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PROJETO EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
EMAI Segundo encontro
27 de abril 2012
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO
T.H.A . 1 T.H.A. 2
NÚMEROS E OPERAÇÕES
1-Identificar escritas numéricas relativas a números familiares e frequentes.2-Reconhecer a utilização de números no seu contexto doméstico e formular hipóteses sobre sua leitura e escrita.
ESPAÇO E FORMA
1-Identificar pontos de referência para indicar sua localização na sala de aula.2-Identificar pontos de referência para indicar a localização de sua sala de aula na escola.
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
1-Identificar escritas numéricas relativas a números familiares e frequentes.2-Reconhecer a utilização de números no seu contexto doméstico e formular hipóteses sobre sua leitura e escrita.
ESPAÇO E FORMA
1-Identificar pontos de referência para indicar a localização de sua sala de aula na escola.
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – 1º ANO
T.H.A . 1 T.H.A. 2
GRANDEZAS E
MEDIDAS
1-Identificar dias da semana, explorando o calendário.
2-Identificar dia do mês, explorando o calendário.
TRATAMENTO DA
INFORMAÇÃO
1-Preencher fichas de identificação pessoal com dados como idade, altura, número de irmãos, peso, etc.
2-Ler tabelas simples com números de telefone de pessoas.
GRANDEZAS E MEDIDAS
1-Identificar dias da semana, explorando o calendário.
2-Identificar dia do mês, explorando o calendário.
TRATAMENTO DA
INFORMAÇÃO
1- Ler tabelas simples.
• Primeiro ano do Ensino Fundamental
• Reflexões sobre as propostas de trabalho
TRAJETÓRIAS HIPOTÉTICAS DE APRENDIZAGEM 2
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Partimos do pressuposto de que os alunos têm conhecimentos prévios sobre as funções dos números e são capazes de formular hipóteses sobre a escritas numéricas. Eles produzem escritas pessoais, apoiando-se na fala.
Nas contagens progressivamente vão percebendo a associação entre cada nome de número que enunciam e cada objeto da coleção que estão contando.
Números
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Para que eles possam progredir em seus conhecimentos é fundamental que o professor do primeiro ano proponha atividades diversificadas de leitura e escrita, comparação e ordenação de notações numéricas.
Essas atividades devem partir de números que as crianças já conhecem para que tenham oportunidade de confrontar seus conhecimentos com os dos colegas e, assim, ampliá-los.
Números
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Espaço e forma
• Os alunos avançam no pensamento geométrico observando o mundo físico, visualizando o espaço a seu redor e percebendo propriedades das formas geométricas.
Sendo assim, eles vão ser estimulados a explorar o espaço que os rodeiam e perceber a importância de pontos de referência para se localizarem ou localizar objetos no espaço.
As atividades precisam ser apresentadas de maneira problematizada.
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Grandezas e Medidas
•Os alunos estão familiarizados a diversas situações do cotidiano relacionadas ao tempo e à sua medida.
•Mas ainda não compreendem a organização do tempo nem conseguem estabelecer relações entre dia, semana e mês, por exemplo.
•Em função disso, no primeiro ano, é importante desenvolver atividades rotineiras mas problematizadoras e interessantes, de uso de calendários e agendas.
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Tratamento da Informação
•Tabelas e gráficos estão presentes na vida dos alunos, hoje, desde muito cedo.
•Por isso é importante que desde o primeiro ano, se dê especial atenção a atividades em que as crianças coletem dados e os organizem usando formas de para registro.
•Tarefas como organizar dados em tabelas simples relacionados a assuntos diversos, como as frutas que mais gostam, o total de objetos de uma coleção, por exemplo, contribuem para melhorar sua capacidade
• de organização e de comunicação.
PROJETO EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL EMAI
CGEB/DEGEB/CEFAI/CEFAF