AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Desenvolvimento físico, motor, linguístico, afetivoapropriação do conhecimento

potenciais

interesses

necessidades

expressões

Superar os pareceres descritivos superficiais ecomportamentalistas.

Alcançar a elaboração de relatórios que contemplem o própriodinamismo do processo de desenvolvimento infantil.Relatórios que contemplem o dia-a-dia da criança e doprofessor, que possibilitem acompanhar a sua trajetóriaindividual e coletiva.

Avaliação na Educação Infantil

O registro permite romper a anestesia diante de um cotidiano cego,passivo ou compulsivo, porque obriga a pensar.

A nossas descrições, documentações e observações são construídas setransformam em formas para conhecer melhor a criança.

Avaliação na Educação Infantil

• A observação - natural, dirigida

com o uso de máquina fotográfica, filmagem ou registro escrito―que nos aproximamos do modo como as crianças se relacionamcom o mundo e com as outras crianças, produzindo suas vidas.

• registros, após sua organização, tornam–se um documento para contar para as crianças e suas famílias seus percursos de aprendizagem individuais e coletivos – cadernos, pareceres, portfólios.

• O registro é uma descrição e/ou uma narração.

Avaliação na Educação Infantil

Os registros também servem para construir a memória da instituição e para que se reflita sobre o projeto pedagógico;É necessário construir junto com os professores as referências que comporão este parecer:• Desenvolvimento físico motor• Desenvolvimento afetivo• Desenvolvimento cognitivo • Desenvolvimento social• Potenciais• Interesses• Expressões• necessidades

Avaliação na Educação Infantil

É necessário apoiar os professores em sus produções escritas, orientá-los a tornar o parecer um documento que expresse de fato o desenvolvimento.

Avaliação na Educação Infantil