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138 Capítulo 5
Taís não brinca com muitos brinquedos, mas adora tocar seu pianinho. Seu pai tenta
brincar junto, mas assim que toca o teclado, Taís empurra a sua mão. Quando o pai
insiste em brincar, levanta-se e leva o seu piano para o quarto. O pai a
segue, mas em vez de tentar brincar de novo com o piano, pega Taís
e a joga para cima. A menina adora ser jogada, então ri e olha
nos olhos do pai. Depois de alguns “vôos”, ela está se
divertindo tanto que se esquece do piano.
Pergunte-se: o que faz você e seu filho “entrarem em sintonia” e se divertirem
juntos? Se ele tem dificuldades em compartilhar brinquedos com você, talvez você
consiga momentos mais interativos durante brincadeiras sem brinquedos. Quase to-
das as crianças gostam de atividades físicas – pega-pega, cócegas ou serem jogadas
para cima. Quando você e seu filho divertem-se juntos sem brinquedos, a interação
ocorre mais facilmente e mais oportunidades de comunicação aparecem.
Neste capítulo, nós veremos como você pode transformar as brincadeiras cor-
porais com seu filho em jogos estruturados e previsíveis, chamados Brincadeiras
com Gente. Brincar com gente ensina comunicação para seu filho porque vocês
dois precisam participar para brincar. Vamos ver como o pai de Taís consegue criar
uma Brincadeira com Gente para ela.
O pai percebe que Taís adora ser jogada para cima e decide transformar isso em um
jogo. Depois de jogá-la para cima algumas vezes, pára e espera para ver o que ela faz.
Taís levanta seus braços para pedir outro “vôo” – participando pela primeira vez. Então
seu pai faz a sua parte, jogando a filha para cima. Agora Taís e o pai sabem exatamente
o que devem fazer para continuar brincando: Taís pede mais e seu pai continua o jogo. O
que era apenas uma atividade divertida torna-se
uma brincadeira estruturada, em que ambos os
participantes revezam-se de maneira previsível.
Tudo o que o seu filho precisa aprender
sobre comunicação pode ser ensinado em
uma Brincadeira com Gente.
Através da Brincadeira com Gente, seu filho
aprende a:
prestar atenção em você e copiá-lo
participar
dar uma chance para que você participe
continuar participando
começar a brincadeira
terminar a brincadeira
começar uma nova brincadeira
Participar nas Brincadeiras com Gente é fácil
para seu filho por que:
elas são estruturadas e previsíveis
Taís não sabe como incluir seu
pai em algumas brincadeiras...
... mas acha que o seu pai é o
melhor brinquedo do mundo
quando ele a joga para cima.
O que são Brincadeiras com Gente?
Ao esperar, o pai de Taís dá-lhe
uma chance de participar.
140 Capítulo 5
elas têm ações, sons e palavras repetitivas
seu filho sabe quando participar e qual é a sua participação
elas incluem sensações que ele gosta
elas são divertidas e estimulantes para ele, o que o motiva a continuar brincando
Você pode inventar uma Brincadeira com Gente por sua conta, mas normalmente a
melhor maneira de criá-la é observar seu filho e então participar do que ele está fa-
zendo. Isso é exatamente o que os pais de Guilherme e Luana fizeram; os resultados
foram melhores do que se eles tivessem passado horas pensando em brincadeiras
para envolver o filho.
Brincar com Gente é um pouco como participar de uma brincadeira de roda. Para
brincar você precisa de um ou mais participantes – e cada participante deve fazer a
sua parte na hora certa! Tanto a roda quanto a Brincadeira com Gente são diverti-
das, mas requerem bastante prática até que cada um domine a sua parte.
Para se lembrar das coisas mais importantes a fazer durante as Brincadeiras
com Gente, use as quatro letras da palavra R.O.D.A.:
Guilherme gosta de correr
para lá e para cá...
Luana gosta de se esconder
atrás do sofá...
...então sua mãe transforma isso em
uma brincadeira de esconde-esconde.
Use R. O. D. A. quando brincar com Brincadeiras com Gente
...então seu pai transforma seu amor pelo
movimento em uma brincadeira de pega-pega.
Repita o que você diz e faz.
Ofereça Oportunidades para que seu filho participe.
Dê Dicas para ajudar o seu filho a participar
Animado! Acontecendo! Mantenha Animado! Mantenha Acontecendo!
142 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 143
Repita o que você diz e faz Repita o que você diz e faz quando começar a brincadeira
Toda Brincadeira com Gente precisa de um início padronizado – palavras especí-
ficas e ações que o seu filho associe com a brincadeira. Começar uma brincadeira
sempre da mesma maneira, permite que seu filho saiba o que vai acontecer e dá a
ele um modelo para copiar, de forma que, posteriormente, ele mesmo possa pedir
pela brincadeira. Mas se você muda o que você diz (por exemplo, “Vou te pegar”
uma vez e “Pega-pega”), fica difícil para seu filho entender qual grupo de palavras
começa a brincadeira. Você pode chamar seu filho para conseguir sua atenção, mas
assegure-se de esperar vários segundos antes de pedir-lhe para vir e brincar. Isto vai
evitar que um aprendiz “gestalt” pense que o seu nome faz parte da brincadeira.
Se o seu filho estiver usando figuras para se comunicar, faça uma que represente a
sua brincadeira preferida. Seu filho pode pedir pela brincadeira dando-lhe a figura.
Rafael tem visto sua mãe começar a brincadeira de Cosquinhas tantas
vezes que ele finalmente começa a brincadeira por sua conta!
Quando você começa a brincadeira
Enquanto você brinca
Quando você termina a brincadeira
Repita a brincadeira freqüentemente e com pessoas diferentes.
A mãe de Rafael sempre começa a brincadeira de Cosquinhas dizendo o nome da brincadeira
e fazendo movimentos de cosquinhas com as mãos. Rafael fica assanhado com o que
ela faz – toda vez que ele a vê fazendo isso sabe exatamente o que vem a seguir.
144 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 145
Repita o que você diz e faz enquanto brinca
Contar “Um, dois, três” faz parte de todas as Brincadeiras com
Gente que Luana brinca com sua mãe.
Se você diz e faz exatamente as mesmas coisas todas as ve-
zes que você brinca, seu filho vai aprender o “roteiro”, da mesma
maneira que um ator aprende sua parte ensaiando-a até decorar.
Com a prática, seu filho vai antecipar qual é a parte dele e quando
é a vez dele, assim como mostrar-lhe que é a sua vez. Por exem-
plo, toda vez que você quiser dar uma dica para o seu filho de que
é a vez dele na brincadeira, pode dizer: “Um, dois, três...” e deixá-
lo completar com alguma coisa como “e já!” ou “vamos lá!”. Você
também pode tentar outras frases repetitivas, como “Atenção,
preparar - já!” ou inventar suas próprias frases, como “Agora o ... (nome do seu filho)
“Sobe, sobe sobe!”. Há exemplos de roteiros de Brincadeiras com Gente na parte deste
capítulo chamada “Algumas Brincadeiras com Gente para brincar com seu filho”.
Quando o seu filho tornar-se um experiente “Brincador com Gente”, sabendo
participar e deixando que o outro participe de maneira constante, você pode variar
a brincadeira para que ele aprenda coisas novas. Mas no começo, tente manter as
coisas o mais previsíveis possível.
Repita o que fizer e disser quando a brincadeira terminar
Além de um início identificável, cada brincadeira
precisa de um término definido. Sem um final, seu
filho vai deixar a brincadeira repentinamente quan-
do ficar cansado, ou chorará para mostrar que não
quer brincar. Mas se você usar sempre as mesmas
palavras e ações para terminar uma brincadeira, seu
filho aprenderá que há um outro jeito, além de cho-
rar e gritar, para mostrar que está entediado.
Sempre diga e faça as mesmas coisas no final da brincadeira.
Por exemplo, levante os braços e grite “Êba!” e então diga “Pron-
to” ou “Acabou” (“Pronto” é mais fácil para crianças que estão
começando a falar). Você pode usar algum gesto para indicar que
a brincadeira terminou, desde que seja constante, como o que a
mãe de Rafael está usando na figura ao lado. Se o seu filho estiver
na pré-escola, combine com seus professores de usarem o mesmo
gesto que você para “acabou”.
Você também pode usar figuras para terminar as brincadeiras. Por exemplo, pode
pôr uma figura da brincadeira terminada no bolso/envelope de “pronto”. (Para mais
informações sobre figuras, veja o Capítulo 7).
Repita a brincadeira freqüentemente e com diferentes pessoas
Além de repetir as mesmas palavras e ações toda vez que brincar, repita a brinca-
deira muitas vezes durante o dia, todos os dias e com pessoas diferentes. Você quer
que o seu filho generalize, ou seja, que transfira o que aprendeu brincando com
você para brincadeiras com outras pessoas em situações parecidas.
O Rafael brinca de Cosquinha várias vezes todo dia, algumas vezes o pai, outras com a mãe.
Ofereça oportunidades para seu filho participar
Planeje quando oferecerá uma oportunidade de participação para seu filho
Juntos, você e seu filho se divertirão muito nas Brincadeiras com Gente. E como estará se
divertindo, você pode ficar tentado a continuar a brincadeira da mesma maneira. Mas se
continuar jogando seu filho para cima ou fazendo cócegas na sua barriga sem dar-lhe
A mãe de Rafael termina
todas as brincadeiras
dizendo “Pronto!” e fazendo
o gesto de “acabou”,
esperando que um dia
Rafael faça o mesmo.
Planeje quando vai oferecer uma oportunidade de participação para o seu filho
Defina quais serão as participações do seu filho
Ofereça novas oportunidades de participação à medida que o seu filho progride
146 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 147
oportunidade de fazer algo mais do que se divertir, ele não aprenderá nada. Você
deve parar em momentos determinados, para permitir que seu filho comunique-se
com você, fazendo a parte dele na brincadeira.
Isso é divertido, mas Zeca não
teve chance de fazer a sua parte.
Zeca, por exemplo, está se diver-
tindo muito cavalgando nas per-
nas da mãe, mas não tem opor-
tunidade de fazer a sua parte: a
mãe continua brincando mesmo
que ele nunca peça para conti-
nuar. No entanto, se ela pára de-
pois de uns pulinhos e aguarda,
mostra que espera alguma coisa
dele. Ela não tem certeza de que
tipo de participação ele terá, mas
vai saber quando ele participar.
Se tiver uma chance, Zeca vai
pedir mais, movendo seu corpo para cima e para baixo ou emitindo um som.
Para ajudar seu filho a participar, você precisa dar-lhe uma chance de parti-
cipar do mesmo jeito e no mesmo lugar toda vez que vocês brincarem juntos, até
que ele possa participar de forma constante. Por exemplo, se a mãe do Zeca não
esperar depois de dar uns pulinhos na próxima vez que brincar com ele, ele não terá
uma chance de praticar sua participação.
Defina quais serão as participações do seu filho
Os tipos de participação que o seu filho pode ter dependem do seu estágio de comu-
nicação. Para identificar esses estágios talvez você precise “bancar o detetive”.
Se ele está no estágio de Interesses Próprios, pode fazer uma série de coisas di-
ferentes enquanto você aguarda que ele participe. Pode olhar, balançar-se ou emitir
algum som. Você deve considerar qualquer coisa que ele faça como uma participação.
Se não fizer nada, mostre-lhe o que fazer fornecendo um modelo de participação.
No exemplo anterior, a mãe não sabia como Zeca pediria por outra “caval-
gada”, mas quando observou e esperou, descobriu que ele participava chacoa-
lhando o corpo. Na mesma brincadeira, uma criança no estágio de Pedidos pode
também emitir um som, além de chacoalhar o corpo. Uma criança no estágio
de Comunicação Básica pode fazer os mesmos movimentos e dizer uma pala-
vra para a qual você forneceu modelo. Quando estiver no estágio de Parceria,
a criança pode pedir por outra cavalgada de muitas maneiras diferentes, assim
como sugerir mudanças na brincadeira.
Ofereça novas oportunidades de participação à medida que o seu filho progredir
Se você brincar muitas vezes da mesma maneira, seu filho vai achar cada vez mais
fácil participar na brincadeira, e o seu jeito de participar vai mudar à medida que
sua comunicação se desenvolver. Por exemplo, ele pode começar olhando e sacu-
dindo o corpo e acabar dizendo uma palavra. Para fazê-lo progredir, adicione novos
elementos à brincadeira, de maneira a mudar os motivos e a maneira do seu filho
participar. Posteriormente, ofereça uma oportunidade para que ele mesmo comece a
brincadeira, assumindo o papel de iniciador. Você perceberá que a maneira de vocês
brincarem poderá ficar bem diferente três meses depois!
Dê dicas para que seu filho participeQuando sua mãe espera um pouco, Zeca sacode
seu corpo para mostrar que quer brincar outra vez.
Dê dicas explícitas quando seu filho não souber como participar
Dê dicas naturais quando seu filho estiver familiarizado com a brincadeira
148 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 149
Dê dicas explícitas quando seu filho não souber como participar
Todas as dicas que você viu no Capítulo 4 podem ajudar seu filho a participar das
Brincadeiras com Gente. No começo, quando seu filho não souber ainda como par-
ticipar da brincadeira, suas dicas devem conter muitas informações. Você deve dar-
lhe modelos, ou seja, demonstrar o que ele poderia fazer posteriormente. Diminua o
ritmo antes de dar esses modelos e exagere-os para que fiquem bem evidentes. Além
dos modelos, seu filho pode precisar de ajuda física para aprender o que fazer.
Dê dicas naturais quando o seu filho estiver familiarizado com a brincadeira
Parar, inclinar-se para frente e olhar como quem espera fornece uma dica para que
seu filho participe.
Assim que o seu filho estiver conhecendo o jogo, dê dicas naturais para sinali-
zar que é a vez dele – pare, incline-se para frente e mostre expectativa. Isso mostra
que ele deve fazer ou dizer alguma coisa.
Quando seu filho estiver familiarizado com a brincadeira, ficará mais fácil para
ele “completar a frase”, especialmente se ele já viu ou ouviu o seu modelo. Por exem-
plo, se você fala “Um, dois, três” contando nos dedos antes de fazer cócegas ou balan-
çá-lo nos joelhos, a contagem serve como dica. Na próxima vez que você levantar o
dedo para contar “um”, ele poderá imitá-lo ou levantar os dois dedos e dizer “dois”.
Se der uma razão para o seu filho se comunicar usando as maneiras sugeridas
no Capítulo 2, tais como fazer o inesperado ou oferecer escolhas durante a brinca-
deira, você lhe dá dicas adicionais que o ajudarão a participar novamente.
Animado! Acontecendo! Mantenha Animado! Mantenha Acontecendo!
Se o seu filho estiver se divertindo, vai querer continuar brincando. Quanto mais
brincar, mais oportunidades terá de aprender. Você pode garantir que ele se divirta
escolhendo uma brincadeira que ele goste. A maioria das crianças gosta de brin-
cadeiras que envolvam algum tipo de atividade corporal. Pense nas preferências
sensoriais do seu filho. Elas lhe dirão quais jogos serão divertidos para ele e o in-
centivarão a prestar atenção em você.
Se ele gosta de movimento tente:
Brincadeiras de correr, como Pega-pega e Cavalinho
Brincadeiras de Aviãozinho, de balancear, de subir e descer
Brincadeiras no balanço ou de girar
Brincadeiras de pular como “Montanhas de travesseiros”
Brincadeiras de balançar o corpo
Se ele gosta de sentir pressão sobre o corpo ou mãos tente:
Brincadeiras de esconde-esconde, como “Cadê? Achou!”, usando travesseiros e
almofadas ou cobertas pesadas.
Brincadeiras de apertar, como abraços
Brincadeiras que envolvam toques, como Cosquinhas
Jogos de mão, como apertos de mão, Cabo de guerra, Toca aqui, Bolinho-bolacha
Cavalinho, se ele ficar de barriga para baixo sobre suas costas
Seja exagerado e animado
Faça que a interação dure o máximo possível
Correr e pular em travesseiros é divertido
para as crianças que gostam de movimento.
Algumas crianças gostam de “cavalgar”
deitadas de barriga para baixo.
Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 151
Dependendo do estágio de comunicação de seu filho você usa as recomendações
R.O.D.A. de um jeito. Quando você brinca com uma criança no estágio de Interes-
ses Próprios, seu objetivo é convencê-lo a participar da brincadeira. Quando você
brinca da mesma coisa com uma criança no estágio de Pedidos, você vai tentar
“mantê-la acontecendo” um pouco mais. Para um Comunicador Básico, é impor-
tante oferecer oportunidades para que ele use suas habilidades de comunicação
emergentes. Quando você brinca com uma criança no estágio de Parceria, as metas
devem ser focadas nas trocas verbais e conversação. Esta seção mostra como você
deve brincar com crianças em cada um dos estágios de comunicação.
Brincadeiras com Gente no Estágio Interesses Próprios
Uma criança no estágio Interesses Próprios não é um brincador experiente e por isso
não sabe que brincar com você é mais divertido que brincar sozinho. No começo,
suas brincadeiras não durarão muito – seu filho pode participar uma vez e depois
esquecer de você.
Nesse estágio, as metas para o seu filho são: Divertir-se ao brincar
Comunicar-se intencionalmente com você.
Enquanto brinca, você pode esperar que o seu filho sorria ou mova seu corpo.
O que você pode fazer Mantenha seu filho ligado à brincadeira. Convença-o a participar tornando a
brincadeira divertida e estimulante.
• Faça algo que chame sua atenção, tal como movimentos exagerados de có-
cegas ou ficar de quatro, pronto para a sua cavalgada.
• Seja animado quando participar de algo que ele já estiver fazendo, como
pular ou correr.
Para conseguir que ele se comunique intencionalmente, repita a brincadeira
muitas vezes da mesma maneira, introduzindo pausas, gradualmente, antes dos
momentos que o seu filho possa participar ativamente.
Incentive seu filho a participar dando-lhe dicas explícitas. No início, você
deve fazer todo o trabalho, dando ajuda física se necessário e modelando a
participação de seu filho. Para ressaltar o modelo, Diminua o ritmo, dê uma
pausa antes de mostrá-lo e depois apresente-o de forma exagerada.
Trate qualquer reação do seu filho como uma participação. Ele pode mover
seu corpo, olhar ou fazer um som. Mesmo que ele não pretenda participar com
essas ações, aja como se elas fossem intencionais. Quando seu filho perceber
que essas ações fazem a brincadeira continuar, provavelmente vai repeti-las na
próxima vez que brincar.
Gradualmente, passe a dar dicas mais naturais – Diminuindo o ritmo,
esperando, inclinando-se para frente e olhando como quem espera – antes da
vez da pretendida participação da criança.
Deixe-se conduzir pelo seu filho. Em algumas situações você pode ter planejado
certa brincadeira e o seu filho ter uma idéia diferente. Quando isso acontecer, você
precisa esquecer dos seus planos e deixar-se conduzir pelo seu
filho, inventando uma nova brincadeira que inclua
os interesses da criança. Por exemplo, você
pode começar com “serra-serra” para
frente e para trás e descobrir que
o seu filho prefere balançar de
um lado para o outro. Se fizer
o que ele faz, vocês terão
uma nova brincadeira.
De vez em quando seu filho pode
conduzi-lo a novas maneiras de brincar.
Adapte as Brincadeiras com Gente ao Estágio de Comunicação do seu filho
152 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 153
Brincadeiras com Gente no Estágio de Pedidos
Nesse estágio, seu filho já se comunica intencionalmente com você durante as Brin-
cadeiras com Gente para pedir que você continue. Pode olhar para você, mover o
corpo, executar uma ação, puxar sua mão ou emitir um som. Mesmo que ele saiba
o quanto é bom brincar, pode distrair-se ou cansar-se rapidamente da brincadeira.
Nesse estágio, as metas para o seu filho são: Brincar por mais tempo
Participar de maneira constante
Aumentar os pedidos para que a brincadeira continue
Mudar a maneira que ele faz pedidos nas brincadeiras conhecidas (por exemplo,
de puxar sua mão para emitir um som)
Usar as participações que ele já conhece (“pedidos aprendidos”) em novas
brincadeiras
Comunicar-se por outros motivos, além de pedir a continuação da brincadeira
Começar a brincar de Brincadeiras com Gente com outras pessoas conhecidas.
O que você pode fazer Aumente as oportunidades de seu filho fazer pedidos, mudando a brincadeira
assim que ele estiver conhecendo-a bem. Use algumas das sugestões oferecidas
no Capítulo 2 para mudar a brincadeira. Por exemplo, fazer uma coisa inesperada
pode dar ao seu filho um novo motivo para pedir algo. Pense no que poderia
acontecer se estivesse brincando de Serra-serra com seu filho e em vez de
mostrar-lhe as mãos para que ele segure e continue a “serrar”, você esconde suas
mãos sob as pernas. A mãe de Zeca tentou essa estratégia e veja o que aconteceu.
Faça algo inesperado e pode ser que seu filho faça algo inesperado também!
Mude a maneira que o seu filho pede nas brincadeiras conhecidas. Assim
que ele estiver fazendo sua parte na brincadeira consistentemente, mude o jeito
dele pedir, dando-lhe um novo modelo. Por exemplo, adicione uma contagem
de “Um, dois, três” ao começo da brincadeira. Se a criança participava puxando
a sua mão, ensine-lhe contar nos seus dedos ou nos dela para continuar a
brincadeira. Quando você introduz uma nova participação na brincadeira, como
contar, exagere esse modelo novo e diminua o ritmo antes de demonstrá-lo.
Depois que copia a mãe,
as duas pulam juntas.
Para continuar a brincadeira, Luana
contava nos dedos da mãe...
...mas agora ela conta sozinha.
154 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 155
Nas brincadeiras muito familiares, ajude o seu filho a se comunicar por
algum outro motivo que não o de pedir
• Prepare-se para sugerir escolhas. Depois de ter ampliado a brincadeira crian-
do um novo jeito de participar, você pode, depois, oferecer para a criança
uma escolha entre o jeito antigo e o novo. Por exemplo, depois que ela con-
segue pedir consistentemente “sobe” e “desce” numa brincadeira de Avião-
zinho, adicione algo novo. Em vez de sempre levantá-lo, tente rodá-lo. Mais
tarde, você pode oferecer-lhe uma escolha entre “sobe” e “roda”.
• Esteja disposto deixar-se conduzir pelo seu filho. Nada funciona sempre
como o planejado. Se o seu filho tiver outra idéia, prepare-se para incluí-
la na brincadeira. Foi o que a mãe do Zeca fez (página 152) quando ela o
acompanhou no “Serra-serra” de um lado para o outro.
• Algumas crianças resistem a mudar suas brincadeiras conhecidas. Não de-
sista muito facilmente, mas se perceber que seu filho fica muito infeliz de
brincar de um jeito diferente, simplesmente mude de brincadeira.
Ajude o seu filho a usar as participações que ele já conhece (“pedidos
aprendidos”) em novas brincadeiras, músicas, rotinas e outras atividades.
Quando o seu filho transfere alguma coisa que aprendeu em uma situação para
outra situação, ele faz uma generalização. Ajude seu filho a generalizar dando-
lhe oportunidades para usar a mesma participação em brincadeiras diferentes.
Por exemplo, se ele levanta os braços para ser jogado para cima no jogo de
“Aviãzinho”, dê-lhe outras chances de usar o seu “sobe”, por exemplo em um
“Roda-roda-roda”. Você pode até tentar esperar que ele estenda seus braços para
pedir para subir as escadas. A generalização é muito importante por que o seu
filho aprende a usar suas novas habilidades de comunicação em muitas situações.
Brincadeiras com Gente no estágio de Comunicação básica
Neste estágio seu filho está mais experiente em brincar de Brincadeiras com Gente.
Está desenvolvendo maneiras mais compatíveis de se comunicar e algumas vezes
ele mesmo pode começar a brincadeira. Além de agir por conta própria, ele freqüen-
temente copia seus modelos verbais.
Nesse estágio, as metas para o seu filho são: Pedir constantemente para que você continue a brincadeira
Mudar a maneira de fazer pedidos nas brincadeiras conhecidas (por exemplo,
começar repetindo o que você diz e passar a completar frases)
Comunicar-se não só para pedir, mas para fazer escolhas e comentários ou
responder questões simples (como perguntas do tipo Sim ou Não)
Trocar de papéis com você
Começar a brincadeira por conta própria
Usar as participações que ele já conhece em novas brincadeiras
Brincar com outras pessoas conhecidas
O que você pode fazer Para ajudar seu filho a participar constantemente, repita as Brincadeiras
com Gente com freqüência. Quanto mais vocês brincarem juntos uma
Brincadeira com Gente, mais provável será que seu filho participe para garantir
a continuação da brincadeira.
Mude a maneira de seu filho pedir, fornecendo modelos para suas
participações. Inclua frases úteis nos seus modelos, de maneira que seu filho
possa transferir palavras das brincadeiras para outras situações (por exemplo “Dá”
“Me dá”, “Pára”, “Vai”, “Quero mais”, “Já”). À medida que o seu filho progredir,
use menos modelos e dê dicas mais naturais, como frases para completar ou
mostrar expectativa, para incentivá-lo a usar mais palavras espontaneamente.
Arranje mais motivos para seu filho se comunicar
• Apresente escolhas dentro da brincadeira. Por exemplo, pergunte ao seu fi-
lho, que tipo de cócegas ele quer (“grandes” ou “pequenas”), onde ele quer
cócegas (“na barriga” ou “debaixo dos braços”) ou onde procurar a mamãe
(“no guarda roupa” ou “atrás da porta”)
• Inclua perguntas do tipo Sim ou Não nas suas Brincadeiras com Gente (por
exemplo: “Você quer parar?”).
• Mude a brincadeira de maneira a dar uma oportunidade para ele comentar.
Adicione alguma coisa nova à Brincadeira, faça algo inesperado ou alguma
bobeira criativa para criar mais oportunidades para participações verbais,
como pedidos, respostas e comentários.
O pai espera que Taís olhe para
mostrar-lhe que quer mais “sobe”.
Mais tarde, ele diminui o ritmo e espera que ela tenha
a mesma participação antes de ler “sobe” no livro dela.
156 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 157
Guilherme e o seu pai têm brincado de Pega-pega do mesmo jeito há bastante tempo.
Por exemplo, o pai de Guilherme adiciona alguma coisa nova – uma caixa - na
sua brincadeira de Pega-pega. Quando Guilherme nota a caixa, seu pai aponta para
ela e diz “Olha! Uma caixa!”. Depois de brincar desta maneira por algumas semanas,
o pai de Guilherme diz “Olha!” e espera que Guilherme complete a frase.
Incentive seu filho a trocar de papéis com você, para que ele possa
experimentar alguma coisa sob o ponto de vista de outra pessoa. Por exemplo,
se você normalmente é o pegador, mude a brincadeira: o seu filho passa a
pegar você! Se quem recebe as cócegas for sempre ele, está na hora de ele fazer
cócegas também.
Quando o pai de Guilherme põe uma caixa no chão, tem alguma coisa
nova para fazer e sobre a qual falar durante a brincadeira.
Planeje a situação de maneira que seu filho possa iniciar a brincadeira. Se você
tem dado constantemente o mesmo modelo de palavras e ações para começar
a brincadeira, seu filho pode ter aprendido como pedir para brincar. Ajude-o a
pedir, dando algumas dicas sobre como começar a brincadeira. Por exemplo, você
fica em uma posição associada a uma das brincadeiras ou vai para a sala onde
vocês normalmente brincam disso. Pôr uma figura ou foto da brincadeira onde
o seu filho possa ver, também pode lembrá-lo de pedir para brincar. Para que ele
comece, você pode dar uma sugestão do tipo “Eu quero brincar” e, então, esperar
que diga ou faça algo mostrando que também quer brincar.
Faça com que seu filho brinque com outras pessoas. As Brincadeiras com
Gente são as situações ideais para que irmãos e irmãs possam começar a brincar
de maneira interativa por um tempo mais longo. Inclua também os avós, tios
e tias primos e os amigos do seu filho. Se ele freqüenta a pré-escola ou creche,
fale com sua professora sobre as brincadeiras já conhecidas para que possa
praticá-las com alguns colegas na escola.
158 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 159
Seu “comunicador básico” aprenderá a fazer e falar mais nas Brincadeiras com Gen-
te se ele trocar de papéis e brincar com outras pessoas.
Brincadeiras de Gente no estágio de Parceria
Seu filho pode brincar muitas Brincadeiras com Gente com você e com outras pes-
soas. Ele fala espontaneamente, mas a maior parte da sua linguagem pode conti-
nuar vindo da repetição das suas palavras. Nesse estágio, muitas crianças não se
limitam a fazer pedidos, mas também fazem perguntas e sugerem mudanças na
brincadeira. As brincadeiras para as crianças no estágio de Parceria começam a
se tornar mais complexas e menos “dirigidas” que as brincadeiras para crianças
nos outros estágios.
Nesse estágio, os objetivos do seu filho são: Participar de brincadeiras nas quais ele possa se comunicar por vários motivos,
especialmente para compartilhar seus pensamentos espontaneamente
Participar de brincadeiras mais complexas, com novos tipos de participação
Praticar vocabulário e gramática novos (por exemplo, fazendo e respondendo
perguntas que começam com “O que”, “Quem” e “Onde”)
Adicionar algumas brincadeiras de “faz de conta” às brincadeiras
Brincar com outras crianças
O que você pode fazer Mude a maneira de seu filho se comunicar. Já que a maioria das crianças no
estágio de Parceria usa um pouco de ecolalia, você pode continuar fornecendo
modelos de comentários e perguntas para o seu filho copiar.
Ajude seu filho a se comunicar por uma série de motivos durante
as Brincadeiras com Gente. Uma das melhores maneiras de expandir
as fronteiras da comunicação do seu filho para fora do “roteiro” da
brincadeira é introduzir novidades. Tente algumas “bobeiras criativas”.
Agora que ele é um Brincador experiente, fazer alguma coisa fora do
comum provavelmente chamará sua atenção e o incentivará a fazer
algum comentário. Fingir que você não sabe como brincar pode levar
seu filho a explicar as regras para você! Veja o que o pai de Fábio faz em uma
brincadeira conhecida de “Roda-roda-roda”, e o efeito que isso tem sobre a
comunicação de Fábio.
Ajude seu filho na arte da conversação. Tente falar sobre o que está
acontecendo enquanto vocês brincam. Por exemplo, faça um elogio sobre como
ele está brincando (todo mundo gosta de elogios!). Numa brincadeira de Pega-
Pega, por exemplo, você pode dizer para o seu filho: “Você corre rápido. Eu
corro devagar” e esperar que ele comente. Mantenha o assunto com alguma
questão simples como “Você corre na escola?”, ou sugira correr em outro lugar
No início, a mãe é quem pega o César. Depois, ele se transforma em pegador.
Quando o pai finge que não
sabe como brincar, Fábio tem
uma chance de ensiná-lo.
160 Capítulo 5
e pergunte-lhe aonde quer ir. Pense em muitas maneiras de manter a conversa
andando. No entanto, não bombardeie seu filho com muitas perguntas – isso
praticamente garante o fim da conversa.
Ajude seu filho a brincar de maneira mais complexa criando novas fases na
brincadeira. Por exemplo, adicione obstáculos diferentes a uma brincadeira de
Pega-pega para torná-la mais interessante. Uma cadeira que precisa ser escalada
ou uma cama para pular em cima tornam a brincadeira mais estimulante para
seu filho e lhe dão oportunidades para fazer e dizer coisas novas.
Ajude seu filho a trabalhar seu vocabulário e habilidades gramaticais. Por
serem repetitivas, as Brincadeiras com Gente dão oportunidades para que seu filho
pratique repetidamente seu vocabulário e habilidades gramaticais. Por exemplo, se
ele precisa de ajuda com perguntas começadas com “Onde”, brinque de Esconde-
Esconde, na qual a questão “Onde está o/a (nome da pessoa)?” é usada muitas
vezes. Nas Brincadeiras com Gente, você pode escolher como alvo qualquer
palavra ou forma gramatical que o seu filho precisa trabalhar. Um fonoaudiólogo
pode ajudá-lo a decidir quais alvos escolher.
Introduza imaginação nas brincadeiras. Introduza o “faz-de-conta” em todas
as Brincadeiras com Gente. Num Pega-Pega, por exemplo, você pode ser Lobo
Mau e o seu filho um dos três porquinhos. Se não correr rápido, o porquinho
vai ser comido no jantar! Talvez seu filho goste de cócegas do “Monstro das
Cosquinhas” ou brincar de Esconde-Esconde com seu bichinho de pelúcia
preferido. Então você pode fingir que o bichinho fica triste ou surpreso
quando alguém o encontra. Enquanto você representa, torne-se o monstro ou
o lobo mau e mantenha-se no papel! Vai ser mais divertido para vocês dois.
Além disso, mostrando o que esses personagens dizem e fazem, você dá ao
seu filho algo para copiar quando é a vez dele de representar o papel. (Veja o
Capítulo 11 para mais informações sobre faz de conta.)
Ajude seu filho a brincar
com outras crianças.
Depois que ele tiver muita
prática nas brincadeiras
com você e a família, estará
pronto para brincar com
outras crianças. Ensine ao
novo parceiro as regras
da brincadeira, para que
brinquem da mesma maneira
que seu filho conhece.
A maioria das brincadeiras nesta seção é apropriada, com adaptações, para crianças
em todos os estágios de desenvolvimento da comunicação. Escolha brincadeiras que
dêem ao seu filho as sensações que ele precisa e evite aquelas que possam estimulá-
lo demais. Algumas sugestões de tipos de brincadeiras que ele pode gostar foram
dadas no início deste capítulo (p.149).
Nesta seção, você encontrará uma descrição detalhada de como brincar de
“Achou!”, Esconde-esconde, Cosquinhas, Pega-pega, Cavalinho e Aviãozinho para
crianças em cada um dos quatro estágios de comunicação. Para adaptar outras brin-
cadeiras para o seu filho, veja a seção anterior “Adapte as Brincadeiras com Gente
para o estágio de comunicação de seu filho”, neste capítulo.
Achou
“Achou” é uma das primeiras Brincadeiras com Gente que as crianças aprendem.
Ponha uma coberta sobre seu filho. Tire então a coberta para “descobri-lo” e diga
“Achou!” Planeje quais participações seu filho pode ter para manter a brincadeira
andando e quando pode participar – enquanto a coberta está sobre ele ou depois
que você o descobriu. Os tipos e número de participações dependem do estágio de
comunicação da criança.
Variações do Achou: Ponha a coberta sobre você em vez da
criança. Agora a participação do seu filho
na brincadeira é tirar a coberta. Se possível,
arranje mais alguém que o mantenha
interessado na brincadeira enquanto você
estiver sob a coberta. Se ele estiver no estágio
de Interesses Próprios ou de Pedidos, essa
terceira pessoa também pode guiar a mão do
seu filho para a coberta, se necessário.
Se o seu filho gosta da sensação de pressão
sobre o seu corpo, esconda-o sob alguns
travesseiros ou almofadas. Se ele gosta da
sensação de maciez sobre a pele, você pode
usar uma coberta feita de tecido macio, como
flanela ou tecido aveludado.
As Brincadeiras com Gente ficam mais divertidas
ainda quando você acrescenta o faz-de-conta.
Algumas Brincadeiras com Gente para você e seu filho
O Tiago gosta de se esconder
sob uma coberta macia
quando brinca de “Achou”.
162 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 163
“Achou” no estágio de Interesses Próprios
O que você pode esperarAs participações do seu filho vão mudar à medida que ele brinca muitas vezes.
Inicialmente, pode não fazer nada, mas mais tarde você pode esperar que ele faça
algumas das coisas a seguir:
Mexer-se embaixo da coberta
Olhar rapidamente para você quando a coberta é tirada
Emitir um som antes que a coberta seja tirada
Tirar a coberta
Sorrir ou rir
O que você pode fazer Transmita animação logo no começo – levante a coberta e exagere o que
está para fazer. Quando seu filho estiver embaixo da coberta, diga numa voz
animada: “Cadê (o nome do seu filho)?” Depois de alguns segundos, tire a
coberta e diga: “Achou!” ou “É o (o nome do seu filho)!”
Repita a brincadeira até seu filho não fugir mais depois que a coberta
for tirada. A partir da próxima vez que você cobri-lo, não tire a coberta
imediatamente. Espere até que ele mesmo empurre a coberta. Ele pode fazer
outra coisa também – tal como se mexer sob a coberta ou emitir um som. Nesse
estágio, trate qualquer coisa que fizer como sua participação e então tire a
coberta, dizendo “É o (nome do seu filho)!”
Vá aumentando gradualmente o tempo para colocar a coberta sobre o seu filho
e antes de tirá-la. Provoque-o para que peça para cobri-lo, segurando a coberta
sobre sua cabeça e olhando
como quem espera. Ele pode
participar puxando suas mãos
para baixo de maneira que
fique sob a coberta e continue
a brincadeira.
Luana gosta da sensação de pressão
sobre seu corpo, então sua mãe a
esconde sob alguns travesseiros.
“Achou” no estágio de Pedidos
O que você pode esperarNesse estágio, seu filho vai brincar por mais tempo e mostrar-lhe que quer conti-
nuar a brincar usando determinado som ou ação. Se você criar oportunidades, ele
pode ter novas participações.
Você pode esperar que ele aprenda a fazer algo do seguinte: Pedir com um olhar, ação ou som que você ponha ou tire a coberta de sua cabeça
Copiar a sua contagem de dedos
Tirar a coberta dele mesmo ou de você para manter a brincadeira andando
Pedir para você pôr a coberta sobre a cabeça dele puxando sua mão
Acenar um “oi”
O que você pode fazer Comece a brincadeira levantando a coberta enquanto seu filho olha para você.
Diga algo como “Vou esconder o Tiago”. Então esconda seu filho sob a coberta.
Diga “Cadê o Tiago?”. Depois de alguns segundos de espera, espere que o seu
filho tire a coberta. Então diga algo como “É o Tiago!” ou “oi” e acene um
“oi” para o seu filho. Espere que o seu filho use um som, ação ou ambos para
mostrar-lhe que quer ser escondido novamente.
Brinque deste jeito até que seu filho participe consistentemente antes e depois
de ser coberto
Adicione novas participações à brincadeira conhecida. Por exemplo,
adicione contagem (“um, dois, três”) ao começo da brincadeira e acene um
“oi” com um fantoche quando tirar a coberta. Seu filho pode copiar essas
ações. Se ele não copiar seu modelo de abanar a mão para dizer “oi”,
você pode ajudá-lo guiando sua mão em um “oi”. Depois, dê apenas um
tapinha no ombro para estimulá-lo a dizer “oi”.
Mude o jogo depois que o seu filho tiver dominado as participações da
brincadeira original. Ponha a coberta sobre sua cabeça em vez da do seu filho.
Use as participações aprendidas no “Achou” em outras brincadeiras. Por
exemplo, brinque de esconder atrás da porta ou da cortina. Certifique-se de
manter o mesmo “roteiro”. Se a participação do seu filho for tirar a coberta da
cabeça, ele pode empurrar a porta ou a cortina para aparecer e fazer a sua parte.
164 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 165
“Achou” no estágio de Comunicação básica
O que você pode esperarNesse estágio, seu filho está brincando por mais tempo e participando com palavras
ou ações. Ele pode até fazer um comentário sobre a brincadeira por conta própria.
Você pode esperar que seu filho aprenda algumas das seguintes coisas:
Tirar a coberta
Dizer “oi” ou “estou aqui” quando a coberta for retirada e acenar
Olhar para você e usar um gesto, palavra ou frase para pedir que continue a
brincadeira
Completar frases, tal como “Cadê o (nome da pessoa embaixo da coberta)?”
Responder questões simples, muitas vezes repetindo a última palavra que você
disse (por exemplo, questões de escolha, tais como “Coberta em cima da mamãe
ou do Tiago?”)
Responder a perguntas do tipo Sim ou Não, sacudindo a cabeça ou com uma
palavra.
Começar a brincadeira entregando-lhe uma figura ou jogando a coberta em
você ou nele mesmo, dizendo “Cadê (nome da pessoa embaixo da coberta)?”
Fazer um ou dois comentários
Usar as participações que aprender nessa brincadeira em outras atividades
Brincar de “Achou” com outras pessoas conhecidas
O que você pode fazer Brincar de “Achou” muitas vezes: de manhã, na hora de dormir e no mínimo
mais uma vez durante o dia.
Se quiser que o seu filho acene e diga algo como “Sou eu” ou “Oi” quando a coberta
é tirada, faça com que os modelos dessas palavras e ações chamem atenção:
diminua o ritmo antes de apresentá-los. À medida que seu filho for aprendendo os
modelos, vá dando dicas cada vez menos explícitas, como iniciar a sentença com
“Sou...” e mostrar expectativa enquanto espera que ele complete a frase.
Assim que seu filho estiver familiarizado com a brincadeira, você pode apresentar
escolhas enquanto brincam, como escolher onde seu filho gostaria de se esconder:
“Travesseiro ou coberta?”. Quando vocês tiverem um repertório de algumas
brincadeiras, faça que o seu filho escolha entre as brincadeiras. Você pode colocar
figuras das brincadeiras para escolher em um quadro. (Veja o capítulo 7 para saber
No início, Tiago espera que a
sua mãe tire a coberta.
Depois o Tiago sai da coberta
por conta própria!
A mãe mostra a Tiago omo participar de uma nova maneira – acenando um “oi” para o pai.
166 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 167
mais sobre Painel de Opções.) Envolva outras pessoas na brincadeira e então deixe
que seu filho escolha quem se esconderá sob a coberta: “Papai ou Tiago?”.
Varie a brincadeira fazendo
alguma coisa inesperada, como
a mãe de Tiago faz na figura.
Quando se levanta e foge com
a coberta sobre ela, dá ao pai
uma oportunidade ideal de
comentar sobre sua travessura:
Tiago repete o que o pai diz.
Continue procurando novas
coisas inesperadas para manter os
comentários acontecendo!
Quando seu filho estiver brincando
e participando freqüentemente,
estimule-o a trocar de papéis com
você. Se ele tem sido escondido
sob a coberta, tente que ele
esconda você. Enquanto estiver
escondida, você não poderá mostrar-lhe o que fazer. Então, se possível, envolva o
pai, avô ou avó, irmã, irmão ou babá na brincadeira. Se o seu filho precisar de uma
dica, esta terceira pessoa pode desempenhar o papel de “Ajudante”, dizendo “Cadê a
mamãe?” e começar a puxar a coberta da sua cabeça.
Ajude a criança a começar o jogo por conta própria. Deixe a coberta de esconder
convenientemente visível e dê uma dica como “Olha, a coberta de esconder”.
Faça seu filho experimentar suas novas habilidades de comunicação em outras
brincadeiras e atividades. Esconda-se atrás da cortina, procure por brinquedos
escondidos ou acene “oi” para pessoas da janela. Ache um livro que faca a mesma
pergunta que você faz na brincadeira, como “Cadê o Bolinha”de E. Hill.
Quando seu filho estiver conhecendo bem a brincadeira, inclua outros
membros da família. Traga uma irmã/ão ou a vovó, então pergunte quem deve
se esconder sob a coberta, “Vovó ou Ana?” Lembre-se de explicar para a pessoa
exatamente como você vem brincando, de maneira que ela possa oferecer as
mesmas oportunidades para seu filho se comunicar.
Esconde-esconde
Quando seu filho está no estágio de Comunicação Básica ou no de Parceria, pode
estar pronto para mudar de “Achou” para “Esconde-esconde”. Como em “Achou”, no
“Esconde-esconde” seu filho pode se esconder em lugares apertados ou ser coberto
por travesseiros e cobertas. Mas o Esconde-esconde oferece a ele maior variedade
de participações.
O Esconde-esconde nos estágios de Comunicação básica e de Parceria
Ensine essa brincadeira ao seu filho fazendo com que ele comece se escondendo - há
menos demandas para a pessoa que se esconde. Ajude-o a se esconder atrás do sofá,
embaixo de uma cadeira ou atrás de uma cortina. Conte devagar até dez, e então diga
“Estou indo”, “Lá vou eu” ou “Cadê o (nome da criança)?” Ache seu filho. Depois, você
e seu filho podem trocar de papéis - ele será o “pegador”. Quando começar a brincar
assim, precisará de uma terceira pessoa para modelar a participação do seu filho.
O que você pode esperarVocê pode esperar que seu filho aprenda algumas das seguintes coisas:
Esconder e então procurar
Contar para começar a brincadeira
Falar para o “escondido” que está chegando (repetindo seu modelo ou usando
suas próprias palavras)
Dizer para o “escondido” que ele foi achado (Por exemplo: “Peguei você / Te
peguei” ou “Achei você / Te achei”)
Anunciar de quem é a vez de se esconder e quem será o pegador
Completar frases usando palavras
Responder perguntas com palavras ou gestos
Fazer perguntas tipo Sim ou Não, Onde/Cadê e Quem (no estágio de Parceria)
Fazer comentários
O que você pode fazer Forneça modelos para as participações do seu filho. Por exemplo, enquanto
está procurando, use as palavras que ele pode dizer quando for o pegador:
“Cadê você? Onde está você?” ou “Estou te vendo!” Quando seu filho estiver
procurando, inclua uma outra pessoa que o acompanhe. Ela pode dizer coisas
que seu filho diria se pudesse, como “Cadê a mamãe?” e “Será que a mamãe está
Quando a mãe de Tiago faz algo inesperado, dá-lhe uma
nova razão para se comunicar – comentar sua bobeira.
168 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 169
na cozinha?”. Essa pessoa também pode esconder-se com seu filho, dizendo algo
como “Você me achou!” quando forem descobertos.
Dê a dica certa para ajudar seu filho participar. No começo, seu filho pode
precisar de ajuda física tanto para ficar escondido como para procurar. Quando
seu filho estiver familiarizado com a brincadeira, dê dicas menos explícitas.
Espere que a criança “complete as frases” para que complete comentários como
“Mamãe não está no...”, quando abre a porta do quarto. Faça perguntas no seu
nível (por exemplo, “Você está vendo a mamãe?” no estágio de Comunicação
Básica e “Quem está escondido?” para a criança no estágio de Parceria). À medida
que a criança progredir, dê pistas como “Estou escutando a mamãe” ou “Mamãe
não está na cozinha”. Seu filho pode também precisar de instruções, tais como
“Comece a contar”, ou instruções do que falar, tais como “Diga, estou indo”.
Quando seu filho aprender a participar da brincadeira, torne-a mais complexa.
Faça de conta que não consegue encontrar seu filho e procure em diversos
cômodos, dizendo “Mamãe está procurando na cozinha. Nada do (nome do seu
filho). Mamãe está procurando atrás da porta. Nada do (nome do seu filho)”.
Quando por fim você achar seu filho, diga: “Ah, você está ai” ou “Estou te vendo”.
Quando seu filho estiver muito familiarizado com a brincadeira, troque de
papéis para que ele participe como “Pegador”. Esse papel dá mais oportunidades
de participações verbais. Incentive seu filho a usar o mesmo roteiro que você
usou quando procurava por ele.
Cócegas ou Cosquinhas
Muitas crianças pequenas gostam de Brincadeiras com Gente envolvendo algum
tipo de toque ou pressão profunda, tais como cócegas, batidinhas leves, massagem
ou abraço. Esses tipos de brincadeiras são especialmente atraentes para crianças que
buscam ativamente essas sensações. Um toque firme ou pressão profunda podem ter
um efeito calmante sobre algumas crianças. Em vez de fazer cócegas, tente dar-lhe
alguns apertões firmes, mas gentis, acima da sua barriga.
É gostoso dar e receber cócegas.
Fique frente a frente com
seu filho enquanto brinca de
cócegas, para que ambos possam
ver as reações do outro.
Erga sua mão na posição de cócegas
e, em uma voz bem animada, diga
“Cosquinhas!”. Espere para que seu
filho participe e então faça cócegas
de maneira divertida, dizendo “Cos-
quinhas, cosquinhas, cosquinhas!”.
Certifique-se de que você e seu
filho estejam frente a frente quan-
do brincar de Cócegas. Se ele es-
tiver sentado numa cadeira, ajoe-
lhe-se em frente. Se estiver deitado,
deite-se ao lado, de frente para ele,
ou incline-se sobre ele para que fi-
quem olhando um para o outro.
No começo seu filho pode se esconder...
... depois pode ser o pegador.
170 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 171
O pai espera por um sorriso e
uma tentativa de alcançar suas
mãos antes de fazer cócegas.
Luana conta nos dedos da sua
mãe para conseguir cócegas.
Cócegas no estágio de Interesses Próprios
O que você pode esperarA brincadeira de Cócegas será curta no começo. Seu filho pode fugir depois da primeira
cosquinha. Mas você pode esperar, depois de algum tempo, que ele faça algumas das
seguintes coisas:
Olhar brevemente pra você
Tentar alcançar sua mão
Sorrir e rir
O que você pode fazer Faça a brincadeira de Cócegas ficar empolgante, sendo muito animado e
fazendo cócegas no seu filho por pouco tempo, mas com muito entusiasmo.
Repita as cócegas e, gradualmente, espere cada vez mais tempo com suas
mãos na “posição de cócegas” antes de fazer cócegas de novo. Isso lhe dá
oportunidade de sorrir, olhar para você ou puxar suas mãos na direção dele.
Lembre-se que ele pode fazer somente uma dessas coisas, todas elas
juntas ou mesmo mais alguma outra. Talvez ele mova seu corpo em sua
direção ou comece a rir.
Trate qualquer reação da criança como se tivesse pedido para fazer-lhe
cócegas de novo. Quando você descobrir como seu filho participa, pode dar-
lhe dicas para que participe de novo. Por exemplo, se ele puxar suas mãos para
baixo, garanta que a posição das suas mãos permita que ele as puxe de novo.
Cócegas no estágio de Pedidos
O que você pode esperarNesse estágio, espere seu filho pedir por cócegas, provavelmente puxando sua mão. Ele
pode começar pedindo por mais depois que tiver brincado de cócegas algumas vezes,
mas somente se você lhe der a oportunidade, parando e mostrando expectativa. À medi-
da que seu filho progride, vai brincar por mais tempo e participar de outras maneiras.
Você pode esperar do seu filho faça alhumas das coisas seguintes:
Olhe para você
Faça um gesto ou som para pedir por Cócegas
Sorria ou ria
Guie seus dedos quando você contar, depois imite
sua contagem nos próprios dedos e, finalmente,
complete a seqüência de contagem levantando o
dedo da própria mão.
Faça um movimento que indique onde quer
cócegas (por exemplo, levantando os braços para
pedir cócegas debaixo dos braços).
O que você pode fazer Adicione participações à brincadeira de Cócegas
contando até três, tanto oralmente como nos
dedos, antes de fazer cócegas no seu filho. No
início, você precisa apresentar modelos exagerados
de contagem de dedos. Depois, espere um pouco para que seu filho o imite. Se não
imitar, pode precisar ajuda física para levantar os dedos. (Se o seu filho levantar
os seus dedos - não os dele - antecipando o que você faria, deixe que essa seja
a participação dele). Finalmente, incentive-o a completar a frase levantando três
dedos nas mãos dele enquanto você conta “Um, dois...”. Se ele não levantar os três
dedos, ajude-o levantando os seus dedos (não os dele) e repetindo “Um, dois...”
Espere que ele copie você. Assim que participar, faça-lhe cócegas.
Crie novas oportunidades para seu filho dizer que quer mais. Por exemplo, você
pode perguntar-lhe se deseja continuar brincando dizendo “Mais?” ou “De novo?”
e modelar um gesto de cabeça para “sim” e outro para “não”. Ou você pode
ensinar o sinal manual para “mais”.
Faça cosquinhas no seu filho em outras partes do corpo, como nariz, debaixo
dos braços ou nas pernas. Exagere os nomes das partes do corpo antes de fazer-
lhe cócegas. Depois, espere antes de continuar a brincadeira para lhe dar chance
de dizer que quer mais, levantando o braço ou a perna.
172 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 173
Depois de um tempo fazendo cócegas em diferentes partes do corpo, tente
introduzir uma escolha entre duas opções. Se disser “Cosquinha no nariz ou
cosquinha no braço?” e o seu filho levantar o braço, saberá que ele aprendeu o
significado dessas palavras. Ele também aprendeu a se comunicar não somente
para pedir, mas também para responder.
Mude a maneira do seu filho pedir. Com modelos exagerados repetidos, ele
pode começar a dizer “Có...” quando puxa sua mão em direção a ele para pedir
cócegas, ou fazer o gesto de cócegas ou um sinal manual para “mais”.
Cócegas no estágio de Comunicação básica
O que você pode esperarSeu filho gosta de fazer e receber cócegas e pode brincar por um longo tempo.
Você pode esperar que ele aprenda algumas das coisas a seguir:
Pedir por cócegas de maneira consistente, com gestos ou palavras.
Completar frases, tais como “Eu quero... (cosquinhas)”.
Responder perguntas de escolha sobre qual tipo de cócegas quer, principalmente
repetindo a última palavra ouvida; responder questões do tipo Sim ou Não sobre
onde quer as cócegas (por exemplo: “No nariz?”)
Fazer um ou dois comentários
Começar a brincadeira com você e outras pessoas
O que você pode fazer Forneça modelos das suas participações e então dê as
dicas certas para ajudá-lo a fazer a sua parte. Diga
isso da maneira que ele faria se pudesse, como “Quero
cosquinha” ou “na perna”. Para ajudar seu filho a aprender a responder perguntas
sobre onde quer as cócegas, forneça dicas visuais e dê oportunidades para
completar frases. Por exemplo, aponte para uma parte do corpo, como seu braço,
e diga “Cosquinhas no...” e espere que diga “braço”. Faça perguntas no seu nível,
como “Quer uma cosquinha ou uma coscona?”. Ou uma pergunta do tipo Sim
ou Não como “Quer mais cosquinha?”. Não faça muitas perguntas e pergunte em
situações naturais, para que a brincadeira não vire um questionário.
Aumente os motivos pelos quais seu filho se comunica, fazendo o inesperado
e oferecendo opções. Se ele pede por cócegas nos braços, provoque-o fazendo
cócegas na sua cabeça. Talvez ele corrija o seu “erro”, dizendo que não pediu
aquilo. Ofereça opções que ajudarão seu filho a aprender palavras novas. Por
exemplo, pergunte “Você quer cócegas no nariz ou nos ombros?” ou “Quer uma
cosquinha grande ou uma cosquinha pequena?”.
Troque de papéis, para que seu filho possa fazer e receber cócegas. Pode ser
mais fácil para ele trocar de papel se tiver um “aparelho fazedor de cócegas”
– algo que ele possa usar para fazer cócegas, como um espanador de penas,
por exemplo. O “Fazedor de cócegas” funciona também como um lembrete
visual da brincadeira.
Nesse estágio, está na hora da família toda entrar na brincadeira. Mostre aos
outros como brincar e incentive-os a brincar com seu filho sempre que puderem.
Se ele tiver um irmão ou irmã, certifique-se de que ambos possam fazer e
receber cócegas. Para incentivar seu filho a começar a fazer cócegas em outro
membro da família, tente uma dica – “Papai precisa de umas cosquinhas”, mais
uma dica visual, como apontar para o papai.
Faça com que seu filho teste suas novas habilidades de comunicação em
brincadeiras parecidas. Faça cócegas nele primeiro e então façam cócegas em
todos os seus bonecos ou bichinhos de pelúcia, chamando o nome de cada um
que receber as cócegas.
Cócegas no estágio de Parceria
O que você pode esperarNesse estágio, você e seu filho estarão participando de forma mais equilibrada.
Ambos estarão participando fazendo cócegas um no outro e pode perguntar e res-
ponder questões sobre a brincadeira.
Você pode esperar que seu filho aprenda algumas das seguintes coisas:
Responder mais perguntas sobre a brincadeira
Dizer o que você deve fazer – por exemplo, onde fazer cócegas, em quem fazer
cócegas
Usar suas próprias palavras – por exemplo, para anunciar em quem ele vai fazer
cócegas
Brincar imaginativamente e com outras pessoas
O que você pode fazer Além de brincar da mesma maneira que brincaria com uma criança no estágio
de Comunicação Básica, tente fazer perguntas do tipo “Q”, tais como “Qual
tipo de cócegas você quer?” ou “Onde você quer cócegas?” “Em que lugar você
quer cócegas?” ou “Em quem vamos fazer cócegas?”, “Quem faz cócegas?” No
entanto, lembre-se de não bombardear seu filho com perguntas. Se ele não
conseguir responder a uma pergunta, pergunte de novo e mostre um modelo
enfático da resposta. Por exemplo, se não conseguir responder a “Em quem
vamos fazer cócegas?” diga “Em quem vamos fazer cócegas? Vamos fazer
174 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 175
cócegas no Papai”. Você pode então refazer a pergunta para dar-lhe uma chance
de responder sozinho.
Você pode introduzir brincadeiras de faz-de-conta fazendo cócegas nos
animais de pelúcia e bonecos do seu filho, fingindo que eles estão pedindo
“Mais cosquinhas”, “cosconas”, ou “cosquinhas na cabeça”. Há muitas
possibilidades para ampliar a brincadeira de Cócegas, evitando ficar preso
à mesma coisa por muito tempo. Nesse estágio, seu filho pode até ter suas
próprias idéias sobre como brincar.
Pega-pega
Brincadeiras com correria são as favoritas de crianças que estão sempre em mo-
vimento. Pega-pega é uma brincadeira na qual você corre atrás do seu filho para
pegá-lo ou que ele corre atrás de você! Depois que seu filho aprender a brincadeira
com você, será mais fácil incluir outras crianças e brincar no parque ou na escola.
Pega-pega no estágio de Interesses Próprios
O que você pode esperarNo começo, seu filho provavelmente não terá qualquer participação, mas depois de
um tempo você poderá esperar que ele:
Comece a olhar para você quando estiver correndo
Tente continuar correndo quando você conseguir pegá-lo, empurrando sua mão
Ria sorria e olhe para você quando pegá-lo
O que você pode fazer Comece a brincadeira quando seu filho estiver correndo de você. Chame seu
nome e diga “Vou te pegar” e aponte para ele. Então, corra atrás dele enquanto
repete “corre, corre, corre”. Torne a brincadeira muito divertida e finja que não
consegue pegá-lo. Então, depois de alguns segundos, pegue-o levantando-o ou
dando-lhe um grande abraço e diga: “Te peguei!”. Segure-o por alguns segundos.
Diga: “Corra!” ou “Vai!”, antes de deixá-lo sair correndo novamente.
Repita a brincadeira desse jeito. Gradualmente seu filho vai começar a olhar
para trás, esperando que você vá pegá-lo. Para ajudá-lo a fazer isso, a cada
vez que vocês brincarem, espere um pouco mais antes de deixá-lo ir. Você está
esperando por uma nova participação – um olhar do seu filho que quer dizer
“Me solta! Me deixa ir”
Pega-pega no estágio de Pedidos
O que você pode esperarNesse estágio, seu filho provavelmente incluirá você na sua brincadeira de correr e
entenderá o que deve fazer para conseguir que você o persiga.
Você poderá esperar algumas das seguintes coisas:
Pedir que você o persiga, olhando para você quando estiver correndo
Rir enquanto olha para você
Olhar para você e empurrar sua mão quando conseguir pegá-lo
Emitir um som depois que você disser “Um, dois e ... já!”.
O que você pode fazer Brinque exatamente da mesma maneira que você faria com uma criança no
estágio de Interesses Próprios, mas agora não pegue seu filho muito rápido.
Espere que ele participe voltando-se e olhando para você. Quando pegá-lo,
espere que empurre sua mão para lhe mostrar que quer correr de novo.
176 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 177
Quando seu filho estiver familiarizado com a brincadeira, adicione uma
nova oportunidade para que ele se comunique quando for pego. Você pode
dizer “Pronto? Um, dois, três e já!” antes de soltá-lo, e, à medida que ele ficar
familiarizado, dê um modelo parcial (isto é, “Pronto? Um, dois e ...”). Espere que
ele complete a frase com um som ou um movimento.
Pega-pega no estágio de Comunicação básica
O que você pode esperarNesse estágio, seu filho aprende como conseguir que você o persiga imitando seu
modelo. Para começar a brincadeira você pode dizer “Corre”, “Me pega”, “Pronto?
Um, dois, três e já!”.Você poderá esperar algumas das seguintes coisas:
Começar a brincadeira de Pega-pega olhando para você e dizendo “Corre!” ou
“Me pega!”.
Repetir o que você diz para manter a brincadeira acontecendo.
Completar uma frase para manter a brincadeira, como “Pronto? Um, dois, três e já!”.
Responder perguntas de escolha, tais como “Você quer correr rápido ou devagar”
e perguntas do tipo Sim ou Não, como “Você quer pegar o Papai?”.
O que você pode fazer Mude a brincadeira, criando oportunidades para novas participações.
Comece a brincadeira dizendo “Corre!” “Me pega!” ou “Pronto? Um, dois,
três e já!”. Corra para diferentes cômodos na casa enquanto diz: “Corre! Para
a cozinha!” ou “Corre! Para o banheiro!”. Depois que tiver brincado de Pega-
Pega muitas vezes, você pode oferecer ao seu filho uma escolha sobre onde ele
quer ir: “Cozinha ou banheiro?”.
Você pode ainda transformar o Pega-pega em uma corrida de obstáculos. Bloqueie o
caminho do seu filho ou ponha algumas almofadas no caminho. Então modele um
comentário, como “Olhe! Uma caixa!”, “Opa!”, ou alguma coisa que ele possa dizer
para continuar a brincadeira, tal como “Sai!”.
com seu filho e faça com que ele pegue você. Mostre um modelo do que dizer
como pegador. Diga “Pega a mamãe!” e fuja dele. Logo ele pode começar a dizer
“Pega a mamãe”, também. Se incluir outras pessoas na brincadeira, seu filho
pode aprender a generalizar sua participação, dizendo “Pega o Papai!”, “Pega o
Alessandro !”, etc.
O pai de Guilherme muda
a brincadeira pondo um
“bloqueio” no caminho.
O pai de Álvaro muda
a brincadeira sendo ele
mesmo o “bloqueio”.
178 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 179
Pega-pega no estágio de Parceria
Pega-pega no estágio de Parceria é mais elaborado que para uma criança em qual-
quer outro estágio, já que ela pode responder a mais tipos de perguntas e gerar suas
próprias idéias.
O que você pode esperarDurante a participação do seu filho você pode esperar que seu filho faça algo como:
Pedir verbalmente que você o persiga
Responder suas perguntas (por exemplo: “Você quer me pegar?”)
Imitar seus modelos
Fazer perguntas
O que você pode fazer A brincadeira apresenta muitas oportunidades para que seu filho se comunique
por outras razões, além de pedir que você o persiga ou deixe-o correr. Se você
montar um percurso com obstáculos, ele pode falar os nomes dos obstáculos
enquanto você tenta pegá-lo, em volta de um vaso de planta, sobre a cama
ou de um quarto para o outro. Ele pode sugerir novos objetos para colocar no
percurso e como o percurso deve ser percorrido.
Se o seu filho estiver pronto, inclua alguma brincadeira de faz-de-conta. Em vez
de ser o papai, você pode ser o personagem de uma história que ele gosta (por
exemplo, o Lobo Mau) ou um dragão malvado. Finja que ele é um porquinho ou
um pequeno dinossauro que você quer “jantar”. Depois troque os papéis e deixe
que seu filho tente pegar você para jantar.
Cavalinho
Na Brincadeira de Cavalinho, seu filho
sobe nos seus ombros ou, se ele gosta da
sensação de pressão profunda, pode deitar-
se de barriga para baixo sobre suas costas
para uma “cavalgada”. Quando você parar,
a participação dele será pedir que recome-
ce. Subsequentemente, seu filho poderá lhe
dizer quando parar e quando andar.
Cavalinho no estágio de Interesses próprios
O que você pode esperarAssim como em todas as brincadeiras, as participações do seu filho vão mudar à
medida que brinca mais e mais vezes. Inicialmente, ele pode sair do “cavalo” rapi-
damente, mas mais tarde você pode esperar que ele faça algo do seguinte:
Rir ou sorrir durante a “cavalgada”
Mover seu corpo quando o “cavalinho” parar
Emitir sons quando o “cavalinho” parar
O que você pode fazer No início, dê uma pista da brincadeira ficando de quatro e dizendo “Cavalinho!”
com animação. Se você relinchar, provavelmente vai obter atenção.
No começo, só faça com que seu filho “curta” a cavalgada. Repita a brincadeira
dizendo “Upa” quando se move para frente, então “Ôa, pára!”. Aumente
gradualmente o tempo de espera, de maneira que seu filho possa indicar que
quer continuar. Se ele não fizer nada, tente mover seu corpo um pouquinho para
frente e então pare.
Cavalinho no estágio de Pedidos
O que você pode esperarVocê pode esperar do seu filho algumas das seguintes coisas:
Rir ou sorrir durante a “cavalgada”
Mover seu corpo quando o “cavalinho” parar
Bater no cavalo para fazê-lo andar
Dizer alguma coisa que soe como “Upa” quando o “cavalinho” parar.
(Relincho)
180 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 181
O que você pode fazer Brinque de Cavalinho como se fosse com uma criança no estágio de Interesses
Próprios, mas espere um pouco mais pela participação do filho quando o
“cavalinho” parar.
Cavalinho no estágio de Comunicação básica
O que você pode esperarVocê pode esperar que ele aprenda algumas das seguintes coisas:
Dizer “Upa” e “Ôa, pára”, primeiro copiando você e depois por conta própria
Fazer uma escolha (“Rápido ou devagar”, por exemplo)
Começar a brincadeira dizendo “cavalinho” ou empurrando você para a
posição de cavalinho
Comentar sobre alguma coisa nova
Responder uma pergunta do tipo Sim ou Não, como “Quer mais uma voltinha?”.
O que você pode fazer Forneça modelos verbais de “Upa” e “Ôa, pára”. Tente dar modelos que tornem
mais fácil para seu filho completar frases: “Pai – upa!”, “Pai – Ôa, pára!”
Prolongue a brincadeira fazendo o cavalo andar mais rápido ou mais devagar, e
de um cômodo para o outro. Então ofereça opções tais como “Quer ir rápido ou
devagar?”, ou “Cozinha ou quarto?” Ou ponha obstáculos no caminho do cavalo
para estimular seu filho a comentar sobre a nova situação (“Opa!” ou “Olha uma
cerca!”) ou dizer-lhe como fazer (“Pule!”, por exemplo)
Cavalinho no estágio de Parceria
O que você pode esperarVocê pode esperar que seu filho faça algumas dessas coisas:
Responda perguntas sobre a brincadeira (“Para onde você quer ir?”)
Diga o que fazer (Por exemplo, “Upa! Vai mais rápido, papai!” ou “Ôa! Vai mais
devagar, cavalinho!”)
Compartilhe suas idéias comentando (“Cavalinho legal” ou “Cavalinho bobo”)
O que você pode fazerO “Cavalinho” usual torna-se uma brincadeira mais elaborada nesse estágio. Você pode
introduzir brincadeira de “faz-de-conta”. Seu filho pode gostar de fingir que está ca-
valgando o cavalo até a escola ou que o cavalo precisa beber água. Lembre-se que seus
modelos e comentários ajudarão seu filho a inventar novas idéias tanto quanto ou mais
do que se você ficasse fazendo um monte de perguntas. Por exemplo, se você disser
“Este cavalo está muito cansado”, ele pode dizer “Vai dormir, cavalo”. No entanto, se
disser “O que o cavalo deve fazer?” a brincadeira pode acabar depressa se ele não con-
seguir elaborar uma resposta.
Aviãozinho
Nas brincadeiras de Aviãozinho, você joga
seu filho para cima, levanta-o em pé sobre
seus joelhos, leva-o em um passeio sobre suas
pernas e então o coloca de volta no chão.
Como pode perceber, há muitas variações de
Aviãozinho. Se o seu filho gosta de movimento, vai
gostar pelo menos de uma dessas brincadeiras.
Aviãozinho no estágio de Interesses Próprios
O que você pode esperarNeste estágio, seu filho pode não participar. No começo pode fugir depois de apenas
uma seqüência de “decolagem” e “aterrissagem”. Mais tarde você pode esperar que
ele faça o seguinte:
Olhe para você quando jogá-lo para cima.
Olhe para você quando colocá-lo no chão.
Levante os braços ou o corpo para pedir mais.
O que você pode fazer Consiga a atenção do seu filho e então comece a brincadeira. Mantenha seus braços
em posição de pegá-lo quando perceber que ele está olhando para você e diga “Sobe?”
Pegue-o e jogue-o para cima sobre sua cabeça dizendo “Sobe”. Ponha-o de volta no
chão e estenda os braços para cima na direção dele, perguntando “Sobe?”.Mesmo que
não responda, levante-o dizendo “Sobe” e continue a brincar da mesma maneira. Não
espere por muito tempo no começo, porque ele ainda não saberá o que fazer.
Cada vez que você brincar, espere mais tempo antes de levantá-lo. Dê-lhe uma
dica, estendendo-lhe os braços, para que ele levante o corpo ou os braços ou
olhe para você.
182 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 183
Aviãozinho no estágio de Pedidos
O que você pode esperarVocê pode esperar que seu filho aprenda algumas das seguintes coisas:
Olhar para você e levantar os braços ou o corpo.
Emitir um som direcionado a você
Olhar para você para pedir que o coloque no chão.
Fazer contagem nos seus dedos
Imitar você, contando nos próprios dedos
O que você pode fazer No começo da brincadeira adicione a contagem: “Um, dois, três – sobe!” (Veja
Cócegas no estágio de Pedidos, pág. 171, para informações sobre como adicionar a
contagem na brincadeira). A contagem prepara seu filho para o divertimento que
virá a seguir e cria oportunidades para novas participações. Se ele não imitar sua
contagem de dedos, ajude-o guiando seus dedos à medida que diz cada número.
Aviãozinho no estágio de Comunicação básica
O que você pode esperarVocê pode esperar que seu filho aprenda algumas das seguintes coisas:
Olhar para você e pedir para “subir” usando uma só palavra (“Sobe!”).
Olhar para você e pedir para voltar para o chão com uma só palavra (“Desce!”)
Copiar a contagem nos dedos e repetir os números para continuar brincando.
Completar várias frases durante a contagem (Um, ___, três, por exemplo)
O que você pode fazer Se o seu filho está começando a “ecoar”, ajude-o a participar verbalmente
estimulando-o a completar as frases durante sua contagem “Um, dois....”. Faça-o
saber que você quer sua participação: diminua o ritmo antes do “três” e espere para
dar-lhe oportunidade de completar. Quando ele estiver dominando a brincadeira,
pode ter várias participações: completar as frases para todos os números. Inclua
também algumas frases de apoio, tais como “Eu quero...”. Pouco a pouco, vá falando
cada vez menos, para que seu filho possa completar a frase por conta própria.
Acrescente novos movimentos à brincadeira para que seu filho participe de
outras maneiras. Faça-o girar em vez de jogá-lo para cima. Então você pode
oferecer-lhe uma escolha durante a brincadeira: “Subir ou rodar?”. Faça coisas
inesperadas. Quando ele disser que quer descer, deixe-o lá em cima ou coloque-
o em um lugar diferente, como na cama ou no sofá.
Aviãozinho no estágio de Parceria
O que você pode fazer Adapte o jogo de maneira que seu filho tenha muitas oportunidades de
participar verbalmente: abaixá-lo para o chão bem devagar algumas vezes e
então fazer isso depressa, modelando a fala que descreve o que está fazendo.
Então ofereça uma opção: “Você quer ir rápido ou devagar?” Você pode levantar
seu filho sobre sua cabeça e perguntar “Você quer subir ou subir muito alto?”
Introduza brincadeiras de faz-de-conta, fingindo que o seu filho é um
passarinho ou um avião. Modele sons de pássaros e aviões assim como as
palavras que ele pode usar em brincadeiras de faz-de-conta, como “O avião está
descendo. Ai não! Vai bater!”
Outras Brincadeiras com Gente para todos os estágios
Cavalinho-AviãozinhoÉ como o “aviãozinho”, exceto que seu filho sobe em suas costas para “voar”.
Roda-roda-roda“Roda-roda-roda” é uma canção que oferece oportunidades para seu filho aprender
e praticar as palavras
Palma, palma, palma (os participantes batem palmas)
Pé, pé, pé (os participantes batem os pés)
Roda, roda, roda (os participantes rodam sobre si mesmo ou de mãos dadas em roda)
Caranguejo peixe é! (os participantes se agacham)
Você também pode começar praticando com um verso de cada vez
A galinha do vizinhoA galinha do vizinho bota ovo amarelinho (os participantes dão-se as mãos e rodam)
Bota um
Bota dois
Bota três
.....
Bota nove
Bota dez! (os participantes se agacham)
As cantigas dessas brincadeiras de roda permitem que seu filho aprenda e pra-
tique as palavras para palmas, pés, roda, agachar, levantar e contar.
184 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 185
Plantar bananeiraSe o seu filho gosta de ficar de cabeça para
baixo e de “bumbum” para cima, transforme
isso em uma Brincadeira com Gente. Quando
ele puser sua cabeça no sofá, tente levantar
suas pernas. Diga “sobe” quando levantá-las
e “desce” quando abaixá-las.
Cambalhota no ar Convide seu filho para brincar de cambalhota no
ar, estendendo seus braços e dizendo o nome da
brincadeira. Segure as mãos dele enquanto fica de
frente para você. Então o ajude a subir nas suas
pernas e no final gire-o sobre si mesmo.
Um, dois, três e Roda!Brinque da mesma maneira que você brinca de
Aviãozinho, só que em vez de jogar seu filho para
cima, balance-o segurando seus braços e diga “Um,
dois, três e (pausa)” balança! (ou “vai!”, ou “oba!”). Se você ainda não estiver dizendo
“Um, dois, três” em outras brincadeiras, tente outra frase repetitiva, como “Atenção,
preparar - balança”!, ou invente algo usando o nome do seu filho, por exemplo
“Tiago está subindo, subindo, subindo”
e “Tiago está descendo, descendo, des-
cendo!”
Você pode tentar essa brincadeira
em um balanço de verdade. Algumas
crianças ficam muito interativas e atentas
quando estão balançando. (Veja o Capí-
tulo 11, página 395 para saber como usar
balanços nas Brincadeiras com Gente.)
Você fazer Brincadeiras com Gen-
te” em balanços, dando oportunidades
para seu filho dizer ou fazer alguma
coisa antes de empurrá-lo.
Um, Dois, e lá vão os ...Três! no meio de duas pessoas Um, dois, e lá vão os Três! É divertido para
brincar quando seu filho está andando entre
você e um outro adulto. Segure nas mãos
dele e então o levante no ar enquanto
diz: “Um, dois, três e lá vão os ...três!. Se
já estiver contando em outras brinca-
deiras, mude “Um, dois, e lá vão os ...
três”, para algo novo como “É hora de
balançar!” ou “Lá vamos nós – sobe!”
Cabo de Guerra (Um, dois, três -Puxa!)Se o seu filho gosta de segurar-se às
coisas, uma brincadeira de cabo de
guerra não satisfaz somente esta neces-
sidade, mas também o ajuda a interagir e
se comunicar. Para brincar, cada um segura
em uma ponta de uma toalha ou lençol, dependendo do que ele preferir. Diga: “Um,
dois, três ... puxa!” e então puxe o tecido de maneira gentil mas firme.
Um, dois, três – Pula! Brinca-se de Um, dois, três –
Pula! da mesma maneira que
“Aviãozinho”. Mas em vez de
levantar seu filho sobre sua
cabeça, segure suas mãos e
pulem juntos dizendo: “Um,
dois, três, pula!” Se ele gos-
ta de pular, pode providen-
ciar uma mini cama elásti-
ca, encontrada em lojas de
material esportivo. Se ele
usar a cama elástica, não es-
queça de interromper os pulos
para que tenha a oportunidade
de pedir mais.
Seu filho pode gostar
de cambalhotas!
186 Capítulo 5 Promovendo interações usando Brincadeiras com Gente 187
Brincadeira com bola grande
Uma bola grande o suficiente para
que seu filho possa sentar-se sobre
ela é ideal para Brincadeiras com
Gente. Seu filho pode sentar-se so-
bre ela, deitar-se de barriga para
baixo, ajoelhar-se enquanto você
o segura. Bata suavemente a bola
e diga “Atenção, preparar – já!” ou
“Um, dois, três – pula” ou “Pula, pula,
em cima da – bola!”. Crie oportunida-
des para que seu filho participe, de acordo
com seu estágio de comunicação.
Montanha de travesseiros Esta brincadeira oferece uma série de
estímulos – correr, pular e sentir
pressão sobre o corpo. Junto com
seu filho, monte uma montanha
de travesseiros ou almofadas,
colocando-os uns sobre os ou-
tros. Enquanto vai construindo
a montanha, conte cada traves-
seiro ou almofada, levantando
os dedos para indicar os núme-
ros. Diga, então: “Vamos pular!” e
ajude seu filho a pular para cima das
almofadas e travesseiros. Você também
pode ajudar seu filho a correr para tomar
impulso. Assim que ele souber brincar, há vários
pontos durante esta brincadeira onde você pode interromper a ação para que seu
filho participe. Se estiver no estágio de Pedidos, sua participação pode ser ajudar a
construir a montanha e então pular; se estiver no estágio de Comunicação Básica,
pode completar a frase quando você disser “Atenção, preparar e ....!” Uma criança
no estágio de Parceria pode ser incentivada a dizer se a montanha vai ser alta ou
baixa ou muito alta e quem vai pular primeiro.
Brincadeiras que ajudam seu filho a entender comandos simples
As crianças nos estágios de Interesses Próprios e de Pedidos estão aprendendo a
entender o que você fala. Você pode ajudar seu filho a atender a alguns comandos
básicos de uma etapa só, transformando em brincadeiras as orientações do dia-a-
dia. Se você tiver uma atitude positiva para ensinar, essas brincadeiras podem ser
tão divertidas como as que já descrevemos. Brinque usando a Regra do “Ajudan-
te”: “Peça uma vez e espere. Então peça de novo, acrescentando ajuda”.
Brincadeira do “Vem aqui”Comece a brincadeira enquanto seu filho estiver correndo de você. Quando não
estiver muito longe, chame seu nome e diga “(nome do seu filho), vem aqui”.
Para ajudá-lo a atender, faça com que outro adulto guie-o até você. Mais tarde,
seu filho pode correr de um para o outro entre você e a outra pessoa. Se precisar
motivar seu filho a ir até você, providencie uma coisa gostosa ou um brinquedo
querido. Assim que seu filho chegar, faça festa, abrace-o, jogue-o para cima ou
dê-lhe o “presentinho”.
Vá retirando a ajuda física e o presentinho assim que puder. Então tente cha-
má-lo quando estiver mais longe de você.
Use outras oportunidades durante o dia para praticar sua resposta dele ao “Vem
aqui”. Por exemplo, quando o almoço estiver pronto, chame seu nome e diga “Vem
aqui” mesmo que normalmente você vá buscá-lo ou leve o almoço para ele.
Cadeira malucaNessa brincadeira, você ensina seu filho a sentar-se e então transforma esse mo-
vimento em uma brincadeira. Para começar, leve-o para uma cadeira macia, uma
cadeira giratória ou um sofá e peça que sente. Se não atender, peça de novo e
então o ajude a sentar-se. Quando ele se sentar, elogie-o, faça festa, faça-o pular
sobre a almofada ou gire-o na cadeira giratória. Repita isso várias vezes ao dia,
reduzindo pouco a pouco a ajuda que você dá.
Assim que seu filho tiver aprendido a sentar-se quando pedido, você pode
fazer a brincadeira ficar muito mais divertida. Envolva-se na brincadeira. Por
exemplo: diga “Senta” e então aposte corrida até uma cadeira, sentem-se juntos
em muitos lugares diferentes ou deixe que seu filho sente-se sobre você. Trans-
formando o ato de sentar-se em brincadeira, ele vai gostar de aprender a seguir
uma instrução importante enquanto se diverte. E se você introduzir “senta” natu-
ralmente no seu dia-a-dia, pedindo “senta” para almoçar ou “senta” para ver TV,
ele começará a generalizar seu novo repertório.
188 Capítulo 5
No começo deste capítulo dissemos que “tudo o que seu filho precisa saber sobre
comunicação pode ser aprendido em uma Brincadeira com Gente”. Em uma Brin-
cadeira com Gente, tal como em uma conversa, seu filho precisa manter-se no as-
sunto, participar e responder à pessoa que estiver brincando com ele. Para ajudá-lo
a se comunicar, estruture suas Brincadeiras com Gente usando as recomendações
R.O.D.A. Repita o que faz e diz todas as vezes que brincar; brinque freqüentemente;
ofereça oportunidades para que seu filho lhe mostre que tipo de participação pode
ter; dê dicas para que ele participe; quando possível, use dicas naturais que não
atrapalhem o ritmo da brincadeira. Mais importante de tudo – mantenha a brinca-
deira animada e divertida!
Nem todas as crianças aprendem a falar com as Brincadeiras de Gente. No en-
tanto, com certeza aprendem muito sobre a natureza recíproca da interação. Mas
o melhor de tudo é que seu filho nem vai perceber que está ganhando mais do que
bons momentos com sua pessoa preferida – você.
Resumo Ajude seu filho a entender o que você diz
Para que seu filho entenda a ligação entre o mundo real e as palavras, primeiro
precisa entender o que está acontecendo à sua volta. Mas entender o mundo nem
sempre é fácil. O processamento das informações pode ser difícil para ele e, por-
tanto, vocês podem ter impressões diferentes da mesma situação. Por exemplo, se o
seu filho alinha os brinquedos porque gosta de olhar o padrão formado, o que ele
entende por “brincar” provavelmente é diferente do que você entende.
Mesmo que seu filho entenda uma situação, pode não entender as palavras que
a acompanham.
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