Post on 07-Apr-2016
FACULDADE ALVORADA PLUSFACULDADE ALVORADA PLUS
CURSO DE GRADUAÇÃOEM PEDAGOGIA
DISCIPLINA:DIDÁTICA
PROFESSOR DA DISCIPLINA:PROF. MOREIRA COSTA
EMÍLIA FERRERO – ARGENTINAEMÍLIA FERRERO – ARGENTINAA vanguarda na alfabetização.A vanguarda na alfabetização.
Psicolingüista Argentina, doutorou-se pela Universidade de Genebra, orientada por Jean Piaget. Inovou ao utilizar a teoria do mestre para investigar um campo que não tinha sido objeto de estudo piagetiano. Aos 62 anos, é
pesquisadora do Instituto Politécnico Nacional, no México.
O QUE FICOUAs crianças chegam à escola sabendo várias
coisas sobre a língua. É preciso avaliá-las para determinar estratégias para sua alfabetização.
UM ALERTAApesar de a criança construir seu próprio
conhecimento, no que se refere à alfabetização, cabe a você, professor,
organizar atividades que favoreçam a reflexão sobre a escrita.
CÉLESTIN FREINET - FRANCÊSCÉLESTIN FREINET - FRANCÊSUma escola ativa e cooperativa.Uma escola ativa e cooperativa.
Nascido em 1896 em Gars, um vilarejo ao sul da França, o professor primário não chegou a
concluir seus estudos na Escola Normal de Nice. Com o início da 1ª Guerra, alistou-se e participou dos combates. Em 1920, iniciou a
carreira docente, construindo os princípios de sua prática. A educação, a seu ver, deveria proporcionar ao aluno a realização de um
trabalho real. Faleceu em 1966.
O QUE FICOU Ninguém avança sozinho em sua
aprendizagem. A cooperação é fundamental.
UM ALERTALevar a turma a aulas-passeio não faz do professor um praticante da pedagogia de
Freinet. É preciso considerar a realidade em que os alunos estão inseridos.
PAULO FREIRE - BRASILEIROPAULO FREIRE - BRASILEIROO importante é ler o mundo.O importante é ler o mundo.
Nascido em 1921, no Recife, formou-se advogado em 1959, mas nunca exerceu a
profissão. O ensino era sua paixão. Exilado após golpe militar de 1964, foi para o Chile,
onde escreveu Pedagogia do Oprimido (1968), livro que o tornou conhecido mundialmente.
Morreu em 1997, em São Paulo, cidade da qual foi Secretário da Educação de 1989 a 1991.
O QUE FICOUÉ preciso pôr fim a educação bancária, em que
o professor deposita em seus alunos os conhecimentos que possui.
UM ALERTAA técnica de silabação utilizada por ele em seu
método de alfabetização de adultos está ultrapassada, ainda que a idéia de trabalhar com palavras geradoras permaneça bastante
atual.
HOWARD GARDNER - AMERICANOHOWARD GARDNER - AMERICANOValorizando o ser por inteiro.Valorizando o ser por inteiro.
O psicólogo americano de 56 anos é professor de Cognição e Educação e integrante do Projeto Zero, um grupo de pesquisa em
Cognição humana mantido pela Universidade de Harvard. Também leciona neurologia na
Escola de Medicina da Universidade de Boston. Escreveu dezoito livros.
O QUE FICOUA escola deve valorizar as diferentes
habilidades dos alunos e não apenas a lógica-matemática e lingüística como é mais comum.
UM ALERTAPara que as diversas inteligências sejam
desenvolvidas, a criança tem de ser mais que uma mera executora de tarefas. É preciso que
ela seja levada a resolver problemas.
JEAN PIAGET - SUIÇOJEAN PIAGET - SUIÇODa experiência nasce o conhecimento.Da experiência nasce o conhecimento.
Nascido na Suíça, em 1896, numa família rica e culta, aos 7 anos já se interessava por estudos
científicos. Biólogo de formação, estudou Filosofia e doutorou-se em Ciências Naturais
aos 22 anos. Em 1923, lançou A Linguagem e o Pensamento na Criança, o primeiro de seus
mais de sessenta livros. Faleceu em 1980, na Suíça.
O QUE FICOUÉ na relação com o meio que a criança se
desenvolve construindo suas hipóteses sobre o mundo que a cerca.
UM ALERTAO professor deve respeitar o nível de
desenvolvimento das crianças. Não se pode ir além de suas capacidades nem deixá-la agir
sozinhas.
PHILLIP PERRENOUD - SUÍÇOPHILLIP PERRENOUD - SUÍÇOFormação, avaliação, pedagogia diferenciada e Formação, avaliação, pedagogia diferenciada e
principalmente, o desenvolvimento de principalmente, o desenvolvimento de competências.competências.
1) Organizar e dirigir situações de aprendizagem; 2) Administrar a progressão das aprendizagens;3) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação;4) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
5) Trabalhar em equipe;6) Participar da administração escolar;7) Informar e envolver os pais;8) Utilizar novas tecnologias;9) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão;10) Administrar a própria formação;
Doutor em sociologia e antropologia, tem 58 anos e dá aulas nas Faculdades de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Genebra, nas áreas de currículo, práticas
pedagógicas e instituições de formação.
O QUE ELE DIZ Relaciona num de seus livros as dez novas
competências para ensinar. Também fala sobre avaliação, pedagogia diferenciada e formação.
UM ALERTA As dez competências não contemplam todas as relações que se estabelecem em sala de aula.
Por isso, nunca deixe de lado sua sensibilidade afetiva.
CÉSAR COLL - ESPANHOLCÉSAR COLL - ESPANHOLPlano curricular que satisfaça todos os níveis de Plano curricular que satisfaça todos os níveis de
funcionamento de uma escola.funcionamento de uma escola.
Professor de Psicologia Evolutiva e da Educação na Faculdade de Psicologia da Universidade de Barcelona. Foi um dos principais coordenadores da reforma
educacional espanhola e consultor do MEC na elaboração dos Parâmetros Curriculares
Nacionais, aqui no Brasil.
O QUE ELE DIZA preparação de um currículo precisa
satisfazer todos os níveis da escola. O que importa é o que o aluno efetivamente
aprende, não o conteúdo transmitido pelos professores.
UM ALERTAO bom funcionamento de um currículo
depende não só do professor, mas também dos alunos, pais, funcionários, coordenadores
e diretores.
ANTÔNIO NOVÓA - PORTUGUÊSANTÔNIO NOVÓA - PORTUGUÊSPlano curricular que satisfaça todos os Plano curricular que satisfaça todos os
níveis de funcionamento de uma escola.níveis de funcionamento de uma escola.
Doutor em Educação e catedrático da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa.
O QUE ELE DIZO desafio dos profissionais da área escolar é
manter-se atualizado sobre as novas metodologias de ensino e desenvolver práticas
pedagógicas eficientes.
UM ALERTAA busca isolada pela atualização é difícil e, por
isso, é aconselhável um vínculo com uma instituição. Mas o mais importante é entender que o local de trabalho é o espaço ideal para a
formação continuada
LEV VYGOTSKY - RUSSOLEV VYGOTSKY - RUSSOProcessos internos e influências externas.Processos internos e influências externas.
Apesar da vida curta – morreu de tuberculose em 1934, aos 37 anos – o pensador bielo-russo
teve uma produção intelectual intensa. Formado em Direito, também fez cursos de Medicina, História e Filosofia. Por motivos políticos, suas obras foram censuradas e
chegaram ao Ocidente apenas nos anos 60 – no Brasil, só no início da década de 80.
O QUE FICOUO aprendizado é essencial para o
desenvolvimento do ser humano e se dá sobretudo pela interação social.
UM ALERTAA idéia de que quanto maior for o aprendizado maior será o desenvolvimento não justifica o ensino enciclopédico. A pessoa só aprende
quando as informações fazem sentido para ela.
EDGAR MORIN - FRANCÊSEDGAR MORIN - FRANCÊSReformar o pensamentoReformar o pensamento
Nascido em 8 de julho de 1921, graduou-se em Economia Política, História, Geografia e
Direito. Publicou, em 1977, o primeiro livro da série O Método, no qual inicia sua explanação
sobre a teoria da complexidade. Em 1999, lançou A Cabeça Bem-Feita e OS Sete Saberes
Necessários à Educação do Futuro, além de outros três títulos sobre educação.
O QUE ELE DIZDefende a incorporação dos problemas
cotidianos ao currículo e a interligação dos saberes. Critica o ensino fundamentado.
UM ALERTASem uma reforma do pensamento, é
impossível aplicar suas idéias. O ser humano é reducionista por natureza e, por isso, é preciso esfoçar-se para compreender a complexidade
e combater a simplificação.
FERNANDO HÉRNANDEZ - ESPANHOLFERNANDO HÉRNANDEZ - ESPANHOLProjetosProjetos
Doutor em Psicologia e professor de História da Educação Artística e Psicologia da Arte na Universidade de Barcelona. Tem 50 anos e há 20 se dedica a lutar pela inserção dos projetos
didáticos na escola.
O QUE ELE DIZA organização do currículo deve ser feita por projetos de trabalho, com atuação conjunta
de alunos e professores. As diferentes fases e atividades que compõem um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a consciência sobre o próprio processo de aprendizagem.
UM ALERTATodo projeto precisa estar relacionado com os conteúdos, para não perder o foco. Além disso, é fundamental estabelecer limites e
metas para a conclusão do trabalho.
BERNARDO TORO - COLOMBIANOBERNARDO TORO - COLOMBIANOCooperação - ContextualizaçãoCooperação - Contextualização
Vice-presidente de relações públicas da Fundação Social, entidade civil cuja missão é combater a pobreza na Colônia. Dirige há oito
anos um programa de educação social e preside a Confederação Colombiana de ONGs.
1) Domínio da leitura e da escrita;2) Capacidade de fazer cálculos e resolver problemas;3) Capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações;4) Capacidade de compreender e atuar em seu entorno social;
5) Receber criticamente os meios de comunicação;6) Capacidade de localizar, acessar e usar melhor a informação;7) Capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo.
O QUE ELE DIZCriou os códigos da modernidade, que são as 7
competências mínimas para participação produtiva e a inserção social do ser humano
no séc. XXI. Para desenvolvê-los o ensino deve ser contextualizado.
UM ALERTAContextualizar não significa utilizar qualquer tema da atualidade. Canalize suas energias
para assuntos que fazem sentido na vida dos alunos.
EXERCÍCIOVários foram os pensadores que ao longo do tempo tiveram como objeto de estudo a ação do sujeito no pro cesso de aquisição do
conhecimento. Todas estas idéias estão resumidas nos PCN e tem sido preocupação de professores orientadores, diretores, etc... Renovar a escola, no entanto não existe a pretensão de fazer descobertas geniais o que ocorre hoje é uma releitura das idéias já difundidas para apresentá-las de forma prática e objetiva, portanto não deve o professor esperar encontrar nos livros, soluções prontas. Tudo depende da interpretação desta
leitura feita pelo professor e apoiada em suas experiências pessoais. Resumindo, conhecer a produção dos grandes pensadores ajuda a aprimorar o trabalho em classe e crescer na profissão, desde que
aja disponibilidade interna do profissional.1) Comente o texto acima relacionando-o a sua vivência diária na
educação.2) Atualmente no Brasil seis nomes ganharam destaque: Edgar Morin,
Phillip Perrenoud,. César Coll, Fernando Hernandez, Antônio Nóvoa e Bernardo Toro. Aponte alguns aspectos em que seus pensamentos coincidem.