Educação Infantil: subsídios para a construção de uma sistemática de avaliação
Avaliação na educação infantil
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AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Desenvolvimento físico, motor, linguístico, afetivoapropriação do conhecimento
potenciais
interesses
necessidades
expressões
Superar os pareceres descritivos superficiais ecomportamentalistas.
Alcançar a elaboração de relatórios que contemplem o própriodinamismo do processo de desenvolvimento infantil.Relatórios que contemplem o dia-a-dia da criança e doprofessor, que possibilitem acompanhar a sua trajetóriaindividual e coletiva.
Avaliação na Educação Infantil
O registro permite romper a anestesia diante de um cotidiano cego,passivo ou compulsivo, porque obriga a pensar.
A nossas descrições, documentações e observações são construídas setransformam em formas para conhecer melhor a criança.
Avaliação na Educação Infantil
• A observação - natural, dirigida
com o uso de máquina fotográfica, filmagem ou registro escrito―que nos aproximamos do modo como as crianças se relacionamcom o mundo e com as outras crianças, produzindo suas vidas.
• registros, após sua organização, tornam–se um documento para contar para as crianças e suas famílias seus percursos de aprendizagem individuais e coletivos – cadernos, pareceres, portfólios.
• O registro é uma descrição e/ou uma narração.
Avaliação na Educação Infantil
Os registros também servem para construir a memória da instituição e para que se reflita sobre o projeto pedagógico;É necessário construir junto com os professores as referências que comporão este parecer:• Desenvolvimento físico motor• Desenvolvimento afetivo• Desenvolvimento cognitivo • Desenvolvimento social• Potenciais• Interesses• Expressões• necessidades
Avaliação na Educação Infantil
É necessário apoiar os professores em sus produções escritas, orientá-los a tornar o parecer um documento que expresse de fato o desenvolvimento.
Avaliação na Educação Infantil