Educomunicação na Rede Salesiana de Escolas

Oficina de Educomunicação com professores da Rede Salesiana de Escolas (FMA da Inspetoria Imaculada Auxiliadora, de Campo Grande-MS)

Antonia Alves

Cochicho

• Conversar por cinco (5) minutos▫ Educomunicação na Rede Salesiana de Escolas

(em sua escola, em eventos da RSE ou da Inspetoria).

▫ Uma imagem/metáfora que sintetize essa ideia.

• Partilha: ▫ A imagem/metáfora ▫ Uma frase e/ou expressão sobre a

discussão em duplas.

• Entrevista de Ismar de Oliveira Soares ao Canal Univesp

• O que são áreas de intervenção?

• O que significa processo e produto final para a Educomunicação?

• Porque o projeto de Educomunicação não morreu na cidade de São Paulo ao acontecerem mudanças nas administrações públicas (PT, PSDB)?

• Qual o receio do professor Ismar em relação ao uso do termo?

• Qual a importância da pesquisa acadêmica (monografia, dissertação, teses) para a Educomunicação?

• Para que usar as tecnologias?

• É preciso formação para atuar como EDUCOMUNICADOR?

Sistematização da Educomunicação

Áreas educomunicativas

Áreas de Intervenção da Educomunicação

articulada à proposta de Franciso Gutiérrez

[adaptado de Soares apud Proposta da Ecosam

(2000)]

Obra Salesiana no Mundo

Da Ecosam a Cumbayá IIassumiram a Educomunicação por meio de uma “gestão dos processos educomunicacionais”.

Das 29 linhas de ação, 3 respondem especificamente à Educomunicação em três grandes dinâmicas: estudar o fenômeno da cultura midiática, implementar processo de Educomunicação na escola e criar redes continentais.

Desafio: “percebia-se claramente que a Comunicação era algo desligado da Educação e que a Educomunicação era mais um dos modismos que se apresentavam à Escola” (M.H.M.).

Sistema Preventivo nos Capítulos Gerais (FMA)

força educativa e comunicação e solidariedade (1990)amorevolezza – via prioritária de relação para estabelecer comunicação, comunhão e potencializar a transparência dos relacionamentos. (1996)“Educomunicação como ótica e prática educativa transversal à missão e à atualização do carisma” (2002) Capacitar seus membros para que assumissem uma visão integral do SP numa “perspectiva cultural, evangelizadora, social e comunicativa típica do nosso Instituto.” (2008)

Sistema PreventivoMétodo e Espiritualidade

Atuação baseado em três princípiosRazão Amorevolezza (amorabilidde)Religião (ética)

Clima de Família (casa)Três lugares importantes: a capela, o pátio e o teatro (ENCINAS, 2005)Pátio – lugar de convivênciaEducação integral - dimensões humanas, religiosas, sociais, culturais e políticas. “formar bons cristãos e honestos cidadãos”.

Pedagogia da ComunicaçãoEcossistema comunicativo (Soares)Metodologia da comunicação escolar (Penteado)Clima de família (Educação Salesiana)

Clima de família (Educação Salesiana)

Perspectiva da alteridade e do agir comunicacional relação sociopedagógica entre alunos e professores em direção à construção do saber escolar.Ação da gestão comunicativa A convivência pelo princípio da alteridade, exige a presença de educomunicadores com alto coeficiente relacional, capazes de estabelecer uma comunicação interpessoal aberta, cordial, amável, paciente, equilibrada e madura afetivamente (CORONEL, 2011).

Apropriação do conceito de Educomunicação

SitesRevistasMaterial didáticoInformativos

Protagonismo das Salesianas chega à RSE

2001 – ESA (RSE) assume a Educomunicação2008 – ESA/RSE assume o fato educomunicacional2014 – ESA/RSE espera

programas formativos, currículos redesenhados, adequação de ambientes à aprendizagem, presença nos novos pátios juvenis, itinerários que redesenhem competências da comunidade educativa e possibilitem avaliações processuais para garantir a qualidade educativa.

Antes do III ESA, a Educomunicação era vista como método (BS), depois, fato educomunicacional

Apropriação do conceito pela Cultura Escolar Salesiana

RSE – Material didáticoRSE – Material didático

• Expressão artística através das artes

• Gestão comunicativa dos processos

• Mediação Tecnológica dos recursos

LúdicaDidáticaEducomunicativa

Soares : “como ser amável, como criar um ambiente gostoso nesse espaço, como ser alegre e divertido,

como a arte pode penetrar em todos os momentos”.

espaço para a Educomunicação possível

interdisciplinaridade, trabalho com projetos

Amorevolezza mais dialoga com a educomunicação

Eixos organizados: identidade, diversidade, cidadania, humanismo e transcendência, entre

outros.

Princípio norteador: dignidade humana

Educomunicação e Educomunicação e RSERSE

“vídeos criados e editados por mim, tanto que hoje em dia coordeno minha companhia de vídeos.” (Aluno sobre os projetos nos livros didáticos)

“no início tremi, mas depois foi legal.” (Aluno sobre experiência em Jornal Mural Interativo)

EducEducomunicação e omunicação e RSERSE

A Educomunicação não pode se reduzir “à fase de iniciação tecnológica que se dá mediante a oferta de oficinas rápidas voltadas a ensinar o manejo dos recursos tecnológicos”. (Soares).

Livros - não se trata de treinamento rápido

conteúdo é desenvolvido ao longo

do ano letivo, oferecendo ao aluno

oportunidades de discussão,

compreensão e realização das etapas

de maneira sequencial.

Projeto Campanha Limpa do 2º ano investiga a realidade do lixo na escola e propõe soluções para os problemas encontrados por meio de uma campanha publicitária que se utilize de cartazes e folhetos informativos.

RSE – FEINTER (+ de 20 RSE – FEINTER (+ de 20 anos)anos)

interdisciplinaridade (YARED, 2009)interdisciplinaridade (YARED, 2009)

• Perspectivas: • lúdica, • didática, • Educomunicativa

• Projetos interdisciplinares: feiras...

• Realidade da minha escola – ecossistema comunicativo

• Como fazer meu ecossistema (escola) se comunicar com outros (outras escolas)?

Obrigada!

Antonia Alves antoniaalves.educomunicadora@gmail.comwww.educomunicacao.jor.br