Post on 06-Jan-2016
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Em Foco: Pesquisa-ação sobre a prática docente
Pesquisa-ação: Uma introdução metodológica
David Tripp
Universidade de Murdoch
Dados históricos
• Não há certeza sobre quem inventou a pesquisa-ação, alguns atribuem Lewin (1946).
• A investigação da própria prática com a finalidade de melhorá-la é antiga, logo não temos como saber quando começou.
• Quando o termo apareceu na literatura ele se referia a quatro processos distintos: pesquisa-diagnóstico, pesquisa participante, pesquisa empírica e pesquisa experimental.
Investigação-ação
• A pesquisa-ação é um tipo de investigação-ação, que é um temo geral para qualquer processo que siga um ciclo no qual se aprimora a prática pela oscilação sistemática entre agir no campo da prática e investigar a respeito dela.
AçãoAGIR para implantar a melhora planejada
Monitorar e DESCREVER os efeitos da ação
AVALIAR os resultados da ação
PLANEJAR uma melhora da prática
Investigação
Características da pesquisa-ação
• “pesquisa-ação é um termo que se aplica a projetos em que os práticos buscam efetuar transformações em suas próprias práticas ...”
• “pesquisa-ação é uma forma de investigação-ação que utiliza técnicas de pesquisa consagradas para informar a ação que se decide tomar para melhorar a prática.”
• Nesse sentido, a pesquisa-ação requer ação tanto nas áreas da prática quanto da pesquisa, ou seja, poderá está próxima da prática rotineira quanto da pesquisa científica.
Características da pesquisa-ação
Linha Prática rotineira Pesquisa-ação Pesquisa científica
01 habitual inovadora Original / financiada
02 repetida contínua Ocasional
03 Reativa contingência Pro-ativa estrategicamente Metodologicamente conduzida
04 individual participativa Colaborativa / colegiada
05 naturalista intervencionista Experimental
06 Não questionada problematizada Contratual (negociada)
07 Com base na experiência deliberada Discutida
08 não-articulada documentada Revisada pelos pares
09 pragmática compreendida Explicada / teorizada
10 Específica do contexto Generalizada
11 privada disseminada publicada
Teoria em pesquisa-ação
• A pesquisa-ação é muitas vezes levada a efeito por um tipo de teorização indutiva, que o autor chama de teorização-ação, porém ele concorda com Elliot (1994) que afirma que os teóricos acadêmicos fornecem recursos para reflexão e desenvolvimento da prática da pesquisa-ação.
Pesquisa-ação e prática pesquisada
• O autor utiliza dois critérios para distinção:– O processo de mudança está sendo
conduzido por meio da análise e interpretação de dados adequados, válidos e confiáveis?
– O alvo principal da atividade é a criação de conhecimento teórico ou aprimoramento da prática?
• “Na pesquisa-ação, tendemos a nos engajar em teorização indutiva apenas quando não há uma explicação preexistente ou uma teoria que explique satisfatoriamente o que quer que tenhamos observado ou estejamos tentando observar, de modo que os pesquisadores de pesquisa-ação freqüentemente operam dedutivamente, especialmente nos estágios iniciais.”
Participação
• Quais os motivos que levam as pessoas a participarem de um projeto de pesquisa-ação?
• Obrigação• Cooptação• Cooperação (muitas dissertações)• Colaboração
Observação: Por esse motivo faz crítica as pesquisas com GC e GE
Cinco modalidades de pesquisa-ação
• O projeto trata da melhora da eficiência e da eficiência de práticas comuns ou da introdução de novas?
• O projeto está introduzindo uma prática nova para a situação, ou seja, o pesquisador está implementando, adaptando ou adotando uma idéia ou prática extraída de algum outro lugar ou está utilizando o projeto para desenvolver idéias ou práticas próprias inteiramente novas e originais?
• O projeto está preocupado em trabalhar dentro da cultura institucional existente e das limitações sobre prática, criadas por essa cultura, ou o projeto trata da mudança dessa cultura e de suas limitações?
Cinco modalidades de pesquisa-ação
• Pesquisa-ação técnica
• Pesquisa-ação pratica
• Pesquisa-ação política• Pesquisa-ação socialmente crítica: existe
quando se acredita que o modo de ver e agir “dominante” do sistema é injusto e precisa ser mudado.
• Pesquisa-ação emancipatória: tende a mudar não uma pequena comunidade e sim um grupo social mais amplo.
Eficiência da pesquisa-ação
• Ainda não foi realizada uma avaliação nesse sentido.
• O autor vê vantagens e desvantagens.
• É quão eficaz quanto as pessoas que a realizam.
• O pesquisador deve se preocupar em responder: o que tornará mais efetiva a minha pesquisa-ação?
Conclusões
• Embora existam críticas, o autor ver a pesquisa-ação como uma variedade de investigação-ação, na qual se empregam técnicas de pesquisa, de qualidade suficiente para enfrentar a crítica dos pares na universidade, para informar o planejamento e a avaliação das melhoras obtidas.
• O uso da metáfora: pesquisa-ação “com P maiúsculo”, para se referir a pesquisa-ação “de dissertações”, para diferenciar das reflexões sobre a prática que, nos dias atuais, muitos chamam freqüentemente de pesquisa-ação.