C:\Fakepath\Geracoes De Ensino A Distancia2

GERAÇÕES DE ENSINO A DISTÂNCIA

Curso de Formação de E – Formadores

TRABALHO DE GRUPO

Célia Maio Licínio Reino

Andreia MagalhãesLucinda Silva Ricardo

IMPACTO DA EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA NA EDUCAÇÃO

“a tecnologia estuda, de forma profunda e segundo uma ordem sistemática, como encontrar os meios de atingir um objectivo final, a partir de princípios verdadeiros e de experiências seguras”

Beckman, in Deforge, 1979:8

A tecnologia sempre mediou a relação do Homem com a Natureza, sendo um auxílio fundamental na conquista do meio envolvente, na racionalização da economia e no avanço na ciência em geral.

O impulso tecnológico do séc. XX poderá ser considerado como um dos momentos mais marcantes da evolução humana.

Na sociedade contemporânea a tecnologia, não só marca todos os sectores da actividade humana, como também interfere nas instituições sociais.

Este impulso tecnológico também se fez sentir na educação. De facto, houve necessidade de reestruturar os princípios de organização das instituições educativas.

A Tecnologia Educativa surge, por um lado, como via de acesso ao processo geral de “tecnização” da vida.

O Homem deve ser educado para actuar conscientemente num ambiente tecnológico.

A Tecnologia Educativa surge, por outro lado, como uma ciência aplicada capaz de contribuir para tornar o processo educativo mais eficaz.

Tecnologia Educativa

Processo educativo mais eficaz

Melhora a aprendizagem

Concluindo, a Tecnologia Educativa consiste na construção de sistemas de ensino - aprendizagem capazes de provocar mudanças educativas significativas.

Se educar “é fazer o homem”, a tecnologia propõe-se fazê-lo cada vez “melhor”!

Sarramona

O âmbito de acção da Tecnologia Educativa centra-se na tecnologia dos processos de comunicação, ou seja, na construção e desenvolvimento de sistemas de ensino - aprendizagem.

A historicidade da Tecnologia Educativa desde a década de 60 até ao presente permite destacar 3 momentos:

1) Arranque

2) Afirmação

3) Desenvolvimento

1) Arranque (1960 – 1975)

Nesta fase dominam os meios audiovisuais. São essencialmente auxílios nas actividades lectivas dos professores.

Esta fase caracteriza-se ainda pela difusão do ensino através de programas de rádio e televisão.

Em 1964 foi, então, criada a TELESCOLA!

2) Afirmação (1975 – 1989)

Continua a aposta na difusão do ensino e, ainda, na integração da Tecnologia Educativa na formação de professores.

Aqui podemos destacar:

a) Projecto Minerva, pretende equipar as escolas com meios informáticos

b) Reforma Educativa, pretende sedimentar a Tecnologia Educativa no sistema educativo.

3) Desenvolvimento (1990 – Hoje)

A Tecnologia Educativa está hoje presente em todas as modalidades de formação!

GERAÇÕES DE ENSINO À DISTÂNCIA

I - Ensino por Correspondência

II - Ensino Mediatizado

III - Multimédia Interactiva

IV - Geração Actual

V – Conclusão

I - ENSINO POR CORRESPONDÊNCIA

Surge com a evolução dos serviços postais e pela utilização em massa dos suportes impressos.

ENSINO POR CORRESPONDÊNCIA

O ensino por correspondência caracteriza-se pela troca de manuais, trabalhos, etc., entre o Professor e o Aluno, recorrendo para tal ao correio tradicional.

Desta forma, o aluno não estabelecia qualquer relação com os restantes alunos. A comunicação estabelecida restringe-se ao Aluno – Professor. A comunicação é, assim, bidireccional, assíncrona e demorada.

Com o ensino por correspondência não era, deste modo, possível existir interacção entre os Alunos.

II - ENSINO MEDIATIZADO

Esta fase é constituída pelos meios audiovisuais que se desenvolveram desde o fim da I Guerra Mundial.

ENSINO MEDIATIZADO

As técnicas audiovisuais creditam o seu valor por uma apresentação massiva de informação icónica e os aparelhos consideram-se uma ajuda ao ensino que facilitam e ampliam os processos de instrução.

ENSINO MEDIATIZADO

Caracteriza-se pela difusão do ensino através da rádio, televisão, cassetes de áudio e/ou vídeo e telefone.

ENSINO MEDIATIZADO

Consequentemente, a comunicação primordial é unidireccional.

ENSINO MEDIATIZADO

Nesta fase, ainda se mantém a troca de documentos escritos.

III - MULTIMÉDIA INTERACTIVA

A Multimédia refere-se às tecnologias com suporte digital para criar, manipular, armazenar e pesquisar conteúdos, que estão associados normalmente a um computador.

O desenvolvimento das tecnologias multimédia resulta da convergência entre informática, telecomunicações e entretenimento

MULTIMÉDIA INTERACTIVA

Permite também nas ferramentas de informática a utilização de arquivos digitais para a criação de apresentações. Privilegiando o uso de diversos sentidos, “visão, audição e tacto”.

Aplicação Multimédia Interactiva ocorre quando o sistema permite que o utilizador final controle os elementos ou conteúdos que são apresentados, bem como os momentos em que essa apresentação ocorre.

“Todas as tecnologias de comunicação estão a sofrer uma metamorfose de junção que só pode ser compreendida completamente se forem abordadas de forma integrada”

Nicholas Negroponte, 1979

IV – REALIDADE ACTUAL

Com a Evolução da Multimédia chegamos rapidamente à realidade Virtual “3D”

REALIDADE ACTUAL

Realidade Virtual é considerada como um ambiente visual tridimensional e em alguns casos sensorial, ou seja um espaço de realidade simulada em que uma pessoa pode interagir.

REALIDADE ACTUAL

O objectivo desta tecnologia é recriar ao máximo a sensação de realidade para uma pessoa, levando-o a adoptar essa interacção como uma das suas realidades temporais. Essa interacção é realizada em tempo real utilizando técnicas e equipamento próprios.

CONCLUSÃO

Vantagens da E a D:

1) Eliminação de barreiras de acesso aos Cursos;

2) Diversificação da oferta de cursos;

3) Ausência de rigidez quanto aos requisitos espaço, assiduidade, tempo e ritmo;

CONCLUSÃO

4) Permanência do aluno no seu ambiente profissional, cultural e familiar;

5) Formação fora do contexto da sala de aula;

6) O aluno é o centro do processo de aprendizagem e é um sujeito activo;

7) Comunicação bidireccional frequente;

CONCLUSÃO

8) Redução dos custos em relação à educação presencial;

9) Evita o abandono do local de trabalho para a frequência de formação.

CONCLUSÃO

Desvantagens da E a D

Exige um planeamentorigoroso

Perigo de homogeneid

adedos

conteúdos

Alto índice de desistência

Alguns cursos exigem que os formandos tenham elevados

conhecimentos de TIC

Custos iniciais muito elevados

Dificuldades de socialização

CONCLUSÃO

O Futuro…

CONCLUSÃO

A construção do conhecimento e autonomia

do aluno será uma peça importante para a

educação a distância.

CONCLUSÃO

É difícil prever o futuro, mas há uma tendência

mundial para utilizar estas novas tecnologias.

CONCLUSÃO

Futuro começa hoje…

Comunidades de Aprendizagem Blended Learning

Conectivismo

E – Learning 2.0

Mobile Learning

BIBLIOGRAFIAWiki sobre gerações de Ensino a Distância

Blanco, Elias e Silva Bento,«Tecnologia Educativa em Portugal: conceito, origens, evolução, áreas de intervenção e investigação», in Revista Portuguesa de educação, 1993, 6 (3), 37-55.

Capovilla, Fernando César, «Pesquisa e desenvolvimento de novos recursos tecnológicos para educação especial (…), in Alberto, ano 13, n.º 60, Out./Dez., 1993.

Multimédia e Tecnologia Interactiva – Nuno Ribeiro

Wikipedia – Enciclopédia Livre

Ensino a Distância & Tecnologias de informação – Arnaldo Santos

C:\Fakepath\Geracoes De Ensino A Distancia2

Documents

Transcript of C:\Fakepath\Geracoes De Ensino A Distancia2

C:\Fakepath\Ejercicios Fluidos

C:\Fakepath\Clarice Lispector

C:\Fakepath\Trabalho Neoplasia

C:\fakepath\periodo napoleonico

C:\Fakepath\Projecto Ida

C:\fakepath\bate papo24.04

C:\Fakepath\PortefóLio Ricardo

C:\Fakepath\Catalogo Expo

C:\Fakepath\Facial Expression

C:\Fakepath\Guerra Fria

C:\fakepath\ borneo

C:\Fakepath\Albert Einstein

C:\Fakepath\Net Segura

C:\Fakepath\Para Blog

C:\Fakepath\Catalogo ExposiçãO

C:\Fakepath\Trabajo Exposicion

C:\fakepath\jornal pief

C:\fakepath\pps cigarro

C:\fakepath\7th anniversary

C:\Fakepath\Medicina Preventiva