Avaliao FormativaO que ?Tambm chamada de avaliao para as aprendizagens, a avaliao formativa tem seu foco no processo ensino-aprendizagem. Alguns tericos chegam a nomear essa modalidade com o nome de avaliao formativa diagnstica. A avaliao formativa no tem finalidade probatria e est incorporada no ato de ensinar, integrada na ao de formao. Alguns autores consideram que a avaliao formativa englobe as outras modalidades de avaliao j que ela se d durante o processo educacional. Seu carter especificamente pedaggico.Quais so seus objetivos?A avaliao formativa pretende melhorar o processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de informaes levantadas por meio da ao avaliativa. Semelhantemente avaliao diagnstica, a avaliao formativa busca detectar dificuldades suscetveis de aparecer durante a aprendizagem a fim de corrigi-las rapidamente. Todavia, seu foco est no processo de ensino-aprendizagem. Atravs dessa modalidade de avaliao, informaes sobre o desenvolvimento do aluno so fornecidas ao professor, permitindo que a prtica docente se ajuste s necessidades discentes durante o processo.Quais so as suas caractersticas?Uma das mais importantes caractersticas da avaliao formativa a capacidade em gerar, com rapidez, informaes teis sobre etapas vencidas e dificuldades encontradas, estabelecendo um feedback contnuo sobre o andamento do processo de ensino e aprendizagem. Com esse tipo de avaliao possvel ter os subsdios para a busca de informaes para soluo de problemas e dificuldades surgidas durante o trabalho com o aluno. Na avaliao formativa, os fatores endgenos, ou seja, os fatores internos situao educacional so levados em conta para proceder avaliao. Por acontecer durante o processo de ensino e aprendizagem, a avaliao formativa se caracteriza por possibilitar a proximidade, o conhecimento mtuo e o dilogo entre professor e aluno.Para que servem os seus resultados?Os resultados da avaliao formativa serviro de base para identificar como o processo de aprendizagem tem acontecido. As informaes que essa avaliao revela permitem o planejamento, o ajuste, o redirecionamento das prticas pedaggicas no intuito de aprimorar as aprendizagens dos alunos. Ou seja, seus resultados servem para apoiar, compreender, reforar, facilitar, harmonizar as competncias e aprendizagens dos alunos.