ENCONTRO 3 – SETEMBRO DE 2016

Linguagens da arte: Linhas e cores

Unisinos – Encontro 3 – setembro de 2016•Ana Fukui

•Êrica Ehlers Iracet

• João Gabriel Padilha

• Juliana Alles de Camargo de Souza

•Maria Eduarda Giering

http://projetoler.gruposinos.com.br/com-a-palavra.html

Grafitti e street art

Kobra – Pintura ao ar livre em Tóquio

Os gêmeos - Boston

Formas determinadas pelas palavras alinhadas segundo uma imagem desejada.

Atividades:O vestido de Laura/ Cores e Arco-íris• Leitura dramatizada com músicas clássicas escolhidas por alunos de

acordo com o que sentem de cada poema (atividade em pequenos grupos);

• Transformação das letras em música, com ajuda de professor ou pessoa que trabalhe com música, com cuidado de preservar sentido que cada poema traz;

• Desenho – descrição – , ouvindo poema, apresentado por vários leitores:

a- do vestido de Laura;

b- da cena das borboletas pendurando as asas;

c- da casa com as sete janelas e suas respectivas personagens.

PARA PODER SABER MAIS... Estudos USP:

http://observatoriodehistoriasemquadrinhos.blogspot.com.br/

• Livros SOBRE QUADRINHOS:

TALVEZ INTERESSE: http://www.divertudo.com.br/quadrinhos/quadrinhos-txt.html

Por que essas sugestões?• Para fundamentar trabalho teoricamente e saber por que e para que realizar

tais atividades!

• Atividades:

Elaborar história em quadrinhos ou tiras que narrem o dia das borboletas do poeminha em três versos.

Esta história pode conter detalhes científicos sobre a vida das borboletas

E olhe este site: http://www.borboleta.org/2011/02/tudo-sobre-borboletas-brasileiras.html

1. Quadrinização do poema, usando estudos sobre cores, como se vê em:

2. Estudo do espectro das cores do arco-íris:http://sites.ifi.unicamp.br/laboptica/curiosidades-2/arco-iris/http://www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/opt11.htm3.Lenda do arco-íris:http://acervo.novaescola.org.br/fundamental-1/danca-arco-iris-634204.shtml (indígena)http://www.ebc.com.br/infantil/2015/08/conheca-lenda-de-oxumare-sobre-origem-do-arco-irishttp://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=40319 (africana)http://sotaodaines.chrome.pt/Sotao/histor89_L.html (irlandesa)

1-Cada povo, uma lenda. Neste link, um mosaico com relato breve de lendas sobre arco-íris, de origens diferentes. http://medievallegends.blogspot.com.br/2010/07/um-arco-iris-tambem-chamado-arco.html

ATIVIDADES: Leitura e escritas VERBAIS E VISUAIS dessas versões para contar em aula.a- confecção de fôlderes ou sanfonas contendo essas narrativas e respectivas ilustrações com colagens e técnicas artísticas diversas.

3- A verdade científica sobre o arco-íris:Elaboração de infográficos após pesquisa sobre como acontece o arco-íris:http://brasilescola.uol.com.br/fisica/formacao-um-arco-iris.htm

http://mundoestranho.abril.com.br/ambiente/como-se-forma-o-arco-iris/

http://www.infoescola.com/meteorologia/arco-iris/

A luz tem cor?MATERIAL:1. Uma folha de papel em branco2. Um copo com água3. Uma lanternaCOMO FAZER:1. Coloque o papel em frente ao copo com água2. Coloque a lanterna ao lado do copo e acendaO QUE ACONTECE:Aparece um arco-íris refletido no papel.POR QUE ACONTECE?Porque o copo d'água faz com a luz da lanterna exatamente o que a nuvem faz com a luz do Sol, ou seja, separa as cores da luz. A luz que parece não ter cor nenhuma, na verdade é uma mistura de cores coloridas. Juntas elas dão a luz invisível ou luz branca. Misturadas, a gente não vê cor nenhuma, mas se você faz passar por alguma coisa que separe as cores, por exemplo, um copo d'água, você vai ver as cores separadas ou um arco-íris.http://tvcultura.cmais.com.br/x-tudo/experiencia/02/exarcoiris.htm

Beba um arco-íris!https://www.youtube.com/watch?v=4bIaerF-TRg

Atividades!

• Estudo da narrativa: escrita em papel pardo e no caderno, de sínteses de cada etapa da narrativa, por exemplo:

• Era uma vez...• Mas...• E assim resolveu puxar...• Aconteceu uma discussão que ...• E o pior: ...• Ufa, finalmente, ...

• Quadrinizações ou elaboração de uma linha de tempo estilizada (programas computador podem ajudar)

• Estudo e pesquisa sobre noções básicas: ponto, linha e plano (geometria) e criação de quadrinhas!

• Desenhos feitos por alunos em papelão, indicação de pontos numerados (ou não) a serem ligados com uso de linhas e agulhas (podem ser imagens relativas a outras disciplinas ou a temas diversos).

Em preto, poemas concretos ...• Criação de outros poemas concretos utilizando palavras e até de

cenários com diversas palavras na forma desse tipo de poema;

• Pesquisa sobre o movimento concretista (literatura, artes, música)

http://museucomocultura.blogspot.com.br/2009/02/concretismo-movimento-artistico.html

http://superletrados.blogspot.com.br/2014/03/30-poesias-concretas.html

Montagem de móbiles com poemas ou imagens concretistas, feitos a partir de temáticas que estiverem sendo estudadas em diversas “disciplinas” (Biologia, Geografia, Matemática...)

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O que são ondas eletromagnéticas: energia em propagação por meio de um campo elétrico.

A diferença entre os raios X, a luz visível, as micro-ondas são o seu tamanho.

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ezas.

Prefixos das potências de 10:

Algumas considerações sobre a luz

Não vemos luz em estado puro, mas somente ainteração dela com os objetos.

Existe luz, isto é, ondas eletromagnéticas que nãopodem ser captados pelo olho humano. Por exemplo,infravermelho.

Os animais enxergam as cores de maneira diferentesdas pessoas.

http://www.manualdomundo.com.br/2014/09/como-os-animais-enxergam-o-mundo/

https://www.youtube.com/watch?v=6hYaT4gvjNc&noredirect=1

O que é cor:

COR = Luz + decodificação cerebral + significado cultural.

Cores: o que são e o que podem significar:1- Pesquisa:

1a - sobre o sentido das cores em diferentes culturas: esperança, luto, alegria, tristeza, energia, saúde, entre outros significados culturais que as cores assumem entre os diferentes povos.

1b - sobre como os animais enxergam as cores: Exemplo: http://www.manualdomundo.com.br/2014/04/como-as-abelhas-enxergam-as-flores/

2- Criação de marcadores de livros, inventando designs diferentes para cada marcador:

https://www.youtube.com/watch?v=Oo8pRUcMu_E (emoticons)

https://www.youtube.com/watch?v=Fe2LRO9tZOw

Para falar... em público!

3- Preparação de uma exposição oral, sobre diferentes pesquisas realizadas:

• Escrita e revisão do texto no grupo de trabalho;

• Definição do material a ser apresentado pelos componentes do grupo - parte verbal e visual sintetizadas, prontas, objetivamente (slides ou material impresso no quadro/painéis...) ;

• Divisão de falas para cada pessoa do grupo;

• Ajustes finais

Vale a pena conferir...

http://oprofessortiraduvidas.blogs.sapo.pt/truques-para-fazer-apresentacoes-orais-316236

O eidético, ou seja, a forma...• Confecção de joguinhos de dominó ou de memória com imagens

semelhantes às que se mostram na página dupla (Gestalt). Pesquisa de outras ideias em:

• https://www.google.com.br/search?q=gestalt+percep%C3%A7%C3%A3o+visual&sa=X&espv=2&biw=1280&bih=894&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ved=0ahUKEwifw9Wk1KPPAhWCjZAKHcORAWwQ7AkINw#tbm=isch&q=gestalt+ilus%C3%A3o+de+%C3%B3tica

• Criação de móbiles com as imagens criadas ou encontradas;

• Montagens de joguinhos ópticos... Fichas com imagens e perguntas do tipo: “Quantos círculos/triângulos etc, você pode ver na imagem?”, para serem trocados entre alunos.

CRIAÇÃO DE EMBALAGENS

• Montagem de caixas/embalagens de formas diversas e com decoração que utilize conhecimentos sobre cores e formas https://www.google.com.br/search?q=como+fazer+caixas+de+cartolina+de+diferentes+formas&espv=2&biw=1280&bih=894&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjKpKmz2qPPAhVCD5AKHSe-A6gQsAQIHg

• Organização de “amigo secreto” em que as caixas são dadas de presente a colegas com uma cartinha escrita para o (a) amigo (a).

LIVRO: Teoria da Cor

História e significados da cor desde os antigos entre outros enfoques.

• http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Cor/teoria-da-cor.pdf

ATIVIDADES:

A- Organizar pequenos jardins ou terrários em casa e na escola, desenhando manchas usando diferentes cores de flores e plantas; planejar um canteirono papel e, depois, concretizá-lo.

B- Pintar vasos de barro utilizando cores e padrões em faixas como os vistos nas imagens indígenas, clássicas, de pintores ou de outros temas aqui focalizados; usar para plantar temperos ou flores de cores diversas e aromas variados;

...

Pintar para comunicar – a arte corporal indígena

As cores e os desenhos FALAM – comunicação por meio da pintura, vai alémda estética:

• Pesquisa sobre os significados das cores e dos grafismos na pintura corporaldas diversas etnias indígenas do Brasil. Registro das descobertas em relatóriose/ou diários de pesquisa.

Pintar para comunicar – a arte corporal indígena

As cores/tintas são extraídas de elementos presentes na natureza:

• Experiência: produção de tinturas a partir dos mesmos elementosutilizados pelos povos indígenas. Modo de fazer:http://acervo.novaescola.org.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/tinta-vem-natureza-423023.shtml. (A tinta que vem da natureza)

Urucum

JenipapoBarro vermelho

Carvão mineral

Pintar para comunicar – a arte corporal indígena

Senso de firmeza, dimensões e simetria:

• Aula de matemática sobre simetria, dimensões e formas geométricas.

• Material com sugestões de atividades:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016827.PDF.

Pintar para comunicar – a arte corporal indígena

Suporte: nem tela, nem papel... o corpo!!!

• Realização de pintura corporal, seguindo os padrões indígenas, nos colegas ou em bonecos feitos de papelão.

• Exploração da relação (semelhanças e diferenças) com outras práticas: Body Art, pinturas carnavalescas, tatuagem.

Para saber mais:https://pt.wikipedia.org/wiki/Body_art

https://pt.wikipedia.org/wiki/Tatuagem

http://vivomaissaudavel.com.br/beleza/estetica/pintura-corporal-e-alternativa-para-curtir-o-carnaval/

Pintar para comunicar – a arte corporal indígena

Atividades de extensão:

• Pesquisa científica sobre a situação de comunidades indígenas próximas à escola/aos alunos (usos e costumes em relação à pintura corporal):

- observações;

- entrevistas;

- relatório;

- comparação com os costumes da etnia Pataxó.

• Pesquisa mais aprofundada sobre a cultura da etnia Pataxó (história, língua, localização, população, costumes, rituais, outras manifestações artísticas, etc.). Sugestão: https://pib.socioambiental.org/pt/povo/pataxo/2312 .

Pintar para comunicar – a arte corporal indígena

Socialização dos trabalhos:

• Realização de uma feira, aberta à visitação de toda a comunidadeescolar, para expor os trabalhos dos alunos (experiências, pinturas,resultados das pesquisas apresentados em murais/cartazes/vídeos).

• Comemoração ao Dia do Índio (19 de abril) – valorização da cultura epercepção da realidade indígena.

Vídeo: Pinturas Pataxó https://www.youtube.com/watch?v=TzsSjv_veYU

Pintar para comunicar – a arte corporal indígena

Sugestões de links para pesquisa e ideias de atividades:

• http://julirossi.blogspot.com.br/2011/01/arte-indigena.html.

• http://exchange.smarttech.com/details.html?id=191b1919-e624-43f3-a30e-56006e29c26a.

• http://www.turminha.mpf.mp.br/nossa-cultura/dia-do-indio/pintura-indigena-grafismo

• http://www.infoescola.com/artes/pintura-corporal/

• http://csc2cp2.net/equipes_pedagogicas/artesvisuais/apostilas2015/2.pdf

• http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8079

Arte africana ou artes africanas? Arte tribal?

Um continente, muitas culturas diferentes, muitas expressões.

São 54 países e muitas etnias e povos.

Distintas formas de expressão: esculturas, pinturas, arquitetura, vestimentas, pinturas em cavernas, cerâmica, joalheria, música, etc.

Sites de museus:

http://www.metmuseum.org/toah/works/#?geo=af

http://www.epa-prema.net/abomeyGB/index.html

http://www.contemporary-african-art.com/

http://africanah.org/

A influência da arte africana no início do século XX

O início – Pablo Picasso (1881 – 1973)Cubismo - 1908

http://www.atumpan.com/index.php/thearticles

Henri Matisse (1869–1954)

Modigliani (1884 – 1920)

Influência nas formas e cores

Na arte brasileira:

Djanira

Mestre Didi

Emanoel Araújo

Museu Afrobrasil: http://www.museuafrobrasil.org.br/

https://www.youtube.com/watch?v=18YYvPLZ-f4

Atividades:

1. Explorar os sites de museus e identificar objetos e seus paísesde origem.

2. Descrever objetos, pinturas e esculturas de origens diferentespara evidenciar as diferenças.

3. Pesquisar artistas contemporâneos originários do continenteafricano.

4. Observar a influência nas expressão visual: propagandas,vídeos, videoclips etc. –

Algumas sugestões de categorias: cores intensas, padrões,expressões das linhas.

Escher e a matemática

ESCHER E OS MOSAICOS DO PLANOhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27470

FAÇA VÁRIOS EXPERIMENTOS INSPIRADOS NA OBRA DE ESCHER

http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/2011/04/907971-faca-varios-experimentos-inspirados-na-obra-de-escher.shtml

FAÇA ORIGAMIS INSPIRADOS NA OBRA DE ESCHER

http://www1.folha.uol.com.br/folhinha/2011/04/907996-faca-um-origami-inspirado-na-obra-de-escher.shtml

O mais belo App do ano – jogue com a geometria de Escherhttp://semema.com/o-mais-belo-app-do-ano-jogue-com-a-geometria-de-escher/

A ARTE DA ILUSÃOSurrealismohttp://chc.org.br/a-arte-fantastica-do-surrealismo/

René MargritteSalvador Dalí

Realismo Mágico: união do mundo mágico e fantástico ao mundo real, mostrando coisas irreais e estranhas como algo que constantemente aparece em nosso dia a dia, sendo corriqueiro e habitual.– Rob Gonsalves http://awebic.com/cultura/artista-canadense-cria-pinturas-magicas-que-fazem-sua-mente-viajar/

Salvador Dalí

http://regbor.blogspot.com.br/2013/07/victor-vasarely.html

ARTE CINÉTICA: corrente das artes plásticas que explora efeitos visuais por meio de movimentos físicos ou ilusão de óptica ou truques de posicionamento de peças.

Abrahan Palatinik Waldemar Cordeiro

Atividades- Observar as obras de Salvador Dalí, Escher e René Margritte e levantar os traços das influências desses pintores na obra de Rob Gonçalves, que caracteriza o “realismo mágico”.- Observar as obras de Rob

Gonçalves e a partir delas, contar histórias que os quadros inspiram.

- Inspirados nas obras de Victor Vasarely, Abrahan Palatinik e Waldemar Cordeiro (Computer Art) compor desenhos/pinturas que farão parte de uma mostra na escola.

Tema: cartografia

Prática

Arte que se ocupa da elaboração de mapas e rotas.

Ciência

De Olho no Mapa – as diversas formas de representar um território (p. 8)

a) Há diferentes formas de se representar um território;

b) A forma ensinada pela escola valoriza uma forma em particular;

c) Os mapas estão presentes em nosso dia a dia: GPS, aplicativos como Pokémon Go!, Waze, Four Square, entre outros, baseiam-se em mapas, cada um cumprindo diferentes fins;

d) Um mapa não é uma “cópia do mundo”, mas uma representação dele;

e) A forma que conhecemos é uma convenção internacional.

De Olho no Mapa (p. 8) – Ideias centrais

De Olho no Mapa (p. 8) – Norte ou Sul?

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De Olho no Mapa – “América Invertida” (1943)

Joaquin Torres Garcia

(28/07/1874 – 8/8/1949)

Cartografia e Arte – Da Vinci

Língua Portuguesa

Pensar nos efeitos que os mapas têm sobre a linguagem: expressões como nortear, achar o norte, orientar-se, caminho (modo de se fazer algo), mapa da fome etc. possibilitam o estudo dos sentidos literais e figurados dessas expressões (metáfora).

Educação artística

-Estudo de mapas artesanais feitos em diferentes períodos históricos;

-Estudo dos mapas de Da Vinci (planos e topográficos)

-Confecção de mapas (parceria com a Geografia)

De Olho no Mapa – sugestões de atividades

De Olho no Mapa – sugestões de atividades• Vamos procurar um tesouro na escola?

• Trabalho em grupos;

• Cada grupo esconde um tesouro e fica responsável por criar um mapa que leve até esse tesouro;

• Cada grupo deverá procurar o tesouro do grupo mais próximo a partir do mapa feito pelos colegas;

• Ao final, alunos e professor (es) discutem e comparam os mapas, partindo da ideia de que, se o tesouro foi achado, é um bom mapa.

De Olho no Mapa – sugestões de atividades

[gazetadopovo.com.br]

“Milhares de professores de dezenasde países têm utilizado a versãopedagógica jogo para ensinardiversas disciplinas aos alunos - dematemática à poesia.”

“Quando contamos que vamos usar Minecraft nasala de aula, os alunos ficam muito felizes eansiosos”, conta Gisela Aquino, professora dehistória há 20 anos e que começou a utilizar o jogocomo ferramenta de aprendizado em janeiro”

De Olho no Mapa – para saber mais

• Minecraft https://www.youtube.com/watch?v=sNY63t0TZrQ

• Reportagem sobre o Minecraft em sala de aula www.r/educacao/minecraft-vira-metodo-de-ensino-em-escolas-4xqyj9gvuipfa18z0d3vdc0lj

• Cartografia https://pt.wikipedia.org/wiki/Cartografia

• Joaquin Torres Garcia https://pt.wikipedia.org/wiki/Joaqu%C3%ADn_Torres_Garc%C3%ADa

• Leonardo da Vinci e os mapas http://leonardodavinci.cc/cartografia-do-mundo/

De Olho no Mapa – para saber mais

• Mapas antigos online (em inglês, mas não é difícil de achar os mapas) http://www.oldmapsonline.org/map/muzeumbrnenska/1744

• 9 dicas para o trabalho com mapas na educação infantil http://tempolivre.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-do-tesouro-para-criancas-12179.html

Obrigado/a por sua atenção e participação ativa e criativa! Até 2017!