FACULDADE NOSSA CIDADETEORIAS DA EDUCAÇÃO E

CURRÍCULOProfa. Neide Esperidião

TENDÊNCIA TRADICIONALBreve histórico

Idade Média: colégios organizados pelas ordens religiosas (trivium / quadrivium)

Renascimento: burguesia emergente reivindica escolaridade

Escola se institucionaliza: separação de alunos em classes e por idade, graduação em séries, organização de currículos e manuais didáticos

Surgimento da escola como instituição

TENDÊNCIA TRADICIONALBreve histórico

Superação da visão religiosa de mundo Humanismo Século XVI - Lutero (1483-1546): propõe escola

primária para todos (jogos, exercícios físiscos, música, literatura, história e matemática).

Século XVII – João Amós Comênio (1592-1670) - Didática Magna:

aprendizagem a partir do conhecido; valorização da experiência; educação pelos sentidos; escola única, universal e a cargo do Estado

TENDÊNCIA TRADICIONALBreve histórico

Século XVIII – Iluminismo Laicização do ensino Kant (1724 -1804) e a consciência

moral, liberdade e autonomia – influência na pedagogia tradicional (disciplina e caráter moral)

Rousseau (1712 -1778)– Emílio ou Da educação (1762): o homem é naturalmente bom

TENDÊNCIA TRADICIONALBreve histórico

Século XIX – desenvolvimento das ciências dualismo escolar: escola elitizada x

escola popular Comte - Positivismo: “formação do

espírito científico” Educação é dever do Estado: escola leiga e gratuita

PAPEL DO

PROFESSORPAPEL DO ALUNO

CONTEÚDOS

CURRÍCULO AVALIAÇÃO

METODOLOGIA

ESCOLA

TRADICIONAL

TENDÊNCIA TRADICIONALCaracterísticas Gerais

Papel do Professor: escola magistrocêntrica (centrada no professor), que detém o saber e é modelo de autoridade. O professor dirige a aprendizagem.

Papel do Aluno: passivo (receptor do conhecimento): não há preocupação com as diferenças individuais.

Metodologia: transmissão do conhecimento acumulado por meio de aulas expositivas, memorização, exercícios de fixação, leituras e cópias.

Conteúdos: assimilação de conceitos desvinculados da realidade (valorização do passado)

Aprendizagem: de fora para dentro ,com ênfase no resultado do processo. O aluno é motivado por reforços.

Currículo: fragmentado, teoria desvinculada da prática e disciplinas organizadas em sequência hierárquica de conteúdos (do simples ao complexo).

Disciplina: sistema disciplinar paternalista, autoritário e dogmático (normas rígidas, hierarquia e vigilância da obediência, com aplicação de castigos e punições).

Avaliação: avaliação dos resultados com provas orais, provas escritas e sistema competitivo e classificatório entre os alunos.

A ESCOLA NOVABreve histórico

Século XIX –XX: revolução industrial e advento do capitalismo

Afirmação da individualidade e da liberdade de pensamento

Busca-se superar as desigualdades sociais Educação e Democracia Corrente filosófica: pragmatismo de William

James (1842-1910) Influência da psicologia existencialista

A ESCOLA NOVABreve histórico

John Dewey (1859 – 1952 ): idealizador da escola nova

Conhecimento: voltado para a experiência e para a prática

Vida, experiência e aprendizagem são inseparáveis Educação pela ação: aprender fazendo Representantes: Europa – Claparède, Decroly,

Montessori, Freinet. Brasil: Fernando de Azevedo, Lourenço Filho e

Anísio Teixeira Manifesto dos pioneiros da educação nova (1932) Lema: Aprender fazendo

JOHN DEWEY

A ESCOLA NOVACaracterísticas Gerais

Papel do professor: facilitador da aprendizagem Papel do aluno: sujeito da educação e centro do

processo de ensino e aprendizagem, papel ativo Conteúdo: descoberta de conceitos, programas

flexíveis Aprendizagem: individualização das atividades e

socialização das experiências, com ênfase no processo educativo.

Metodologia: aprender fazendo (pedagogia da ação) com uso de materiais, jogos e laboratórios

Currículo: diversificado, aliando-se teoria e prática Disciplina: estímulo à responsabilidade, capacidade

crítica e disciplina voluntária às normas coletivas Avaliação: etapa do processo de aprendizagem

ESCOLA NOVA

TENDÊNCIA TECNICISTABreve histórico

Desenvolvimento industrial/empresarial Mão de obra qualificada e especializada Acordo MEC-USAID Psicologia comportamental (behaviorismo) Positivismo Especialistas e técnicos em educação

EDUCAÇÃO TECNICISTA

TENDÊNCIA TECNICISTACaracterísticas Gerais

Modelo educacional empresarial (sistema de produção capitalista)

Educação direcionada ao mercado de trabalho Metodologia taylorista (divisão de tarefas da

ação educativa) Professor e aluno: executores de tarefas Ênfase no conhecimento técnico-científico Metodologia: utilização de técnicas de ensino e

condicionamento operatório Avaliação: resultados com foco nos objetivos

propostos

EDUCAÇÃO TECNICISTA

TEORIAS CRÍTICAS

A escola reproduz as diferenças sociais e perpetua o status quo.

A escola não é uma ilha Escola como aparelho ideológico do

Estado (Althusser) Sistema educacional dualista “Tudo o que acontece na escola só

pode ser explicado através do que ocorre fora dos muros escolares”.

TENDÊNCIA CONSTRUTIVISTA

TENDÊNCIA CONSTRUTIVISTA