Compromisso com o ensino e o aprendizado

por Lara Silbiger

Gerente de produtos educacionais

Com 20 anos de atuação no mercado educacional, a Log On pretende

contribuir para uma profunda reflexão sobre a mediação tecnológica

e a inserção de recursos audiovisuais que transformem o ambiente

escolar em um espaço de aprendizado, diálogo e desenvolvimento de

competências.

Compromisso com o ensino e o aprendizado

Case de mediação tecnológicaCase de mediação tecnológica

EE Ludovina Credidio Peixoto, São Paulo, SPProjeto Mexendo com Dinheiro

1º semestre de 2009

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EE Ludovina Credidio Peixoto - 2009

1ª à 4ª série do Ensino Fundamental paulistaTotal de Alunos: 579

Total de Professores: 20 (professor de classe)

Pontos críticos do aprendizado na EE Ludovina Credidio

1ª série: Português (nível inadequado)

4ª série: Matemática (nível inadequado)

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Plano de ação

Relacionar os conceitos de operações matemáticas à realidade da criança (afetiva, familiar e utilitária).

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Estratégia• Desenvolvimento de um projeto coletivo – diálogo e participação efetiva

(formação dos professores)

• TIC na sala de aula: recurso audiovisual

• Dinâmicas para reforçar o ensino-aprendizado da matéria.

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Estratégia• Escolha do DVD Cyberchase – Mexendo com Dinheiro (presente na DVDTECA

Escolar)

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Planejamento

Título: Mexendo com dinheiro.

Objetivo:

6. Principal: demonstrar aplicações práticas das operações matemáticas para resolver problemas e familiarizar os alunos com os conceitos de: agrupamento, regras monetárias, valor do dinheiro e seu poder como moeda de troca.

7. Secundário: incentivar o contato das crianças com o universo da leitura por meio de uma “Grande Feira Cultural”.

Nível escolar: 1ª e 2ª séries do Ensino Fundamental.

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Planejamento

Duração: 6 semanas.

Descrição: passo a passo semanal.

Acompanhamento e avaliação semanais das atividades programadas.

Passíveis de discussões e redirecionamentos durante as reuniões pedagógicas.

Trocas constantes entre professores e coordenação pedagógica.

Projeto de todos: participação e apropriação.

Avaliação: segurança, habilidade com as operações e competência para resolver situações matemáticas do dia-a-dia.

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1ª e 2ª semanas - Ao apagar das luzes....

Ao apagar das luzes.... o audiovisual na sala de aula

Não deve modificar os hábitos arraigados de desfrute do filme, que é justamente o que garante uma maior receptividade ao conteúdo exibido.

O desafio é manter a perspectiva do divertimento e do prazer propiciados pela fruição do vídeo, aliando tal atividade ao compromisso com a educação.

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Discussão sobre: personagens, enredo e desfecho

Conceitos matemáticos envolvidos na história

Importância do dinheiro na trama

Lições depreendidas

Relação com a realidade

1ª e 2ª semanas - Ao acender as luzes....

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1ª e 2ª semanas - Ao apagar das luzes....Registro individual de aluno 1ª série

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1ª e 2ª semanas - Ao apagar das luzes....

Registro individual de aluno 2ª série

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1ª e 2ª semanas – avaliação

Profa. Denise Campagnoli, 3ª série C (PIC)

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3ª semana – Contato com cédulas de dinheiro

Adoção de cédulas fictícias de Real

Snelfus x Moedas reaisMoedas ao redor do mundo

História do dinheiroCirculação do dinheiro na sociedade

O papel do Banco CentralDiferenciação entre notas verdadeiras e falsas

Conceito de trabalhoDinheiro x Cartão e cheque

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3ª semana – Avaliação

Professoras Juliana Malagoli, 2ª série, e Maria de Fátima Tambara e Silva, 1ª série

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4ª e 5ª semanas – Ganhando dinheiro

Critérios:

• Regras claras

• Remuneração de até 8 reais por aluno, ao longo de duas semanas.

• Mínimo de R$ 1,00 por aluno.

• Atitudes e comportamentos previamente combinados com o grupo: tarefa de casa, doação de materiais para a Grande Feira Cultural, desafios, pesquisas, colaboração em sala de aula, etc.

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4ª e 5ª semanas – Ganhando dinheiro

• Resoluções de problemas que envolvessem dinheiro

• Simulações usando as cédulas fictícias de Real

• Professora Maria de Fátima (1ª série):Frederico quer guardar dinheiro em seu cofre para comprar livros na feira da

escola. Se guardar R$1,00 por dia, em três dias quanto terá? E em cinco dias?

Se cada livro custar R$2,00:

O dinheiro de Frederico dará para comprar quantos livros? Sobrará troco? Quanto?”

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4ª e 5ª semanas – Ganhando dinheiro

Cálculo mental com folhetos de supermercados:

Aproximar ao valor real dos produtos consumidos em casa;

Explorar o valor simbólicos dos números, os conceitos de maior, menor e igual;

Resolver problemas matemáticos elaborados em cima dos anúncios

Para os alunos de 1ª série, a atividade pode ser adaptada de forma a explorar mais as imagens, assim como números redondos e menores que 10.

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4ª e 5ª semanas – Ganhando dinheiro

• Confecção de um cofre por sala

• Remuneração diária/ semanal

• Acompanhamento tabela/gráfico

• Campanha de motivação/ engajamento dos alunos

• Arrecadação dos itens a serem vendidos na Grande Feira Cultural.

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4ª e 5ª semanas – Avaliação

Maria de Fátima Tambara e Silva, 1ª série

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6ª semana – Grande feira cultural

Precificação dos itens.

Alunos de 4ª série como vendedores.

Infraestrutura.

Entrega do dinheiro aos alunos.

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6ª semana – Grande feira cultural

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6ª semana – Avaliação

Profa. Judith Curiel

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6ª semana – Avaliação

Diretor Fábio Smigelskas

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Conclusões - O papel do educador

Participar de discussões sobre inovação e construção de conhecimento.

Ensinar competências para estes alunos-cidadãos da Sociedade do Conhecimento.

Estabelecer vínculos com a vida social deles e com a realidade (TIC).

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Frutos do aprendizado

Competências para pesquisar, analisar e interpretar a informação propiciada pelas TIC.

A partir da leitura multimídia, competência para construir conhecimento e relações.

Competência para atuar como um cidadão pleno em práticas socioculturais associadas ao uso das TIC.

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