matemática”, de Oscar Guelli.
Você também pode procurar este livro
na Sala de Leitura.
http
://go
o.g
l/76
fWL
Em um quadrado mágico,
somando-se os números da coluna
(vertical), da linha (horizontal) ou
da diagonal, o resultado será
sempre o mesmo. Observe!
1– Calcule a soma das linhas (posição horizontal), das colunas
(posição vertical) e das diagonais deste quadrado mágico
(constante mágica):
MATEMÁTICA – 4.° ANO 27
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
1– Você se lembra dos termos das
operações de soma e de subtração?
Vamos completar?
614
+ 38
_________________
_________________
_________________
506
- 39
_________________
_________________
_________________SUBTRAÇÃO
ADIÇÃO
2– Vamos calcular? Arme a conta no espaço abaixo:
a) 241 + 370 = _______________ d) 3 439 - 3 346 = ___________
b) 285 + 305 = _______________e) 4 491 – 750 = _____________
c) 465 + 542 = _______________ f ) 3 640 – 2 553 = ___________
Este espaço é seu!
Confira as respostas com os seus colegas.
MATEMÁTICA – 4.° ANO 28
________________________________________________________
3– Aracely trabalha em uma biblioteca municipal. Leia, na tabela
abaixo, como ela organizou os livros:
a) Há mais livros de fábulas ou de esporte? Quantos a mais?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
b) No ano passado, havia apenas 3 800 romances. Quantos livros
de romance foram acrescentados?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
c) Quantos livros há ao todo?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
d) Qual é a diferença entre o número de livros de poesia e os de
romance?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
TIPO QUANTIDADE
POESIA 2 432
ESPORTE 145
ROMANCE 4 815
FÁBULAS 278
4– O preço de uma TV é de 700 reais, para pagamento à vista. A
compra pode ser parcelada. Mas, nesse caso, o preço sofre um
acréscimo de 70 reais. Qual o preço da TV quando comprada a
prazo?
Operação: ______________________________
5– Uma biblioteca possuía 736 livros de literatura infantil. Após uma
doação, passou a ter 956 livros desse gênero. Quantos livros de
literatura infantil essa biblioteca recebeu de doação?
Operação: ______________________________
Cálculo:
Resposta:
________________________________________________________
________________________________________________________
Cálculo:
Resposta:
MATEMÁTICA – 4.° ANO 29
5 - Leia o gráfico. Ele mostra quantos alunos já viajaram para fora
de seu estado.
a) Lendo o gráfico, podemos afirmar que os alunos que mais viajaram
para outros estados foram os alunos da turma __________.
b) A turma _______ foi a turma em que os alunos menos viajaram
para outros estados.
c) Quantos alunos, ao todo, nas quatro turmas, já viajaram para fora
do estado?
_______________________________________________________
d) Quantos alunos, ao todo, nas quatro turmas, não viajaram para fora
do estado?
_______________________________________________________
e) Qual o total de alunos das quatro turmas?
________________________________________________________
7– Uma fábrica de automóveis produziu 895 peças. Houve um problema
em uma das máquinas e 174 peças saíram com defeito. Quantas peças
foram produzidas sem defeito?
Operação: __________________________________
Cálculo:
Resposta:
________________________________________________________
________________________________________________________
8– Realize os cálculos necessários para achar os dados que faltam na
tabela:
Espaço para cálculos
VOCÊ JÁ VIAJOU PARA FORA DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO?
QUANTIA QUE POSSUÍA QUANTO GASTOU QUANTO SOBROU
ALUNOS QUE VIAJARAM PARA FORA DO ESTADO ALUNOS QUE NÃO VIAJARAM PARA FORA DO ESTADO
NÚ
MER
O D
E A
LUN
OS
TURMA A TURMA B TURMA C TURMA D
MATEMÁTICA – 4.° ANO 30
9– Crie uma situação-problema em que você utilize os
seguintes dados:
a) Operação: subtração. Cálculo: 305 – 234 = ___________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
10– Observe os esquemas e complete:
1.383102
b)a)
+ 100+ 10
282 028 158118
c) d)
1 613 4 790 7 790
e) f)
+ 3 000– 600
b) Operação: adição. Cálculo: 56 + 23 = ______________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
c) Operação: adição. Cálculos:
34 + 52 + 23 = _____________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
MATEMÁTICA – 4.° ANO 31
a) 7 – 3 + 1 – 2 =
= 4 + 1 – 2 =
= 5 – 2 =
= 3
b) 15 – 1 – 2 + 5 =
As operações de adição e de subtração são
efetuadas na ordem em que aparecem.
1.º) subtração
2.º) adição
3.º) subtração
EXPRESSÕES NUMÉRICAS1 - Calcule o valor das expressões:
a) 10 – 1 + 8 – 4 = __________
b) 12 – 8 + 9 – 3 = ___________
c) 25 – 1 – 4 – 7 = ___________
d) 45 – 18 + 3 + 1 – 2 = _________ http
://colo
rir.estaticos.n
et/
Vamos relembrar?
AGORA,É COM VOCÊ!!!
MATEMÁTICA – 4.° ANO 32
Existem expressões em que aparecem os
sinais de parênteses. Estes precisam ser
eliminados em primeiro lugar, calculando todas
as operações que estiverem dentro dele.
1.º - parênteses ( )
b) 15 + (8 + 2) = _______
c) 15 – (10 – 1 – 3) = ________
a) 30 – (5+3) =
30 – 8 = 22
d) 23 – (2 + 8) – 7 = ________
e) (10 + 5) – (1 + 6) = ________
f) 7 – (8 – 3) + 1= ________
g) 15 – (3 + 2) – 6= ________
h) (10 – 4) – (9 – 8) + 3= ________
AGORA,É COM VOCÊ!!!
2- Calcule:
MATEMÁTICA – 4.° ANO 33
MULTIPLICAÇÃO
1– Complete a tabela:
Estou escolhendo um sanduíche,
mas as opções são muitas... De
quantas maneiras posso montar meu
sanduíche, utilizando, somente, um
tipo de pão e um tipo de recheio?
http
://go
o.g
l/Ce
wrZ
Como são 3 tipos de pães e 5 tipos de recheio, calculamos as
diferentes maneiras de montar o sanduíche, efetuando a
seguinte multiplicação: 3 X 5.
2– Leia com atenção:
Cálculo:
Resposta: _______________________________________________
pães
recheios
francês forma integral
presunto queijo mortadela salame atum
DOBRO TRIPLO QUÁDRUPLO QUÍNTUPLO SÊXTUPLO
2
3
4
6
7
8
9
MATEMÁTICA – 4.° ANO 34
5– Andrea possui, em seu armário, blusas e saias diferentes (conforme
o esquema apresentado).
De quantas maneiras diferentes ela pode se vestir?
Resposta: _______________________________________________
Cálculo:
Opções de blusas: ____________
Opções de saias: ___________
rou
pa
s.m
erc
ad
olivre
.co
m.b
r
clip
art
4
5
3– Um salão tem 5 fileiras com 4 cadeiras em cada uma.
Quantas cadeiras há nesse salão?
Primeiro, vamos contar
o número de fileiras e o
número de cadeiras em
cada fileira.
Agora, multiplicamos o número de cadeiras, em cada fileira,
pelo número de fileiras.
5 x 4 =______
Representando as cadeiras do salão:
5 linhas
4 colunas
linha x coluna =
5 x 4 = ______
Resposta:
_______________________________________________
ww
w.c
ha
ca
ratro
pic
al.c
om
.br
4 – Que número sou eu? Demonstre como chegou ao resultado:
Sou o dobro da soma
de 30 e 70.
Sou o triplo da diferença
entre 70 e 30.
Sou o quádruplo da
metade de 30.
Sou o quíntuplo do
dobro de 30.
MATEMÁTICA – 4.° ANO 35
6– Para fazer um churrasco, José precisa calcular a quantidade
de carne que vai comprar. Ele sabe que cada pessoa consome,
aproximadamente, 300 g de carne.
Veja como José fez para calcular a quantidade de carne para o
churrasco:
Para 1 pessoa ------- 300 gPara 2 pessoas ------- 300 g x 2 = 600 gPara 3 pessoas ------- 300 g x 3 = 900 g
a) No churrasco de José participarão 12 pessoas. Quantos gramas
de carne ele precisará comprar?
____________________________________________________
____________________________________________________
b) Cada quilo de carne custa 16 reais. Se José comprasse 4 quilos
de carne, quanto iria gastar?
____________________________________________________
____________________________________________________
c) José também calculou que, no churrasco, cada pessoa bebe,
aproximadamente, 4 copos de suco. Quantos copos de suco José
irá servir para
5 pessoas? _________________ 6 pessoas? ______________
7 pessoas? _________________ 12 pessoas? _____________
7– A Professora Ester realizou, com seus alunos, um piquenique. Na
hora do piquenique, as crianças poderiam escolher um dos sucos e um
desses lanches:
suco de uva suco de laranjasuco de limão
sanduíche bolobiscoito
foto
s.n
otic
ias.b
ol.u
ol.c
om
.br
salgadinho
Clip
art
Faça boas escolhas!
Descubra o prazer da boa alimentação,
preferindo frutas, legumes e verduras.Parceria com Prof. Tadeu Campos e Prof.ª Roberta Lopes
(Gerência de Alimentação Escolar - SME)
Quantas são as opções de suco? _________________
E as de lanche? _______________________________
Para saber as possibilidades de combinação de suco e lanche
(dos levados para o piquenique), podemos completar a árvore
das possibilidades.
http
://guiad
osso
lteiros.co
m/2
01
7/0
3/2
3/
carne-o
s-cuid
ado
s-an
tes-de
-com
prar/
Continua
MATEMÁTICA – 4.° ANO 36
suco de limão
sanduíche
bolo
biscoito
salgadinho
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
suco de uva
suco de laranja
4
Para calcular o total de possibilidades, podemos realizar a
multiplicação:
Opções de suco x opções de lanche =
___________ x ___________ = ______________
8– Uma floricultura entregou uma encomenda de buquês organizados
desta forma:
Quantos buquês foram entregues?
Resposta: _______________________________________________
ww
w.c
ha
ca
ratro
pic
al.c
om
.br
9– Escolha uma das operações e elabore um problema que possa ser
resolvido com a operação escolhida:
42 x 10
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
28 x 8 35 x 5
MATEMÁTICA – 4.° ANO 37
10– Calcule as multiplicações:
a) 1 235 x 6 = _____________________
b) 2 616 x 7 = _____________________
c) 3 810 x 8 = _____________________
d) 3 102 x 9 = ____________________
Este espaço é seu!
DIVISÃOTERMOS DA MULTIPLICAÇÃO
ww
w.vilu
brin
qu
ed
os.c
om
.br
1– Uma concessionária precisa transportar 144 carros. Cada caminhão
leva 4 carros por vez.
De quantos caminhões essa concessionária precisará para levar todos
os carros?
Cálculos
Resposta: ___________________________________________
2– Uma papelaria oferece, gratuitamente, lápis para alunos de uma
escola. Um funcionário distribuiu 1 200 lápis para 8 turmas, recebendo,
cada uma, a mesma quantidade de lápis. Sendo assim, cada turma
recebeu
(A) 4 lápis.
(B) 12 lápis.
(C) 96 lápis.
(D) 150 lápis.
MATEMÁTICA – 4.° ANO 38
a) 5 6 7
Dividendo: _____________
Divisor: _______________
Quociente: ____________
Resto: ________________
a) 28 : 7 = ________
280 : 7 = ________
2 800 : 7 = _______
28 000 : 7 = _______
b) 12 : 6 = ____________
120 : 6 = ___________
1 200 : 6 = __________
12 000 : 6 = ________
6– Calcule as divisões:
dividendo
resto
divisor
01
- 09
10 3
3
quociente
3 – Luiz vai guardar 56 lápis que comprou em caixas com 7 lápis cada
uma. De quantas caixas ele vai precisar para guardar todos os lápis?
a) Vamos,antes, identificar os termos da divisão:
b) Resposta: __________________________________________
_____________________________________________________
4 – Vania quer distribuir, igualmente, 534 reais entre seus 6 sobrinhos.
Quanto receberá cada um?
5 3 4 6
Dividendo: _____________
Divisor: _______________
Quociente: ____________
Resto: ________________
Resposta: __________________________________________
___________________________________________________
5 – João possui 36 figurinhas. De quantos envelopes ele vai precisar
para colocar, em cada um,
a) 4 figurinhas? _________________________________________
b) 12 figurinhas? ________________________________________
c) 9 figurinhas? _________________________________________
d) 6 figurinhas? _________________________________________
7 – Calcule as divisões para descobrir o valor que cada figura
esconde:
a) 48 : 6 = e deixa resto
b) 72 : 7 = e deixa resto
c) 35 : 9 = e deixa resto
d) 78 : 9 = e deixa resto
TERMOS DA DIVISÃO
MATEMÁTICA – 4.° ANO 39
9– Os amigos de Daniela organizaram uma festa surpresa para ela. Os
nove amigos gastaram 135 reais. Eles dividiram, igualmente, o total das
despesas. Com quanto cada um colaborou?
Cálculos
Resposta: _______________________________________________
ga
leria
.co
lorir.c
om
8– Elabore oito divisões cujos resultados sejam os números da palavra
cruzada:
1) _______________ 2) _____________________
3) _______________ 4) _____________________
5) _______________ 6) _____________________
7) _______________ 8) _____________________
10– Escolha uma das operações e escreva um problema que possa ser
resolvido com a operação escolhida:
81 : 9
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
36 : 649 : 7
MATEMÁTICA – 4.° ANO 40
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
(com as quatro operações)
Nestas expressões, as operações se realizam respeitando-se a
seguinte ordem:
1.º) multiplicações e divisões;
2.º) adições e subtrações.
Agora, vamos estudar como
resolver expressões numéricas
com as quatro operações.
3 x 7+ 3 x 5 =
21 + 15 =
Primeiro, a
multiplicação
ou divisão.
Depois, a
adição ou a
subtração.36
1– Calcule as expressões numéricas, demonstrando, detalhadamente,
como chegou aos resultados :
a) 5 x 9 + 5 x 3 =
b) 4 x 10 + 4 x 9=
c) 20 x 7 + 80 x 4 =
d) 12 + 16 : 8 x 3 – 5 =
http
://files.a
jmp
sm
ate
ma
tica
.we
bn
od
e.c
om
/
MATEMÁTICA – 4.° ANO 41
e) 100 – 6 x 7 + 8 : 2 =
f) 64 : 8 + 5 x 5 – 3 =
g) 1 + 3 + 5 x 7 – 9 : 3 =
Lembre-se: nas expressões em que aparecem os sinais
de parênteses, devemos:
1.º - parênteses ( )
h) (13 + 2 ) x 3 + 5 =
i) ( 7 + 2 ) x ( 3 – 1 ) =
j) ( 4 + 2 x 5 ) – 3 =
Exemplo: 20 – ( 15 + 6 : 3 ) =
ge
sta
om
icro
em
pre
sa
.co
m.b
r
1.º - Resolver as operações dentro dos parênteses.
2.º - Eliminar os parênteses.
3.º - Calcular o restante.
MATEMÁTICA – 4.° ANO 42
FRAÇÕES
Lucas e Cleiton ganharam uma barra de chocolate de sua tia.
Cada um deverá ficar com a metade da barra.
ca
sta
nh
eira
.no
.co
mu
nid
ad
es.n
et
Como vamos
dividir a barra
ao meio?
Vamos ajudá-los?
Marque a opção que divide a barra ao meio e pinte uma das metades:
Se dividirmos um inteiro em 2 partes
iguais, uma delas é a __________ desse
inteiro. Isto é, uma das duas partes iguais
pode ser representada pela fração .
2
1
Quando você divide um inteiro, em partes iguais, você tem uma
FRAÇÃO.
2
1Parte dividida – Denominador
Parte utilizada – Numerador
1– Esta figura representa uma placa de azulejo:
a) Que fração representa a parte colorida do azulejo? __________
b) Escreva como se deve ler essa fração: ___________________
c) Indique o numerador dessa fração: ______________________
d) Indique o denominador dessa fração: ____________________
MATEMÁTICA – 4.° ANO 43
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Pinte da figura.3
1
3
1 numerador
denominador
2– Para representar a fração , dividimos o inteiro em 3 partes iguais
e pintamos 1 dessas partes.3
1
3
1
Relembrando o nome dos termos da fração...
2
13– Pinte de cada figura:
4– Escreva a fração correspondente à parte pintada em cada figura:
a) _______
b) _______
c) _______
5– Observe as figuras. Circule aquela cuja parte pintada representa da
figura:4
1
a) Por que, somente na figura que você circulou, a parte colorida
representa ?4
1
MATEMÁTICA – 4.° ANO 44
QUESTÃO 1
(A) 1 401.
(B) 1 402.
(C) 1 403.
(D) 1 404.
A Diretora de uma escola realizou um levantamento para descobrir o
número de crianças que foram ao passeio na Cidade das Crianças,
em Santa Cruz, Rio de Janeiro. Entre as turmas do 4.º Ano, o resultado
está representado no gráfico abaixo. Leia o gráfico:
De acordo com o gráfico, podemos afirmar que a turma com o
maior número de participantes foi a
6– Pinte as figuras de acordo com a primeira coluna e depois
escreva como lemos essas frações:
TURMAS
NÚ
ME
RO
DE
AL
UN
OS
PASSEIO NA CIDADE DAS CRIANÇAS
Pinte 2 das 5 partes
Pinte 4 das 5 partes
Pinte 5 das 5 partes
Pinte 5 das 6 partes
Pinte 6 das 6 partes
Pinte 4 das 7 partes
MATEMÁTICA – 4.° ANO 45
QUESTÃO 2
Observe as figuras planas desenhadas na malha quadriculada
apresentada a seguir:
G H I J
(A) G.
(B) H.
(C) I.
(D) J.
Considerando cada lado do quadrado da malha como uma unidade de
medida, podemos afirmar que a figura que tem o menor perímetro é
QUESTÃO 3
2 017
- 728
Calcule:
(A) 1 385.
(B) 1 315.
(C) 1 311.
(D) 1 289.
O resultado dessa subtração é
QUESTÃO 4
(A) 558.
(B) 560.
(C) 562.
(D) 564.
3 348 6
O quociente correto dessa divisão é
A Professora de Pedrinho escreveu no quadro a seguinte divisão para
que ele encontrasse seu quociente.
QUESTÃO 5
(A) 1 380.
(B) 1 385.
(C) 1 390.
(D) 1 395.
Em uma escola, estudam no turno da manhã 785 alunos e, no turno
da tarde, 610 alunos.
A quantidade total de alunos que estudam nesta escola é de
MATEMÁTICA – 4.° ANO 46
(A) 1 pote.
(B) 3 potes.
(C) 4 potes.
(D) 5 potes.
QUESTÃO 6
(A) 30.
(B) 24.
(C) 18.
(D) 12.
ww
w.im
ag
em
turb
o.c
om
Fabrício guarda, em seu armário, diferentes bonés e camisas coloridas:
De quantas combinações diferentes ele pode se vestir, utilizando um
boné e uma camisa?
http
://g0
4.s
.alic
dn
.co
m/
Até o próximobimestre!!!
Quantos potes foram necessários para guardar todo o biscoito?
QUESTÃO 8
Fátima comprou 1 kg de biscoito e o armazenou em potes que cabiam
200 g.
ww
w.b
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mecia
s.c
om
.br
1 kg = 1 000 g 200 g
QUESTÃO 7
(A) proibido virar à esquerda.
(B) proibido virar à direita.
(C) vire à esquerda.
(D) vire à direita.
Leia a placa de trânsito representada abaixo.
Esta é uma placa de regulamentação e significa
clu
bed
etra
n.c
om
.br