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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
TURMA - PDE/2012
Título: O uso de aplicativos on-line como ferramenta pedagógica no ensino da geografia cartográfica.
Autor Marly Rodrigues
Disciplina/Área (ingresso no PDE)
Geografia
Escola de Implementação do
Projeto e sua localização
Colégio Estadual João Palth – Ensino Fundamental e Médio.
Município da escola Mauá da Serra/Pr.
Núcleo Regional de Educação Apucarana
Professor Orientador
Prof. Dr. Osvaldo Coelho Pereira Neto
Instituição de Ensino Superior
UEL – Universidade Estadual de Londrina
Relação Interdisciplinar (indicar,
caso haja, as diferentes disciplinas
compreendidas no trabalho)
Não cabe.
Resumo
A tecnologia faz parte do mundo moderno; logo, é oportuno e
necessário replanejarmos os currículos escolares, modernizando-os.
O objetivo do trabalho é apresentar aos educadores uma proposta de
inovação nos currículos escolares, apontando sites e softwares
especializados em conteúdos geográficos disponíveis e gratuitos nas
redes mundiais (internet). Propõem-se inovações nas aulas, em
especial nos conteúdos da geografia cartográfica, uma vez que com
essas ferramentas podemos despertar o interesse dos alunos em sala,
apresentando aulas mais interativas, dinâmicas e atrativas. Esses
recursos nos permitem inúmeras possibilidades pedagógicas, tanto na
apresentação dos conteúdos, bem como nas aplicações de exercícios
práticos a serem trabalhados.
Palavras-chave (3 a 5 palavras)
Tecnologia, Mapas digitais, Ensino, Cartografia, Internet e
educação.
Formato do Material Didático Unidades didáticas: O uso de aplicativos on-line como ferramenta
pedagógica no ensino da geografia Cartográfica.
Público Alvo (indicar o grupo para
o qual o material didático foi
desenvolvido: professores, alunos,
comunidade...)
Professores;
Aluno
MARLY RODRIGUES
UNIDADES DIDÁTICAS: O USO DE APLICATIVOS ON-LINE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DA GEOGRAFIA
CARTOGRÁFICA.
LONDRINA 2012
MARLY RODRIGUES
UNIDADES DIDÁTICAS: O USO DE APLICATIVOS ON-LINE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DA GEOGRAFIA
CARTOGRÁFICA.
Unidades Didáticas apresentados ao Departamento de Geociências, Curso de Geografia da Universidade Estadual de Londrina, como atividade do Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE). NRE Apucarana. Orientador: Prof. Dr. Osvaldo Coelho Pereira Neto
LONDRINA 2012
SUMÁRIO
01 APRESENTAÇÃO ............................................................................................... 03
02 MATERIAL DIDÁTICO......................................................................................... 04
2.1 Google Earth ....................................................................................................... 04
2.1.1 Requisitos mínimos para funcionamento .......................................................... 06
2.1.2 Exemplos de Atividades ................................................................................... 06
2.2 Guia Geo ............................................................................................................. 06
2.2.1 Requisitos mínimos para funcionamento .......................................................... 07
2.2.2 Exemplos de Atividades ................................................................................... 08
2.3 lBGE .................................................................................................................... 08
2.3.1 Requisitos mínimos para funcionamento .......................................................... 10
2.3.2 Atividades ........................................................................................................ 11
03 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO ............................................................ 11
04 REFERÊNCIAS .................................................................................................... 13
05 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR .................................................................... 14
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01 APRESENTAÇÃO
A utilização de tecnologias de informação e comunicação (TIC) na área da
educação passou por grandes e inúmeras evoluções, e com os avanços, novas
ferramentas foram sendo desenvolvidas, procurando tornar mais prática a vida do
educador. Diversos programas de computador foram sendo desenvolvidos baseados
na necessidade dos educadores em utilizar estas tecnologias dentro das salas de
aula; este ambiente torna-se um laboratório, onde os programadores têm a
possibilidade de testarem suas criações. Prova disso é que, a partir de 1983, três
anos após as primeiras comercializações de computadores, já haviam sido
identificados mais de 7.000 pacotes de programas educacionais no mercado, sendo
que 25 eram adicionados a estes a cada mês (VALENTE, 1999, p.3).
Nos dias atuais, pode-se considerar preocupante um currículo escolar que
não tenha alguma fundamentação ou, até mesmo, experiência na formação de base,
de conhecimentos ligados a área da informática. Porém, é preciso que o Educador
faça uma reflexão de como é possível aliar o uso dessas tecnologias ao trabalho
desenvolvido no cotidiano escolar, para que as aulas sejam trabalhadas de uma
forma dinâmica e diferenciadas. Não basta simplesmente conhecer a tecnologia e
saber lidar com computadores, se permanecer o hábito de relegar ao Educando um
papel de mero receptor; a tecnologia fará pouca diferença no aprendizado. Prova de
que é necessário olhar com mais carinho essa ferramenta, é que os governos
apressaram-se em instalar nas escolas públicas os chamados Laboratórios de
Informática, que são locais onde os educadores e educando podem partilhar de
momentos de novas experiências com a informática, conforme afirma MAINART
(2010, p.2): “o desenvolvimento de competências e habilidades ligada a tecnologia,
é fator de importância na globalização das ideias, das experiências aglomeradas
durante séculos [...] o impacto da falta de competências mínimas no que se refere a
tecnologia da informação”.
A utilização dos mapas digitais, como meio para fazer com que os educando
saibam ler e interpretar todas as informações que os mapas contem, deve fazer
parte das metas principais da disciplina e se tornar alvo principal com relação aos
objetivos esperados. Muitos educando desconhecem os benefícios que os mapas
trazem para aqueles que sabem como ler e interpretar as suas informações. No
entanto, muitos educadores não têm aproveitado bem os programas digitais que
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oferecem tais recursos, por não possuírem domínio sobre as novas ferramentas de
programas de computador.
É preciso evidenciar a importância dos mapas digitais, dar treinamentos e
esclarecimentos aos educadores e chamar a atenção dos educando para esta
importante ferramenta, que é peça fundamental como mais um recurso que vem
para auxiliar a disciplina, e em especifico auxiliar no trabalho da cartografia digital.
O presente trabalho tem com objetivo principal utilizar aplicativos cartográficos
disponíveis gratuitamente na Internet no processo de ensino/aprendizagem dos
conteúdos geográficos no Ensino Fundamental e Médio, com o intuito de superar
dificuldades encontradas no ato de conhecer e interpretar mapas.
Com o uso dessa ferramenta nas atividades escolares, espera-se motivar
educadores e educando e, assim, tornar as aulas de geografia mais atrativa,
prazerosa, dinâmica e criativa. Ao serem utilizados esses aplicativos, pretende-se
aumentar de maneira satisfatória a qualidade do ensino dos conteúdos de geografia
e, consequentemente, o desempenho dos educando, comprovando a eficiência dos
mesmos.
02 MATERIAL DIDÁTICO
2.1 Google Earth
Google Earth é um aplicativo de referência em acesso a imagens de satélite
de todo o globo terrestre, dentre diversos programas de computador que existem na
área (figura 1). Este programa foi desenvolvido pela empresa Keyhole Inc., criada
em 2001; tornou-se uma empresa especializada em programas de computador
voltados para a captação de imagem geoespacial, sendo em 2004 comprado pela
Google. O programa conta com diversos recursos que ajudam o usuário a navegar
sobre o globo terrestre. Dentre as funcionalidades, pode-se destacar a possibilidade
do usuário navegar pela Lua, Marte e outras constelações, com apenas um clique, e
a cada ano o banco de dados do espaço estelar é atualizado. Tem-se também a
possibilidade de ter disponível no banco de dados do programa, imagens antigas,
podendo, então, o usuário, fazer comparações a respeito das transformações que o
planeta sofreu, oriundo da intensa dinâmica do uso do solo.
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Figura 1 Interface inicial do Programa Google Earth (2012).
Por se tratar de um programa de referência, várias ferramentas são
adaptadas a cada nova atualização. As últimas atualizações contaram com novos
recursos como o “Street View”, recurso que permite ao usuário navegar pelas
cidades que foram mapeadas por carros especiais que fotografaram as ruas das
cidades, permitindo que o usuário veja, na realidade, o endereço ou localidade que
pretende. Outra possibilidade também é o acesso a imagens 3D de construções
como igrejas, prédios, museus e estádios. Outra opção que o usuário também conta
é a localização de lugares, não apenas pela longitude e latitude, mas, agora, as
integrações com mapas das cidades permite a busca pelo nome da rua, ou conjunto
habitacional, ou pontos turísticos conhecidos e, até mesmo, código postal. Ainda na
barra de busca é possível localizar empresas, bares, restaurantes e diversos pontos
comerciais, com informações completas como endereços e telefones.
O programa Google Earth ainda conta com a possibilidade de o usuário criar
uma conta para si, podendo, a partir desta conta, compartilhar imagens com todos
os usuários que conheça, bastando ter apenas o endereço de e-mail. A partir daí,
pode enviar fotos de lugares e paisagens a partir do programa, podendo traçar um
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caminho e obter do programa uma opção de medições e caminhos tanto de carro, de
bicicleta ou de ônibus. O usuário que iniciar um contato com este programa, sem
dúvidas, irá descobrir uma grande ferramenta, tanto para uso pessoal como também
para uso profissional, tanto no aspecto comercial como também, no aspecto
pedagógico.
O programa é fornecido gratuitamente para download no site
http://www.google.com.br/intl/pt-BR/earth/download/ge/agree.html.
2.1.1 Requisitos mínimos para funcionamento:
Sistema operacional: Windows XP, Windows Vista ou Windows 7
CPU: Pentium 3 de 500 Mhz
Memória de sistema (RAM): 256 MB XP e 1 GB para Vista ou 7
Disco rígido: 10 GB de espaço livre
Conexão Banda Larga.
Placa gráfica: 3D com 64 MB RAM
Resolução Tela: 1024x768, "High Color de 16 bits" .
2.1.2 – Exemplos de atividades:
a) Qual a latitude e a longitude das capitais dos estados que compõem a região
centro-oeste do Brasil?
b) Localize a coordenada geográfica com 23o 42’ 33’’ de latitude sul e 51o 13’ 55’’ de
longitude oeste. Em que país fica esse lugar?
2.2 Guia Geo
O programa Guia Geográfico possui uma gama de mapas digitais disponível
gratuitamente para os usuários. Sua base de dados é composta basicamente por
mapas dos diversos pontos do planeta, disponíveis em imagens digitais de satélites,
englobando opções de fusos horários, trópicos e paralelos. É conhecido por ser um
programa de fácil navegação, leve e com belas imagens (figura 2).
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Figura 2: Pagina inicial do site www.guiageo.com
É um programa de excelente ajuda aos educadores e educando, que
procuram material de apoio para as atividades das disciplinas, e também pela
facilidade de navegação, até mesmo pelos usuários com pouca experiência. O
endereço do site é http://www.guiageo.com , e seu conteúdo é gratuito devido às
propagandas exibidas no mesmo.
2.2.1 Requisitos mínimos para funcionamento:
Sistema operacional: Windows XP,
CPU: Pentium 3 ou equivalente de 500 Mhz
Memória de sistema (RAM): 256 MB XP e 1 GB para Vista ou 7
Disco rígido: 10 GB de espaço livre
Conexão Banda Larga.
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2.2.2 – Exemplos de atividades:
a) Visualizando a imagem das luzes noturnas do nosso planeta, quais são os locais
onde mais se observam luzes juntas?
b) Com base no mapa físico do continente americano, existem mais países na
América do Norte ou na América do Sul?
2.3 IBGE
Um dos principais programas utilizados, por se tratar de acesso a
informações fornecidas pelo governo, é o do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatística), possuindo uma enorme variedade de mapas de cidades, estados,
países, representados nas esferas políticas administrativas, físicos, com a
possibilidade interativa do usuário. Clicando na guia de canais observam-se várias
opções, como cidades@, estados@, países@ e mapas que estão contidos dentro
da listagem denominada “banco de dados” e o link “IBGE teen”, que estão
localizados dentro da listagem de canais temáticos.
Na opção Cidades@, por exemplo, pode-se acessar uma nova página na
parte superior direita; percebe-se uma relação de todos os estados da federação
brasileira; a partir dessa ferramenta, basta clicar que aparece uma listagem dos
municípios pertencentes ao estado pesquisado. No lado esquerdo é possível
visualizar o mapa dos estados com todas as divisões municipais, nessa opção basta
um click no município para obter dados socioeconômicos sobre o mesmo.
As informações são acessadas das mais variadas formas, podendo ser a
respeito da população, extensão territorial, idioma, moeda, fotos, produtos interno
bruto (PIB) e muitas outras informações. O que chama a atenção é que no site,
existe um canal direcionado para os educadores interessados em descobrirem com
seus alunos o acesso à cartografia, tendo opção como mapas direcionados para as
séries iniciais (Figura 3), sendo de fácil interpretação, são mapas bastante coloridos,
tornando a visualização mais interessante. Assim como para as séries iniciais, os
mapas estão também disponíveis para o público juvenil e adulto, contendo
informações de maior relevância e entendimento, com pontos mais complexos. É um
site muito completo, onde o usuário terá uma ampla forma de conhecer as regiões
com um fluxo de informação que vão desde o desenho do terreno até as
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informações políticas, demográficas e outras como dados geo-espaciais vetoriais em
diversas escalas, para usuários avançados.
Figura 3 Interface do link IBGE teens Fonte: http://www.ibge.gov.br
Na (Figura 4); se percebe uma página subdividida em seis campos. No
primeiro campo encontramos os mapas escolares direcionados ao publico infantil,
uma ótima opção para os professores que estão iniciando com os alunos do Ensino
Fundamental I, os primeiros conceitos cartográficos, pois, são mapas que possui
características simples tanto de visualização como de entendimento. Nesse link,
podem ser encontrados os mapas mais básicos para diversos assuntos, como
mapas mundi, mapas continentais e até mapas regionais dos estados brasileiros,
todos em formato PDF.
A segunda opção é direcionada ao público juvenil; o banco de dados é
semelhante ao primeiro, porém, muito mais completo. Os mapas possuem mais
detalhamento como redes hidrográficas, além de informações sócias econômicas e
ambientais.
Na terceira opção encontramos os Mapas Físicos, também estão disponível
em Formato PDF. Nesta opção, os mapas são considerados um pouco mais
complexos, mas também muito interessante, traz informações sobre a realidade
física, com as altitudes mapeadas por cores, as unidades de relevo e os principais
acidentes geográficos existentes no Brasil.
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Na quarta opção estão os mapas temáticos, também em formato PDF;
encontram-se disponível para download com diversos temas, nas áreas ambientais,
uso da terra, infra-estrutura e logística.
A Quinta opção permite fazer download, oferece ao usuário a possibilidade de
trabalhar com informações espaciais, navegar sobre os mapas, consultar bancos de
dados, exige do usuário um pouco mais de experiências no uso da ferramenta.
A sexta opção é a de bases cartográficas; é uma opção bastante complexa
para ser manuseada, exige experiência no uso do SIG. Nesta opção estão
disponíveis arquivos de dados geoespaciais vetoriais, em diferentes escalas e
formatos, e arquivos geoespaciais em formato raster (imagem), de fotografias aéreas
em formato JPG, cartas em formato PDF, além das redes do Sistema Geodésico
Brasileiro, para consulta, download e impressão.
Figura 4 Interface do link “Mapas” com as opções para seleção de vários formatos de mapas
Fonte: http://www.ibge.gov.b
O site do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística que pode ser acessado
através do endereço eletrônico http://www.ibge.gov.br.
2.3.1 Requisitos mínimos de funcionamento
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O IBGE é um site considerado leva, não sendo necessário um computador
com configuração alta, sugestão de configuração para acesso
Sistema operacional: Windows XP,
CPU: Pentium 3 ou equivalente de 500 Mhz
Memória de sistema (RAM): 256 MB para XP e 1 GB para Vista ou 7
Disco rígido: 10 GB de espaço livre
Conexão Banda Larga.
2.3.2 – Atividades
a) Procure qual a população das cidades de São Paulo e de Presidente Prudente.
Depois procure no Google Earth essas cidades e observe os tamanhos. Qual sua
conclusão?
b) Observando as informações sobre os países da América do Sul, qual é o idioma
que a maioria usa?
03 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Será realizada uma sondagem através de um questionário para verificar o
nível de conhecimento dos professores e alunos com relação ao uso do computador,
seus periféricos, bem como a utilização dos softwares básicos disponíveis e
inerentes ao programa operacional, e também o desenvolvimento e prática com que
professor e aluno utilizam os computadores do laboratório de informática da escola,
local esse escolhido para o desenvolvimento das tarefas do projeto.
O material será aplicado também no Colégio Estadual João Plath, no
município de Mauá da Serra - PR, utilizando como ferramenta pedagógica, além dos
computadores, os equipamentos que os alunos possuem tais como: celulares, ipad,
smartphones, tablets ou qualquer outro aparelho, com o objetivo de incentivar o
interesse pela geografia cartográfica e também a descoberta da geografia no
formato digital.
O acesso ao laboratório de informática da escola, além de ser uma
ferramenta de divulgação do projeto, será também um espaço utilizado para
palestras com um profissional de cursos de informática básica, primeiro com os
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professores, para realçar a importância de ter a tecnologia como meio de alcançar
os alunos e desenvolver um bom conteúdo, e, posteriormente, com os alunos, para
um treinamento e, por conseguinte, um aprimoramento dos comandos e acessos
que precisamos ter para um bom desempenho das ferramentas apresentadas para
acessar os mapas digitais.
Vale ressaltar que no Projeto de Implementação Pedagógica na Escola foram
objetos de pesquisa, nove softwares; porém, analisando melhor o tempo
disponibilizado para execução, optamos por trabalhar com três aplicativos on-line.
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04 REFERÊNCIA
CAMARGO, C. P. O mundo cabe na tela do seu computador. Disponível em:
http://www.baixaki.com.br/download/marble.htm, acesso em: 10/Nov/2012
MAINART, Domingos de A. SANTOS, Ciro M; A importância da tecnologia no
processo ensino-aprendizagem. XI Congresso Virtual Brasileiro. Minas Gerais,
2010.
VALENTE, José Armando. O computador na sociedade do conhecimento.
Campinas/SP: UNICAMP / NIED, 1999.
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05 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Atlas Geográfico Escolar IBGE. Disponível em:
http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/index.shtm. Acesso em: 10/Nov/2012
BELLO, José Luiz de Paiva. Pedagogia em foco. Petrópolis-RJ, 2001. Disponível
em: < http:// www.pedagogiaemfoco.pro.br/ineud01.htm > Acesso em 30/ out. /2012.
FERNANDES, Elisangela. A tecnologia precisa estar presente na sala de aula.
Nova Escola, São Paulo, n.233, Jun./Jul. 2010.
FRANCISCHETT, Mafalda Nesi: A cartografia no ensino de geografia:
construindo os caminhos do cotidiano, Rio de Janeiro, Litteris Ed. KroArt, 2002.
LARA, Tíscar. Blogs para educar: Uso dos blogs em uma pedagogia
construtivista. Telos, n.65. Out.-Dez. 2005.
MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos; BEHRENS, Marilda. Novas
Tecnologias e Mediação Pedagógica. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003.
MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadora com tecnologias
audiovisuais e telemáticas. In: Moran, José Manuel; MASETO; Marcos Tarciso;
BEHRENS, Marilda A. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 8. ed. Campinas:
Papirus, 2004. p.11-63.
MOURA, Leda Maria Corrêa. Geografia Ensino Médio. Curitiba: SEED-PR, 2006.
VEIGA, Marise Schmidt. Computador e Educação? Uma ótima combinação. In: