CURRÍCULO EM MOVIMENTO DA

EDUCAÇÃO BÁSICA DF

PRESSUPOSTOS TEÓRICOS

APRESENTAÇÃO

GARANTIR

ACESSO

PERMANÊNCIA

QUALIDADE

OBJETIVOS

AMPLIAR :

TEMPOS

ESPAÇOS

OPORTUNIDADES

O CURRICULO ABRE ESPAÇO PARA TEMÁTICAS DE INTERESSE SOCIAL QUE CONVERGEM PARA AS

DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO

OS CONTEÚDOS CIENTÍFICOS DEVEM SE

ORGANIZAR EM TORNO DE UMA

DETERMINADA IDEIA/ EIXO/ TEMA QUE

ESTRUTUREM O TRABALHO PEDAGÓGICO A

SER DESENVOLVIDO NOS TEMPOS E

ESPAÇOS ESCOLARES.

ESSES TEMAS DEVEM PERMEAR TODAS AS

ATIVIDADES DOCENTES, EM TODOS OS

COMPONENTES CURRICULARES.

OS EIXOS SÃO OS REFERENCIAIS NO

TRATAMENTO DO CONTEÚDO

TRANSVERSAIS

EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE

CIDADANIA E EDUCAÇÃO EM E PARA OS DIREITOS HUMANOS

EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE

INTEGRADORES

ALFABETIZAÇÃO (BIA);

LETRAMENTO

LUDICIDADE

OBJETIVO

FAVORECER AS APRENDIZAGENS E FORTALECER A PARTICIPAÇÃO

CIDADÃ.

PRINCÍPIOS:

INTEGRALIDADE

INTERSETORIALIZAÇÃO

TRANSVERSALIDADE

DIÁLOGO ESCOLA-

COMUNIDADE

TERRITORIALIDADE

TRABALHO EM REDE

CONVIVÊNCIA ESCOLAR

NEGOCIADA

CICLOS PARA AS

APRENDIZAGEN

S

GESTÃO

DEOCRÁTIC

A

FORMAÇÃO

CONTINUAD

A

REORGANIZAÇÃO

DOS ESPAÇOS /

TEMPOS

FORTALECIMENTO

DE ESPAÇOS DA

COORDENAÇÃO

PEDAGÓGICA

FORTALECIMEN

TO DO

CONSELHO DE

CLASSE

ARTICULAÇÃO

DOS TRÊS

NÍVEIS DE

AVALIAÇÃO

APRENDIZAGEMINSTITUCIONALLARGA ESCALA

2- PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO CURRÍCULO

OPTOU-SE POR UMA TEORIA DO CURRÍCULO PARA DEFINIR INTENÇÕES, EXPRESSAR CONCEPÇÕES REFLETIDAS, ORIENTADAS.

TEORIA CRÍTICA

•QUESTIONA O QUE PODE

PARECER IGUAL NA SOCIEDADE

•CONCEITOS: ideologia,

reprodução cultural/social;

conscientização, emancipação,

libertação, currículo oculto,

resistência...

TEORIA PÓS- CRÍTICA

•ENSINA A TOLERÂNCIA E O

RESPEITO

•PROVOCA ANÁLISES DOS

PROCESSOS PELOS QUAIS AS

DIFERENÇAS SÃO PRODUZIDAS

EDUCAÇÃO INTEGRAL – TODAS AS ATIVIDADES ENTENDIDAS COMO EDUCATIVAS E CURRICULARES

TEMPOS

• CORPO DOCENTE

PLANEJANDO A

REGULAÇÃO DO TEMPO,

HORÁRIOS, VIVÊNCIAS

MULTIDIMENSIONAIS

DISTRIBUÍDAS NA

CARGA HORÁRIA.

• NENHUMA ATIVIDADE É

EXTRA CURRICULAR OU

EXTRA CLASSE PORQUE

SE INSEREM NUM

PROJETO CURRICULAR

ESPAÇOS

•EXTRAPOLA OS MUROS DA

SALA DE AULA

RESSIGNIFICANDO O

PRÓPRIO AMBIENTE

ESCOLAR E SEU ENTORNO

OPORTUNIDADES

•QUE OS TEMPOS E ESPAÇOS

ESTEJAM A SERVIÇO DAS

OPORTUNIDADES DE

APRENDIZAGENS, SE

CONSTITUINDO EM

POLÍTICA DE INCLUSÃO.

PARA ALÉM DO AUMENTO DA

CARGA HORÁRIA. EQUILÍBRIO

DE ASPECTOS

COGNITIVOS,AFETIVOS,

SOCIAIS E PSICOMOTORES

ARTICULAÇÃO DAS POLITICAS

PÚBLICAS

VINCULAÇÃO DA

APRENDIZAGEM A TEMAS

RELEVANTES E REIAS

ESCOLA

LOCAL DE

AFIRMAÇÃO/LEGITIMAÇÃO DE

DIFERENTES IDENTIDADES

SOCIAIS

ROMPER OS MUROS ESCOLARESO ALUNO NÃO É SO DO

PROFESSOR

EIXOS TRANSVERSAIS“OS CONTEÚDOS PASSAM A SER ORGANIZADOS EM TORNO DE DETERMINADA IDÉIA /EIXO QUE INDICAM REFERENCIAIS PARA O TRABALHO PEDAGÓGICO A

SER DESENVOLVIDO POR PROFESSORES E ESTUDANTES DE FORMA INTERDISCIPLINAR, INTEGRADA E CONTEXTUALIZADA.

O CURRÍCULO É O CONJUNTO DE TODAS AS AÇOES DESENVOLVIDAS NA E PELA ESCOLA OU POR MEIO DELA E QUE FORMAM O INDIVÍDUO, ORGANIZAM SEUS

CONHECIMENTOS, SUAS APRENDIZAGENS E INTERFEREM NA CONSTITUIÇÃO DO SEU SER COMO PESSOA. É TUDO O QUE SE FAZ NA ESCOLA, NÃO APENAS O

QUE SE APRENDE, MAS A FORMA COMO APRENDE, COMO É AVALIADO, TRATADO. ASSIM, TODOS OS TEMAS TRADICIONALMENTE ESCOLARES E OS

TEMAS DA VIDA ATUAL SÃO IMPORTANTES E COMPÕE O CURRICULO ESCOLAR SEM HIERARQUIA ENTRE ELES.”

OS EIXOS/TEMAS INTERAGEM ENTRE SI E DEMANDAM A CRIAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS INTEGRADORAS PARA ABORDÁ-LOS.

EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE

•RECONHECER, REFLETIR, REPUDIAR TODAS AS

FORMAS DE EXCLUSÃO, DISCRIMINAÇÀO E

PRECONCEITO

•VALORIZAR A DIVERSIDADE

•CRIAR E EXECUTAR ESTRATÉGIAS

PEDAGÓGICAS DE INCLUSÃO DOS DIFERENTES

GRUPOS

CIDADANIA E EDUCAÇÃO EM E PARA OS DIREITOS

HUMANOS

•DIREITOS HUMANOS - UNIVERSAIS

•CIDADANIA – DIREITOS VINCULADOS AO

PERTENCIMENTO A DETERMINADO ESTADO /

NAÇÃO.

•CRIAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS QUE

VALORIZEM, REFORCEM E AFIRMEM VALORES,

PRÁTICAS E ATITUDES EM FAVOR DA PROMOÇÃO,

PROTEÇÃO E DEFESA DOS DIREITOS HUMANOS, BEM

COMO REPARAÇÃO EM CASO DE VIOLAÇÃO.

•DESENVOLVIMENTO DO SENTIMENTO DE PERTENÇA

A UMA NAÇÃO PARA O SURGIMENTO DA LEALDADE

À MESMA E IDENTIFICAÇÃO COM UM POVO –

CONSCIÊNCIA CIDADÃ.

EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE

•ENTENDIMENTO CRÍTICO:

•VIVER EM REDE;

•PRODUÇÃO E CONSUMO

•QUALIDADE DE VIDA;

•ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

•ECONOMIA SOLIDÁRIA

•AGROECOLOGIA

•ATIVISMO SOCIAL

•CIDADANIA PLANETÁRIA

•ETICA GLOBAL

•VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE

CURRICULO INTEGRADO

FRAGMENTAÇÃO /

DESCONTEXTUALIZAÇÃO

DOS CONTEÚDOS E

ATIVIDADES

POSTURA PASSIVA DOS

ESTUDANTES

LIVROS DIDÁTICOS

DEFINIDORES DOS

CONTEÚDOS

PROCESSO PEDAGÓGICO

DESCONSIDERADO EM

PROL DE AVALIAÇÕES

EXTERNAS

DISCIPLINAS

TRABALHADAS

ISOLADAMENTE

PRINCÍPIOS EPISTEMOLÓGICOS/ORIENTADORES DO

CURRICULO INTEGRADO•REFLEXÃO, ANÁLISE,

SÍNTESE, APLICAÇÃO,

RACIOCÍNIO

TEORIA E PRÁTICA

•ABORDAGEM DE UM MESMO TEMPO EM

DIFERENTES DISCIPLINAS. INTRADISCIPLINAR E

INTERDISCIPLINAR. REQUER O DIÁLOGO ENTRE O

CORPO DOCENTE.

•DÁ SENTIDO POLÍTICO E SOCIAL A CONCEITOS E

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS.

INTERDISCIPLINARIDADE E

CONTEXTUALIZAÇÃO

• O CURRÍCULO DEFINE UMA BASE COMUM, MAS GARANTE

CERTA FLEXIBILIDADE PARA QUE AS ESCOLAS O

ENRIQUEÇAM, BASEADO EM SEUS PROJETOS POLÍTICOS

PEDAGÓGICOS.

FLEXIBILIZAÇÃO

SE COMPROMETE COM O PROCESSO E NÃO COM O PRODUTO

CONSIDERAÇÕES

RECURSOS TECNOLÓGICOS;

FORMAÇÃO INTEGRAL;

SABERES CIENTÍFICOS ARTICULADOS COM SABERES

POPULARES;

EXPERIÊNCIAS CULTURAIS, SOCIAIS, LÚDICAS.

RESUMINDO...O TRATAMENTO DO CURRÍCULO DEVE:

ARTICULAR-SE AO PPP;

PARTIR DE TEMAS RELEVANTES, REAIS...

CONTEMPLAR OS EIXOS TRANSVERSAIS E INTEGRADORES

CONTEMPLAR OS PRINCÍPIOS EPISTEMOLÓGICOS

FAVORECER A FORMAÇÃO INTEGRAL

ARTICULAR OS TRÊS NÍVEIS DE AVALIAÇÃO

DEFINIR INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOS ALUNOS PARA AS APRENDIZAGENS

CONVERGIR PARA OS CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS SEM DESCONSIDERAR OS SABERES POPULARES

O QUE VAMOS FAZER HOJE ?

1. DEFINIR TEMAS;

2. DEFINIR AS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS ( PROJETOS INSTITUCIONAIS / EVENTOS/ ROTINAS ESCOLARES );

3. ARTICULAR CONTEÚDOS

ENTRADA / HORA CÍVICA

RECREIO / RECREIO ESTENDIDO

COZINHA EDUCATIVA

CELEBRAÇÃO DE PÁSCOA

FESTA JUNINA

SARAU LITERÁRIO

SEMANA DA CRIANÇA

SEMANA DA AFRICANIDADE

AUTO DE NATAL

AULAS PASSEIOS

FEIRA DE ARTES, CIÊNCIAS E CULTURA

FESTA DA FAMILIA

RODA DE LEITORES / SARAU LITERÁRIO / HORA DA LEITURA

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS / EVENTOS / PROJETOS/ ROTINAS

ESCOLARES