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Barreiro, 15 de novembro 2016

Utilização do como

potenciador de aprendizagensem contexto de sala de aula

A ubiquidade das tecnologias móveis, sem fios na vida pessoal e social, tem vindo a alterar significativamente os ritmos diários e hábitos de vida e sobretudo a comunicação.

Começa a falar-se de “LITERACIA MÓVEL” no sentido da necessidade de desenvolvimento de competências de “etiqueta” móvel, bem como de gestão da ubiquidade e das potencialidades dos equipamentos digitais portáteis (Shuler, 2009).

FormaçãoSala de

Aula

A tecnologia deve ser integrada de forma a acrescentar algo ao

ambiente de ensino e aprendizagem

ARRUMAR (DES)ARRUMAR

Disposição Informal/ Grupos/ Biblioteca

Disposição FormalFilas / Sala de Aula/

O grupo TIC da Comissão Europeia divulgou que, atualmente, osalunos estão, não só a usar computadores, mas também aaceder a outras tecnologias móveis, tais como os dispositivosmultimédia e os telemóveis com acesso à Internet

Desafio

Continuar a fazer o mesmo

Vs

Metodologias que provocam a

imaginação e a criatividade.

Proibir

Vs

Educar para o uso adequado.

Limitação de capacidade

Vs

Aproveitar as potencialidades da

Rede.

PEDAGOGIA

Componentes do processo

INTERAÇÃO

SOCIALTECNOLOGIA

Adaptado: Relação entre os componentes principais e a interação (Wang, 2008:412)

Interação com pessoas

Interação com Conteúdos

Interação com interfaces

INTERACÇÃO

SOCIALTECNOLOGIA

PEDAGOGIA

Associada às metodologias e estratégias

Como suporte do processoCrucial à vida diária

As limitações de armazenamento

Recursos a aplicações na nuvem/cloud/web

Fonte: http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html

Old Contents,

New Tech

que se adaptam a todos os dispositivos

Úteis em contexto educativo

Desafio à criatividade

Relacionadas com os

conteúdos

http://letrasnaosaotretas.blogspot.pt/p/podcasts.html

• Tertúlia de Poesia• 3 turmas de 8º ano• 34 podcats

http://www.youtube.com/watch?v=f9DU9n14XjQ#at

=90

http://nospassosdemagalhaes.pbworks.com/w/page/63491079/FrontPage

• 1 livro• 2 turmas de 10º ano• 1 wiki colaborativa• Prezi e Google Earth

https://www.storyjumper.com/

A avaliação neste suporte teve impacto

“Nas atividades de avaliação

demoravam muito tempo, então

adicionei o limite de tempo, para

evitar a dispersão e todos concluem antes do tempo”

“Implementar a avaliação com o classflow torna-a mais rigorosa, pois

identifica falhas como o(.) ponto final, maiúsculas e outros pormenores, que sendo o professor a corrigir, deixaria

passar e o classflow obriga-os a rever, pois assina-la errado. Por isso, têm mais cuidado e nota-se que melhoram essas

falhas”

“O nosso tabletsabe o tempo”

A maior parte das tecnologias torna-se obsoleta antes de estar plenamente integrada.

É necessário proceder a alterações nos documentos centrais, de forma a facilitar e fomentar a integração do mobile learning em contexto educativo.

Admitimos a possibilidade de substituição do caderno, por exemplo, pelo tablet

As baterias já oferecem autonomia suficiente para dispensar a necessidade de uma tomada em cada secretária

A portabilidade permite acompanhar o aluno em praticamente todos os lugares

A interface é suficientemente prática e amigável, sem o estorvo de ratos e teclados

A inovação e a formação são processos intrínsecos, num percurso educativo, que podem conduzir a uma conceção cultural e construtivista, mas ao mesmo tempo colaborativa, através da qual os professores desenham o seu processo de desenvolvimento como resposta aos dilemas e problemas que a mudança de práticas lhes vem colocando e onde há cada vez menos espaço para (con)formações.