Ms. Anaí Haeser Peña

Educação – Direito de Todos:

Desafios à educação inclusiva

OBJETIVOS1. Refletir sobre a educação inclusiva como uma das estrat

égias para a garantia do direito de todos à educação

2. Abordar alguns mitos e desafios relacionados à implementação da educação inclusiva

3. Pensar sobre a interdependência entre teoria educacional e prática docente como elemento fundamental à viabilização da educação inclusiva

4. Apresentar alguns elementos indispensáveis à organização do trabalho pedagógico para a educação inclusiva

EDUCAÇÃO:PARA TODOSEDUCAÇÃO:INCLUSIVA

Ilustração de Rutu Modan para a crônica “The Art of Distraction” (New York Times)

Constituição FederalTítulo I     Dos Princípios Fundamentais Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil:        I -  construir uma sociedade livre, justa e solidária;        II -  garantir o desenvolvimento nacional;        III -  erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais;        IV -  promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.

A Educação Como Direito de Todos

Dever do Estadoe da FamíliaColaboração

da sociedade

Pleno desenvolvimento

da pessoa

Cidadania eTrabalho

Igualdade de condiçõesde acesso e permanência

A questão do modelo/ ideal

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Homem Vitruviano,de L. da Vinci

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

MITOS E DESAFIOS RELACIONADOS À

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Ambiente de ensino gravidade

zero

ROTULAÇÃO MEDICALIZAÇÃOPSICOLOGIZAÇÃO

FATORES CONTEXTUAIS E

LIMITAÇÕES

IMEDIATISMO

O PODER E A IMPORTÂNCIA DA UNIÃO

Organização do Trabalho Pedagógico para a Educação Inclusiva

ATUAÇÃO DOCENTE E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA

“Sobre a vida: nós tendemos a ver apenas o que somos preparados a compreender”, de Howard Hoffman

EMPODERAMENTO

AUTOMODIFICABILIDADE

Reorganização do trabalho pedagógico para a diversidade

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Cena da animação “Mudando Paradigmas na Educação”

Reorganização do trabalho pedagógico para as mudanças sociais

- Saberes necessários à Educação(E. Morin)(A. Nóvoa)

- Disposições docentes necessárias à Educação

(A. Nóvoa)

E. Morin A. Nóvoa

1. Cegueira do conhecimento: erro e ilusão

Conhecer (a si, ao trabalho)

2. Conhecimento pertinente Refletir - Experimentar

3. Ensinar a condição humana

Compreender (alteridade)

4. Condição terrena Interligar

5. Saber enfrentar as incertezas Criar-Produzir

6. Ensinar a compreensão Estar aberto

7. Ética do humano Compromissar-se

Retomando e ampliando a reflexão inicial

REFERÊNCIASImagens obtidas por meio do Google Imagens.

DISTRITO FEREDERAL1. Currículo em Movimento da Educação Básica: Pressupostos Teóricos. Secretaria de Estado de Educação - SEEDF, GDF: 2013.

DISTRITO FEREDERAL2. Currículo em Movimento da Educação Básica: Educação Especial. Secretaria de Estado de Educação - SEEDF, GDF: 2013.

FEUERSTEIN, R., FEUERSTEIN, R. FALIK L. H. Além da Inteligência: Aprendizagem Mediada. Petrópolis (RJ): Vozes, 2014.

KUREISHI, H. The Art of Distraction. The New York Times. Feb. 18, 2012. http://www.nytimes.com/2012/02/19/opinion/sunday/the-art-of-distraction.html?_r=0

VYGOSTKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.

DECLARAÇÃO DE SALAMANCA. Necessidades Educativas Especiais – NEE In: Conferência Mundial sobre NEE: Acesso em: Qualidade – UNESCO. Salamanca/Espanha: UNESCO 1994. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf.

SÁ, Elizabet Dias de. Necessidades Educacionais Especiais. Disponível em: “Banco de Escola, Educação para todos”, http://www.bancodeescola.com/verbete4.htm, visitado aos 14/05/2014.

WARNOCK, H.M. et al. SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS: Report of the Committee of Enquiry into the Education of Handicapped Children and Young People. Warnock Report. 1978. Disponível em: http://www.educationengland.org.uk/documents/warnock/warnock1978.html.