Post on 04-Oct-2020
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
E-CONTABILIDAD FINANCIERA: NIVEL I GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR:
Índice:
MÓDULO 1: LA EMPRESA 4
Denominación del módulo 4 Objetivos específicos y criterios de evaluación 4 Actitudes 4 Unidades Didácticas y temporalización. 5 Contenidos formativos 5 Metodología 8 Evaluación 10 Solucionarios 11
MÓDULO 2: 13
Denominación del módulo 13 Objetivos específicos y criterios de evaluación 13 Actitudes 13 Unidades Didácticas y temporalización. 14 Contenidos formativos 14 Metodología 16 Evaluación 18 Solucionarios 19
MÓDULO 3 21
Denominación del módulo 21 Objetivos específicos y criterios de evaluación 21 Actitudes 21 Unidades Didácticas y temporalización. 22 Contenidos formativos 22 Metodología 25 Evaluación 27 Solucionarios 29
MÓDULO 4 32
Denominación del módulo 32 Objetivos específicos y criterios de evaluación 32 Actitudes 32 Unidades Didácticas y temporalización. 33
1
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Contenidos formativos 33 Metodología 37 Evaluación 39 Solucionarios 41
MÓDULO 5 43
Denominación del módulo 43 Objetivos específicos y criterios de evaluación 43 Actitudes 44 Unidades Didácticas y temporalización. 44 Contenidos formativos 45 Metodología 48 Evaluación 51 Solucionarios 52
MÓDULO 6 54
Denominación del módulo 54 Objetivos específicos y criterios de evaluación 54 Actitudes 55 Unidades Didácticas y temporalización. 55 Contenidos formativos 56 Metodología 58 Evaluación 60 Solucionarios 61
MÓDULO 7 63
Denominación del módulo 63 Objetivos específicos y criterios de evaluación 63 Actitudes 63 Unidades Didácticas y temporalización. 64 Contenidos formativos 64 Metodología 67 Evaluación 70 Solucionarios 71
MÓDULO 8 73
Denominación del módulo 73 Objetivos específicos y criterios de evaluación 73 Actitudes 74 Unidades Didácticas y temporalización. 74 Contenidos formativos 75 Metodología 77
2
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Evaluación 80 Solucionarios 81
MÓDULO 9 84
Denominación del módulo y Unidad de competencia relacionada.
84
Actitudes 84 Unidades Didácticas y temporalización. 85 Contenidos formativos 85 Metodología 88 Evaluación 90 Solucionarios 92
3
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
MÓDULO 1: LA EMPRESA
Denominación del Módulo:
El módulo se denomina “la Empresa” y constituye el primer módulo formativo del material didáctico.
Objetivos específicos y criterios de evaluación.
A continuación se relacionan los objetivos específicos y los criterios de evaluación de este módulo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir el concepto de empresa Saber identificar la figura de la
empresa, diferenciándola de otras figuras afines
Saber analizar las características definitorias de la empresa
Diferenciar las partes y elementos principales de la empresa
Describir la clasificación de las empresas
Conocer los distintos tipos de empresa
Comprender las características diferenciadoras de los tipos de empresas
Saber clasificar empresas concretas según sus características
Conocer las características principales de los tipos de empresas más significativos
Actitudes:
Las actitudes que se intentará que el/la alumno/a presente son las siguientes:
o Ser capaz de ubicar el concepto de la empresa en la
organización económica general
o Espíritu crítico ante la figura de la empresa y el empresario
o Actitud abierta y comprensiva hacia los aprendizajes.
4
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Valoración comprensiva y crítica de los tipos de empresas.
o Capacidad de organizar mentalmente las características
propias de cada empresa para ser capaz de identificarlas
rápidamente.
•
Unidades didácticas y temporalización:
Este módulo se organiza en dos unidades didácticas: o Unidad Didáctica 1: Definición y concepto de empresa
o Unidad Didáctica 2: Clasificación de empresas
•
El tiempo que se va a dedicar al módulo completo son 5 horas, de las cuales 2 horas y 15 minutos se dirigen a la realización de los ejercicios prácticos, mientras que 45 minutos se dedican a la evaluación. Por tanto, las dos horas restantes se dividirán entre ambas unidades didácticas.
Contenidos Formativos:
o Contenidos Teóricos:
Los contenidos que se van a desarrollar en el presente módulo son los siguientes:
o Unidad Didáctica 1: Definición y concepto de empresa.
DEFINICIÓN DE EMPRESA
CARACTERÍSTICAS:
• Organización con estructura interna jerarquizada.
• Unidad de producción.
• Unidad financiera.
• Unidad de decisión o dirección.
• Sistema social de personas que se relacionan
entre sí.
CONCEPTO DE EMPRESA
ELEMENTOS DE LA EMPRESA
5
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
• Empresario
• Factores de producción
• Organización
FUNCIONES DE LA EMPRESA
CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LA EMPRESA:
o Unidad Didáctica 2: Clasificación de las empresas
SEGÚN LA PERSONALIDAD DEL EMPRESARIO:
• Individuales
• Colectivas
SEGÚN LA FORMA JURÍDICA QUE ADOPTAN:
• Sociedades civiles
• Sociedades mercantiles:
o Sociedad Colectiva:
o Sociedad Comanditaria.
o Sociedad Anónima
o Sociedad Limitada
o Sociedad Laboral
o Sociedad Agraria de Transformación:
o Cooperativa
EMPRESAS SEGÚN SU TAMAÑO:
• Pequeñas
• Medianas
• Grandes
SEGÚN LA NATURALEZA DE SUS ACTIVIDADES.
• Extractivas
• Industriales
• De servicios
SEGÚN LA FORMA DE LA PROPIEDAD:
6
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
• Pública
• Privada
• Mixta
SEGÚN LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE LAS EMPRESAS
• Asociadas
• Empresas del grupo
o Contenidos Prácticos:
Dadas las características esencialmente teóricas del módulo se propone como ejercicio la resolución de varias cuestiones de carácter teórico que tienen por objetivo que el alumno afiance sus conocimientos. Responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo definirías la empresa? 2. ¿Cuáles son las funciones que desarrolla la empresa? 3. Clasifica las empresas según su tamaño 4. Expresa las características principales de la cooperativa. 5. ¿Cuál es la diferencia entre una sociedad civil y una
mercantil? Otro ejercicio interesante relacionado con este módulo consistiría en escoger un listado de empresas relevantes y conocidas (a elección del/a formador/a) y realizar un análisis de cada una ellas. Es decir, que identifiquen sus características y las clasifiquen.
o Actividades de Refuerzo:
Se proponen la siguiente actividad de refuerzo: Formando grupos reducidos, visitar algunas empresas del entorno para consultar a los gerentes cual es su forma jurídica y comprobar que sus características coinciden con los tipos de empresas estudiadas. A continuación, elaborar un cuadro con las características analizadas en las empresas visitadas y comparar con los contenidos del módulo.
7
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Metodología:
o Características generales:
Como ya se señaló en la Guía General, este material es bivalente, puesto que se puede utilizar tanto para la formación presencial como para la educación a distancia. Los materiales se han elaborado teniendo en cuenta ambas opciones, resultando por tanto un material flexible y adecuado para ambos tipos de formación. Por otro lado, tenemos que destacar que el material dispuesto para el módulo 1 presenta ciertas características definitorias, entre las que se encuentra que no es sólo un material que contiene información, sino que también incluye gráficos y esquemas con el objetivo de facilitar el aprendizaje del/a alumno/a, puesto que el alumno/a no aprende solamente con la lectura, sino que también desarrolla su proceso de aprendizaje mediante la observación de esquemas y cuadros y mediante la práctica. Además, es necesario destacar que el material se ha realizado intentando mantener siempre un equilibrio, basado en la organización y estructuración de los contenidos teóricos por un lado, y la presentación de actividades prácticas y de auto evaluación por otro, procurando siempre que estas se presentaran en el momento necesario, cuando el/a alumno/a tenga la necesidad de reflexionar sobre los conocimientos adquiridos y llevarlos a la práctica. Finalmente, al igual que en el resto de materiales, hay que señalar que, para facilitar la lectura y el estudio hemos utilizado en la redacción del material el género neutro, es decir, nos hemos referido al empresario, el contable, el trabajador, etc., aunque nos referíamos siempre al empresario/a, el contable/la contable, el trabajador/la trabajadora, etc.
o Estructura de los Materiales Didácticos:
Los materiales presentados para este curso siguen una estructura modular. Ello quiere decir que se presentan organizados en módulos, que a su vez se distribuyen en unidades didácticas. Cada módulo se organiza en los siguientes apartados:
- Título del módulo: la empresa - Objetivos generales del módulo:
Describir el concepto de empresa Describir la clasificación de las empresas
- Organización y contenidos de las unidades didácticas que lo
forman: Unidad Didáctica 1: Definición y concepto de empresa
8
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Unidad Didáctica 2: Clasificación de empresas
- Ideas clave del módulo. - Autoevaluación de los contenidos del módulo. - Actividades prácticas.
o La Metodología en la FPO:
El formador debe conocer la importancia de la metodología en el proceso enseñanza-aprendizaje, y, en consecuencia, elegir para la exposición de contenidos la metodología que mejor se adapte a las necesidades y características del grupo y de la materia, con el fin de conseguir los mejores resultados posibles. A pesar de que la elección de la metodología más adecuada es labor del formador, planteamos a continuación algunas características que le pueden ayudar a decidir la metodología que va a utilizar:
1. Perfil del alumno al que va dirigido el curso: El profesor debe tener en cuenta el perfil de alumnado al que se dirige, puesto que el conocimiento de éste junto con sus expectativas y actitudes le ayudará a elegir la metodología que mejor se adapta a ellos. En cualquier caso, sea cual sea la metodología que se utilice es necesario prestar atención a la existencia de diversidad, tanto en aptitudes como en objetivos dentro del propio alumnado, que deberá ser atendida de forma correcta.
2. Los fines u objetivos que se pretenden conseguir con este módulo y sus unidades didácticas: En este caso los objetivos son los siguientes:
a. Describir el concepto de empresa b. Describir la clasificación de las empresas.
3. Se propone al/a formador/a que se apoye en transparencias
con los contenidos propuestos y que realice cuadros-resúmenes que ayuden al alumnado ver la información de una forma clara y concisa. Se aconseja realizar un cuadro – resumen de los distintos tipos de empresas que existan y se proyecte a través de transparencias.
4. A la vez que se van explicando los contenidos teóricos se deben ir poniendo ejemplos prácticos, por ejemplo cuando se expliquen cada uno de los tipos de empresas se indicará el nombre de una empresa conocida que sea de ese tipo.
5. Habrá que incidir en la clasificación de las empresas según su forma jurídica, ya que, es la que tiene más relevancia. Se debe poner énfasis en este apartado, por ejemplo
9
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
escogiendo una empresa con la forma jurídica más habitual y conocida (nos referimos a la Sociedad Anónima) para analizarla y buscar todo tipo de información.
Evaluación:
La evaluación se desarrolla a través de las actividades de autoevaluación, que en este caso consisten en diez preguntas tipo test sobre los aspectos más importantes del módulo. La evaluación está abierta de todas formas a las necesidades del formador, que también debe valorar la resolución de los ejercicios prácticos. Las cuestiones propuestas en la Autoevaluación son las siguientes:
1. Una empresa es: a. Una unidad económica de consumo. b. Un proyecto de transportes. c. Una organización de factores productivos.
2. Son empresas asociadas: a. Las que tienen una relación de capital de al menos
un 20%. b. Las que sus propietarios son socios. c. Las que no son empresas del grupo.
3. Según la forma de la propiedad se distinguen: a. Empresas horizontales y verticales. b. Empresas públicas, privadas o mixtas. c. Empresas pequeñas, medianas o grandes.
4. No es un objetivo de la contabilidad: a. Suministrar información al empresario b. Determinar los resultados de la empresa. c. Tomar decisiones empresariales.
5. El estudio de los principios básicos de la contabilidad es: a. Contabilidad financiera. b. Contabilidad general. c. Contabilidad principal.
6. Los activos de la empresa son: a. Los bienes económicos. b. Los locales y maquinarias. c. El grupo humano y la organización.
10
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
7. Entre las funciones de la empresa, podremos encontrar:
a. Fomentar el consumismo de las familias. b. Interpretar los deseos de los consumidores. c. Utilizar la publicidad para llegar al consumidor.
8. Los órganos decisorios de la cooperativa son: a. La asamblea general, el consejo rector, el delegado
de la Junta de Andalucía y el comité de recursos. b. La asamblea general, el consejo rector, los
interventores y el comité de recursos. c. La asamblea general, el consejo rector, los
interventores y los socios cooperativos.
9. Pueden ser sociedades unipersonales: a. Las cooperativas. b. Las sociedades laborales. c. Las sociedades anónimas.
10. Las sociedades que reparten dividendos son: a. Sociedades anónimas. b. Sociedades limitadas. c. Cooperativas.
Solucionarios:
o Soluciones de la Autoevaluación:
PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 RESPUESTAS C A B C B C B B C A
o Soluciones de los Supuestos Prácticos:
1. ¿Cómo definirías la empresa? • La empresa es una unidad económica de producción integrada por los
siguientes elementos:
a. Empresario: Titular de la empresa.
b. Factores de producción: Medios que intervienen en la
producción. Pueden ser:
i. Humanos
11
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
ii. Técnicos
iii. Económicos
c. Organización: Estructura de la empresa
2. ¿Cuáles son las funciones que desarrolla la empresa? • Interpretar los deseos de los consumidores para poder satisfacerlos.
• Poner bienes y servicios a disposición de las unidades de consumo.
• Adquirir o contratar los medios productivos necesarios.
3. Clasifica las empresas según su tamaño
d. Pequeñas
e. Medianas
f. Grandes
4. Expresa las características principales de la cooperativa.
• Características:
- Se denominan S. Coop. And.
- Tipos de socios: Socios de trabajo, excedentes y
colaboradores.
- Órganos:
o Asamblea General
o Consejo Rector
o Interventores
o Comité de recursos
- Clases:
o Trabajo Asociado
o Iniciativa Social
o Enseñanza
o Consumidores y usuarios
Agrarias….
5. ¿Cuál es la diferencia entre una sociedad civil y una
mercantil? • La Sociedad Civil se rige por el Código Civil mientras que la mercantil
lo hace por el Código Mercantil.
12
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
MÓDULO 2: INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD.
Denominación del Módulo:
El módulo se denomina “Introducción a la contabilidad” y constituye el segundo módulo formativo del material didáctico.
Objetivos específicos y criterios de evaluación.
A continuación se relacionan los objetivos específicos y los criterios de evaluación de este módulo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aprender el concepto de contabilidad y por qué se utiliza
Definir la contabilidad
Describir las características de la contabilidad
Determinar las utilidades de la contabilidad en la empresa
Analizar el origen y surgimiento de la contabilidad
Conocer brevemente la historia de la contabilidad
Describir los factores causantes de su aparición
Conocer los objetivos de la contabilidad y su clasificación
Describir los objetivos de la contabilidad en la empresa
Diferenciar los tipos de contabilidad
Distinguir los criterios de clasificación de la contabilidad
Actitudes:
Las actitudes que se intentará que el alumno presente son las siguientes:
o Analizar la necesidad de la contabilidad en la empresa de
forma crítica
o Actitud abierta y comprensiva hacia los aprendizajes.
13
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Analizar de forma crítica la historia del surgimiento de la
contabilidad
o Interés hacia los distintos tipos de contabilidad existentes.
o Ofrecerles una visión de la responsabilidad ética que también
conlleva la contabilidad.
Unidades Didácticas y Temporalización:
Este módulo se organiza en tres unidades didácticas: o Unidad Didáctica 1: Concepto de contabilidad y necesidad de la
Contabilidad
o Unidad Didáctica 2: Objetivos de la contabilidad
o Unidad Didáctica 3: Clasificación de la contabilidad.
El tiempo que se va a dedicar al módulo completo son 10 horas, de las cuales 4 horas se dirigen a la realización de los ejercicios prácticos, mientras que 1 hora se dedica a la evaluación. Por tanto, las 5 horas restantes se dividirán entre las tres unidades didácticas.
Contenidos Formativos:
o Contenidos Teóricos:
Los contenidos que se van a desarrollar en el presente módulo son los siguientes:
Unidad Didáctica 1: Concepto y necesidad de contabilidad.
• CONCEPTO DE CONTABILIDAD
• FUNCIONES DE LA CONTABILIDAD
• REQUISITOS DE LA CONTABILIDAD:
• A QUIÉN SE DIRIGE LA CONTABILIDAD
Unidad Didáctica 2: Objetivos de la contabilidad:
• OBJETIVO PRINCIPAL DE LA CONTABILIDAD
• FINES DE LA CONTABILIDAD
14
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Unidad Didáctica 3: Clasificación de la contabilidad:
La contabilidad puede ser: • MICROCONTABILIDAD:
Contabilidad de la empresa:
Contabilidad financiera
Contabilidad de costes, previsional y de gestión
Contabilidad del Sector Público
Contabilidad de las unidades de consumo y organizaciones sin
ánimo de lucro
• MACROCONTABILIDAD:
Contabilidad Nacional
Contabilidad de las transacciones interindustriales.
Contabilidad de flujos monetarios y crediticios
Contabilidad de la Balanza de pagos
o Contenidos Prácticos:
Dadas las características esencialmente teóricas del módulo se propone como ejercicio la resolución de varias cuestiones de carácter teórico que tienen por objetivo que el alumno afiance sus conocimientos. Responde a las siguientes preguntas: 1) ¿Cuáles son las funciones de la contabilidad? 2) Desarrolla al menos tres requisitos que debe cumplir la
contabilidad para cumplir sus funciones en la empresa. 3) ¿Cuál es el objetivo principal de la contabilidad en la
empresa? 4) Explica los tipos de contabilidad de la empresa que existen. 5) ¿Que tipos de contabilidad se enmarcan dentro de la
microcontabilidad?
Otra actividad práctica relacionada con este módulo podríamos plantearla del siguiente modo: se pedirá a cada alumno/a que explique la función y objetivos que tendría llevar la contabilidad de sus propios hogares.
15
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Actividades de refuerzo:
Se propone las siguientes actividades de refuerzo: Buscar información (objetivos y funciones
especialmente) en Internet de la Contabilidad del Sector Público.
Buscar en internet las distintas Contabilidades sectoriales que existen.
Metodología:
o Características Generales:
Las características generales de este módulo se corresponden en gran medida con las desarrolladas en la Guía General para el contenido del curso completo. Como ya se señaló en la Guía General, este material es bivalente, puesto que se puede utilizar tanto para la formación presencial como para la educación a distancia. Los materiales se han elaborado teniendo en cuenta ambas opciones, resultando por tanto un material flexible y adecuado para ambos tipos de formación. Por otro lado, tenemos que destacar que el material dispuesto para el módulo 2 presenta ciertas características definitorias, entre las que se encuentra que no es sólo un material que contiene información, sino que también incluye gráficos y esquemas con el objetivo de facilitar el aprendizaje del alumno. Concretamente se desarrollan varios esquemas y cuadros y las ecuaciones o fórmulas principales se presentan en recuadros para que sean más visibles y fáciles de memorizar para el alumno.
o Estructura de los Materiales Didácticos:
Los materiales presentados para este curso siguen una estructura modular. Ello quiere decir que se presentan organizados en módulos, que a su vez se distribuyen en unidades didácticas. Este módulo se organiza en los siguientes apartados:
- Título del módulo: Introducción a la contabilidad - Objetivos generales del módulo:
Aprender el concepto de contabilidad y por qué se utiliza.
Analizar el origen y surgimiento de la contabilidad.
Conocer los objetivos de la contabilidad y su clasificación
- Organización y contenidos de las unidades didácticas que lo forman:
16
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Unidad Didáctica 1: Concepto de contabilidad y necesidad de la
Contabilidad
Unidad Didáctica 2: Objetivos de la contabilidad
Unidad Didáctica 3: Clasificación de la contabilidad.
- Ideas clave del módulo. - Autoevaluación de los contenidos del módulo. - Actividades prácticas.
o La metodología en la FPO:
En general, como ya hemos visto en la Guía General del Formador, al ser una enseñanza de FPO el formador debe orientar su metodología de forma diferente que si no lo fuera. El curso es mixto, puesto que contiene contenidos prácticos y teóricos, pero también debe tener en cuenta que se dirige a personas que buscan aprender para desarrollar sus capacidades en el trabajo. Por tanto, la metodología tendrá en cuenta la necesidad de desarrollar estas capacidades antes que tener que dar un temario o contenidos didácticos, puesto que lo principal será cumplir los objetivos de capacitación del alumnado. Además de esto, el formador debe tener en cuenta dos aspectos:
1. Perfil del alumno al que va dirigido el curso: El profesor debe tener en cuenta el perfil de alumnado al que se dirige, puesto que el conocimiento de éste junto con sus expectativas y actitudes le ayudará a elegir la metodología que mejor se adapta a ellos. En cualquier caso, sea cual sea la metodología que se utilice es necesario prestar atención a la existencia de diversidad, tanto en aptitudes como en objetivos dentro del propio alumnado, que deberá ser atendida de forma correcta.
2. Los fines u objetivos que se pretenden conseguir con este
módulo y sus unidades didácticas: En este caso los objetivos son los siguientes:
a) Aprender el concepto de contabilidad y por qué se utiliza.
b) Analizar el origen y surgimiento de la contabilidad.
c) Conocer los objetivos de la contabilidad y su clasificación
3. Se aconseja al/a formador/a que utilice un vocabulario no muy
técnico para las explicaciones de este módulo, y que utilice con el alumnado el glosario de términos para explicar las cuestiones que requieran inevitablemente de tecnicismos, para que los/as
17
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
alumnos/as se familiaricen con el vocabulario usual de esta materia.
4. La persona encargada de la impartición de este módulo podrá
atraer la atención del alumnado haciendo participar activamente a los integrantes del grupo. Para ello proponemos que el formador/a sondee a los/as alumnos/as preguntándoles si alguno/a de ellos/as ha tenido alguna experiencia directa o indirecta con la contabilidad y qué la expliquen. Así se enriquecerá el aprendizaje.
Evaluación:
La evaluación se desarrolla a través de las actividades de autoevaluación, que en este caso consisten en diez preguntas tipo test sobre los aspectos más importantes del módulo. La evaluación está abierta de todas formas a las necesidades del formador, que también debe valorar la resolución de los ejercicios prácticos. Las cuestiones propuestas en la Autoevaluación son las siguientes: 1) La contabilidad nació:
a) En el S. XVIII. b) Como instrumento de información para el exterior c) En el S. I AC.
2) Entre los requisitos de la contabilidad está: a) Ser completa b) Estar lo más esquematizada posible. c) Ser clara y asequible.
3) La macrocontabilidad se refiere a: a) Agrupar a nivel macro todos los datos de la empresa. b) Tiene presente a todas las unidades del sistema económico. c) Es la que utiliza el Ministerio de Economía.
4) Dentro de la microcontabilidad podemos encontrar: a) La contabilidad de las organizaciones sin ánimo de lucro. b) La contabilidad de las PYMES c) Las Cuentas del Ministerio de Hacienda.
5) La contabilidad de la empresa puede ser: a) Macrocontabilidad o microcontabilidad. b) Contabilidad simple o compleja
18
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
c) Contabilidad financiera o de costes.
6) La contabilidad sirve para: a) Realizar inventarios b) Tomar decisiones e informar a terceros. c) Tomar decisiones y realizar la declaración de impuestos.
7) La diferencia fundamental entre la contabilidad de
empresas y la del Sector Público es: a) La del Sector Público es más larga. b) El Sector Público presta servicios sin ánimo de lucro. c) Una es macrocontabilidad y la otra microcontabilidad.
8) La contabilidad financiera se encarga de:
a) registrar aquellas operaciones que relacionan a la empresa con el exterior
b) registrar los cambios en las cuentas financieras c) registrar las operaciones financieras que realiza la empresa.
9) La contabilidad de costes mide:
a) La rentabilidad del proceso productivo. b) La eficacia de los responsables en su toma de decisión. c) El nivel de gasto de la empresa.
10) La base de la contabilidad es:
a) La cuenta contable. b) El balance c) Las transacciones de la empresa, reflejadas en diferentes
documentos.
Solucionarios:
o Soluciones de la Autoevaluación:
PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 RESPUESTAS C A A B B C C C B C
o Soluciones de los Supuestos Prácticos:
1) ¿Cuáles son las funciones de la contabilidad? a) Analizar y valorar los resultados económicos
19
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
b) Agrupar y comparar resultados
c) Planificar y sintetizar los procedimientos a seguir.
d) Controlar el cumplimiento de lo programado
2) Desarrolla al menos tres requisitos que debe cumplir la
contabilidad para cumplir sus funciones en la empresa. a) Objetiva
b) Clara
c) Creíble
d) Asequible y oportuna
e) Completa
3) ¿Cuál es el objetivo principal de la contabilidad en la
empresa? • Ofrecer una imagen fiel del patrimonio de la empresa para que se
puedan tomar decisiones a partir de ella
4) Explica los tipos de contabilidad de la empresa que existen.
Contabilidad financiera: Registra datos de la relación entre
la empresa y el exterior
Contabilidad de costes, previsional y de gestión:
- Contabilidad de costes: Pretende elaborar
información sobre la productividad
- Previsional: Se dirige a la realización de
previsiones en base a ciertos objetivos.
- De gestión: es una mezcla de las anteriores,
esperando conseguir unos objetivos fijados
5) ¿Que tipos de contabilidad se enmarcan dentro de la
microcontabilidad? Contabilidad de la empresa:
Contabilidad del Sector Público
Contabilidad de las unidades de consumo y organizaciones sin
ánimo de lucro
20
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
MÓDULO 3: EL PATRIMONIO DE LA EMPRESA.
Denominación del Módulo:
El módulo se denomina “El patrimonio de la empresa” y constituye el tercer módulo formativo del material didáctico.
Objetivos específicos y criterios de evaluación.
A continuación se relacionan los objetivos específicos y los criterios de evaluación de este módulo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer el concepto de patrimonio
Definir el patrimonio y saber identificarlo
Diferenciar activo, pasivo, inversión y financiación
Conocer cada uno de los conceptos
Diferenciar los conceptos a través de sus características propias
Aportar ejemplos para cada elemento del patrimonio
Comprender el concepto de elemento patrimonial y su normalización.
Saber definir elemento patrimonial y poner ejemplos
Saber en qué consiste la normalización
Clasificar el patrimonio por masas patrimoniales
Realizar la clasificación de algunos elementos patrimoniales.
Actitudes:
Las actitudes que se intentará que el alumno presente son las siguientes:
o Diferenciar el concepto de patrimonio de otros conceptos
o Actitud abierta y comprensiva hacia los aprendizajes.
o Capacidad de organización, en el sentido, de ser capaz de
organizar el patrimonio de una empresa.
o Análisis de crítica de los distintos contenidos de este módulo
para ofrecer una visión distinta.
21
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Unidades didácticas y temporalización:
Este módulo se organiza en cinco unidades didácticas: o Unidad Didáctica 1: Concepto de patrimonio
o Unidad Didáctica 2: Activo y pasivo. Estructura económica y
estructura financiera. Inversión y financiación
o Unidad Didáctica 3: Elementos patrimoniales y su
normalización
o Unidad Didáctica 4: Masas Patrimoniales
o Unidad Didáctica 5: Esquema del patrimonio
El tiempo que se va a dedicar al módulo completo son 25 horas, de las cuales 11 horas y 15 minutos se dirigen a la realización de los ejercicios prácticos, mientras que 1 hora y 15 minutos se dedican a la evaluación. Por tanto, las 12 horas y 30 minutos restantes se dividirán entre las cinco unidades didácticas.
Contenidos Formativos:
o Contenidos Teóricos:
Los contenidos que se van a desarrollar en el presente módulo son los siguientes:
Unidad Didáctica 1: Concepto de patrimonio
DEFINICIÓN DE PATRIMONIO
PARTES PRINCIPALES
Unidad Didáctica 2: Activo y pasivo. Estructura económica y
financiera.
• PATRIMONIO BRUTO
• PATRIMNIO NETO
• ESTRUCTURA ECONÓMICA
• ESTRUCTURA FINANCIERA
22
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Unidad Didáctica 3: Elementos patrimoniales y su normalización
• ELEMENTO PATRIMONIAL
• NORMALIZACIÓN
• CUENTA
Unidad Didáctica 4: Masas patrimoniales.
• DEFINICIÓN DE MASA PATRIMONIAL
• ALGUNAS MASAS PATRIMONIALES:
Activo
Pasivo exigible
Pasivo no exigible o neto
Unidad Didáctica 5: Esquema del patrimonio
MATERIAL INMATERIAL
CAPITAL Y RESERVAS
NETO
FIJO
FINANCIERO EXISTENCIAS
EXIGIBLE A LARGO PLAZO
REALIZABLE FINANCIERO
CIRCULANTE
DISPONIBLE
EXIGIBLE A CORTO PLAZO
PASIVO EXIGIBLE
• INVENTARIO:
Definición
Clasificación:
o Contenidos Prácticos:
En este módulo se proponen las siguientes actividades prácticas: SUPUESTO 1 De los elementos patrimoniales que se relacionan a continuación dígase cuáles representan bienes, derechos y obligaciones (tener en cuenta que son elementos patrimoniales de una zapatería):
- Maquinaria - Dinero en el banco - Debemos la luz - Edificios
23
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
- Zapatos - Coche - Nos deben - Debemos al banco - Terrenos - Nos deben por comprarnos zapatos - Dinero en metálico - Mobiliario - Debemos por comprar zapatos - Prestamos dinero a un empleado
SUPUESTO 2 Clasifique los siguientes elementos patrimoniales en masas patrimoniales según la ordenación prevista en el Plan General de Contabilidad, y determine la cuantía del “capital”. Caja, euros 400 Muebles 30.000 Vehículos 18.000 Deudas con proveedores 30.000 Préstamos recibidos de bancos 30.000 Reservas 18.000 Dinero en cuentas bancarias 18.000 Deudas con acreedores 3.000 Préstamo concedido 6.000 Deudas con suministradores de inmovilizado 12.000 Letras a pagar a largo plazo 3.000 Derechos de cobro sobre clientes 6.000 Acciones a corto plazo de otra empresa 3.000 Mercancías 6.000 Material de oficina 1.200 Locales 60.000 Terrenos 6.000 Máquinas de producción 6.000 Patente 6.000 SUPUESTO 3 El 28 de julio de 200x, al dar comienzo a sus actividades de compraventa de bicicletas, Don José Lázaro Carrascosa aporta al negocio, de su patrimonio personal, los siguientes elementos:
- Un local destinado a almacén y venta de los productos, sito en la calle Aragón, 3, de nuestra ciudad. El valor de la construcción se estima en 10818,22 €, y el del terreno sobre el que se asienta de 3606,07 €.
24
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
- Mobiliario (3 mesas, 8 sillas y 2 máquinas de escribir) valorado en 1442,43 €.
- El dinero que tiene depositado en el Banco X que asciende a 240,4 €, y en el Banco Y que asciende a 1622,73 €.
- Don Félix Gutiérrez le debe 601,01 € que las afecta al negocio. - Debe del mobiliario 540,91 €. - Debe también 4808,1 € al Banco Z un préstamo que recibió
para pagar el local. Se pide: • Redactar el inventario inicial. • Presentar también los datos en forma de Balance de situación
clasificado por Masas patrimoniales.
o Actividades de Refuerzo:
Dado que el módulo presenta tres actividades prácticas, proponemos al formador que el supuesto práctico 1 y 3 sean obligatorios y el supuesto práctico 2 como actividad de refuerzo.
Metodología:
o Características Generales:
Como ya se señaló en la Guía General, este material es bivalente, puesto que se puede utilizar tanto para la formación presencial como para la educación a distancia. Los materiales se han elaborado teniendo en cuenta ambas opciones, resultando por tanto un material flexible y adecuado para ambos tipos de formación. Por otro lado, tenemos que destacar que el material dispuesto para el módulo 3 presenta ciertas características definitorias, entre las que se encuentra que no es sólo un material que contiene información, sino que también incluye gráficos y esquemas con el objetivo de facilitar el aprendizaje del alumno, puesto que el alumno no aprende solamente con la lectura, sino que también desarrolla su proceso de aprendizaje mediante la observación de esquemas y cuadros y mediante la práctica. Además, es necesario destacar que el material se ha realizado intentando mantener siempre un equilibrio, basado en la organización y estructuración de los contenido teóricos por un lado, y la presentación de actividades prácticas y de auto evaluación por otro, procurando siempre que estas se presentaran en el momento necesario, cuando el alumno tenga la necesidad de reflexionar sobre los conocimientos adquiridos y llevarlos a la práctica.
25
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Finalmente, al igual que en el resto de materiales, hay que señalar que, para facilitar la lectura y el estudio hemos utilizado en la redacción del material el género neutro, es decir, nos hemos referido al empresario, el contable, el trabajador, etc., aunque nos referíamos siempre al empresario/a, el contable/la contable, el trabajador/la trabajadora, etc.
o Estructura de los Materiales Didácticos:
Los materiales presentados para este curso siguen una estructura modular. Ello quiere decir que se presentan organizados en módulos, que a su vez se distribuyen en unidades didácticas. Cada módulo se organiza en los siguientes apartados:
- Título del módulo: El patrimonio de la empresa. El activo, el pasivo y el neto
- Objetivos generales del módulo: Conocer el concepto de patrimonio. Diferenciar activo, pasivo, inversión y financiación. Comprender el concepto de elemento patrimonial y su
normalización. Clasificar el patrimonio por masas patrimoniales.
- Organización y contenidos de las unidades didácticas que lo
forman: Unidad Didáctica 1: Concepto de patrimonio
Unidad Didáctica 2: Activo y pasivo. Estructura económica y
estructura financiera. Inversión y financiación
Unidad Didáctica 3: Elementos patrimoniales y su
normalización
Unidad Didáctica 4: Masas Patrimoniales
Unidad Didáctica 5: Esquema del patrimonio
- Ideas clave del módulo. - Autoevaluación de los contenidos del módulo. - Actividades prácticas.
o La metodología en la FPO:
El formador debe conocer la importancia de la metodología en el proceso enseñanza-aprendizaje, y, en consecuencia, elegir para la exposición de contenidos la metodología que mejor se adapte a las necesidades y características del grupo y de la materia, con el fin de conseguir los mejores resultados posibles. A pesar de que la elección
26
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
de la metodología más adecuada es labor del formador, planteamos a continuación algunas características que le pueden ayudar a decidir la metodología que va a utilizar:
1) Perfil del alumno al que va dirigido el curso: El profesor debe tener en cuenta el perfil de alumnado al que se dirige, puesto que el conocimiento de éste junto con sus expectativas y actitudes le ayudará a elegir la metodología que mejor se adapta a ellos. En cualquier caso, sea cual sea la metodología que se utilice es necesario prestar atención a la existencia de diversidad, tanto en aptitudes como en objetivos dentro del propio alumnado, que deberá ser atendida de forma correcta.
2) Los fines u objetivos que se pretenden conseguir con este módulo y sus unidades didácticas: En este caso los objetivos son los siguientes:
a) Conocer el concepto de patrimonio. b) Diferenciar activo, pasivo, inversión y financiación. c) Comprender el concepto de elemento patrimonial y su
normalización. d) Clasificar el patrimonio por masas patrimoniales.
3) El/a formador/a deberá poner especial énfasis en dejar
claro la clasificación del patrimonio por masas patrimoniales, ya que, este aspecto va a ser base fundamental para el aprendizaje del resto de módulos.
4) Se complementará la explicación de los contenidos teóricos con prensa especializada donde aparezcan los conceptos explicados del módulo.
Evaluación:
La evaluación se desarrolla a través de las actividades de autoevaluación, que en este caso consisten en diez preguntas tipo test sobre los aspectos más importantes del módulo. La evaluación está abierta de todas formas a las necesidades del formador, que también debe valorar la resolución de los ejercicios prácticos. Las cuestiones propuestas en la Autoevaluación son las siguientes:
1. La ecuación fundamental de la contabilidad es: a) A = P + N b) A = P c) La a y la b pueden ser ciertas según lo que entendamos
por pasivo.
2. Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa:
27
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
a) Un elemento patrimonial es cada bien o derecho que posee la empresa.
b) Una masa patrimonial es un conjunto de elementos patrimoniales.
c) Las masas patrimoniales pueden ser de activo o de pasivo.
3. Un vehículo de la empresa es:
a) Un activo fijo material b) Un activo circulante c) La a y la b son correctas
4. Son activos circulantes: a) Mercancías, mobiliario y material de oficina b) Derechos de cobro a corto plazo c) Ninguna de las anteriores
5. Las acciones que compra la empresa de otras empresas: a) Forman parte de su capital b) Forman parte de su activo c) Forman parte de su neto
6. El activo se ordena según el PGC: a) De menor a mayor disponibilidad b) De menor a mayor liquidez c) Las dos anteriores
7. Un balance es: a) Un esquema de la organización de la empresa b) Un resumen de lo acontecido en la empresa c) Un esquema del patrimonio de la empresa
8. Para que un bien se considere existencia: a) Tiene que ser a largo plazo b) No tiene que almacenarse c) Tiene que ser a corto plazo
9. El software de los ordenadores de la empresa es: a) Inmovilizado material b) Inmovilizado inmaterial c) Activo Circulante
10. En el Balance de situación:
a) El activo y el neto va la izquierda y el pasivo a la derecha
28
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
b) El pasivo a la izquierda y el activo y el neto a la derecha c) El activo a la izquierda y a la derecha el pasivo y el neto
Solucionarios:
o Soluciones de la Autoevaluación:
PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 RESPUESTAS B C B A C B B A A C
o Soluciones de los supuestos prácticos:
Supuesto 1
CONCEPTO CLASIFICACIÓN Maquinaria BIENES Dinero en el banco DERECHOS Debemos la luz OBLIGACIONES Edificios BIENES Zapatos BIENES Coche BIENES Nos deben DERECHOS Debemos al banco OBLIGACIONES Terrenos BIENES Nos deben por comprarnos zapatos DERECHOS Dinero en metálico BIENES Mobiliario BIENES Debemos por comprar zapatos OBLIGACIONES Prestamos dinero a un empleado DERECHOS
Supuesto 2
ACTIVO PASIVO INMOVILIZADO NETO
29
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Capital 70.600 Reservas 18.000
EXIGIBLE A L/P
Material Muebles 30.000 Vehículos 18.000 Locales 60.000 Terrenos 6.000 Maquinaria 6.000 Inmaterial Patente 6.000 Financiero Préstamo concedido 6.000
Préstamos recibidos 30.000 Deuda con suministradores de inmovilizado 12.000 Letras a pagar L/P 3.000
EXIGIBLE A c/p
CIRCULANTE Existencias Mercancías 6.000 Material de oficina 1.200 Exigible Clientes 6.000 Financiero Acciones 3.000 Disponible Caja 400 Banco c/c 18.000
Acreedores 3.000 Proveedores 30.000
TOTAL ACTIVO 166.600 TOTAL PASIVO 166.600
Supuesto 3:
Redactar el inventario inicial:
CONCEPTO PRECIO PARCIAL TOTAL ACTIVO CAJA 0
30
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
BANCOS C/C banco x 240,40 Banco y 1622,73 1863,13 CLIENTES Félix Gutiérrez 601,01 601,01 MERCADERÍAS 0 0 MOBILIARIO 3 mesas 8 sillas 2 Máquinas de escribir 1.442,43 CONSTRUCCIONES Local de almacén y venta 10.818,22 10.818,22 TERRENOS Valor terreno local 3.606,07 3.606,07 TOTAL ACTIVO 18.330,86 PASIVO PROVEEDORES 540,91 540,91 DEUDAS CON ENTIDADES
DE CRÉDITO
Banco z 4.808,01 4.808,01 TOTAL PASIVO 5.348,92 ACTIVO 18.330,86 PASIVO 5.348,92 CAPITAL LÍQUIDO 12.981,92
Presentar también los datos en forma de Balance
de situación clasificado por Masas patrimoniales.
BALANCE DE SITUACIÓN ACTIVO PASIVO CAJA 0 PROVEEDORES 540,91 BANCOS C/C 1.863,13 DEUDAS BANCOS 4.808,01 CLIENTES 601,01 MERCADERÍAS 0 CAPITAL 12.981,92 MOBILIARIO CONSTRUCCIONES 10.818,22 TERRENOS 3.606,07
TOTAL ACTIVO 18.330,86 TOTAL PASIVO 18.330,86
31
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
MÓDULO 4: EL FUNCIONAMIENTO DE LA CONTABILIDAD.
Denominación del Módulo:
El módulo se denomina “El funcionamiento de la contabilidad” y constituye el cuarto módulo formativo del material didáctico.
Objetivos Específicos y Criterios de Evaluación.
A continuación se relacionan los objetivos específicos y los criterios de evaluación de este módulo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber qué es un hecho contable y sus clasificaciones
Definir el hecho contable
Citar varios hecho contables y clasificarlos
Conocer la cuenta Definir la cuenta y dar ejemplos Saber desarrollar el método de la partida doble y la teoría del cargo y el abono
Conocer las características principales del método de la partida doble
Conocer las características de la teoría del cargo
Comprender los rasgos básicos del funcionamiento de ambas técnicas
Conocer y clasificar los libros contables
Conocer los tipos de libros contables
Saber que información se incluye en cada libro
Conocer el ciclo contable Saber las fases principales del ciclo contable y su funcionamiento
Actitudes:
Las actitudes que se intentará que el/a alumno/a presente son las siguientes:
32
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Actitud abierta y comprensiva hacia los aprendizajes.
o Interés hacia la metodología de la contabilidad
o Ser ordenado y organizado en el trabajo.
o Dar la importancia adecuada que tiene la planificación en
general y concretamente la planificación contable.
Unidades didácticas y temporalización:
Este módulo se organiza en cinco unidades didácticas: o Unidad Didáctica 1: Los Hechos contables
o Unidad Didáctica 2: La cuenta
o Unidad Didáctica 3: El método contable de la partida doble y la
teoría del cargo y el abono.
o Unidad Didáctica 4: Planificación y normalización contable
o Unidad Didáctica 5: Registros contables
o Unidad Didáctica 6: El ciclo contable
El tiempo que se va a dedicar al módulo completo son 25 horas, de las cuales 11 horas y 15 minutos se dirigen a la realización de los ejercicios prácticos, mientras que 1 hora y 15 minutos se dedican a la evaluación. Por tanto, las 12 horas y 30 minutos restantes se dividirán entre las cinco unidades didácticas.
Contenidos Formativos:
o Contenidos Teóricos:
Los contenidos que se van a desarrollar en el presente módulo son los siguientes:
Unidad Didáctica 1: Los Hechos Contables.
• DEFINICIÓN DE HECHO CONTABLE
• CARACTERÍSTICAS
• CLASES DE HECHOS CONTABLES
33
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Unidad Didáctica 2: La cuenta.
• DEFINICIÓN DE CUENTA
• CLASIFICACIÓN
• TERMINOLOGÍA DE LAS CUENTAS
o Abrir
o Cargar
o Abonar
o Saldo
o Cerrar
• LEYES DE FUNCIONAMIENTO DE LAS CUENTAS
o Ley de desglose
o Ley de integración
o Ley de eliminación
o Ley de coordinación
o Ley de adecuación y diferenciación de la nomenclatura
Unidad Didáctica 3: El método contable de la Partida Doble y la
teoría del Cargo y el Abono
• CARACTERÍSTICAS DE LA PARTIDA DOBLE
• LA TEORÍA DEL CARGO Y EL ABONO
Unidad Didáctica 4: Planificación y normalización contable:
• CONCEPTO DE PLANIFICACIÓN CONTABLE
• CONCEPTO DE NORMALIZACIÓN CONTABLE
Unidad Didáctica 5: Registros contables
• LIBROS CONTABLES
34
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
• CLASIFICACIÓNDE LOS LIBROS CONTABLES
Unidad Didáctica 6: El ciclo contable
• DEFINICIÓN DE CICLO CONTABLE
• ETAPAS:
Inventario inicial
Asiento de apretura
Asiento de gestión
Balances de comprobación
Proceso de regularización
Formulación de cuentas anuales
Asiento de cierre
Trámites establecidos en la legislación mercantil
o Contenidos Prácticos:
Se plantean los siguientes supuestos prácticos: Una empresa dedicada a la fabricación de muebles presenta a finales del año 02 el siguiente balance de situación: ACTIVO PASIVO Inmovilizado material Capital
72.000 Construcciones 60.000
Reservas 18.000
Mobiliario 30.000
Elementos transporte 18.000
Inmovilizado inmaterial Exigible a L/P Deudas a L/P
30.000 Activo Circulante
35
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Existencias 12.000
Exigible a c/p
Clientes 6.000
Acreedores por prest. Serv. 6.000
Caja Proveedores 12.000
Banco c/c 12.000
Durante el mes de Enero se realizan los siguientes hechos contables: 1) Ingresa en la caja de la empresa un cheque por cuenta bancaria,
por valor de 3.000 € 2) Compra madera al proveedor por importe de 600 € pagando a
través de talón bancario. 3) Un cliente paga en efectivo 3.000 € 4) La empresa vende al mismo cliente muebles de cocina por valor de
1.200 €, pagando el cliente la mitad en efectivo y dejando el resto pendiente.
Durante el mes de febrero se realizan las siguientes operaciones: 1) Compra un ordenador a crédito, por valor de 1.200 € 2) Vende a un cliente muebles por valor de 3.000 €, emitiendo el
cliente pagarés para su cobro. 3) Paga al proveedor una deuda pendiente de 300 € 4) Paga las nóminas de sus empleados por valor de 600 € por
transferencia bancaria. Realizar los siguientes cálculos: 1) Asiento de apertura. 2) Llevar la gestión contable de los meses de enero y febrero a
través del libro diario y el libro mayor. 3) Balance de sumas y saldos a 31-01-02. 4) Asiento de determinación de resultados. 5) Balance de situación final.
o Actividades de Refuerzo:
Se propone la siguiente actividad de refuerzo: Buscar información en Internet sobre modelos de libros contables: el libro de caja y otros libros auxiliares.
36
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Metodología:
o Características Generales:
Este Módulo se ha desarrollado siguiendo el mismo esquema de trabajo que el resto de contenidos, por lo que las características generales más desatacadas son las mismas que las que posee el material completo y ya fueron analizadas en la Guía General. Como ya se señaló en la Guía General, este material es un material bivalente, puesto que se puede utilizar tanto para la formación presencial como para la educación a distancia. Los materiales se han elaborado teniendo en cuenta ambas opciones, resultando por tanto un material flexible y adecuado para ambos tipos de formación. Por otro lado, tenemos que destacar que el material dispuesto para el módulo 4 presenta ciertas características definitorias, entre las que se encuentra que no es sólo un material que contiene información, sino que también incluye gráficos y esquemas con el objetivo de facilitar el aprendizaje del alumno. Concretamente se desarrollan varios esquemas y cuadros y las ecuaciones o fórmulas principales se presentan en recuadros para que sean más visibles y fáciles de memorizar para el alumno. Destaca en el presente módulo la explicación del Ciclo Contable que se realiza en la última unidad didáctica, que se desarrolla mediante un gráfico en el que se representan las principales fases y características del ciclo contable. Consideramos que un cuadro de estas características es más informativo y facilita el aprendizaje de conceptos como el ciclo contable que la explicación tradicional.
o Estructura de los Materiales Didácticos:
Los materiales presentados para este curso siguen una estructura modular. Ello quiere decir que se presentan organizados en módulos, que a su vez se distribuyen en unidades didácticas. Este módulo se organiza en los siguientes apartados:
- Título del módulo: El funcionamiento de la contabilidad - Objetivos generales del módulo:
Saber qué es un hecho contable y sus clasificaciones.
Conocer la cuenta
Saber desarrollar el método de la partida doble y la teoría del
cargo y el abono.
Conocer y clasificar los libros contables.
Conocer el ciclo contable.
37
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
- Organización y contenidos de las unidades didácticas que lo
forman: Unidad Didáctica 1: Los Hechos contables
Unidad Didáctica 2: La cuenta
Unidad Didáctica 3: El método contable de la partida doble y la
teoría del cargo y el abono.
Unidad Didáctica 4: Planificación y normalización contable
Unidad Didáctica 5: Registros contables
Unidad Didáctica 6: El ciclo contable
- Ideas clave del módulo. - Autoevaluación de los contenidos del módulo. - Actividades prácticas.
o La metodología en la FPO:
En general, como ya hemos visto en la Guía General del Formador, al ser una enseñanza de FPO el formador debe orientar su metodología de forma diferente que si no lo fuera. El curso es mixto, puesto que contiene contenidos prácticos y teóricos, pero también debe tener en cuenta que se dirige a personas que buscan aprender para desarrollar sus capacidades en el trabajo. Por tanto, la metodología tendrá en cuenta la necesidad de desarrollar estas capacidades antes que tener que dar un temario o contenidos didácticos, puesto que lo principal será cumplir los objetivos de capacitación del alumnado. Además de esto, el formador debe tener en cuenta estos aspectos y aplicar lo siguiente:
a. Perfil del alumno al que va dirigido el curso: El profesor debe tener en cuenta el perfil de alumnado al que se dirige, puesto que el conocimiento de éste junto con sus expectativas y actitudes le ayudará a elegir la metodología que mejor se adapta a ellos. En cualquier caso, sea cual sea la metodología que se utilice 4es necesario prestar atención a la existencia de diversidad, tanto en aptitudes como en objetivos dentro del propio alumnado, que deberá ser atendida de forma correcta.
b. Los fines u objetivos que se pretenden conseguir con este
módulo y sus unidades didácticas: En este caso los objetivos son los siguientes:
38
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Saber qué es un hecho contable y sus clasificaciones.
Conocer la cuenta
Saber desarrollar el método de la partida doble y la teoría del
cargo y el abono.
Conocer y clasificar los libros contables.
Conocer el ciclo contable.
Estos objetivos deben ser tenidos en cuenta por el formador en el momento de desarrollar los contenidos de este módulo, puesto que la consecución de los objetivos marcará las necesidades metodológicas finales.
c. Una metodología adecuada a utilizar en este módulo puede ser la consistente en el debate, de manera que el alumnado ofrezca su opinión y la defienda con respecto a la importancia que tienen los libros contables dentro de la empresa.
d. El/a formador/a podrá también utilizar la contabilidad de alguna empresa real que ofrezca sus datos, aunque solamente sea para ver en la realidad como son los libros contables, como se realizan las anotaciones y otras cuestiones relevantes.
Evaluación:
La evaluación se desarrolla a través de las actividades de autoevaluación, que en este caso consisten en diez preguntas tipo test sobre los aspectos más importantes del módulo. La evaluación está abierta de todas formas a las necesidades del formador, que también debe valorar la resolución de los ejercicios prácticos. Las cuestiones propuestas en la Autoevaluación son las siguientes: 1) Una cuenta es:
a) Una operación contable. b) Un instrumento de información contable. c) Un instrumento de valoración y representación de un elemento
patrimonial. 2) El debe de una cuenta es:
a) La parte donde se hacen los cargos. b) La parte derecha de la cuenta. c) La parte donde se hacen los abonos
39
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
3) Los hechos contables pueden clasificarse en: a) Simples o mixtos b) Modificativos, permutativos o mixtos. c) Modificativos o compuestos.
4) El método de la Partida Doble: a) Nació en el S. XV b) Nació en América. c) Fue compuesto por Antonio Tárrega.
5) El método de la Partida Doble: a) Se utiliza sólo en España. b) Es aceptado en todo el mundo. c) Es aceptado solo en Italia.
6) Las cuentas de Activo: a) Se cargan por los aumentos. b) Se cargan por las disminuciones. c) Se cargan por el haber.
7) Los Libros Contables Principales son: a) Mayor, Caja y Diario. b) Inventarios, Cuentas Anuales y Diario. c) Inventarios, Cuentas Anuales, Diario y mayor.
8) Las cuentas de gasto: a) Se cargan por las disminuciones y se abonan por los aumentos. b) Siempre se cargan. c) Siempre se cargan excepto una vez al final del período
contable.
9) El ciclo contable: a) Incluye varias fases, entre ellas la regularización contable. b) Refleja el ciclo de vida del producto. c) Su duración depende de la política de stocks de la empresa.
10) El proceso de regularización: a) Contiene una fase en la que se realiza el asiento de cierre. b) Comienza con la elaboración del inventario inicial. c) Contiene una fase de aplicación de resultados.
40
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Solucionarios:
o Soluciones de la Autoevaluación:
PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 RESPUESTAS C A B A B A C C A C
o Soluciones de los Supuestos Prácticos:
1) Asiento de apertura. 60.000 Construcciones 30.000 Mobiliario 18.000 Elementos de transporte 12.000 Mercaderías 6.000 Clientes 12.000 Banco c/c a Capital 72.000 a Reservas 18.000 a Deudas L/P ent.
crédito 30.000
a Acreed. prest. servicios
6.000
a Proveedores 12.000 2) Llevar la gestión contable de los meses de enero y febrero a
través del libro diario. Mes de Enero 3.000 Caja, euros a Banco c/c 3.000 600 Compras de mercaderías a Banco c/c 600 3.000 Caja, euros a Clientes 3.000 600 600
Caja, euros Clientes
a
Venta de mercaderías
1.200
41
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Mes de Febrero 1.200 Equipos para procesos de
información a
Proveedores de inmovilizado
1.200
3.000 Clientes, efectos comerciales a cobrar
a
Ventas de mercaderías
3.000
300 Proveedores a Banco c/c 300 600 Sueldos y salarios a Banco c/c 600 3) Balance de sumas y saldos a 31-01-02. CUENTAS SUMAS D SUMAS
H SALDO D SALDO
H Construcciones 60.000 60.000 Mobiliario 30.000 30.000 Elementos transporte 18.000 18.000 Mercaderías 12.000 12.000 Clientes 6.600 3.000 3.600 Banco c/c 12.000 3.600 8.400 Caja 6.600 6.600 Compras de mercaderías 600 600 Capital 72.000 72.000 Reservas 18.000 18.000 Deudas LP entidades cred.
30.000 30.000
Acreedores prest. servicios
6.000 6.000
Proveedores 12.000 12.000 Ventas de mercaderías 1.200 1.200 SUMAS 145.800 145.800 139.200 139.200 4) Asiento de determinación de resultados. 1.200 Pérdidas y ganancias a
a Compras de mercaderías Sueldos y salarios
600 600
4.200 Ventas de mercaderías a Pérdidas y ganancias 4.200
42
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
5) Balance de situación final. ACTIVO PASIVO Construcciones 60.000 Capital 72.000 Mobiliario 30.000 Reservas 18.000 Elementos de transporte 18.000 Deudas LP ent. crédito 30.000 Mercaderías 12.000 Acreedores 6.000 Clientes 3.600 Proveedores
inmovilizado 1.200
Banco c/c 7.500 Proveedores 11.700 Caja, euros 6.600 Pérdidas y ganancias 3.000 Equipos procesos información
1.200
Clientes, efectos a cobrar 3.000 TOTAL ACTIVO 141.900 TOTAL PASIVO 141.900
MÓDULO 5: EL PLAN GENERAL DE CONTABILIDAD.
Denominación del Módulo:
El módulo se denomina “El Plan General de Contabilidad” y constituye el quinto módulo formativo del material didáctico.
Objetivos específicos y criterios de evaluación.
A continuación se relacionan los objetivos específicos y los criterios de evaluación de este módulo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Introducir el concepto de Planificación contable
Definir la planificación contable
Concienciar de la necesidad de la Planificación y la normalización contable.
Plantear por qué es necesaria la planificación y la normalización en la contabilidad
Aceptar el Plan General de Contabilidad como marco legal
Utilizar el Plan General de Contabilidad en los ejercicios realizados
Distinguir las partes del Plan General de Contabilidad y
Nombrar cada parte del Plan General de Contabilidad y saber
43
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
asimilar la finalidad de cada una. dar ejemplos de cada una de ellas
Aprender los tipos de cuentas de cada uno de los siete grupos que componen el plan
Ejemplificar cada parte del plan con algunas de sus cuentas y conocer la relación existente entre ellas
Localizar cuentas en el Plan General de Contabilidad
Manejar con facilidad el Plan General de Contabilidad en los ejercicios que se planteen
Explicar el contenido y finalidad de las Cuentas Anuales para poder interpretarlas
Conocer el concepto de cuentas anuales, cuáles son y para que sirven
Saber exponer el significado y contenidos de las Cuentas Anuales
Actitudes:
Las actitudes que se intentará que el alumno presente son las siguientes:
o Analizar la necesidad de la contabilidad en la empresa de
forma crítica
o Actitud abierta y comprensiva hacia los aprendizajes.
o Disposición para manejar el Plan General de Contabilidad de
forma comprensiva.
o Analizar los principios contables como base de la contabilidad.
o Ser capaz de establecer la importancia que tienen las
definiciones contables para ajustar al máximo la contabilidad
con la realidad de la empresa.
Unidades Didácticas y Temporalización:
Este módulo se organiza en seis unidades didácticas: o Unidad Didáctica 1: Concepto y características del Plan General
de Contabilidad.
o Unidad Didáctica 2: Estructura del Plan General de
Contabilidad.
o Unidad Didáctica 3: Los principios contables.
44
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Unidad Didáctica 4: Cuadro de cuentas, definiciones y
relaciones contables.
o Unidad Didáctica 5: Las cuentas anuales.
o Unidad Didáctica 6: Las normas de valoración.
El tiempo que se va a dedicar al módulo completo son 25 horas, de las cuales 11 horas y 15 minutos se dirigen a la realización de los ejercicios prácticos, mientras que 1 hora y 15 minutos se dedican a la evaluación. Por tanto, las 12 horas y 30 minutos restantes se dividirán entre las seis unidades didácticas.
Contenidos Formativos:
o Contenidos Teóricos:
Los contenidos que se van a desarrollar en el presente módulo son los siguientes:
Unidad Didáctica 1: Conceptos y características del Plan General de
Contabilidad.
• DEFINICIÓN DEL PLAN GENERAL DE CONTABILIDAD.
• CARACTERÍSTICAS DEL PLAN GENERAL DE CONTABILIDAD
Unidad Didáctica 2: Estructura del Plan General de Contabilidad.
Se divide en cinco partes: 1. Principios contables 2. Cuadro de cuentas. 3. Definiciones y relaciones contables 4. Cuentas anuales 5. Normas de valoración
Unidad Didáctica 3: Principios contables
1. Principio de prudencia: 2. Principio de empresa en funcionamiento 3. Principio de registro 4. Principio del precio de adquisición 5. Principio del devengo 6. Principio de correlación de gastos e ingresos 7. Principio de no compensación. 8. Principio de uniformidad
45
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
9. Principio de importancia relativa
Unidad Didáctica 4: Cuadro de cuentas, definiciones y relaciones
contables.
• CUADRO DE CUENTAS
• DEFINICIONES Y RELACIONES CONTABLES:
o Concepto
o Partes
Unidad Didáctica 5: Las cuentas anuales.
o DEFINICIÓN DE CUENTA ANUAL
o TIPOS
Unidad Didáctica 6: Las normas de valoración
• DEFINICIÓN.
o Contenidos Prácticos:
Ejercicio 1:
Se incluyen a continuación una serie de nombres de cuentas de uso frecuente. Anteponer a cada una el código que le corresponde según el Plan General de Contabilidad Caja euros Construcciones Compras de mercaderías Publicidad propaganda y relaciones públicas Proveedores Amortización acumulada de inmovilizado material Capital Clientes Descuentos por ventas por pronto pago Intereses de deudas a CP Mobiliario Pérdidas y ganancias Otros gastos financieros Pérdidas en valores negociables
46
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Fondo de comercio Clientes, efectos comerciales a pagar Venta de mercaderías Hacienda Pública, acreedor por conceptos fiscales Sueldos y salarios Ingresos de créditos a corto plazo Amortización del inmovilizado inmaterial Amortización acumulada del inmovilizado inmaterial Transportes Gastos extraordinarios Intereses por descuento de efectos Proveedores, efectos comerciales a pagar Gastos de constitución Otros ingresos financieros Capital Social Gastos anticipados Descuentos sobre compras pronto pago
Ejercicio 2:
Se incluyen a continuación los códigos de una serie de cuentas de uso frecuente. Añadir a cada uno el nombre que le corresponda según el Plan General de Contabilidad. 100 627 624 550 570 475 350 600 430 226 682 200 752 642 228 610 630 282 400 477 708 769 572 310 640 622 765 681 102 214 771 608 626 201
47
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
300 401 680 700 431 623 669 281 213 390 666 129 117 221 173 664 220 253 621 476 250 766 472 540 671 631 541
o Actividades de Refuerzo:
Se propone la siguiente actividad de refuerzo: Continuar con las actividades prácticas realizadas, identificando más cuentas del Plan General de Contabilidad, tanto buscar el nombre de la cuenta a partir del código como buscar el código de cuenta a través del nombre.
Metodología:
o Características Generales:
Como ya se señaló en la Guía General, este material es un material bivalente, puesto que se puede utilizar tanto para la formación presencial como para la educación a distancia. Los materiales se han elaborado teniendo en cuenta ambas opciones, resultando por tanto un material flexible y adecuado para ambos tipos de formación. Por otro lado, tenemos que destacar que el material dispuesto para el módulo 5 presenta ciertas características definitorias, entre las que se encuentra que no es sólo un material que contiene información, sino que también incluye gráficos y esquemas con el objetivo de facilitar el aprendizaje del alumno, puesto que el alumno no aprende solamente con la lectura, sino que también desarrolla su proceso de aprendizaje mediante la observación de esquemas y cuadros y mediante la práctica. Además, es necesario destacar que el material se ha realizado intentando mantener siempre un equilibrio, basado en la organización y estructuración de los contenido teóricos por un lado, y
48
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
la presentación de actividades prácticas y de auto evaluación por otro, procurando siempre que estas se presentaran en el momento necesario, cuando el alumno tenga la necesidad de reflexionar sobre los conocimientos adquiridos y llevarlos a la práctica. Finalmente, al igual que en el resto de materiales, hay que señalar que, para facilitar la lectura y el estudio hemos utilizado en la redacción del material el género neutro, es decir, nos hemos referido al empresario, el contable, el trabajador, etc., aunque nos referíamos siempre al empresario/a, el contable/la contable, el trabajador/la trabajadora, etc.
o Estructura de los Materiales Didácticos:
Los materiales presentados para este curso siguen una estructura modular. Ello quiere decir que se presentan organizados en módulos, que a su vez se distribuyen en unidades didácticas. Cada módulo se organiza en los siguientes apartados:
- Título del módulo: El Plan General de Contabilidad. - Objetivos generales del módulo:
Introducir el concepto de Planificación contable. Concienciar de la necesidad de la Planificación y la
normalización contable. Aceptar el Plan General de Contabilidad como marco legal Distinguir las partes del Plan General de Contabilidad y
asimilar la finalidad de cada una. Aprender los tipos de cuentas de cada uno de los siete
grupos que componen el plan. Localizar cuentas en el Plan General de Contabilidad. Explicar el contenido y finalidad de las Cuentas Anuales
para poder interpretarlas. - Organización y contenidos de las unidades didácticas que lo
forman: o Unidad Didáctica 1: Concepto y características del Plan General
de Contabilidad.
o Unidad Didáctica 2: Estructura del Plan General de
Contabilidad.
o Unidad Didáctica 3: Los principios contables.
o Unidad Didáctica 4: Cuadro de cuentas, definiciones y
relaciones contables.
o Unidad Didáctica 5: Las cuentas anuales.
o Unidad Didáctica 6: Las normas de valoración.
49
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
- Ideas clave del módulo. - Autoevaluación de los contenidos del módulo. - Actividades prácticas.
o La Metodología en la FPO:
El formador debe conocer la importancia de la metodología en el proceso enseñanza-aprendizaje, y, en consecuencia, elegir para la exposición de contenidos la metodología que mejor se adapte a las necesidades y características del grupo y de la materia, con el fin de conseguir los mejores resultados posibles. A pesar de que la elección de la metodología más adecuada es labor del formador, planteamos a continuación algunas características que le pueden ayudar a decidir la metodología que va a utilizar:
i. Perfil del alumno al que va dirigido el curso: El profesor debe tener en cuenta el perfil de alumnado al que se dirige, puesto que el conocimiento de éste junto con sus expectativas y actitudes le ayudará a elegir la metodología que mejor se adapta a ellos. En cualquier caso, sea cual sea la metodología que se utilice 4es necesario prestar atención a la existencia de diversidad, tanto en aptitudes como en objetivos dentro del propio alumnado, que deberá ser atendida de forma correcta.
ii. Los fines u objetivos que se pretenden conseguir con este módulo y sus unidades didácticas: En este caso los objetivos son los siguientes:
a) Introducir el concepto de Planificación contable. b) Concienciar de la necesidad de la Planificación y la
normalización contable. c) Aceptar el Plan General de Contabilidad como marco legal d) Distinguir las partes del Plan General de Contabilidad y asimilar
la finalidad de cada una. e) Aprender los tipos de cuentas de cada uno de los siete grupos
que componen el plan. f) Localizar cuentas en el Plan General de Contabilidad. g) Explicar el contenido y finalidad de las Cuentas Anuales para
poder interpretarlas.
iii. El/a formador/a puede apoyarse en el anexo, incluido en el material didáctico, del texto oficial del Plan General de contabilidad.
iv. Deberá el/a formador hacer hincapié en aquellos aspectos de las definiciones contables que no quedan demasiadas claras, es decir, completar algunas definiciones contables que no están demasiadas claras en el texto del Plan general de Contabilidad.
50
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
v. La persona encargada de la impartición de este módulo podrá poner ejemplos de elementos habituales de los que se componen las empresas y encuadrarlos en las cuentas correspondientes a medida que los va explicando.
Evaluación:
La evaluación se desarrolla a través de las actividades de autoevaluación, que en este caso consisten en diez preguntas tipo test sobre los aspectos más importantes del módulo. La evaluación está abierta de todas formas a las necesidades del formador, que también debe valorar la resolución de los ejercicios prácticos. Las cuestiones propuestas en la Autoevaluación son las siguientes: 1) El establecimiento de una serie de cuentas, clasificadas y
codificadas se denomina: a) Plan General de Contabilidad. b) Normalización contable. c) Planificación contable.
2) El Plan General de Contabilidad entró en vigor en: a) 1990 b) 1991 c) Ninguna de las anteriores.
3) El Plan General de Contabilidad: a) Se adapta a las directrices de la UE b) Se adapta a la legislación fiscal c) Ambas son ciertas.
4) El principal principio contables es: a) Devengo b) Registro c) Prudencia.
5) El exigible a corto plazo está en el grupo: a) Cuatro b) Cinco c) Ambas son ciertas.
6) En el grupo 1 están las siguientes cuentas: a) Maquinaria y capital. b) Deudas a LP y capital. c) Maquinaria y mobiliario.
51
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
7) Las empresas individuales: a) Tienen que formular las ventas anuales en los modelos
abreviados. b) Tienen que formular las ventas anuales en los modelos
normales. c) Pueden elegir.
8) El cuadro de financiación: a) Es una parte del cuadro de pérdidas y ganancias. b) Lo realizan las empresas que formulan sus cuentas anuales. c) Es una cuenta anual independiente.
9) Las pequeñas empresas utilizan el modelo abreviado de cuentas anuales: a) Siempre. b) Obligatoriamente. c) Dependiendo de sus características.
10) El principio de importancia relativa consiste en: a) La no aplicación estricta de la contabilidad en la empresa. b) La no aplicación estricta de los principios contables c) La no obligación de utilizar el formato normal de las cuentas
anuales.
Solucionarios:
o Soluciones de la Autoevaluación:
PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 RESPUESTAS C B A C C B C B C B
o Soluciones de los Supuestos Prácticos:
Ejercicio 1 Se incluyen a continuación una serie de nombres de cuentas de uso frecuente. Anteponer a cada una el código que le corresponde según el Plan General de Contabilidad 570 Caja euros 221 Construcciones
52
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
600 Compras de mercaderías 627 Publicidad propaganda y relaciones públicas 400 Proveedores 281 Amortización acumulada de inmovilizado
material 102 Capital 430 Clientes 665 Descuentos por ventas por pronto pago 663 Intereses de deudas a CP 226 Mobiliario 129 Pérdidas y ganancias 669 Otros gastos financieros 666 Pérdidas en valores negociables 213 Fondo de comercio 431 Clientes, efectos comerciales a pagar 700 Venta de mercaderías 475 Hacienda Pública, acreedor por conceptos
fiscales 640 Sueldos y salarios 763 Ingresos de créditos a corto plazo 682 Amortización del inmovilizado inmaterial 282 Amortización acumulada del inmovilizado
inmaterial 624 Transportes 678 Gastos extraordinarios 664 Intereses por descuento de efectos 401 Proveedores, efectos comerciales a pagar 200 Gastos de constitución 769 Otros ingresos financieros 100 Capital Social 480 Gastos anticipados 765 Descuentos sobre compras pronto pago Ejercicio 2: Se incluyen a continuación los códigos de una serie de cuentas de uso frecuente. Añadir a cada uno el nombre que le corresponda según el Plan General de Contabilidad. 100 Capital Social 627 Publicidad, propaganda y Rel. públicas 624 Transporte 550 Titular de explotación 570 CAJA euros 475 HP Acreedor por conceptos fiscales 350 Productos terminados A 600 Compra de mercaderías 430 Clientes 226 Mobiliario 682 Amortización del inmovilizado material 200 Gastos de constitución
53
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR 752 Ingresos por arrendamiento 642 SS a cargo de la empresa 228 Elementos de transporte 610 Variación de existencias mercadería 630 Impuesto sobre beneficio 282 Amortización acumulada de IM 400 Proveedores 477 HP IVA repercutido 708 Devolución de venta 769 Otros ingresos financieros 572 Banco Cuenta corriente 310 Materias primas A 640 Sueldos y salarios 622 Reparaciones y conservación 765 Descuentos compras pronto pago 681 Amortización II 102 Capital 214 Derechos de traspaso 771 Beneficio procedente IM 608 Devoluciones de compra y similares 626 Servicios bancarios y similares 201 Gastos de primer establecimiento 300 Mercaderías 401 Proveedores, efectos comerciales pagar 680 Amortización gastos establecimiento 700 Venta de mercaderías 431 Clientes, efectos comerciales cobrar 623 Servicios profesiones independientes 669 Otros gastos financieros 281 Amortización acumulada II 213 Fondo de comercio 390 Provisión depreciación de mercaderías 666 Pérdidas en valores comerciales 129 Pérdidas y ganancias 117 Reservas voluntarias 221 Construcciones 173 Proveedores Inmovilizado a LP 664 Intereses por descuento de efectos 220 Terrenos y bienes naturales 253 Créditos a LP enajenación inversiones 621 Arrendamientos y cánones 476 Organismos de la SS, acreedores 250 Inversiones, finan. Permanentes 766 Beneficios en valores negociables 472 HP IVA soportado 540 Inversiones, finan. temporales 671 Pérdidas procedentes IM 631 Otros tributos 541 Valores de renta fija a CP
MÓDULO 6: GASTOS E INGRESOS.
Denominación del Módulo:
El módulo se denomina “Gastos e ingresos” y constituye el sexto módulo formativo del material didáctico.
Objetivos específicos y criterios de evaluación.
A continuación se relacionan los objetivos específicos y los criterios de evaluación de este módulo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer los conceptos de gasto, ingreso y resultado y sus diferencias
Definir gasto
Definir ingreso Definir resultado Saber diferenciar gasto, ingreso y
resultado Relacionarlos con los conceptos pago, cobro, coste e inversión
Definir pago y conocer su relación con el gasto
54
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Definir cobro y su relación con el ingreso
Definir inversión y su relación con el pago y el gasto
Conocer su funcionamiento contable
Saber trasladar a la contabilidad los conceptos de pago, gasto, cobro, ingreso, resultado e inversión.
Actitudes:
Las actitudes que se intentará que el alumno presente son las siguientes:
o Analizar la necesidad de la contabilidad en la empresa de
forma crítica
o Actitud abierta y comprensiva hacia los aprendizajes.
o Dar la importancia que requiere la confidencialidad de los datos
contables de la empresa.
o Ser capaz de distinguir entre gasto y pago y ingreso y cobro.
Unidades Didácticas y Temporalización:
Este módulo se organiza en tres unidades didácticas: o Unidad Didáctica 1: Concepto de gasto, ingreso y resultado.
o Unidad Didáctica 2: Diferencia entre gasto y pago, ingreso y
cobro y gasto, pago e inversión.
o Unidad Didáctica 3: Representación y funcionamiento contable
de las cuentas de gasto, ingreso y resultado.
El tiempo que se va a dedicar al módulo completo son 25 horas, de las cuales 11 horas y 15 minutos se dirigen a la realización de los ejercicios prácticos, mientras que 1 hora y 15 minutos se dedican a la evaluación. Por tanto, las 12 horas y 30 minutos restantes se dividirán entre las tres unidades didácticas.
55
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Contenidos Formativos:
o Contenidos Teóricos:
Los contenidos que se van a desarrollar en el presente módulo son los siguientes:
Unidad Didáctica 1: Concepto de gasto, ingreso y resultado.
• CONCEPTO DE GASTO.
• CONCEPTO DE INGRESO
TIPOS DE GASTO E INGRESOS
• CONCEPTO DE RESULTADO
Unidad Didáctica 2: Diferencia gasto-pago, ingreso- cobro.
• DIFERENCIA GASTO- PAGO
• DIFERENCIA INGRESO-COBRO
Unidad Didáctica 3: Representación y funcionamiento contable de
las cuentas de gasto, ingreso y resultado.
• REPRESENTACIÓN DE LOS GASTOS
• REPRESENTACIÓN DE LOS INGRESOS
• CONCEPTO DE PERIODIFICACIÓN DE GASTOS E INGRESOS
• REPRESENTACIÓN DE RESULTADOS
• CLASIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS
o Contenidos Prácticos:
Ejercicio 1 Utilizando el cuadro de cuentas del Plan General de Contabilidad, indicar que cuentas se podrían utilizar para contabilizar los siguientes supuestos: 1. Seguro de vehículos 2. Becas de estudio para los hijos de los empleados 3. Bolígrafos y otros materiales de oficina, cuando son consumibles
en el propio ejercicio 4. Ídem, cuando no son consumibles en el propio ejercicio. 5. Pago que hacemos a un transportista por habernos traído una
mercancía adquirida.
56
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
6. Perdida originada por incendios o inundaciones 7. Déficit del economato. 8. Descuentos que, por pronto pago, concedamos a nuestros clientes. 9. Pérdida originada en operaciones con moneda extranjera debido a
la fluctuación del cambio del euro. 10. Beneficio originado en operaciones con moneda extranjera debido a la fluctuación del cambio del euro. 11. Impresos para controles internos. 12. Impuesto de radicación. 13. Impuesto sobre transmisiones patrimoniales y actos jurídicos documentados al adquirir una lonja. 14. Por alquileres de locales que son propiedad de la empresa. 15. Cobros al personal de la empresa por servicios de comedor y transporte facilitados por la empresa. 16. Gastos de procurador en relación a un litigio judicial 17. Por los intereses devengados a nuestro favor por las cuentas corrientes bancarias. 18. Por los intereses devengados por descubiertos en las cuentas corrientes bancarias. 19. Cobro por la cesión de uso de una patente de nuestra propiedad. 20. Pago a un transportista por habernos traído una maquinaria necesaria para el taller. Ejercicio 2: Contabilizar en el Diario los siguientes supuestos, referentes a operaciones de tesorería en euros.
1. El banco X nos remite la liquidación de los intereses a favor de la cuenta corriente, siendo el importe íntegro a nuestro favor de 60 €
2. ¿Qué asiento procederá hacer previamente a realizar el Balance de Situación si el saldo del l a cuenta corriente del Banco es acreedor (descubierto) por 90 €?
3. ¿Qué asiento procederá hacer si una vez realizado el asiento anterior se ingresan 120 € en la cuenta corriente?
4. El banco nos remite la liquidación de los intereses semestrales de la cuenta corriente, siendo el importe 50 € a su favor.
5. Al realizar el arqueo de caja encontramos un billete falso de 50 €, desconociendo quien nos lo entregó.
6. Al efectuar el arqueo de caja se encuentran 30 € más e los que debería haber según los comprobantes.
7. Hechas las averiguaciones resultó ser que el empleado del banco nos dio 30 € más al pagarnos un cheque, procediendo a devolver el importe.
57
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Actividades de Refuerzo:
Se propone la siguiente actividad de refuerzo: Identificar en el Plan General de Contabilidad más cuentas de Gastos, Ingresos y Resultados, a través del nombre y el código, diferenciando en todos los casos la utilización que se le da a la cuenta.
Metodología:
o Características Generales:
Las características generales de este módulo se corresponden en gran medida con las desarrolladas en la Guía General para el contenido del curso completo. Como ya se señaló en la Guía General, este material es un material bivalente, puesto que se puede utilizar tanto para la formación presencial como para la educación a distancia. Los materiales se han elaborado teniendo en cuenta ambas opciones, resultando por tanto un material flexible y adecuado para ambos tipos de formación. Por otro lado, tenemos que destacar que el material dispuesto para el módulo 6 presenta ciertas características definitorias, entre las que se encuentra que no es sólo un material que contiene información, sino que también incluye gráficos y esquemas con el objetivo de facilitar el aprendizaje del alumno. Concretamente se desarrollan varios esquemas y cuadros y las ecuaciones o fórmulas principales se presentan en recuadros para que sean más visibles y fáciles de memorizar para el alumno.
o Estructura de los Materiales Didácticos:
Los materiales presentados para este curso siguen una estructura modular. Ello quiere decir que se presentan organizados en módulos, que a su vez se distribuyen en unidades didácticas. Este módulo se organiza en los siguientes apartados:
- Título del módulo: Gastos e ingresos - Objetivos generales del módulo:
Conocer los conceptos de gasto, ingreso y resultado y sus
diferencias.
Relacionarlos con los conceptos pago, cobro, coste e inversión.
58
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Conocer su funcionamiento contable
- Organización y contenidos de las unidades didácticas que lo forman:
Unidad Didáctica 1: Concepto de gasto, ingreso y resultado.
Unidad Didáctica 2: Diferencia entre gasto y pago, ingreso y
cobro y gasto, pago e inversión.
Unidad Didáctica 3: Representación y funcionamiento contable
de las cuentas de gasto, ingreso y resultado.
- Ideas clave del módulo. - Autoevaluación de los contenidos del módulo. - Actividades prácticas.
o La Metodología en la FPO:
En general, como ya hemos visto en la Guía General del Formador, al ser una enseñanza de FPO el formador debe orientar su metodología de forma diferente que si no lo fuera. El curso es mixto, puesto que contiene contenidos prácticos y teóricos, pero también debe tener en cuenta que se dirige a personas que buscan aprender para desarrollar sus capacidades en el trabajo. Por tanto, la metodología tendrá en cuenta la necesidad de desarrollar estas capacidades antes que tener que dar un temario o contenidos didácticos, puesto que lo principal será cumplir los objetivos de capacitación del alumnado. Además de esto, el formador debe tener en cuenta estos aspectos:
a. Perfil del alumno al que va dirigido el curso: El profesor debe tener en cuenta el perfil de alumnado al que se dirige, puesto que el conocimiento de éste junto con sus expectativas y actitudes le ayudará a elegir la metodología que mejor se adapta a ellos. En cualquier caso, sea cual sea la metodología que se utilice 4es necesario prestar atención a la existencia de diversidad, tanto en aptitudes como en objetivos dentro del propio alumnado, que deberá ser atendida de forma correcta.
b. Los fines u objetivos que se pretenden conseguir con este módulo y sus unidades didácticas: En este caso los objetivos son los siguientes:
a) Conocer los conceptos de gasto, ingreso y resultado y sus
diferencias.
b) Relacionarlos con los conceptos pago, cobro, coste e inversión.
c) Conocer su funcionamiento contable
59
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
c. El/a formador/a deberá dejar muy claro los conceptos de gasto, pago,
ingreso y cobro.
d. A medida que se vayan exponiendo los contenidos teóricos se irán
poniendo ejemplos de la vida cotidiana con relación a los gastos e
ingresos, por ejemplo, identificar el gasto de electricidad, de teléfono,
de una reparación….
Evaluación:
La evaluación se desarrolla a través de las actividades de autoevaluación, que en este caso consisten en diez preguntas tipo test sobre los aspectos más importantes del módulo. La evaluación está abierta de todas formas a las necesidades del formador, que también debe valorar la resolución de los ejercicios prácticos. Las cuestiones propuestas en la Autoevaluación son las siguientes: 1) Según el tipo de actividad que los origina, los ingresos
serán: a) Ingresos financieros o productivos b) Ingresos ordinarios o extraordinarios c) Ingresos contables o extracontables.
2) El resultado se obtiene por la diferencia entre:
a) Activo menos pasivo. b) Pasivo menos neto c) Ingresos menos gastos.
3) Los gastos de explotación se rigen por la norma de
valoración del Plan General de Contabilidad a) Nº 17 b) Nº 18 c) Nº 19
4) Para contabilizar los gastos financieros se utiliza el
subgrupo de cuentas del Plan General de Contabilidad a) 95 b) 66 c) 68
5) Las ventas de productos se rigen por la norma del Plan
General de Contabilidad:
60
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
a) Nº 17 b) Nº 18 c) Nº 19
6) Para contabilizar los ingresos financieros se utiliza el
subgrupo de cuentas del Plan General de Contabilidad a) 76 b) 66 c) 68
7) Para calcular el resultado, una de las etapas que se debe
cumplimentar es: a) Reunir la documentación de la empresa b) Realizar la amortización y la dotación de provisiones. c) Elaborar los libros contables de obligada cumplimentación
8) El proceso de regularización se lleva a cabo:
a) Al final del ejercicio b) Al principio. c) Antes de abrir las cuentas cada ejercicio.
9) Para contabilizar los gastos de personal se utiliza el
subgrupo de cuentas del Plan General de Contabilidad a) 64 b) 66 c) 68
10) Para contabilizar las subvenciones a la explotación se
utiliza el subgrupo de cuentas del Plan General de Contabilidad a) 64 b) 66 c) 74
Solucionarios:
o Soluciones de la Autoevaluación:
PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 RESPUESTAS B C A B B A B A A C
61
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Soluciones de los Supuestos Prácticos:
Ejercicio 1: Utilizando el cuadro de cuentas del Plan General de Contabilidad, indicar que cuentas se podrían utilizar para contabilizar los siguientes supuestos:
1. Primas de seguros 625 2. Otros gastos sociales 649 3. Otros servicios 649. 4. Compras de otros aprovisionamientos 602 5. Compra de mercaderías 600 6. resultados extraordinarios 678 7. Otros gastos sociales 649 8. descuentos sobre ventas por pronto pago 665 9. Diferencias negativas de cambio 668 10. Diferencias positivas de cambio 768 11. Si son consumibles en el ejercicio, 629 otros servicios, pero si se consideran existencias será 602, compra de otros aprovisionamientos. 12. otros tributos 631 13. Se imputará al coste, 221, construcciones. 14. Ingresos por arrendamientos 725 15. Ingresos por servicios al personal. 755. 16. Servicios de profesionales independientes 623 17. Otros ingresos financieros 769 18. Otros gastos financieros 669 19. Ingresos de la propiedad industrial cedida en explotación 753 20. Se imputará como coste, maquinaria 223
Ejercicio 2 60 (572) Bancos c/c
a (769) Otros ingresos
financieros 60
90 (572) Bancos c/c (520)Deudas a CP con entidades de crédito
90
90
30
(520) Deudas a CP con entidades de crédito (572) Bancos c/c
a
(570)Caja, euros
120
50 (669) Otros gastos financieros a Bancos c/c 50 50 (659) Otras pérdidas
de gestión corriente a
Caja euros
50
30 (555) Partidas pendientes de aplicación
a
Caja euros
30
62
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
MÓDULO 7: INTRODUCCIÓN A LOS ASPECTOS CONTABLES DEL IVA.
Denominación del Módulo:
El módulo se denomina “Introducción a los aspectos contables del IVA” y constituye el séptimo módulo formativo del material didáctico.
Objetivos específicos y criterios de evaluación.
A continuación se relacionan los objetivos específicos y los criterios de evaluación de este módulo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer el concepto y funcionamiento del IVA
Definir el IVA y saber citar sus normas básicas de funcionamiento
Contabilizar el IVA en las compras y en las ventas con sus correspondientes gastos y descuentos
Aplicar las normas del IVA en supuestos de compras y ventas
Entender la finalidad de las declaraciones-liquidaciones del IVA y su contabilización
Expresar la finalidad de la declaración del IVA
Distinguir los diferentes regímenes del IVA
Citar los distintos regímenes de IVA existentes y aportar las características de los más destacados
Registrar el IVA no deducible, el IVA en el autoconsumo y aplicar la regla de la prorrata
Realizar correctamente ejercicios prácticos con IVA en autoconsumo y prorrata
Contabilizar el IVA en las operaciones exteriores
Realizar correctamente ejercicios prácticos con IVA en operaciones exteriores
Actitudes:
Las actitudes que se intentará que el alumno presente son las siguientes:
o Analizar el papel de la contabilidad en la empresa de forma
crítica, especialmente el del tratamiento que se da al IVA.
63
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Actitud abierta y comprensiva hacia los aprendizajes.
o Entender la necesidad de la imposición en economía.
o Conocer el significado del I.V.A. para darle la importancia que
tiene.
o Ser capaz de sintetizar la información necesaria para poder
entender el sentido que tiene este impuesto y su aplicación.
Unidades Didácticas y Temporalización:
Este módulo se organiza en cinco unidades didácticas: o Unidad Didáctica 1: Finalidad y funcionamiento del IVA.
o Unidad Didáctica 2: El proceso contable fundamental del IVA.
o Unidad Didáctica 3: Regímenes de IVA.
o Unidad Didáctica 4: El IVA no deducible.
o Unidad Didáctica 5: La regla de la prorrata
El tiempo que se va a dedicar al módulo completo son 35 horas, puesto que es un módulo especialmente complejo. De estas 35 horas la mitad se dedica a los contenidos teóricos, mientras que los prácticos se desarrollarán durante 15 horas y 45 minutos, y a la autoevaluación se reservan 1 hora y 45 minutos.
Contenidos Formativos:
o Contenidos Teóricos:
Los contenidos que se van a desarrollar en el presente módulo son los siguientes:
Unidad Didáctica 1: Finalidad y funcionamiento del IVA.
• FINALIDAD DEL IVA
• FUNCIONAMIENTO DEL IVA
Unidad Didáctica 2: El proceso contable fundamental:
• PRESENCIA DEL IVA EN OPERACIONES CON EXISTENCIAS
• LIQUIDACIÓN DEL IVA:
64
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
CONCEPTO
FUNCIONAMIENTO.
Unidad Didáctica 3: Regímenes de IVA.
• Régimen General.
• Regímenes especiales:
Obligatorios:
Régimen especial de las Agencias de Viajes.
Régimen especial del comercio minorista
Régimen especial del oro de inversión.
Voluntarios: Se puede renunciar a ellos.
Régimen simplificado.
Régimen agricultura, ganadería y pesca
Régimen de bienes usados.
Unidad Didáctica 4: El IVA no deducible:
• CONCEPTO
• CONTABILIZACIÓN
Unidad Didáctica 5: La regla de la prorrata.
• FINALIDAD DE LA REGLA DE LA PRORRATA
• MODALIDADES DE APLICACIÓN
o PRORRATA GENERAL
o PRORRATA ESPECIAL
o Contenidos Prácticos:
Ejercicio 1: La empresa X, dedicada a la producción de materiales realiza las siguientes operaciones durante un período determinado:
1. Se compran mercaderías por 1.220 € mediante cheque, concediendo el proveedor un descuento comercial incluido en la factura de 120 €.
2. Se venden mercaderías a crédito por 3.000 € concediendo al cliente un descuento por volumen de ventas incluido en la factura de 100 euros.
65
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
3. Se venden mercaderías en efectivo por 600 euros cargándole en la misma factura al cliente 75 € por gastos de transporte.
4. Se compran mercaderías por 300 € a crédito incluyendo el proveedor un descuento por pronto pago de 35 euros y unos gastos de transporte de 60 euros.
5. Se venden mercancías cobrando mediante transferencia bancaria por 600 euros incluyéndole al cliente en factura unos gastos de transporte de 110 euros y un descuento por pronto pago de 60 euros.
6. Un proveedor concede un rappel de 75 euros (IVA no incluido) disminuyendo así una deuda pendiente que la empresa tiene con el.
Contabilizar las operaciones. Ejercicio 2: Contabilice en el Libro Diario los siguientes hechos contables sabiendo que el tipo de IVA es el 16%. Todas las cantidades que se ofrecen a continuación son netas (no incluyen IVA):
1. Compra de mobiliario de oficina por 6.000 euros a crédito. 2. Compra de mercaderías a un proveedor francés por valor de
600 € mediante cheque. 3. Venta de mercaderías a un cliente marroquí por 300 €a crédito. 4. Compra de un vehículo por 18.000 € (el IVA de esta operación
es no deducible). 5. Compra de mercaderías a crédito a un proveedor americano
concediendo en la misma factura un descuento por volumen de compra de 60 €
6. Venta de mercadería a crédito por 600 €, concediéndole al cliente un descuento por pronto pago incluido en factura de 60 €, e incluyendo unos gastos de transporte de 75 €.
7. Se le concede a un cliente un descuento de 50 € por haber incumplido los plazos de entrega, devolviéndole el dinero en efectivo puesto que ya había pagado.
8. Un proveedor concede a la empresa un descuento por pronto pago de 75 € posterior a la factura de compra, disminuyendo la deuda que se tenía con él.
9. Liquidación de IVA, sabiendo que el saldo de HP IVA soportado es de 3.000 euros, el HP IVA repercutido 6.000 euros y se tienen 600 €para compensar del trimestre anterior.
Ejercicio 3: Contabilizar en el Diario las siguientes operaciones aplicando el 15 % de IVA:
66
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
1. se adquieren géneros por valor de 100.000 u.m a 30 días, con un descuento de 10% por campaña de promoción.
2. ¿Cómo sería el asiento anterior si la empresa adquiriente no fuera sujeto pasivo del IVA?
3. ¿Cómo sería el asiento anterior si la empresa adquiriente fuese un minorista con recargo de equivalencia?
4. Se adquieren géneros por valor de 100.000 u.m., a 30 días con un descuento de 10% por pronto pago incluido en la factura.
5. Al efectuar un pedido de suministro de mercancías por valor de 400.000 u.m. se entrega un anticipo de 25% en efectivo.
6. se recibe la mercancía anterior con factura a 30 días. 7. Al cerrar el ejercicio está pendiente de pago el alquiler de
diciembre de los locales que ocupamos que ascienden a 400.000 u.m mensuales.
o Actividades de Refuerzo:
Se propone la siguiente actividad de refuerzo: Identificar la presencia del IVA en las compras que realizamos habitualmente y elaborar un cuadro con los distintos tipos de IVA soportados según las características del bien adquirido.
Metodología:
o Características Generales:
Como ya se señaló en la Guía General, este material es bivalente, puesto que se puede utilizar tanto para la formación presencial como para la educación a distancia. Los materiales se han elaborado teniendo en cuenta ambas opciones, resultando por tanto un material flexible y adecuado para ambos tipos de formación. Por otro lado, tenemos que destacar que el material dispuesto para el módulo 7 presenta ciertas características definitorias, entre las que se encuentra que no es sólo un material que contiene información, sino que también incluye gráficos y esquemas con el objetivo de facilitar el aprendizaje del alumno, puesto que el alumno no aprende solamente con la lectura, sino que también desarrolla su proceso de aprendizaje mediante la observación de esquemas y cuadros y mediante la práctica. Además, es necesario destacar que el material se ha realizado intentando mantener siempre un equilibrio, basado en la organización y estructuración de los contenido teóricos por un lado, y la presentación de actividades prácticas y de auto evaluación por otro, procurando siempre que estas se presentaran en el momento necesario, cuando el alumno tenga la necesidad de reflexionar sobre los conocimientos adquiridos y llevarlos a la práctica.
67
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Finalmente, al igual que en el resto de materiales, hay que señalar que, para facilitar la lectura y el estudio hemos utilizado en la redacción del material el género neutro, es decir, nos hemos referido al empresario, el contable, el trabajador, etc., aunque nos referíamos siempre al empresario/a, el contable/la contable, el trabajador/la trabajadora, etc.
o Estructura de los Materiales Didácticos:
Los materiales presentados para este curso siguen una estructura modular. Ello quiere decir que se presentan organizados en módulos, que a su vez se distribuyen en unidades didácticas. El presente módulo se organiza en los siguientes apartados:
- Título del módulo: Introducción a los aspectos contables del IVA - Objetivos generales del módulo:
Conocer el concepto y funcionamiento del IVA.
Contabilizar el IVA en las compras y en las ventas con sus
correspondientes gastos y descuentos.
Entender la finalidad de las declaraciones-liquidaciones del IVA
y su contabilización.
Distinguir los diferentes regímenes del IVA.
Registrar el IVA no deducible, el IVA en el autoconsumo y
aplicar la regla de la prorrata.
Contabilizar el IVA en las operaciones exteriores.
- Organización y contenidos de las unidades didácticas que lo
forman: Unidad Didáctica 1: Finalidad y funcionamiento del IVA.
Unidad Didáctica 2: El proceso contable fundamental del IVA.
Unidad Didáctica 3: Regímenes de IVA.
Unidad Didáctica 4: El IVA no deducible.
Unidad Didáctica 5: La regla de la prorrata
- Ideas clave del módulo. - Autoevaluación de los contenidos del módulo. - Actividades prácticas.
o La metodología en la FPO:
El formador debe conocer la importancia de la metodología en el proceso enseñanza-aprendizaje, y, en consecuencia, elegir para la
68
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
exposición de contenidos la metodología que mejor se adapte a las necesidades y características del grupo y de la materia, con el fin de conseguir los mejores resultados posibles. A pesar de que la elección de la metodología más adecuada es labor del formador, planteamos a continuación algunas características que le pueden ayudar a decidir la metodología que va a utilizar:
a. Perfil del alumno al que va dirigido el curso: El profesor debe tener en cuenta el perfil de alumnado al que se dirige, puesto que el conocimiento de éste junto con sus expectativas y actitudes le ayudará a elegir la metodología que mejor se adapta a ellos. En cualquier caso, sea cual sea la metodología que se utilice es necesario prestar atención a la existencia de diversidad, tanto en aptitudes como en objetivos dentro del propio alumnado, que deberá ser atendida de forma correcta.
b. Los fines u objetivos que se pretenden conseguir con este módulo y sus unidades didácticas: En este caso los objetivos son los siguientes:
a. Conocer el concepto y funcionamiento del IVA.
b. Contabilizar el IVA en las compras y en las ventas con sus
correspondientes gastos y descuentos.
c. Entender la finalidad de las declaraciones-liquidaciones del IVA
y su contabilización.
d. Distinguir los diferentes regímenes del IVA.
e. Registrar el IVA no deducible, el IVA en el autoconsumo y
aplicar la regla de la prorrata.
f. Contabilizar el IVA en las operaciones exteriores.
c. El/a formador/a podrá apoyar sus explicaciones teóricas en
artículos de revistas especializadas en la materia del IVA, incluso sería conveniente que utilizara el libro explicatorio de este impuesto que edita el Ministerio de Hacienda todos los años, donde se incluyen casos reales que nos podemos encontrar habitualmente. Igualmente deberá consultar el anexo, incluido en el material didáctico, referente a la Ley del IVA.
d. También como metodología recomendada para la impartición de
este módulo proponemos al formador/a que utilice ejemplos de empresas que utilizan la regla de la prorrata.
69
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Evaluación:
La evaluación se desarrolla a través de las actividades de autoevaluación, que en este caso consisten en diez preguntas tipo test sobre los aspectos más importantes del módulo. La evaluación está abierta de todas formas a las necesidades del formador, que también debe valorar la resolución de los ejercicios prácticos. Las cuestiones propuestas en la Autoevaluación son las siguientes: 1) El IVA es un tributo que recae sobre:
a) El consumidor final b) El empresario c) Ninguna es verdadera
2) En las operaciones no sujetas a IVA a) No se soporta IVA b) No se repercute IVA c) Ambas son ciertas
3) La base imponible del IVA es. a) La cantidad sobre la cual hay que aplicar el tipo impositivo. b) La cantidad que hay que ingresar en Hacienda. c) Ninguna de las anteriores.
4) Si el IVA soportado es mayor que el repercutido, la
diferencia: a) Es a devolver o compensar. b) Se ingresa en Hacienda c) Es para Hacienda.
5) Las liquidaciones del IVA se hacen:
a) Trimestralmente b) Mensualmente. c) Ambas pueden ser ciertas.
6) La base imponible del IVA es:
a) Compras + ventas – gastos. b) Compras o ventas + gastos – descuentos. c) Compras + ventas – descuentos.
7) La regla de la prorrata puede ser:
a) General o especial. b) General o simplificada. c) Provisional o definitiva.
70
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
8) No están exentas de tributación por IVA:
a) Las entregas intracomunitarias. b) Las exportaciones. c) Las adquisiciones intracomunitarias.
9) La liquidación del IVA en las importaciones se realiza:
a) En el país de origen b) En el país de destino. c) En la aduana.
10) La base imponible en las importaciones:
a) Incluye los aranceles. b) Excluye los gastos de compra. c) Se calcula de forma idéntica a los demás bienes.
Solucionarios:
o Soluciones de la Autoevaluación:
PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 RESPUESTAS A C A A C B A C C A
o Soluciones de los supuestos prácticos:
Ejercicio 1:
1.100 Compra de mercaderías (600)
176 HP IVA soportado (472) a Banco c/c (572) 1.276 3.364 Clientes (430) a Venta de mercaderías (700)
2.900 a HP IVA repercutido (477) 464 783 Caja, euros (570) a Venta de mercaderías (700)
600 a I por servicios diversos (759)
75 a HP IVA repercutido (477) 108 360 Compra de mercaderías (600) 52 HP IVA soportado (472) a Dto. sobre compras ppp. (765)
35
71
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
a Proveedores (400) 377 754 Banco c/c (572) 60 Dto. Sobre ventas ppp (665) a Venta de mercaderías (700)
600 a I por servicios diversos (759)
110 a HP IVA repercutido (477) 104 87 Proveedores (400) a Rappels sobre compras (609)
75 a HP IVA soportado (472) 12
Ejercicio 2
6.000 Mobiliario 960 HP IVA soportado a Proveedores de
inmovilizado 6.960
600 Compra de mercaderías 96 HP IVA soportado a HP IVA repercutido 96 a Banco c/c 600 300 Clientes a Venta de mercaderías 300 20880 Elementos de transporte a Proveedores de
inmovilizado 20880
1.140 Compra de mercaderías a Proveedores 1.140 707 Clientes 60 Dto. Sobre ventas p. p. p. a Venta de mercaderías 600 a I por servicios diversos 75 a HP IVA repercutido 108 50 Dev. De ventas y similares 8 HP IVA repercutido a Caja 58 87 Proveedores a Dto. Sobre compras p. p.
p. 75
a HP IVA repercutido 12 6.000 HP IVA repercutido a HP IVA soportado 3.000 a HP Deudor por IVA 600 a HP Acreedor por IVA 2400
Ejercicio 3
90.000 Compra de mercaderías 13.500 HP IVA soportado a Proveedores 103.500
72
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
103.500 Compras de mercaderías Proveedores 103.500 106.200 Compras de mercaderías a Proveedores 106.200 100.000 13.500
Compras de mercaderías HP IVA soportado
a
Dto. Sobre compras ppp Proveedores
10.000 103.500
100.000 15.000
Anticipos a proveedores HP IVA soportado
a
Caja, um
115.000
400.000 Compras de mercaderías 45.000 HP IVA soportado a Anticipos a
proveedores 100.000
a Proveedores
345.000
400.000 Arrendamientos y cánones
a Acreedores por prestación de servicios
400.000
400.000 Acreed. Prest. serv. 60.000 HP IVA soportado a Bancos c/c 460.000 800.000 Equipos para procesos
Info.
120.000 HP IVA soportado a Bancos c/c 276.000 Proveed. Inmovilizado
CP 644.000
MÓDULO 8: ASPECTOS CONTABLES DE LAS EXISTENCIAS.
Denominación del Módulo:
El módulo se denomina “Aspectos contables de las existencias” y constituye el octavo módulo formativo del material didáctico.
Objetivos específicos y criterios de evaluación.
A continuación se relacionan los objetivos específicos y los criterios de evaluación de este módulo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diferenciar todas las cuentas de existencias propuestas por el Plan General de Contabilidad
Saber diferenciar unas cuentas de existencias de otras y aplicar la correcta en los ejercicios propuestos
Conocer las normas del Plan para Aplicar correctamente las normas
73
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
la valoración de existencias de valoración de existencias Desarrollar de forma teórica las
normas de valoración de existencias
Describir el funcionamiento de las cuentas de existencias
Saber exponer el funcionamiento básico de las cuentas de existencias
Aplicar las normas de funcionamiento a los ejercicios propuestos
Aprender a contabilizar los diferentes gastos y descuentos, tanto en compra como en venta
Contabilizar de forma adecuada los gastos y descuentos en los ejercicios propuestos
Dominar el procedimiento de regularización final
Aplicar las normas de la regularización de forma correcta a los ejercicios planteados
Actitudes:
Las actitudes que se intentará que el alumno presente son las siguientes:
o Analizar el papel de la contabilidad en la empresa de forma
crítica, especialmente en la contabilización de las operaciones
con existencias.
o Actitud abierta y comprensiva hacia los aprendizajes.
o Desarrollo de los ejercicios prácticos de forma ordenada y
organizada.
o Actitud crítica para establecer que métodos de contabilización
de las existencias les parecen más idóneos.
Unidades Didácticas y Temporalización:
Este módulo se organiza en cinco unidades didácticas: o Unidad Didáctica 1: Criterios de valoración de las existencias.
o Unidad Didáctica 2: Métodos de contabilización de las
existencias.
o Unidad Didáctica 3: Contabilización de las compras de
existencias. Gastos y descuentos. Devoluciones
74
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Unidad Didáctica 4: Contabilización de las ventas de
existencias. Gastos y descuentos. Devoluciones.
o Unidad Didáctica 5: El autoconsumo de existencias y las
operaciones exteriores.
El tiempo que se va a dedicar al módulo completo son 75 horas, puesto que es un módulo especialmente complejo. De estas 75 horas la mitad se dedica a los contenidos teóricos, mientras que los prácticos se desarrollarán durante 33 horas y 45 minutos, y a la autoevaluación se reservan 3 horas y 45 minutos
Contenidos Formativos:
o Contenidos Teóricos:
Los contenidos que se van a desarrollar en el presente módulo son los siguientes:
Unidad Didáctica 1: Criterios de valoración de las existencias.
• CONCEPTO DE CUENTAS DE EXISTENCIAS
• VALORACIÓN DE LAS CUENTAS DE EXISTENCIAS
MÉTODO FIFO
MÉTODO LIFO
MÉTODO Precio medio ponderado
Concepto de Depreciaciones irreversibles o realizadas.
Concepto de Depreciaciones reversibles o potenciales
Unidad Didáctica 2: Métodos de contabilización de las existencias.
• Desarrollo del “Método especulativo de la cuenta doble”
Unidad Didáctica 3: Contabilización de las cuentas de existencias.
Gastos y descuentos. Devoluciones.
• DESARROLLO DEL MÉTODO DE CONTABILIZACIÓN
75
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Unidad Didáctica 4: Contabilización de las cuentas de existencias.
Gastos y descuentos. Devoluciones.
• DESARROLLO DEL MÉTODO DE CONTABILIZACIÓN
Unidad Didáctica 5: Autoconsumo de existencias y operaciones
exteriores.
• CONCEPTO DE AUTOCONSUMO
• MÉTODOS DE VALORACIÓN DEL AUTOCONSUMO
• CONCEPTO DE OPERACIONES EXTERIORES
• MÉTODOS DE VALORACIÓN DE LAS OPERACIONES EXTERIORES
o Contenidos Prácticos:
Ejercicio 1: En la empresa X tenemos los siguientes datos:
• Existencias iniciales:
- Mercaderías : 600 € - Material de oficina: 300 € - Envases: 150 € - Materias primas: 300€ - Productos terminados: 0
• Existencias finales:
- Mercaderías : 1.200€ - Material de oficina: 150 € - Envases: 150 € - Materias primas: 0 - Productos terminados: 300 €
Regularizar las cuentas, tanto en el Diario como en el Mayor. Ejercicio 2: Contabilizar los siguientes hechos contables:
1. Se compran mercaderías por importe de 600 €, dejándolas a deber a los proveedores.
76
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
2. Se adquiere combustible para las máquinas de la empresa, así como también material de oficina para la actividad administrativa por importe de 300€. La mitad de la operación se paga en efectivo y la otra mitad se deja pendiente de pago.
3. La empresa compra mercaderías para su almacén por valor de 72 € pagando mediante cheque bancario.
4. Se venden 600€ de mercaderías. Además, se carga al cliente en factura 60 € por unos servicios de asesoramiento. El cobro se realiza a través de banco.
5. Se adquieren 1.140 € de mercancías, pagando la mitad de la factura mediante transferencia bancaria y el resto pendiente de pago.
6. Se venden mercancías por valor de 3.000 € concediéndole al cliente un descuento en la factura de 300 € en concepto de descuento por pronto pago. La operación queda pendiente de cobro.
7. De la venta realizada en el punto anterior, el cliente devuelve la totalidad de la mercancía por estar defectuosas.
8. El transporte de la devolución anterior es pagado por el cliente por un importe de 60 €.
9. Se venden mercancías a crédito por importe de 600 €. En la misma operación se produce un descuento por incumplimiento de plazos de entrega por un importe de 48 €
10. Al final del período hay que regularizar el valor de las existencias que tenemos en el almacén, quedando un valor de 1.200 € de mercaderías, así como 150 € de material de oficina.
o Actividades de Refuerzo:
Se propone la siguiente actividad de refuerzo: Identificar las cuentas de existencias del Plan General de Contabilidad y estudiar su comportamiento, elaborando un cuadro con sus semejanzas y diferencias.
Metodología:
o Características Generales:
Las características generales de este módulo se corresponden en gran medida con las desarrolladas en la Guía General para el contenido del curso completo. Como ya se señaló en la Guía General, este material es un material bivalente, puesto que se puede utilizar tanto para la formación presencial como para la educación a distancia. Los materiales se han
77
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
elaborado teniendo en cuenta ambas opciones, resultando por tanto un material flexible y adecuado para ambos tipos de formación. Por otro lado, tenemos que destacar que el material dispuesto para el módulo 8 presenta ciertas características definitorias, entre las que se encuentra que no es sólo un material que contiene información, sino que también incluye gráficos y esquemas con el objetivo de facilitar el aprendizaje del alumno. Concretamente se desarrollan varios esquemas y cuadros y las ecuaciones o fórmulas principales se presentan en recuadros para que sean más visibles y fáciles de memorizar para el alumno.
o Estructura de los Materiales Didácticos:
Los materiales presentados para este curso siguen una estructura modular. Ello quiere decir que se presentan organizados en módulos, que a su vez se distribuyen en unidades didácticas. El presente módulo se organiza en los siguientes apartados:
- Título del módulo: Aspectos contables de las existencias - Objetivos generales del módulo:
Diferenciar todas las cuentas de existencias propuestas por el
Plan General de Contabilidad.
Conocer las normas del Plan para la valoración de existencias.
Describir el funcionamiento de las cuentas de existencias.
Aprender a contabilizar los diferentes gastos y descuentos,
tanto en compra como en venta.
Dominar el procedimiento de regularización final.
- Organización y contenidos de las unidades didácticas que lo
forman: Unidad Didáctica 1: Criterios de valoración de las existencias.
Unidad Didáctica 2: Métodos de contabilización de las
existencias.
Unidad Didáctica 3: Contabilización de las compras de
existencias. Gastos y descuentos. Devoluciones
Unidad Didáctica 4: Contabilización de las ventas de
existencias. Gastos y descuentos. Devoluciones.
Unidad Didáctica 5: El autoconsumo de existencias y las
operaciones exteriores.
- Ideas clave del módulo.
78
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
- Autoevaluación de los contenidos del módulo. - Actividades prácticas.
o La Metodología en la FPO:
En general, como ya hemos visto en la Guía General del Formador, al ser una enseñanza de FPO el formador debe orientar su metodología de forma diferente que si no lo fuera. El curso es mixto, puesto que contiene contenidos prácticos y teóricos, pero también debe tener en cuenta que se dirige a personas que buscan aprender para desarrollar sus capacidades en el trabajo. Por tanto, la metodología tendrá en cuenta la necesidad de desarrollar estas capacidades antes que tener que dar un temario o contenidos didácticos, puesto que lo principal será cumplir los objetivos de capacitación del alumnado. Además de esto, el formador debe tener en cuenta determinados aspectos:
a. Perfil del alumno al que va dirigido el curso y momento del curso en que se desarrolla el módulo: El profesor debe tener en cuenta el perfil de alumnado al que se dirige, puesto que el conocimiento de éste junto con sus expectativas y actitudes le ayudará a elegir la metodología que mejor se adapta a ellos. En cualquier caso, sea cual sea la metodología que se utilice es necesario prestar atención a la existencia de diversidad, tanto en aptitudes como en objetivos dentro del propio alumnado, que deberá ser atendida de forma correcta. Se debe tener en cuenta además que este módulo es el penúltimo, por lo que los alumnos ya tienen suficiente conocimiento como para desarrollar actividades más complejas, aunque, en contrapartida, pueden estar más cansados y puede que sea necesario un esfuerzo adicional de motivación.
b. Los fines u objetivos que se pretenden conseguir con este módulo y sus unidades didácticas: En este caso los objetivos son los siguientes:
a) Diferenciar todas las cuentas de existencias propuestas por el
Plan General de Contabilidad.
b) Conocer las normas del Plan para la valoración de existencias.
c) Describir el funcionamiento de las cuentas de existencias.
d) Aprender a contabilizar los diferentes gastos y descuentos,
tanto en compra como en venta.
e) Dominar el procedimiento de regularización final.
79
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
La metodología que se utilizará en este módulo debe tener en cuenta estos objetivos para que los alumnos los logren en la mayor medida posible.
c. El formador/a debe apoyar sus explicaciones en el anexo, incluido en el material didáctico, del texto del Plan General de Contabilidad en el apartado de normas valoraciones de las existencias sobre todo.
d. Para hacer más amenas la impartición el/a formador/a podrá involucrar a los/as alumnos/as haciéndoles partícipes de la colaboración de la impartición del módulo. Podrán preparar por grupos algunas unidades didácticas y después exponerlas al resto de participantes.
Evaluación:
La evaluación se desarrolla a través de las actividades de autoevaluación, que en este caso consisten en diez preguntas tipo test sobre los aspectos más importantes del módulo. La evaluación está abierta de todas formas a las necesidades del formador, que también debe valorar la resolución de los ejercicios prácticos. Las cuestiones propuestas en la Autoevaluación son las siguientes: 1) Las existencias son:
a) Elementos que pertenecen al disponible b) Elementos que pertenecen al activo fijo. c) Elementos que pertenecen al activo.
2) El precio de adquisición se aplicará para valorar las
existencias: a) Como norma general b) Siempre que así lo estime el empresario c) Siempre
3) El subgrupo “otros aprovisionamientos” contiene entre
otras las siguientes cuentas: a) Mercaderías, materias primas y productos acabados. b) Envases y embalajes. c) Material de oficina, combustibles y materias primas.
4) Para que un bien se contabilice como existencia es
condición necesaria: a) Que se almacena b) que se venda
80
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
c) Que se deprecia 5) Las regularización de existencias consiste en:
a) Actualizar los saldos de las cuentas de existencias b) Determinar la variación producida en las existencias c) Ambas son correctas.
6) Un descuento comercial incluido en la factura de compra se registra en la cuenta: a) Descuentos comerciales b) Devolución de compras y similares c) Ninguna de las anteriores
7) Un gasto de transporte relacionado con una venta se
contabiliza como: a) Transportes b) Aumenta el valor de la cuenta de ventas c) Ninguna de las anteriores
8) La cuenta “Compra de mercaderías” se abona:
a) Nunca b) Al final del período con cargo a pérdidas y ganancias. c) Al final del período con cargo a variación de existencias.
9) Se consideran importaciones:
a) Las ventas a los países extracomunitarios b) Las compras a los países extracomunitarios c) Las ventas a países extranjeros
10) Los descuentos en las compras se contabilizan en la
cuenta: a) Existencias de mercaderías, minorando el valor de la cuenta. b) Mercaderías, minorando el valor de la cuenta. c) Ninguna de las anteriores.
Solucionarios:
o Soluciones de la Autoevaluación:
PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 RESPUESTAS C A B A C C A B B C
81
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Soluciones de los supuestos prácticos:
Ejercicio 1: Es posible regularizar todas las cuentas en dos asientos:
1. El primer asiento se realiza por las existencias iniciales: 600 300 450
Variación de existencias de mercaderías (610) Variación de materias primas (611) Variación de existencias de otros aprovisionamientos (612)
a a a a
Mercaderías (300) Materias primas (310) Material de oficina (328) Envases (327)
600 300 300 150
Las existencias iniciales de material de oficina y de envases se engloban en la cuenta “variación de existencias de otros aprovisionamientos”
2. Se realiza un segundo asiento por las existencias finales:
1.200 300 150 150
Mercaderías (300) Productos terminados (350) Material de oficina (328) Envases (327)
a a a
Variación de existencias de mercaderías (610) Variación de existencias de productos terminados (712) Variación de existencias de otros aprovisionamientos (612)
1.200 300 300
Los movimientos en el Libro Mayor serán:
MERCADERÍAS (e.i.)600 1.200
600
1.200
MATERIAL OFICINA (e.i.)300 150
300
150
ENVASES (e.i.)150 150
150
150
PROD.TERM. (e.i.)300
300
82
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Los saldos de las cuentas de existencias serán:
Var. de exist. MERCADERÍAS 600
1200
600 (ingreso)
Var. de exist. MAT. PRIMAS 300
Var. de exist. OTROS APROV. 450 300 150
Var. de exist. PROD.TERM. 300
Ejercicio 2: 600 Compra de mercaderías a Proveedores 600 300 Compras de otros
aprovisionamientos a
Proveedores Caja, euros
150 150
72 Compra de mercaderías a Banco c/c 72 660 Banco c/c a Venta de mercaderías
Ingresos por serv. Diversos
600 60
1.140 Compras de mercaderías a banco c/c Proveedores
570 570
2.945 300
Clientes Dto. Sobre ventas ppp
a
venta de mercaderías
3.245
2.945 60
Devoluciones ventas y operaciones similares Transportes
a a
Clientes Banco c/c
2.945 60
600 Clientes a Venta de mercaderías 600 48 Devoluciones ventas y
operaciones similares a
Clientes
48
1.200 Variación de existencias de mercaderías
a
Mercaderías
1.200
1.200 150
Mercaderías Material de oficina
a
Var. existencias mercaderías Var. exist. Otros aprov.
1.200 150
83
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
MÓDULO 9: OTRAS OPERACIONES DE TRÁFICO MERCANTIL.
Denominación del Módulo:
El módulo se denomina “Otras operaciones del tráfico mercantil” y constituye el noveno módulo formativo del material didáctico.
Objetivos específicos y criterios de evaluación.
A continuación se relacionan los objetivos específicos y los criterios de evaluación de este módulo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Contabilizar los anticipos recibidos de los clientes o entregados a proveedores.
Saber contabilizar deforma correcta los anticipos, tanto recibidos como entregados
Distinguir el especial tratamiento contable de las facturas de compra y venta pendientes de formalizar por discrepancias.
Aplicar de forma correcta los métodos de contabilización de las facturas pendientes de formalizar
Profundizar en la problemática contable de los envases y embalajes.
Aplicar correctamente las normas de contabilización de envases y embalajes
Conocer los distintos casos que se pueden dar en la contabilización de envases y embalajes
Precisar el concepto de provisiones para registrar posibles situaciones de insolvencias de clientes.
Definir correctamente una provisión y sus tipos
Saber en que momento es necesario aplicar una provisión y cuando no
Desarrollar correctamente las normas de la contabilidad de las provisiones.
Actitudes:
Las actitudes que se intentará que el alumno presente son las siguientes:
84
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Analizar el papel de la contabilidad en la empresa de forma
crítica, especialmente en las operaciones con clientes y
proveedores.
o Actitud abierta y comprensiva hacia los aprendizajes.
o Desarrollo de los ejercicios prácticos de forma ordenada y
organizada.
o Entender la necesidad de responsabilidad en la contabilidad a
través del aprendizaje de las provisiones y las pérdidas.
o Actitud crítica sobre la repercusión que tienen en las empresas
los clientes morosos.
Unidades Didácticas y Temporalización:
Este módulo se organiza en cinco unidades didácticas: o Unidad Didáctica 1: Los anticipos de compra y de venta.
o Unidad Didáctica 2: Facturas pendientes de formalizar o
recibir.
o Unidad Didáctica 3: Problemática contable de los envases
o Unidad Didáctica 4: Problemática contable de los clientes
morosos.
o Unidad Didáctica 5: Derechos de cobro y obligaciones de pago
en general.
El tiempo que se va a dedicar al módulo completo son 75 horas, puesto que es un módulo especialmente complejo. De estas 75 horas la mitad se dedica a los contenidos teóricos, mientras que los prácticos se desarrollarán durante 33 horas y 45 minutos, y a la autoevaluación se reservan 3 horas y 45 minutos
Contenidos Formativos:
o Contenidos Teóricos:
Los contenidos que se van a desarrollar en el presente módulo son los siguientes:
85
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Unidad Didáctica 1: Los anticipos de compra y venta.
• DEFINICIÓN DE ANTICIPOS A PROVEEDORES (COMPRA):
FORMA DE REGISTRO
• DEFINICIÓN DE ANTICIPOS RECIBIDOS DE CLIENTES (VENTAS):
FORMA DE REGISTRO
Unidad Didáctica 2: Facturas pendientes de recibir o formalizar.
• CONCEPTO DE FACTURAS PENDIENTES DE PROVEEDORES
• FORMA DE CONTABILIZACIÓN
• CONCEPTO DE FACTURAS PENDIENTES A CLIENTES
• FORMA DE CONTABILIZACIÓN
Unidad Didáctica 3: Problemática contable de los envases:
ESTUDIO DE LA FACULTAD DE DEVOLUCIÓN EN ENVASES Y EMBALAJES TRATAMIENTO CONTABLE EN CADA CASO
Unidad Didáctica 4: Problemática contable de los clientes morosos.
• CONCEPTO DE PROVISIONES
• TIPOS DE PROVISIONES
• FORMAS DE CONTABILIZAR LAS POSIBLES INSOLVENCIAS
Unidad Didáctica 5: Derechos de cobro y obligaciones de pago.
• TIPOS DE DERECHOS DE COBRO
• TIPOS DE OBLIGACIONES DE PAGO
o Contenidos Prácticos:
En este módulo se plantean tres ejercicios prácticos para resolver, puesto que es un módulo complicado y en el que hay que desarrollar gran variedad de técnicas de contabilidad. Estos ejercicios son los siguientes:
86
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
Ejercicio 1: Contabilice en el libro diario las siguientes operaciones empresariales que realiza la empresa X:
1. Se concede al proveedor Y un anticipo de 600 euros en efectivo. 2. El cliente Z, que debe 300 €, comunica que no está conforme
con la factura. 3. Se compran al proveedor Y 1.200 € de mercaderías, aplicando el
anticipo concedido. 4. Se concede al cliente Z un descuento de 50€ por lo que queda
conforme con la factura. 5. Un cliente que debe 1.200 € es calificado como de dudoso cobro,
dotándose la correspondiente provisión. 6. Se recibe un anticipo del cliente G de 600 € por transferencia
bancaria. 7. Se cobra al cliente dudoso los 600 € en efectivo. 8. Se venden al cliente G 150 € de mercancías, aplicando parte del
anticipo concedido. 9. Se cobran al cliente de dudoso cobro 300 e más, considerándose
el resto perdido. 10. Se considera la deuda de un cliente que debe 600 euros como
definitivamente incobrable. NOTA: los importes no incluyen en ningún caso la cuota de IVA. Ejercicio 2: Contabilizar los siguientes hechos:
1. Una empresa concede un anticipo de 600 €, IVA no incluido a un proveedor a cuenta de futuras compras.
2. Posteriormente la empresa compra 1.200 € en mercancías a crédito. ¿Cuál sería el asiento si en vez de comprar 1.200 comprara 300 €?
3. A continuación se recibe un anticipo de un cliente en efectivo, a cuenta de futuras ventas, de 600 €
4. Posteriormente, este cliente compra a la empresa 1.200 € de mercancías a crédito.
Ejercicio 3:
1. La empresa A lleva el control de sus insolvencias de tráfico de forma globalizada, y estima que el riesgo de insolvencias al final del ejercicio asciende a 3.000 €. Se sabe que la provisión para insolvencias de tráfico que se dotó al final del ejercicio precedente fue de 3.600 €
2. La empresa B estima sus insolvencias de tráfico de forma individualizada y considera a un cliente que debe 3.000 € de difícil cobro. Mas tarde logra cobrar 600, considerando el resto
87
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
de dudoso cobro. Finalmente cobra 600 € más, y considera el resto como definitivamente incobrable. Por otra parte, recibe informes negativos de un cliente que le debe 1.800 € pasando a considerar su crédito como definitivamente incobrable.
o Actividades de refuerzo:
Se propone la siguiente actividad de refuerzo: Buscar facturas reales o pedir a las empresas facturas de compras realizadas para estudiar la figura de la factura de forma más real, analizando las posibles desavenencias que puedan surgir entre empresas compradoras y vendedoras a raíz de una factura incorrecta.
Metodología:
o Características Generales:
Como ya se señaló en la Guía General, este material es un material bivalente, puesto que se puede utilizar tanto para la formación presencial como para la educación a distancia. Los materiales se han elaborado teniendo en cuenta ambas opciones, resultando por tanto un material flexible y adecuado para ambos tipos de formación. Por otro lado, tenemos que destacar que el material dispuesto para el módulo 9 presenta ciertas características definitorias, entre las que se encuentra que no es sólo un material que contiene información, sino que también incluye gráficos y esquemas con el objetivo de facilitar el aprendizaje del alumno, puesto que el alumno no aprende solamente con la lectura, sino que también desarrolla su proceso de aprendizaje mediante la observación de esquemas y cuadros y mediante la práctica. Además, es necesario destacar que el material se ha realizado intentando mantener siempre un equilibrio, basado en la organización y estructuración de los contenido teóricos por un lado, y la presentación de actividades prácticas y de auto evaluación por otro, procurando siempre que estas se presentaran en el momento necesario, cuando el alumno tenga la necesidad de reflexionar sobre los conocimientos adquiridos y llevarlos a la práctica. Finalmente, al igual que en el resto de materiales, hay que señalar que, para facilitar la lectura y el estudio hemos utilizado en la redacción del material el género neutro, es decir, nos hemos referido al empresario, el contable, el trabajador, etc., aunque nos referíamos siempre al empresario/a, el contable/la contable, el trabajador/la trabajadora, etc.
88
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
o Estructura de los Materiales Didácticos:
Los materiales presentados para este curso siguen una estructura modular. Ello quiere decir que se presentan organizados en módulos, que a su vez se distribuyen en unidades didácticas. El presente módulo se organiza en los siguientes apartados:
- Título del módulo: Otras operaciones del Tráfico mercantil - Objetivos generales del módulo:
Contabilizar los anticipos recibidos de los clientes o entregados
a proveedores.
Distinguir el especial tratamiento contable de las facturas de
compra y venta pendientes de formalizar por discrepancias.
Profundizar en la problemática contable de los envases y
embalajes.
Precisar el concepto de provisiones para registrar posibles
situaciones de insolvencias de clientes.
- Organización y contenidos de las unidades didácticas que lo
forman: Unidad Didáctica 1: Los anticipos de compra y de venta.
Unidad Didáctica 2: Facturas pendientes de formalizar o
recibir.
Unidad Didáctica 3: Problemática contable de los envases
Unidad Didáctica 4: Problemática contable de los clientes
morosos.
Unidad Didáctica 5: Derechos de cobro y obligaciones de pago
en general.
- Ideas clave del módulo. - Autoevaluación de los contenidos del módulo. - Actividades prácticas.
o La Metodología en la FPO:
El formador debe conocer la importancia de la metodología en el proceso enseñanza-aprendizaje, y, en consecuencia, elegir para la exposición de contenidos la metodología que mejor se adapte a las necesidades y características del grupo y de la materia, con el fin de conseguir los mejores resultados posibles. A pesar de que la elección
89
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
de la metodología más adecuada es labor del formador, planteamos a continuación algunas características que le pueden ayudar a decidir la metodología que va a utilizar:
a. Perfil del alumno al que va dirigido el curso: El profesor debe tener en cuenta el perfil de alumnado al que se dirige, puesto que el conocimiento de éste junto con sus expectativas y actitudes le ayudará a elegir la metodología que mejor se adapta a ellos. En cualquier caso, sea cual sea la metodología que se utilice es necesario prestar atención a la existencia de diversidad, tanto en aptitudes como en objetivos dentro del propio alumnado, que deberá ser atendida de forma correcta.
b. Los fines u objetivos que se pretenden conseguir con este módulo y sus unidades didácticas: En este caso los objetivos son los siguientes:
a) Contabilizar los anticipos recibidos de los clientes o entregados a proveedores.
b) Distinguir el especial tratamiento contable de las facturas de compra y venta pendientes de formalizar por discrepancias.
c) Profundizar en la problemática contable de los envases y embalajes.
d) Precisar el concepto de provisiones para registrar posibles situaciones de insolvencias de clientes.
c. Como metodología ideal para este módulo proponemos la
difusión del material didáctico a través de las nuevas tecnologías, por ejemplo el cañón.
d. El/a formador/a deberá incidir en la problemática de los envases, ya que este tema suele equivocar a menudo a los/as alumnos/as.
Evaluación:
La evaluación se desarrolla a través de las actividades de autoevaluación, que en este caso consisten en diez preguntas tipo test sobre los aspectos más importantes del módulo. La evaluación está abierta de todas formas a las necesidades del formador, que también debe valorar la resolución de los ejercicios prácticos. Las cuestiones propuestas en la Autoevaluación son las siguientes: 1) La cuenta “Clientes, facturas pendientes de formalizar” es:
a) Una cuenta transitoria hasta que el cliente pague. b) Una cuenta transitoria hasta que deje de ser de dudoso cobro. c) Una cuenta transitoria hasta que el cliente esté conforme con la
factura o se devuelva la venta.
90
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
2) Si los envases están especificados en la factura y no tienen
la facultad de devolución. a) Se contabilizan en compras de otros aprovisionamientos. b) Compras de mercaderías c) Envases y embalajes a devolver a proveedores.
3) Cuando un activo se deprecia pero puede volver a recuperar su valor, la pérdida de valor se llama: a) Recuperable. b) Reversible c) Transitoria.
4) Se puede contabilizar una provisión para insolvencias de tráfico por: a) Cuando lo estime la empresa y por criterios fundados. b) Cuando lo permita Hacienda previa solicitud de la empresa. c) Cuando hay transcurrido más de un año del vencimiento de la
deuda.
5) La empresa puede contabilizar las insolvencias de tráfico por: a) Método individualizado. b) Método globalizado. c) Ambas son correctas.
6) La cuenta “Clientes de dudoso cobro es: a) Una cuenta de Clientes b) una cuenta independiente de clientes c) una subcuenta independiente de clientes
7) Si se venden mercancías con envases no retornables, sin
especificar su importe en la factura, se contabilizan en: a) Compras de mercaderías b) Ventas de envases y embalajes. c) Ventas de mercaderías
8) La ley del impuesto de sociedades establece normas para contabilizar provisiones por insolvencias de tráfico: a) No b) Si c) Si, aunque las denomina de forma diferente.
91
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
9) La cuenta “clientes” representa: a) Derechos de pago. b) Derechos de cobro. c) Las personas que compran a la empresa.
10) la cuenta “Acreedores” supone: a) Obligaciones de pago para la empresa b) Derechos de cobro. c) Ninguna de las anteriores.
Solucionarios:
o Soluciones de la Autoevaluación:
PREGUNTAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 RESPUESTAS C A B A C B C A B A
o Soluciones de los supuestos prácticos:
Ejercicio 1: 600 96
Anticipos a proveedores HP IVA soportado
a
Caja
696
300 Clientes, facturas pendientes de formalizar
a
Clientes
300
1.200 96
Compras de mercaderías HP IVA soportado
a a
Anticipos a proveedores Proveedores
600 696
50 8 242
Devoluciones de ventas y operaciones similares HP IVA repercutido Clientes
a
Clientes, facturas pendientes de formalizar
300
1.200 Clientes de dudoso cobro a Clientes 1.200 696 Banco c/c a
a Anticipos de clientes HP IVA repercutido
600 96
600 Caja a Clientes de dudoso cobro 600 600 Provisión para insolvencias
de tráfico a
Provisión para insolvencias de tráfico aplicada
600
92
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
150 Anticipos de clientes a Ventas de mercaderías 150 300 300
Banco c/c Pérdida de créditos incobrables
a
Clientes de dudoso cobro
600
600 Provisión para insolvencias de tráfico
a Provisión para insolvencias de tráfico aplicada
600
600 Pérdidas de créditos incobrables
a Clientes 600
Ejercicio 2: 1. 600 96
Anticipos a proveedores HP IVA soportado
a
Caja, euros
696
2. 1.200 96
Compra de mercaderías HP IVA soportado
a
Proveedores Anticipos a proveedores
696 600
300 Compras de mercaderías
a Anticipos a proveedores
300
3. 696 Caja, euros
a Anticipos de clientes HP IVA repercutido
600 96
4. 600 696
Anticipos de clientes Clientes
a
Venta de mercaderías HP IVA repercutido
1200 96
Ejercicio 3: 1. 3.000 Dotación para la provisión
de insolvencias a
Provisión para insolvencias de tráfico
3.000
3.600 Provisión para insolvencias de tráfico
a
Provisión para insolvencias de tráfico
3.600
93
GUÍA ESPECÍFICA DEL FORMADOR
aplicada 2. 3.000 Clientes de dudoso cobro a Clientes 3.000 3.000 Dotación provisión para
insolvencias de tráfico a
Provisión para insolvencias de tráfico
3.600
600 Banco c/c a Clientes de dudoso cobro
600
600 Provisión para insolvencias de tráfico
a
Provisión insolvencias de tráfico aplicada
600
1.800 600
Pérdidas de créditos incobrables Banco c/c
a
Clientes de dudoso cobro
2.400
2.400 Provisión para insolvencias de tráfico
a
Provisión insolvencias de tráfico aplicada
2.400
1.800 Pérdidas de créditos incobrables
a
Clientes
1.800
94