Post on 23-Jul-2020
EM “DR. ÁTILA FERREIRA VAZ”
MATEMÁTICA 6ª SÉRIE A 15ª SEMANA
Boa noite, queridos alunos da 6ª série A!
Espero que estejam todos bem!
Vocês já pensaram quantas coisas estudamos neste semestre, mesmo
com tantas dificuldades? Vimos problemas envolvendo divisão, leitura de
dados em tabelas e medidas de massa, comprimento e capacidade. Bastante
coisa, não? Vamos, então, aproveitar essas 2 semanas que nos separam da
7ª série para recordar esses temas?
Qualquer dúvida estou à disposição pelo WhatsApp.
Uma ótima semana para todos nós!
Um abraço bem forte,
Professora Janaína, - julho/2020
Resolva as atividades a seguir em seu caderno de Matemática. Lembre-se
que você não precisa copiar as atividades: escreva somente as respostas.
1) Resolva as divisões a seguir:
a) 36÷9= b) 72÷8= c) 31÷4= d) 46÷6=
e) 128÷ 4= f) 155÷5= g) 264÷4= h) 138÷ 3=
i) 372÷6= j) 134÷ 3= k) 193÷ 2= l) 225÷ 10 =
2) Observe a tabela a seguir que contém a massa de alguns vertebrados:
Massa de alguns vertebrados
Animal Massa
Beija-flor-abelha 1700 mg
Baleia-azul 170 t
Urso-polar 500 kg
Avestruz-norte-americano 155 kg
Fonte: Tabela elabora pela autora da aula.
De acordo com a tabela, escreva a massa desses animais, ordenando
da menor para a maior.
Agora, compare as respostas que você obteve com a correção que deixarei
aqui. Não se esqueça que você não deve copiar a correção. Boa sorte!
CORREÇÃO
1) a) 4 b) 9 c) 7, com resto 3 d) 7, com resto 4
e) 32 f) 31 g) 46 h) 46
i) 62 j) 44 com resto 2 k) 96 com resto 1 l) 22 com resto 5
2) Se você se lembrar das equivalências entre as unidades de medidas, não
será necessário nenhum cálculo. Porém, você tiver dúvidas, lembrando que
as medidas indicadas na tabela foram expressas em unidades distintas,
teremos que passar todas para miligramas.
Como 1kg= 1000g e 1g= 1000mg, segue que
1kg= 1000X1000mg= 1000000mg
Como 1t= 1000kg e 1kg= 1000000mg, segue que
1t= 1000X1000000mg = 1000000000mg
Logo:
170t= 170X1000000000mg= 170000000000mg
500kg= 500X1000000mg= 500000000mg
155kg= 155X1000000mg= 15000000mg
Assim, as medidas das, escritas da menor para a maior ficam:
1700mg- 155kg- 500kg- 170t
Referências Bibliográficas
SOUZA E. B. Curiosidades sobre os animais. In.: TODA BIOLOGIA.COM.
Zoologia. Disponível em: https://www.todabiologia.com/. Acesso em: 15 jul.
2020.
As atividades deste material foram elaboradas pela autora da aula.
Português - 6ª série - Semana 15
Após a decretação da quarentena e suspensão das aulas presenciais,
vocês foram obrigados a estudar à distância. Sabemos das dificuldades e
desafios que vocês enfrentaram, e continuam enfrentando, nesse período. A
atividade da semana está relacionada ao conceito de texto descritivo ou
descrição.
Descrever é fazer um retrato com palavras. É apresentar as características
de pessoas, animais, objetos, lugares, cenas, etc.
Atividade:
Perceber detalhes é uma atividade que desafia nossa sensibilidade e nossa
capacidade de observação. Descreva o que se pede abaixo:
1) Um palito de fósforo.
2) Sua caneta.
3) A sua pele.
4) A janela da sua casa.
ARTE - 6ª SÉRIE
IMPORTANTE:
As atividades precisam ter o registro EM SEU CADERNO, com a data da realização,
e a identificação do aluno /série, para posteriormente serem entregues ao professor,
no final deste período de tele trabalho.
ATIVIDADES PROPOSTAS COM BASE NO TEXTO:
Características das cores
As cores são impressões de faixas luminosas captadas pelos olhos, ou seja, designa uma sensação visual que ocorre na presença de luz. A palavra "cor", vem do latim (color) e significa cobrir, ocultar. Em outros termos, as cores correspondem aos fenômenos físicos gerados pela luz, na
qual a cor branca, responsável por originar a luz, representa a união das sete cores do
espectro (vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta) e, a cor preta,
representa a ausência de cor ou de luz.
Todas as cores apresentam três importantes características:
• Matiz: é o que define as tonalidades das cores, por exemplo, o amarelo, o verde e o
roxo são matizes. Dessa forma, conclui-se que todas as cores são matizes, sejam
primárias, secundárias ou terciárias.
• Tom: corresponde à quantidade de luz presente na cor, classificadas em tonalidades
claras e escuras. Dessa forma, quando se acrescenta preto a um matiz, ela fica com
uma tonalidade mais escura e do contrário, se acrescentarmos branco a uma cor, ela
fica com uma tonalidade mais clara, por exemplo, quando misturamos o vermelho e
o branco, atingimos uma tonalidade mais clara, ou a matiz rosa.
• Intensidade: A intensidade determina a presença de brilho na cor e podem ser
consideradas fracas (baixa) ou fortes (alta), por exemplo, a cor amarela possui uma
tonalidade forte ou alta em comparação com a cor marrom, mais opaca, e, portanto,
de fraca intensidade.
Círculo Cromático
Círculo
Cromático
O Círculo Cromático ou Círculo de Cores é composto por doze cores, donde:
• Três são primárias (azul, amarelo e vermelho)
• Três são secundárias (verde, laranja e roxo)
• Seis são terciárias (vermelho-arroxeado, vermelho-alaranjado, amarelo-esverdeado,
amarelo-alaranjado, azul-arroxeado, azul-esverdeado)
Classificação das Cores
A despeito de possuir uma infinidade de tonalidades, as cores são classificadas em:
• Cores Primárias: As cores primárias, são chamadas de “cores puras”, pois não
podem ser obtidas pela mistura de outras cores. São três as cores primárias,
vermelho, amarelo e azul, das quais surgem as outras tonalidades.
• Cores Secundárias: A união de duas cores primárias, representam as três cores
secundárias: verde (azul e amarelo), laranja (amarelo e vermelho) e roxo ou violeta
(vermelho e azul)
• Cores Terciárias: As cores terciárias, surgem da mistura de uma cor primária e
outra secundária. A partir disso, as cores terciárias são: vermelho-arroxeado
(vermelho e roxo) e vermelho-alaranjado (vermelho e laranja); amarelo-esverdeado
(amarelo e verde) e amarelo-alaranjado (amarelo e laranja); azul-arroxeado (azul e
roxo) e azul-esverdeado (azul e verde).
Atividade 1
Desde bem pequenos somos atraídos pelas cores. A diversidade de cores é muito
grande, e estas podem transmitir um toque de beleza e alegria em nossas vidas. Mas
as cores também podem nos remeter a momentos de tristeza ou medo. Tudo isto
depende da forma e tons utilizados.
a) Com base na leitura do texto, procure definir o que são cores.
b) Quantas cores compõem o círculo cromático?
c) De acordo com a grande variedade de tonalidades, como estão
classificadas as cores ?
d) Caracterize as chamadas cores primárias, secundárias e terciárias.
Referências bibliográficas utilizadas na elaboração desta atividade:
https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-das-cores/
Bom trabalho.
GEOGRAFIA - 6ª SÉRIE
IMPORTANTE:
As atividades precisam ter o registro EM SEU CADERNO, com a data da realização,
e a identificação do aluno /série, para posteriormente serem entregues ao professor,
no final deste período de tele trabalho.
Leia com atenção o texto abaixo:
Desigualdade social
Em nossos últimos encontros temos tratado de temas diversificados dentro do
contexto geográfico, e que fazem parte de nossa realidade mais próxima.
Hoje iremos falar um pouco sobre o que denominamos de desigualdade social. De
forma bem simples podemos dizer que este termo nos remete ao contexto sócio
econômico, sendo considerado como um problema existente não apenas no Brasil,
mas em muitos outros países do globo. É decorrente de uma má distribuição de
renda, onde grande parte dos indivíduos não tem acesso à mesma, de forma justa,
não conseguindo portanto suprir suas necessidades básicas como alimentação,
acesso ao sistema de saúde, habitação, educação, lazer, cultura em geral, entre
outros recursos indispensáveis, capazes de garantir a qualidade de vida dos
mesmos.
Em contrapartida, uma pequena parcela da população detêm a maior parte destes
recursos, o que gera uma enorme discrepância. Na verdade, isto não é tido como
um processo natural, mas induzido, com o objetivo de subjugar um grande
contingente populacional e impedi-lo de ascender socialmente.
Muitas são as causas da desigualdade social. Entre elas, posso citar:
* Má distribuição de renda.
* Falta de investimentos no setor público ((Educação, Saúde, Saneamento Básico,
Cultura entre outros).
* Falta de oportunidades no mercado de trabalho e políticas trabalhistas
desfavoráveis à garantia dos direitos das classes trabalhadoras.
* Corrupção, que intensifica as diferenças sociais, favorecendo as minorias que
detêm as grandes fortunas e o poder.
* Má distribuição dos recursos e muitos outros.
Todo esse processo trás também consequências extremamente negativas, pois se
grande parte da população não tem acesso a uma distribuição mais igualitária e
justa das riquezas produzidas, não haverá desenvolvimento do país/nação de
forma coesa e uniforme.
Dentre as muitas consequências geradas pela desigualdade social, posso citar:
• Miséria da população (fome, desnutrição, altas taxas de mortalidade, etc.)
• Baixa escolaridade da população, e a consequente desqualificação da mão de
obra.
• Favelização
• Marginalização da população (altos índices de violência e criminalidade).
O Brasil, infelizmente, se enquadra neste contexto, apresentando elevados índices
de desigualdade social, o que pode ser confirmado pelo IDH e o Coeficiente Gini,
que são formas utilizadas para se medir a distribuição de renda entre os países.
Para tentarmos amenizar este quadro no Brasil precisamos investir em setores
básicos e de infraestrutura, ampliando o gasto social por habitante, promovendo
reformas justas na estrutura fiscal e trabalhista, bem como garantir acesso e
permanência no âmbito educacional.
Autoria do texto: Prof. Salomé
http://sociologia-sempre.blogspot.com/2012/03/desigualdades-sociais.html
https://paginaglobal.blogspot.com/2014/06/riqueza-brasileira-no-pais-da-injustica.html
www.arionaurocartuns.com.br
https://www.google.com/search?q=ecodebate+.com.br+desigualdade+e+pobreza+um+casamento
Atividade 1
a) Como você definiria desigualdade social?
b) Quais são as causas da desigualdade social?
c) Cite pelo menos três causas da desigualdade social num país como o Brasil.
d) Escolha uma charge acima e procure interpretá-la. (Seja breve e objetivo).
Bom trabalho.
CIÊNCIAS
ESPECIALISTAS APONTAM CAMINHOS PARA O COMBATE À
PANDEMIA NO SEGUNDO SEMESTRE
Curva
epidêmica no Brasil parece ter atingido um platô que deve perdurar pelo menos até o fim de 2020.
Investir na identificação e no isolamento de infectados e de seus contatos próximos, manter as
escolas fechadas e melhorar a qualidade da informação pública transmitida à população são
medidas que governantes deveriam tomar para evitar que a situação se torne ainda mais grave
Karina Toledo | Agência FAPESP – Investir pesadamente em estratégias de
vigilância em saúde que possibilitem identificar e isolar rapidamente pessoas com
sintomas de COVID-19 e seus contatos próximos. Manter as escolas fechadas
pelo menos até o fim deste ano. Fazer campanhas para conscientizar a população
sobre a necessidade de respeitar medidas de proteção, como uso de máscaras e
distanciamento social, até que se tenha uma vacina eficaz. Parar de minimizar a
importância da pandemia ou de transmitir a ideia de que o pior já passou.
Uma vez que os índices de isolamento social vêm caindo em todo o país e há cada vez menos clima político para a adoção de medidas rígidas de contenção do novo coronavírus – como por exemplo a adoção de lockdown –, essas seriam as medidas mínimas a serem tomadas pelos gestores de todas as esferas governamentais para garantir que os brasileiros atravessem o segundo semestre de 2020 com alguma segurança. A avaliação foi feita pelos participantes do webinar “Quatro meses de pandemia da COVID-19 no Brasil: balanço e
perspectivas para o futuro”, promovido pela Agência FAPESP e pelo Canal Butantan na última terça-feira (14/07).
“Embora muitos tenham a falsa sensação de que estamos em um momento de inflexão da curva epidêmica no Estado de São Paulo, a realidade é que o número de novos casos ainda deve continuar aumentando pelo menos até outubro, considerando o nível de isolamento atual – entre 45% e 50%. A queda só deve ocorrer de fato a partir de novembro e isso se não houver alguma mudança na tendência”, afirmou Dimas Tadeu Covas, diretor do Instituto Butantan.
Na avaliação de Covas, a curva de óbitos parece ter se estabilizado no Estado, mas em um patamar elevado – em torno de 300 por dia – e tal situação deve se prolongar até o início de 2021.
Caminhos possíveis
Na falta de uma vacina, identificar o mais rapidamente possível os indivíduos infectados, seus contatos próximos e prover os meios necessários para que se
mantenham em isolamento total durante ao menos 14 dias é a solução menos custosa e mais eficaz para reduzir o avanço da doença no país, avaliaram os participantes do seminário.
Beatriz Kira, que é pesquisadora da Escola de Governo da Universidade de Oxford (Reino Unido), apresentou dados de uma pesquisa conduzida por seu grupo mostrando que a maior parte da população brasileira sabe reconhecer os sintomas da COVID-19 e tem consciência de que a doença é mais grave do que uma gripe. No entanto, somente 44% dos entrevistados demonstraram entender como deveria ser o autoisolamento caso venham a contrair o vírus.
“Muitos ainda não entenderam que autoisolamento significa ficar sem qualquer contato com o mundo exterior durante todo o período infeccioso. Acham que podem sair para ir à farmácia ou ao supermercado, por exemplo. Além de aumentar a testagem, portanto, me parece necessário melhorar a qualidade da informação pública que é dada às pessoas”, disse.
A pesquisa feita em Oxford mostrou ainda que a população brasileira respondeu bem às políticas públicas implementadas para combater a epidemia – sobretudo por governadores e prefeitos – e de fato houve uma mudança no comportamento da sociedade a partir de março.
“Isso reforça o papel crucial dos formuladores de políticas públicas, que precisam evoluir conforme mudam os dados epidemiológicos, sempre com foco nas populações mais vulneráveis. É mais fácil desenhar políticas para quem pode trabalhar de casa ou lavar com frequência as mãos. Para os mais pobres é muito mais complexo e os governantes devem estar na linha de frente promovendo essas políticas públicas”, afirmou Kira.
Fonte: covid19.fapesp.br
Língua Inglesa – 5ª série A
Todos os dias, somos bombardeados por uma “montanha” de informações sobre todo o mundo, e maior parte deste mundo, fala a Língua Inglesa.
Inglês é uma língua germânica ocidental que surgiu nos reinos anglo-saxônicos da
Inglaterra e se espalhou para o que viria a tornar-se o sudeste da Escócia, sob a
influência do reino anglo medieval da Nortúmbria.
O idioma é amplamente aprendido como uma segunda língua e usado como língua
oficial da União Europeia, das Nações Unidas e de muitos países da
Commonwealth, bem como de muitas outras organizações mundiais. É o terceiro
idioma mais falado em todo o mundo como primeira língua, depois do Mandarim e
do Espanhol.
Historicamente, o inglês originou-se da fusão de línguas e dialetos, agora
coletivamente denominados inglês antigo, que foram trazidos para a costa leste da Grã-Bretanha por povos germânicos (anglo-saxões) no século V, sendo a palavra
english derivada do nome dos anglos e, finalmente, de sua região ancestral de
Angeln.
PAÍSES QUE FALAM INGLÊS
Cerca de 375 milhões de pessoas falam inglês como sua primeira língua. O inglês
hoje é provavelmente a terceira maior língua em número de falantes nativos, depois do chinês mandarim e do espanhol. No entanto, quando se combina nativos e não
nativos é provavelmente a língua mais falada no mundo.
As estimativas que incluem falantes do inglês como segunda língua variam entre470
milhões a mais de um bilhão, dependendo de como a alfabetização ou o domínio é
definido e medido.
Os países com maior população de falantes nativos de Inglês são, em ordem
decrescente: Estados Unidos (215 milhões), Reino Unido (61
milhões), Canadá (18,2 milhões), Austrália (15,5 milhões), Nigéria (4 milhões), Irlanda (3,8 milhões), África do Sul (3,7 milhões), e Nova Zelândia (3,6
milhões), conforme censo de 2006. Países como as Filipinas, Jamaica e Nigéria
também têm milhões de falantes nativos de dialetos contínuos que vão do crioulo de
base inglesa a versão mais padrão do inglês. Dessas nações onde o inglês é falado
como segunda língua, a Índia tem o maior número de falantes. Crystal afirma que, combinando os falantes nativos e não nativos, a Índia agora tem mais pessoas que
falam ou entendem o inglês do que qualquer outro país do mundo.
https://www.thefools.com.br/blog/post/quantos-paises-falam-1-ingles
Atividade
• Após a leitura desse texto, escreva um pequeno texto, dizendo o que achou e o que achou mais interessante.
Good Luck! Teacher Daniel Soares.
HISTÓRIA 15ª SEMANA
Resumo CIDADANIA
Cidadania é o conjunto dos direitos e deveres civis e políticos de um
indivíduo na sociedade. São justamente esses direitos que permitem aos
cidadãos intervir nas ações do Estado e poder usufruir os serviços ofertados
por órgãos estatais.
Para exercer plenamente a cidadania, o Estado precisa assegurar a
liberdade e acesso aos direitos individuais. A cidadania plena é comprometida
em muitas nações por causa de questões econômicas e políticas.
Existem diversos marcos legais e documentos que servem de
instrumento para o exercício da cidadania. O documento referência a nível
planetário é a Declaração Universal dos Direitos Humanos, que conceitua
e enumera os direitos fundamentais do cidadão, independentes de sua
localização geográfica. Esse importante documento foi instituído em 1948 pela
Organização das Nações Unidas (ONU).
Quando nos referimos ao local onde o indivíduo nasceu ou habita, o
conceito aplicado é o de cidadania formal. A cidadania formal envolve a
relação de pertencimento a um Estado-Nação, como uma pessoa que possui
cidadania brasileira.
Alguém que possui a cidadania brasileira tem que ter nascido em
território brasileiro ou solicitar a sua naturalização, em caso de estrangeiros.
Todavia, os estrangeiros que manifestem o desejo de adquirir a cidadania
brasileira precisam obedecer a todas as etapas requeridas nesse processo.
Laços de parentesco com brasileiros podem facilitar ou desburocratizar essa
solicitação.
Algumas pessoas possuem direito à dupla cidadania, isto é, devem
exercer os direitos e obedecer aos deveres das duas nações nas quais é
considerado cidadão formal.
O exercício pleno da cidadania não depende apenas das prerrogativas
legais ou dos documentos que delimitam direitos e deveres. A cidadania plena
é acessada por meio de condições oferecidas pelo Estado e também pela
própria sociedade. A Declaração Universal dos Direitos Humanos, a
Constituição Federal do Brasil e uma infinidade de leis e normas listam os
direitos e os deveres dos cidadãos. Contudo, essas importantes previsões
legais não impedem que muitos brasileiros não alcancem direitos básicos,
como liberdade, moradia digna, saúde, educação e trabalho.
(https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/cidadania.htm) acessado em
25/06/2020
A ideia de cidadania é muito antiga. Surgiu no século VIII A.C, na Grécia uma
sociedade em que os homens eram considerados livres e iguais, a chamada
Polis – Grega. O poder não mais se concentrava na mão de apenas um
indivíduo como ocorria no passado, todas as decisões que afetariam a
comunidade eram discutidas, deliberadas e votadas. Nesse período a
cidadania esteve longe de ser universal, apenas era considerado cidadão
aquele que possuía riquezas materiais e propriedades de terra.
Na idade média com o feudalismo, a cidadania encontrou obstáculos, havendo
inúmeros aspectos que inviabilizavam sua existência. O poder do feudalismo
era administrado pela igreja católica e o exercício desse poder era hierárquico
e inquestionável.
Sob essa estrutura não poderia existir cidadania, pois entre os gregos a
cidadania era a igualdade entre os homens e o direito de discussão e
deliberação para resolver os conflitos, enquanto no feudalismo o poder era
dividido de forma arbitrária e os ditos da igreja eram incontestáveis.
O período entre o século XIV e XVI denominado Renascimento foi a época de
transição do feudalismo para o capitalismo e foi marcado pelo ressurgimento
da cidadania. Era considerado cidadão aquele que possuía o direito sobre as
questões de cidade-estado. Tal direito não abrangia a todos, a cidadania era
privilégio da elite dominante.
Ser cidadão é ter direitos e deveres e é ser reconhecido como um membro
pleno e igual da sociedade. Já a cidadania é a conquista de tais direitos e o
cumprimento dos deveres.
É através da cidadania que o indivíduo pode exercer seu papel fundamental
no desenvolvimento da sociedade, lutando por melhores garantias individuais
e coletivas e por direitos essenciais como: o direito à vida, à liberdade, à
propriedade, e à igualdade.
www.brasilescola.com.br acessado em 01/07/2020
(https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/cidadania.htm) acessado em
25/06/2020
Questões
1- Dando continuidade à semana anterior, visando contribuir para a informação e reflexão dos estudantes sobre a cidadania, suas características e sua importância, bem como desenvolver procedimentos de leitura e compreensão textual, retomando o que foi realizado sobre cidadania nas últimas semanas.
Faça um texto contando a História da sua vida e procure colocar neste texto alguma situação em que a presença do Estado (Governo em geral) participou dela, seja para ajudar ou para prejudicar sua vida e a de sua família.