Post on 27-Sep-2020
Estratégias de leitura em LE
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Leitura e Letramento
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Habilidades Linguísticas
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Etapas de leitura
1. Pré-leitura2. Leitura
3. Pós-leitura
Níveis de leitura
Literal Inferencial CríticoLeitura denotativa Leitura conotativa Leitura de extrapolação
- O quê?- Quem?- Como?- Quando?- Onde?
- Para quê?- Por quê?- A que conclusões podemos chegar?- Qual a ideia principal?
- Argumentar- Se colocar no lugar- Alterar a história- Relacionar
Pré-leitura
1. Pré-leitura1951 1985 2005
1. Pré-leitura
1. Pré-leitura
1. Pré-leitura
1. canastilla | canabínea canastilla canastada canastillera
2. pañoleta | pañales pañuelo pañolada pañoleta
3. alcantarilla | alcantarina alcanería alcantarilla alcalareña
1. canastilla
2. pañoleta
3. alcantarilla
Reconhecimento de palavras
1. canastilla | canabínea canastada canastillera canastilla
2. pañoleta | pañales pañoleta pañuelo pañolada
3. alcantarilla | alcantarina alcantarilla alcanería alcalareña
2 3
1
Leitura
2. Leitura
2. Leitura
Pode ser em trios.Um aluno vai até o texto, lê e memoriza o que puder. Retorna ao seu lugar e diz o que estava escrito. Os demais irão, colaborativamente, escrever o que lhes é passado.O tempo é predeterminado.Na sequência, os alunos irão verificar a correção da escrita, trocando entre si os registros.Ao final os alunos poderão consultar o original para comprovar.
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2. Leitura
Individualmente, os alunos circularão pela sala, onde estarão os QRcodes com trechos do texto. Devem recolher as partes e escrever o texto completo.
Os alunos precisarão baixar um app QR code reader, que é leve e possui versões gratuitas.
2. Leitura
2. LeituraGrupo 1 Grupo 2 Grupo 3
2. Leitura
Grupo 1
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Grupo 3
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2. Leitura
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2. Leitura
Pós-leitura
3. Pós-leituraNível literal e inferencial
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3. Pós-leituraPlickerscards
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3. Pós-leituraPlickers - outras maneiras
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3. Pós-leitura
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3. Pós-leitura
3. Pós-leitura
As atividades aprensentadas foram compartilhadas, ensinadas ou inspiradas em discussões com essas
pessoas especiais:
● Língua espanhola: Ángel Sánchez Máiquez, Antoni Lluch Andrés, David Benito Canalejas,
Emmanuel Rojas Benítez, Inmaculada María Fernández Teijeiro, Marta López García, Miguel Aznar
Acosta, Simone Rugilo.
● Língua inglesa: Alexandre Batista, Ana Flávia Davies, Rachel Karman, Thyncia Cardoso.
● Língua portuguesa: Cileni Vieira, Jaqueline Siqueira e Sueli Beker.
● Tecnologias: Kelle Matos.
#08 Como usar o Kahoot em sala de aula. Canal Estêvão Oliveira. Disponível em: https://youtu.be/cBPkpA_tcZICómo usar Plickers - Ideas para profes. Disponível em: https://youtu.be/YXsZ5KGmy2ACiudad Seva. https://ciudadseva.com/FRANCA, Alfonso Vargas. Literacidad crítica y literacidades digitales: ¿una relación necesaria? Folios, Segunda época, n.o 42, segundo semestre de 2015, pp. 139-14, pp. 139-16. Disponível em: http://twixar.me/ZQhKLÓPEZ, Julia Miñamo. Estrategias de lectura: propuestas prácticas para el aula de E/LE. Carabela, nº 48, La comprensión lectora en el aula de ELE, Septiembre de 2000. Disponível em: http://twixar.me/PQhKLOS NADIES de Eduardo Galeano. Disponível em: https://youtu.be/GrI0xYEndT0Panse, Andreas. 5 motivos para você usar o Kahoot em sala de aula. Educação, Plataformas online, 9 de dezembro de 2017. Disponível em: https://professorinovador.com/2017/12/09/5-motivos-para-usar-kahoot/PLICKERS tutorial. http://twixar.me/TfvKPRIETO, Simón Illescas; MARTÍNEZ, Alfonso Pesantes. Taller de lectura: módulo de autocapacitación. Ecuador, 2005. Disponível em: http://www.educar.ec/edu/dipromepg/p.htm#CursoQR Code Generator. Disponível em: https://br.qr-code-generator.com/SOLÉ, Isabel. Estrategias de lectura. Barcelona: Editora Grao, 2014.______. Estrategias de lectura. Leer.es. Vídeos. Disponível em: https://leer.es/pt/-/estrategias-de-lectura-1-introduccionTutorial Kahoot (Ep 1 - O que é um Kahoot?). Canal A pensar em. Disponível em: https://youtu.be/nEJzh9JxQ10Tutorial Kahoot (Ep 2 - Criar um Quiz no Kahoot). Canal A pensar em. Disponível em: https://youtu.be/greKquLQhr0Utilizando o Plickers. Disponível em: https://youtu.be/AJnKdxp1m4QSVOP: Spanish Vocabulary Online Profiler. Disponível em: tenney.biz/svop/VIEIRA, Rafaela Correia Reis; LEAL, Sílvia Lídia Dias; SÁNCHES, Natalia Labella. La importancia de las actividades de prelectura en el desarrollo de la comprensión escrita. Actas del III simposio internacional José Carlos Lisboa de didáctica del español como lengua extranjera del Instituto Cervantes de Río de Janeiro, 2006. Disponível em: http://twixar.me/zMhK
Referências