Caderno 5º ano

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTALANOS INICIAIS

CADERNO DE PLANEJAMENTO E DIÁRIO DE CLASSE

PROFESSOR – 5º ANO

Prefeito Secretária Executiva dos conselhosDenílson Luiz Padilha Professora Cléia Meurer Koerich

Vice-prefeito Assistente Técnico AdministrativoJoão Pedro Velho Marisa Ferreira de Castro

Secretária da EducaçãoProfessora Sandra Derli Costa de Souza

Suporte pedagógico da Educação Infantil e Assessoria ElaboraçãoProfessora Mary Karley Lehmkuhl Oliveira

Suporte Pedagógico Do Ensino Fundamental Suporte Pedagógico de Apoio ao EnsinoProfessora Rosangela Maria Baldessar Claudete da Luz de Oliveira Farias

Suporte Pedagógico da Educação Infantil e Assessoria Colaboração Professora Cláudia Pires Costa

Suporte Pedagógico de Projetos Secretária da EducaçãoProfessora Ana Luzia dos Santos de Liz Professora Sandra Derli Costa de Souza

Suporte Pedagógico de Estatística Suporte Pedagógico do N. M. Profª “Adilha Matias Faria”Cláudia Patrícia Meurer Daysi Zibell Duarte

Suporte Pedagógico de Apoio ao Ensino Supervisora Escolar da E.B.M. “Pedro Álvares Cabral”Claudete da Luz de Oliveira Farias Marisa Terezinha Hamann de Oliveira

Gerente de Recursos Humanos Suporte Pedagógico da E.B.M. “ Marechal Rondon”Patrícia Souza Valente Eliane Deboite Sabino

Suporte Pedagógico de Educação Especial Supervisora Escolar da E.B.M. “ Catarina Furhmann”Professora Cristiane Soares Zimmermann Neusi Madalena Masselai

Gerente de Planejamento e Merenda Escolar Suporte Pedagógico da E.B.M. “Traços e Letras”Marinez Ferreira da Costa Kátia Elisiane Hebel

Suporte Pedagógico de Transporte EscolarProfessora Vera Lúcia L. Erthal

Suporte Pedagógico de Tecnologias e Informática Educacional Professor Maykon Israel Velho da Silva

IDENTIFICAÇÃO

ESCOLA: ___________________________________________________________________________________________________________

GESTORES:_________________________________________________________________________________________________________

SECRETÁRIA:______________________________________________________________________________________________________

SUPERVISOR/SUPORTE PEDAGÓGICO:______________________________________________________________________________

PROFESSOR ( A) :___________________________________________________________________________________________________

ANO: _______________ TURMA:_____________________ TURNO:_____________________________

TOTAL DE ALUNOS:________________

Nº DE ALUNOS DEFICENTES:____________________ TIPO DA DEFICIÊNCIA: ___________________________________

Otacílio Costa, fevereiro de 2012

FOTO DA TURMA

CARO(A) PROFESSOR(A)

Esperamos que este caderno ajude não apenas a planejar seu dia a dia com seus alunos, mas, principalmente, a tornar este quinto ano da escolaridade um ano de experiências de sucesso que torne as crianças confiantes na sua capacidade de aprender e os professores seguros em suas competências de ensinar.

Nele, você poderá registrar o seu planejamento semanal, as informações sobre seus alunos e colocar os dados das sondagens das hipóteses de escrita e matemática. Há também espaço para você refletir sobre suas atividades e avaliá-las.

Embora este material seja pessoal, é muito importante que você possa compartilhar o conteúdo dele com os demais professores e com sua supervisora ou suporte pedagógico. Para que se possa ensinar cada vez melhor, é fundamental registrar, refletir, avaliar e discutir sobre o que se faz em sala de aula e , coletivamente, é possível avançar ainda mais.

Ele não deve constituir-se em mais um papel a ser preenchido: espera-se que, ao final do semestre, este caderno revele alguns percursos de aprendizagem: o seu, como professor(a), o de sua turma e de cada um de seus alunos. Mas torná-lo significativo depende sobretudo de você.

Bom trabalho!

Secretaria Municipal da Educação – Otacílio Costa Departamento de Ensino Fundamental

As práticas sociais de leitura e de escrita na escola

Há crianças que ingressam no mundo da linguagem escrita através da magia da leitura e outras que ingressam através do treino das tais habilidades básicas. Em geral, os primeiros se convertem em leitores, enquanto os outros costumam ter um destino incerto.

Emilia Ferreiro

Na tradição escolar, o aprendizado da decifração foi durante muito tempo definido como conteúdo de leitura. Emitir sons para cada uma das letras era uma situação vista como ilustrativa da aprendizagem da leitura. Hoje sabemos que não basta ler um texto em voz alta para compreender seu conteúdo, e que a decifração é apenas uma das muitas competências envolvidas na leitura. Ler é, acima de tudo, atribuir significado. Além disso, se queremos formar leitores plenos, usuários competentes da leitura e da escrita em diferentes esferas e participantes da cultura escrita, não podemos considerar alfabetizado quem sabe apenas o suficiente para assinar o nome e tomar ônibus. Não estamos falando de uma tarefa simples: ela implica a redefinição dos conteúdos de leitura e de escrita. Não se trata mais de ensinar a língua, com regras e em partes isoladas, mas de incorporar as ações que envolvem textos e ocorrem no cotidiano da criança.

No dia-a-dia, nós lemos com os mais diferentes propósitos: obter informações sobre a atualidade, localizar endereços e telefones, preparar uma receita, saber notícias de pessoas queridas; e também para tomar decisões, pagar contas, fazer compras, viver situações de diversão e de emoção.

E a escrita, por sua vez, é usada nas mais variadas situações, com diferentes intenções, e para nos comunicarmos com distintos interlocutores: dar notícias a pessoas distantes, fazer uma solicitação ou uma reclamação, não se esquecer do que é preciso comprar, prestar contas do trabalho feito, anotar um recado e assim por diante. Tais ações podem e devem ser aprendidas, para que se traduzam em comportamentos de leitor e de escritor. E esses comportamentos precisam ser ensinados. Claro que é necessário aprender o sistema de escrita e seu funcionamento; mas, essa aprendizagem pode ocorrer em situações mais próximas das que são vividas na prática, e com textos de verdade, escritos com a intenção de comunicar algo.

Trata-se, portanto, de trazer para dentro da escola a escrita e a leitura que acontecem fora dela. Trata-se de incorporar na rotina a

leitura feita com diferentes propósitos e a escrita produzida com distintos fins comunicativos, para leitores reais. Trata-se, enfim, de propor que a versão de leitura e de escrita presente na escola se aproxime ao máximo da versão social, para que nossos alunos se tornem verdadeiros leitores e escritores.

Língua portuguesa

As expectativas de aprendizagem para o ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental orientam-se em torno dos usos da linguagem oral – fala e escuta; da linguagem escrita – leitura e produção escrita de textos; e, ainda, em torno da análise e reflexão sobre a língua e a linguagem, nas quais se abordam, prioritariamente, os aspectos envolvidos na linguagem que se usa para escrever e os utilizados nos padrões da escrita.

Objetivo Geral: Desenvolver a linguagem como um objeto de estudo e reflexão, da leitura compreensiva, da produção escrita e oral adequada e significativa, organizando ideias, demonstrando autonomia, visando o ato comunicativo.

Objetivos Específicos Compartilhar a escolha de obras literárias, a leitura, a escuta, os comentários e os efeitos das obras lidas com colegas. Usar os conhecimentos que tem sobre os autores para interpretar o texto. Perceber no texto lido a relação entre propósito e gênero de que faz parte. Planejar o texto antes e enquanto está escrevendo, levando em consideração, o propósito, o destinatário e a posição do enunciador. Consultar outros materiais de leitura que colaborem para a elaboração do texto.

Revisar a própria produção enquanto escreve, refazendo diversas versões para elaborar um texto bem escrito e tomando decisões sobre a apresentação final deles. Selecionar informações, reunindo material sobre um tema, decidindo que textos são escolhidos e registrando por escrito aspectos importantes em encontrados. Elaborar resumos com as ideias principais do texto lido relacionando as informações lidas com o propósito estabelecido. Elaborar textos escritos para explicitar o que aprendeu e preparar exposições orais. Narrar oralmente fatos do cotidiano, compartilhando opiniões e debatendo temas polêmicos. Informar-se sobre notícias divulgadas em jornais e revistas e prestar atenção em como a publicidade comporta-se, refletindo, identificando o destinatário e discutindo sobre o que vê.

DAS IDEIAS MATEMÁTICAS

O processo de ensino-aprendizagem da matemática deve acontecer nos alunos dos anos iniciais da Educação Básica com significação. Porque é importante que os alunos construam o pensamento lógico-matemático de forma organizada. Fazendo relação do que eles conhecem do seu convívio sócio-cultural com o que a escola ensina, além de fornecer elementos básicos para a participação desses alunos para a vida em sociedade. Hoje, entende-se que uma educação de qualidade só é alcançada pelo aluno se o professor levá-lo a refletir sobre situações que o rodeia no mundo real, na busca de fazer com que esse aluno vislumbre a aprendizagem seja matemática ou não fazendo relações. No âmbito escolar, a educação da matemática é vista como uma linguagem capaz de traduzir a realidade e estabelecer suas diferenças. Na escola a criança deve envolver-se com atividades matemáticas que a educam nas quais ao manipulá-las ele construa a aprendizagem de

forma significativa, pois o conhecimento matemático se manifesta como uma estratégia para a realização das intermediações criadas pelo homem, entre sociedade e natureza.

As expectativas de aprendizagem para o ensino da Matemática

As expectativas de aprendizagem para o ensino da Matemática estão agrupadas em cinco grandes blocos temáticos (números, operações, espaço e forma, grandezas e medidas, tratamento da informação), traduzidas nas atividades que devem ser distribuídas e trabalhadas ao longo do ano. No entanto, é importante ressaltar que se deve levar em conta qual é a situação inicial de conhecimento que eles possuem, para se fazer os ajustes necessários no planejamento.

NÚMEROS

Compreender e utilizar as regras do sistema de numeração decimal, para leitura e escrita, comparação, ordenação e arredondamento de números naturais de qualquer ordem de grandeza.

Reconhecer e fazer leitura de números racionais no contexto diário nas representações fracionária e decimal.

Explorar diferentes significados das frações em situações-problema: parte e todo, quociente e razão.

Escrever números racionais de uso freqüente nas representações fracionária e decimal e localizar alguns deles na reta numérica.

Comparar e ordenar números racionais de uso freqüente nas representações fracionária e decimal.

Identificar e produzir frações equivalentes, pela observação de representações gráficas e de regularidades nas escritas numéricas.

OPERAÇÕES

Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações com números naturais.

Resolver adições com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, do cálculo mental e da calculadora, e usar métodos de verificação e controle de resultados pelo uso do cálculo mental ou da calculadora.

Resolver subtrações com números naturais, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas operatórias convencionais, do cálculo mental e da calculadora, e usar estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do cálculo mental ou da calculadora.

Resolver multiplicações com números naturais, por meio de técnicas operatórias convencionais, do cálculo mental e da calculadora, e usar estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do cálculo mental ou da calculadora.

Resolver divisões com números naturais, por meio de técnicas operatórias convencionais, do cálculo mental e da calculadora, e usar estratégias de verificação e controle de resultados pelo uso do cálculo mental ou da calculadora.

Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados da adição e subtração envolvendo números racionais escritos na forma decimal.

Calcular o resultado da adição e subtração de números racionais na forma decimal, por meio de estratégias pessoais e pelo uso de técnicas operatórias convencionais.

Resolver problemas que envolvem o uso da porcentagem no contexto diário, como 10%, 20%, 50%, 25%.

Identificar as possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção de objetos e de contabilizá-las usando estratégias pessoais.

Explorar a idéia de probabilidade em situações-problema simples.

ESPAÇO E FORMA

Descrever, interpretar e representar por meio de desenhos a localização ou a movimentação de uma pessoa ou um objeto.

Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros (como os prismas, as pirâmides e outros).

Identificar relações entre o número de elementos – como faces, vértices e arestas – de um poliedro.

Explorar planificações de alguns poliedros e corpos redondos.

Identificar semelhanças e diferenças entre polígonos, considerando seu número de lados e de ângulos.

Compor e decompor figuras planas e identificar que qualquer polígono pode ser composto a partir de figuras triangulares.

Ampliar e reduzir figuras planas pelo uso de malhas quadriculadas.

GRANDEZAS E MEDIDAS

Utilizar unidades usuais de tempo e temperatura em situações-problema.

Utilizar unidades usuais de temperatura em situações-problema.

Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações-problema.

Utilizar unidades usuais de comprimento, massa e capacidade em situações-problema.

Calcular perímetro de figuras desenhadas em malhas quadriculadas ou não.

Compreender a área como a medida da superfície de uma figura plana.

Calcular área de retângulos ou quadrados desenhados em malhas quadriculadas ou não.

Resolver situações-problema que envolva o significado de unidades de medidas de superfície.

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

Resolver situações-problema utilizando dados apresentados de maneira organizada, por meio de tabelas simples ou tabelas de dupla entrada.

Resolver situações-problema em que os dados são apresentados por meio de gráficos de colunas ou gráficos de barras.

Ler informações apresentadas de maneira organizada por meio de gráficos de linha.

Ler informações apresentadas de maneira organizada por meio de gráficos de setor.

Construir tabelas e gráficos para apresentar dados coletados ou obtidos em textos jornalísticos.

PAUTA DE OBSERVAÇÃO – Língua Portuguesa e Matemática

As informações contidas na Pauta de observação (Língua Portuguesa e Matemática), serão de suma importância para o professor porque é com base nelas que poderá desenvolver os principais mecanismos com os quais controlará, com autonomia, seu

processo de trabalho. “Sabendo o que os estudantes já sabem”, terá uma referência segura para elaborar seu planejamento pedagógico e estabelecer metas a serem atingidas, selecionar e criar atividades pertinentes aos níveis de conhecimento das crianças e estabelecer formas de trabalho adequadas para turmas heterogêneas.

Os professores contarão com um instrumental valioso para identificar, de forma sistemática, as dificuldades dos educandos, instrumental que possibilitará a reorientação do que ensinar e de como ensinar.

Com as informações registradas nas pautas de observação você pode elaborar gráficos sobre o conhecimento dos alunos e acompanhar seus progressos ao longo do ano.

Ao final do semestre, comparando as informações dos gráficos das demais atividades propostas, será possível avaliar com maior precisão os avanços dos alunos.

Situações que a rotina deve contemplar

A rotina é uma organização do tempo didático que deve ser pensada de modo a otimizar as aprendizagens dos alunos. Seguem-se algumas orientações relativas a leitura, escrita, comunicação oral e matemática que você pode considerar ao fazer seu planejamento semanal.

Faça a leitura de textos literários diariamente. Escolha histórias de boa qualidade: com uma trama instigante, engraçada ou emocionante, linguagem que se diferencie da linguagem falada, personagens bem construídos.

A leitura pelo aluno deve também ter uma freqüência grande, envolver uma diversidade de propósitos e contemplar diferentes gêneros.

As situações de reflexão sobre ortografia precisam ser freqüentes.

Crie situações de escrita e de produção oral com destino escrito – de forma individual, coletiva ou em duplas – no contexto .

As atividades de comunicação oral podem estar inseridas no estudo dos temas abordados e, além disso, nas conversas originadas a partir de notícias de jornal, de revistas ou de outros temas escolhidos por você. O planejamento cotidiano das atividades de matemática é fundamental, pois ajuda a organizar o tempo e o espaço, os materiais, as propostas e suas intervenções, desvendando as intenções educativas.

A matemática na sala de aula deve contemplar tanto a produção, a interpretação e a análise de escritas numéricas como os cálculos no campo aditivo.

As atividades de produção, interpretação e análise de números devem ser organizadas levando em conta o tratamento de dados e informações; os números que os alunos já conhecem; a calculadora como recurso didático

para produzir e analisar escritas numéricas; jogos e brincadeiras para que os alunos reflitam sobre as regularidades e a estrutura do sistema de numeração decimal; o sistema monetário como recurso para compor e decompor números.

Essas atividades podem ter a seguinte distribuição em sua rotina semanal:

ROTINA DIÁRIA E FLEXÍVEL

LINGUAGEM ORAL/LITERÁRIALINGUAGEM ESCRITANATUREZA E SOCIEDADELINGUAGEM MATEMÁTICA

2ª Feira 3ª feira 4ª feira 5ª-feira 6ª Feira

Roda da conversa temas transversais/Ensino religiosoX X

ROTINA DIÁRIA E FLEXÍVEL

LINGUAGEM ORAL/LITERÁRIALINGUAGEM ESCRITANATUREZA E SOCIEDADELINGUAGEM MATEMÁTICA

2ª Feira 3ª feira 4ª feira 5ª-feira 6ª Feira

Linguagem oral/literária e escritaLer todos os dias para os alunos utilizando os vários gêneros literários(Cantinhos variados onde a criança possa escolher jogos, desafios, leitura, caça palavra e palavra cruzada)Interdisciplinar (utilizar-se de todas as áreas

X X X X X

Novidade, história, notícia ou reportagem; Natureza e sociedade (saída de Campo)Interdisciplinar (utilizar-se de todas as áreas)

Interação/sala informatizada e bibliotecaPesquisa, produção textual e digitalInterdisciplinar (utilizar-se de todas as áreas)

LancheOrganizar a sala Cantar

Cantar ou ouvir uma cantiga

Contar uma história/poema/parlenda

Um aluno contar uma novidade

Professor ler uma notícia ou comentar uma

cena da TV

Fazer um jogo de concentração

Momentos ativos (brincadeiras e jogos motores, passeios).X X X X

Linguagem matemática Resolução de problemas (Brincadeiras, jogos, atividades de concentração).Interdisciplinar (utilizar-se de todas as áreas)

Preparação para a saídaOrganizar a sala contar um o que é o que é

Cantar ou ouvir uma cantiga

Contar uma história/poema/parlenda

Um aluno contar uma novidade ou

Professor ler uma notícia ou comentar uma

cena da TV

Fazer um jogo de concentração

DADOS SOBRE OS ALUNOS

Nº NOME ANIVERSÁRIO NOME DOS RESPONSÁVEIS

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES SOBRE OS ALUNOS (SAÚDE, DADOS

FAMILIARES,ETC)

DADOS SOBRE OS ALUNOS

Nº NOME ANIVERSÁRIO NOME DOS RESPONSÁVEIS

OBSERVAÇÕES IMPORTANTES SOBRE OS ALUNOS (SAÚDE, DADOS

FAMILIARES,ETC)

DIÁRIO DE FREQUÊNCIA – 1º BIMESTRE ( UTILIZE O C PARA COMPARECIMENTO E O F PARA FALTAS)

NOME DOS ALUNOS

MESES FREQUÊNCIA DIÁRIA

Dias Letivos:___ Nº de aulas semanais:___ Nº aulas previstas: ___ Nº de aulas dadas:___ Nº de faltas do Professor:___

PLANO ANUAL – PROPOSTA PEDAGÓGICA

Língua Portuguesa – Anual

Discriminação auditiva e visual (leitura de imagens)Expressão oral e Escrita

Alfabeto e tipos de letras (traçado correto das letras, cursiva e script, maiúsculo e minúsculo, vogais e consoantes)Leitura InterpretaçãoVocabulárioFrases e textosProdução de diferentes gêneros textuaisOrtografia e Pontuação contextualizadaRecursos de coerência e coesão textuais

Gêneros TextuaisDa ordem do narrar: contos/ histórias infantis, narrativa de aventura Da ordem do relatar: reportagem, autobiografia, relato históricoDa ordem do argumentar: palestra, discurso de defesa, discurso de acusação, texto de opiniãoDa ordem do expor: exposição oral, entrevista, texto explicativo, relatório científicoDa ordem do descrever ações: instruções de montagemPoesia: várias formas

Iº Bimestre

História Ciências Matemática Geografia Ensino Religioso

As Grandes NavegaçõesPrimeiros Habitantes do Brasil (nativos);A chegada de Cabral no Brasil (Ilha de Santa Cruz, Terra de Santa Cruz e Brasil);Conflitos entre portugueses e indígenas;

Economia e Cultura indígena: caça, pesca , coleta e costumes. O povoamento das terras brasileiras ( Capitanias

A Terra e o universo.Água : importância e cuidadosO solo e a produção de alimentos

O nosso sistema de numeraçãoValor dos algarismos nos númerosLeitura e escrita de números, ordens e classesComparações de números naturaisArredondamentosAdição e subtraçãoCalculo mental e estimativaGeometria: Poliedros e corpos redondos;PolígonosAmpliação e redução de figuras planas Circunferência e circuloÂngulos Medidas de ângulosTratamento de informações

Terra: continentes e representaçãoO Brasil na AméricaAspectos do território brasileiro

Limites e regras religiosasHumano como um ser sagradoFestas ReligiosasDatas religiosas importantes

HORÁRIO DAS AULAS

SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

1ª 1ª 1ª 1ª 1ª

2ª 2ª 2ª 2ª 2ª

3ª 3ª 3ª 3ª 3ª

4ª 4ª 4ª 4ª 4ª

5ª 5ª 5ª 5ª 5ª

TIPOLOGIAS E GÊNEROS TEXTUAISASPECTOS TIPOLÓGICOS ASPECTOS TIPOLÓGICOS

Domínios sociais de comunicaçãoCapacidade de linguagem

dominante

EXEMPLOS DE GÊNEROS ORAIS E ESCRITOS Domínios sociais de comunicaçãoCapacidade de linguagem dominante

EXEMPLOS DE GÊNEROS ORAIS E ESCRITOS

NARRARCultura literária ficcional

Mimeses da ação através da criação da intriga no domínio da

verossímil

CANÇÕES CONTO MARAVILHOSO CONTO DE FADAS FÁBULA LENDA NARRATIVA DE AVENTURAS NARRATIVA DE FICCÇÃO CIENTÍFICA NARRATIVA DE ENIGMAS NARRATIVA MÍTICA SKETCH OU HISTÓRIA ENGRAÇADA HISTÓRIA EM QUADRINHOS TRAVA-LÍNGUA FOLHETOS DE CORDEL BIOGRAFIA ROMANCEADA ROMANCE ROMANCE HISTÓRICO NOVELA FANTÁSTICA CONTO CRÔNICA LITERÁRIA ADIVINHA PIADA TEXTOS TEATRAIS POEMAS PARLENDAS

EXPORTransmissão e construção de saberes

Apresentação textual de diferentes formas dos saberes

TEXTO EXPOSITIVO(LIVRO DIDÁTICO) EXPOSIÇÃO ORAL SEMINÁRIO CONFERÊNCIA COMUNICAÇÃO ORAL PALESTRA ENTREVISTA DE ESPECIALISTA VERBETE ARTIGO ENCICLOPÉDICO TEXTO EXPLICATIVO TOMADA DE NOTAS RESUMO DE TEXTOS EXPOSITIVOS E

EXPLICATIVOS RESENHA RELATÓRIO CIENTIFÍCO RELATÓRIO ORAL DE EXPERIÊNCIA

RELATARDocumentação e memorização das ações

humanasRepresentação pelo discurso de experiências vividas, situadas no

RELATO DE EXPERIÊNCIA VIVIDA RELATO DE VIAGEM DIÁRIO ÍNTIMO TESTEMUNHO ANEDOTA OU CAUSO AUTOBIOGRAFIA CURRICULUM VITAE NOTÍCIA REPORTAGEM CRÔNICA SOCIAL CRÔNICA ESPORTIVA HISTÓRICO RELATO HISTÓRICO ENSAIO OU PERFIL BIOGRÁFICO BIOGRAFIA EPÍSTOLA (TEXTO BÍBLICO)

DESCREVER AÇÕESInstruções e prescrições

Regulação mútua de comportamentos

INSTRUÇÕES DE MONTAGEM RECEITA REGULAMENTO REGRAS DE JOGO INSTRUÇÕES DE USO COMANDOS DIVERSOS TEXTOS PRESCRISTIVOS

ARGUMENTARDiscussão de problemas sociais

controversosSustentação, refutação e

negociação de tomadas de posição

TEXTOS DE OPINIÃO DIÁLOGO ARGUMENTATIVO CARTA AO LEITOR CARTA DE RECLAMAÇÃO CARTA DE SOLICITAÇÃO DELIBERAÇÃO INFORMAL DEBATE REGRADO ASSEMBLEIA DISCURSO DE DEFESA (ADVOCACIA) DISCURSO DE ACUSAÇÃO (ADVOCACIA) RESENHA CRÍTICA ARTIGOS DE OPINIÃO OU ASSINADOS EDITORIAL ENSAIO

ENUMERATIVOGrupos semânticos

Organização LISTAS

Fonte: (Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.p. 60-1)

PLANEJAMENTO MENSAL - FEVEREIRO

Planejamento Semanal

2ªfeira

RECREIO SAÍDA

3ªfeira

RECREIO SAÍDA

4ªfeira

RECREIO SAÍDA

5ªfeira

RECREIO SAÍDA

6ªfeira

RECREIO SAÍDA

SREGISTRO – REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO REALIZADO

1. O que deu muito certo e os porquês

2. O que não deu certo e os porquês3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora4. Observações importantes sobre este ou aquele aluno5. Outros comentários

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RECREIO SAÍDA

6ªfeira

RECREIO SAÍDA

2. O que não deu certo e os porquês3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora4. Observações importantes sobre este ou aquele alunoOutros comentários

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PLANEJAMENTO MENSAL - MARÇO

2ªfeira

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RECREIO SAÍDA

DATA: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ANOTAÇÕES________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ENCAMINHAMENTO PARA O APOIO PEDAGÓGICO

NOME DATA DE ÁREA DIFICULDADES APRESENTADAS DATA DE

ENCAMINHAMENTO DESLIGAMENTO

OBSERVAÇÕES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ENCAMINHAMENTO PARA PSICÓLOGO(A) E/OU PSICOPEDAGOGA E/OU FONOAUDIÓLOGO(A) – APOIA / APOMTE

NOME DATA DE ENCAMINHAMENTO

ÁREA MOTIVO DIAGNÓSTICO FINAL

OBSERVAÇÕES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLANEJAMENTO MENSAL - ABRIL

Pauta de observação 1 – Língua PortuguesaNº dos alunos de acordo com

PROCEDIMENTOS DE LEITURA IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU ENUNCIADOR NA COMPREENSÃO DO TEXTO

Observações

Pauta de observação 2 – Língua PortuguesaNº dos alunos de acordo com o diário de classe

RELAÇÃO ENTRE TEXTOS

COERÊNCIA E COESÃO NO PROCESSAMENTO DO TEXTO

RELAÇÕES ENTRE RECURSOS EXPRESSIVOS E EFEITOS DE

SENTIDO

VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

Observações

Reconhece diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi

Estabelece relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem

Identifica o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa

Identifica efeitos de ironia ou humor em textos variados

Identifica o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações

Identifica as margens lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto

produzido e daquelas em que será recebido

para a continuidade de um texto

Pauta de Observação 1 – MatemáticaNº dos alunos de acordo com o diário de classe

Números naturais e sistema de numeração decimal ObservaçõesIdentifica a localização de números naturais na reta numérica até _____

Reconhece a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens

Reconhece a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial

Pauta de Observação 2a - Matemática

Nº dos alunos de acordo com o diário de classe

Operações: Adição e subtração Geometria ObservaçõesCalcula o resultado de uma adição ou subtração de números naturais

Resolve problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa)

Identifica a localização/movimentação de um objeto em mapas e outras representações gráficas

Identifica propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações

Identifica propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados e pelos tipos de ângulos

Pauta de Observação 2b - MatemáticaNº dos alunos de acordo com o diário de classe

Tratamento de informações Grandezas e medidas ObservaçõesLê informações e dados apresentados em tabelas

Lê informações e dados apresentados em gráficos (tabelas / gráfico de barras horizontais)

Identifica medidas de tempo / Calendário (hora, dia, semana, mês e ano)

Lê horas em relógio digital e analógico

2ªfeira

RECREIO SAÍDA

3ªfeira

RECREIO SAÍDA

4ªfeira

RECREIO SAÍDA

5ªfeira

RECREIO SAÍDA

6ªfeira

RECREIO SAÍDA

1. O que deu muito certo e os porquês2. O que não deu certo e os porquês3. Dúvidas para resolver com os colegas professores e/ou equipe gestora4. Observações importantes sobre este ou aquele aluno5. Outros comentários

DATA: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2ªfeira

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3ªfeira

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4ªfeira

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5ªfeira

RECREIO SAÍDA

6ªfeira

RECREIO SAÍDA

DATA: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2ªfeira

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3ªfeira

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4ªfeira

RECREIO SAÍDA

5ªfeira

RECREIO SAÍDA

6ªfeira

RECREIO SAÍDA

DATA: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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2ªfeira

RECREIO SAÍDA

3ªfeira

RECREIO SAÍDA

4ªfeira

RECREIO SAÍDA

5ªfeira

RECREIO SAÍDA

6ªfeira

RECREIO SAÍDA

DATA: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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ÁREA DIFICULDADES APRESENTADAS DATA DE DESLIGAMENTO

OBSERVAÇÕES: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ORIENTAÇÕES SOBRE O REGISTRO – AVALIAÇÃO INDIVIDUAL

Critérios :

1. Nome da criança

2. Quais os avanços em relação:

2.1 À leitura / à escrita / à comunicação oral2.2 Aos números naturais e o Sistema de numeração decimal (dados da pauta de observação 1)2.3 Às operações de adição e subtração (dados da pauta de observação 2a)2.4 À geometria (dados da pauta de observação 2a)2.5 Ao tratamento de dados e informações (dados da pauta de observação 2b)2.6 À grandezas e medidas (dados da pauta de observação 2b)2.7 Às demais áreas do conhecimento.

3. Outras observações necessárias.

REGISTROS – AVALIAÇÃO INDIVIDUAL – 1º BIMESTRE

NOME: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

NOME: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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