Experiências de aprendizagem aberta, flexível e a distância para a 4ª revolução industrial

Alex Sandro Gomes, CIn UFPE

1ª e 2ª Revoluções IndustriaisÁgua, vapor e eletricidade

"Ensino Normal", In: A Procellaria I/7 (São Paulo, 20 de

março de 1887). De Paulo Issberner, Director da Escola

Allemã, e Carlos Gerke, Professor da Escola Allemã.

GOMES, A. S.; SILVA, P. A. Design de experiências de aprendizagem: criatividade e inovação para o planejamento das aulas. Recife: Pipa Comunicação, 2016. 162p. (Série professor criativo, III)

Königlich Preußische Armee

O imperador alemão Guilherme II revistando suas tropas prussianas, por Carl Röchling.

Diálogo, Estrutura e Autonomia

Século XIX e XXFormação de operários

1920 | AutonomiaLike the acquisition of language, the development of learner autonomy depends on social interaction (cf. Vygotsky 1978, 1986).

1960 | Criatividade

“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.” (Jean Piaget)

Século XXI ou XIX?“Chegamos à República e ao final do século XX com uma educação precária. Só há mais ou menos 24 anos é que temos a preocupação séria de melhorar nossa educação. O Brasil até então tinha sido planejado para ter uma educação ruim, para que a sociedade fosse desigual, a mão de obra barata. Tivemos a construção minuciosa do atraso porque não havia interesse de que a população fosse crítica”, apontou.

Renato Janine Ribeiro, professor titular de Ética e Filosofia Política na USP e ex-ministro da Educação

3ª Revolução IndustrialAutomação

Gerações Y e Z _“Essa geração não é pior, é apenas diferente.” Don TapScottGeração Y, também chamada geração do milênio ou geração da Internet[1], é um conceito em Sociologia que se refere, segundo alguns autores, à côrte dos nascidos após 1980 e, segundo outros, de meados da década de 1970 até meados da década de 1990, sendo sucedida pela geração Z.

TAPSCOTT, Don. Wikinomics: como a colaboração em massa pode mudar o seu negócio. Singular Digital, 2007.

User Mental ModelPAYNE, Stephen J. Users' mental models: the very ideas. HCI models, theories, and frameworks: Toward a multidisciplinary science, p. 135-156, 2003.

+ Falta de preparação adequada (JONES, 2011)+ Baixa autoeficácia (SOUZA ET AL., 2012)+ Sistema de crenças (ERTMER, 2012) + Insuficiente compreensão de como usar (YEN ET AL., 2011)+ Falta conhecimento quanto à aplicação (KHALIL, 2012) + Resistência em alinhar os métodos (KOKSAL, 2013)

Relação entre Diálogo, Estrutura e DT

Seis funções que tornam as ferramentas digitais úteis:• Entregar instrução diretamente para os alunos• Diagnosticar necessidades de aprendizagem• Variando o método de entrega de instrução• Adaptando-se às necessidades individuais dos alunos• Apoiar a colaboração e experiências interativas• Promover a prática independente de habilidades específicas

GOMES, Alex Sandro et al. Design of a Self-standing Multimedia Enriched Projector to enhance teaching experience in classroom in Brazilian public schools. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 21, n. 01, p. 23, 2013.

#fail ou #baddesign?

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ORR, Julian Edgerton. Talking about machines: An ethnography of a modern job. Cornell University Press, 1996.

Moodle User Interface…

Coursera User Interface…

User interface AmadeusMELO FILHO, Ivanildo José et al. Análise comparativa da usabilidade dos ambientes de gestão da aprendizagem Amadeus e Moodle. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 22, n. 01, p. 107, 2014.

INPI: BR512015000197-3

Inovação

http://openredu.orghttp://openredu.com

SILVA, João Carlos Sedraz et al. Análise do engajamento de estudantes com base na Distância Transacional a partir da Mineração de Dados Educacionais. RENOTE, v. 14, n. 1.

INPI: BR512014000803-7

Apoiar a colaboração e experiências interativasConstitui-se como um canal de comunicação entre os alunos e o professor nos contextos de ensino e aprendizagem, mudando a relação entre professor e aluno.

DE ALMEIDA, V. P. S. et al. Assessing the Problem-Solving Strategies of Linear Function Using Blended Learning: The Effectiveness of Educational Social Network. In: Anais do Workshop de Informática na Escola. 2016. p. 845.

Permite perceber as interaçõesFacilidade para integrar com sistemas de monitoramento de indicadores de qualidade, informando dados já definidos e dados de engajamento e participação nas situações mediadas a distância.

4ª Revolução IndustrialSistemas ciberfísicos, IoT

1ª Revolução

Memorizar conteúdo

Controle e disciplina

2ª Revolução

Memorizar conteúdo

Controle e disciplina

3ª Revolução

Raciocínio Computacional

Criatividade

4ª Revolução

Raciocínio Computacional

Design e Criatividade

Autonomia

Colaboração

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Políticas para desenvolver competências para o Século XXI

APEC’2008 Education Reform Symposium in Xi'an, China, define as competências do Século 21 (21CC) 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries:• Self-regulation of learning• Learning as active construction of

knowledge• Collaborative learning

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“A guiding model of a large portion of ethnographic work was to provide understanding of people, practices and systems that would reduce probability of failure for an innovation.” (Ken Anderson, 2014)

“Sua principal falha está em um projeto que não leva em consideração a natureza da aprendizagem, a liberdade de escolha ou a importância do amor e relações humanas no desenvolvimento individual e coletivo.

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Criador da Teoria do Ócio Criativo, na qual propõe a fusão entre trabalho, estudo e lazer como forma de criação de riqueza em uma sociedade pós-industrial, Domenico De Masi perdeu as contas de quantas vezes visitou o Brasil.

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Educação | Prática de liberdade e emancipação• Cultivo da curiosidade• Práticas horizontais mediadas

pelo diálogo• Atos de leitura do mundo• Problematização desse mundo• Ampliação do conhecimento que

cada um• Interligação dos conteúdos

apreendidos• Compartilhamento do mundo a

partir do processo de construção e reconstrução do conhecimento

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O Fenômeno Didático

ANDERSON, T. Toward a Theory of Online Learning. Theory and Practice of Online Learning. Canadá: Athabasca University, 2004. Disponível em: <cde.athabascau.ca/online_book/> Acesso em: maio 2016

Marcel Duchamp

A Fonte

1917

MELO FILHO, I. J.; GOMES, Alex Sandro; CARVALHO, R. S. Acompanhamento formativo no e-learning viabilizados pela integração entre Learning Management Systems e Personal Learning Environments. In: Anais do DesafIE-III Workshop de Desafios da Computação Aplicada à Educação-DesafiE2014-. Brasília: SBC-Sociedade Brasileira de Computação . 2014. p. 607-617.

Informal LearningConference: CSCL2015 - 11th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning - Tutorial on CSCL in Vocational Education and Training: The current critical state and future prospects,, At Gothenburg - Sweden

CorregulaçãoROLIM, Ana Luiza et al. Design de um Artefato Social para avaliação formadora. Revista de Informática Aplicada, v. 10, n. 1, 2014.

CorregulaçãoROLIM, Ana Luiza et al. Design de um Artefato Social para avaliação formadora. Revista de Informática Aplicada, v. 10, n. 1, 2014.

SNA | Presença social onlineMEDEIROS, Francisco et al. Redesigning Collaboration Tools to Enhance Social Presence in Online Learning Environments. In: Collaboration and Technology. Springer Berlin Heidelberg, 2013. p. 175-191.

Autorregulação da aprendizagemA autorregulação engloba (ZIMMERMAN, 2002):1. Diagnostica necessidades de

aprendizagem;2. Formula objetivos de

aprendizagem;3. Seleciona estratégias de

aprendizagem;4. Implementa as estratégias

selecionadas;5. Avalia resultados.

EDM | AutorregulaçãoSILVA, Ricardo et al. Mineração de dados educacionais na análise das interações dos alunos em um Ambiente Virtual de Aprendizagem. In: Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 2015. p. 1197.

EDM | Distância transacionalRAMOS, Jorge Luis Cavalcanti et al. Analisando Fatores que Afetam o Desempenho de Estudantes Iniciantes em um Curso a Distância. In: Anais do Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. 2014. p. 99.

Ubiquitous LearningDE SOUSA MONTEIRO, Bruno; GOMES, Alex Sandro; NETO, Francisco Milton Mendes. Youubi: Open software for ubiquitous learning. Computers in Human Behavior, v. 55, p. 1145-1164, 2016.

INPI: BR512016001326-5

IMS Learning DesignKELSEN DE OLIVEIRA, Francisco; GOMES, Alex Sandro. A development model of units of learning for multiple platforms. In: Information Systems and Technologies (CISTI), 2015 10th Iberian Conference on. IEEE, 2015. p. 1-6.

Obrigado!asg@cin.ufpe.br

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