Post on 13-Jun-2015
SOFTWARE EDUCATIVO PARA ENSINO DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA ENSINO DE INGLÊS: INGLÊS:
Análise e Considerações Sobre Seu UsoAnálise e Considerações Sobre Seu Uso
Adriana Sales Zardini - CEFET-MG
aszardini@gmail.com
Suporte Teórico da PesquisaSuporte Teórico da Pesquisa
Ensino e aprendizagem de inglês - Histórico
O uso de tecnologias no ensino de inglês
Softwares Educativos Software educativo no ensino de inglêsAvaliação de SE
JustificativasJustificativas
Relevância do SE para ensino de Inglês
Predominância de relatos de experiências utilizando o SE
Experiência pessoal com o uso do SE
Conhecimento dos obstáculos vivenciados pelos professores de língua inglesa
Objetivos da PesquisaObjetivos da Pesquisa
Investigar o uso dos SE nas aulas de Língua Inglesa, analisar a eficácia e qualidade dessa tecnologia em escolas que a utilizam e indicar
possibilidades de seu uso.
Objetivos da PesquisaObjetivos da Pesquisa1) Conhecer o uso pedagógico que os professores de Inglês
fazem do Software Educativo (SE).
2) Apurar quais são as razões para a utilização ou não do SE.
3) Investigar como se dá o uso do SE.
4) Identificar obstáculos à utilização do SE, pelos professores de Inglês.
5) Verificar a opinião dos professores a respeito do uso do SE.
6) Identificar possibilidades de uso de SE no ensino e aprendizagem de Inglês.
Metodologia de PesquisaMetodologia de PesquisaInvestigação preliminar em escolas e editoras
Pesquisa de caráter predominantemente qualitativo
Estudo de caso – descritivo
Instrumentos de coleta de dados: questionários, entrevistas modelo de avaliação de SE
Descrição dos dadosDescrição dos dadosDados avaliados:
- Questionários e entrevistas em uma escola de idiomas em Belo Horizonte
- Avaliação dos softwares utilizados pelos professores
Caracterização da escola:
- Escola com 25 professores, sendo que 11 foram voluntários na pesquisa.
- Alunos com faixa etária entre 03 até 16 anos de idade.
Caracterização dos professores:
- Sexo: 10 mulheres e 01 homem
- Idade: entre 18 a 35 anos
- Formação escolar: 05 prof. com licenciatura em Letras, 05 prof. com experiência no exterior, 01 prof. nativo dos EUA.
- Tempo de serviço: 54,5% (1 a 3 anos), 27,3% (4 a 6 anos) e 18,2% (6 a 10 anos).
ResultadosResultados
Utilização do computadorAtividades Realizadas em Sala de Aula Fatores Importantes ao Usar o SEO Uso Ideal do SE Segundo os EntrevistadosOpiniões dos EntrevistadosObstáculos ApresentadosConsiderações Finais
Utilização do computadorUtilização do computadorEm casa e no local de trabalho
- 72,7% utilizam todos os dias
Na preparação de aulas:
1
10
45
1
0
2
4
6
8
10
12
Nú
mer
o d
e P
rofe
sso
res
Não usa o computador para preparar aulas
Usa para pesquisas na internet de assuntos relacionados à disciplina
Apresentações: áudio visuais (slides, vídeos, etc)
Elaboração de atividades e provas
Outra situação - CD-Rom com exercícios
Atividades Realizadas em Sala de AulaAtividades Realizadas em Sala de Aula
3
1110
1
0
5
10
15
Nú
mero
de P
rofe
sso
res
Consulta e Pesquisa de Informação Atividade Recreativa/Jogos
Uso de Softw ares Educativos Outra - Clipes no Youtube.com
Fatores relacionados à escola:
- Um maior número de computadores disponíveis (90,9%)
- Computadores com hardware mais potente (54,5%)
- Suporte técnico oferecido pela escola (81,8%)
Fatores relacionados ao professor:
- Atitudes do professor em relação ao SE ou computador (90,9%)
- Atitudes dos professores em relação às inovações em geral (54,5%)
- Papel do professor dentro e fora da escola (54,5%)
9
4 5
89
57
4
9
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0
2
4
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8
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12
Nú
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res
Revisão de ExercíciosResolução de ExercíciosUtilizar para Melhorar o Ensino/AprendizagemOferecer Novas Opções de Aprendizagem,Jogos Relacionados aos Conteúdos Tratados em Sala de AulaAtividades de GramáticaAtividades de PronúnciaAtividades de LeituraAtividades de Compreensão AuditivaAtividades de EscritaObservação de Prática de Diálogos
Opiniões dos EntrevistadosOpiniões dos Entrevistados“Acredito que estas tecnologias facilitam o aprendizado dos alunos, uma vez que proporciona o contato direto do aluno com a língua como no caso das atividades de audição.” (P10)
“As crianças adoram as brincadeiras e temos a oportunidade de praticar o vocabulário em situações diferentes da sala de aula.” (P11)
“... a diversificação e utilização de diferentes recursos atraem o interesse do aluno, motivando-o significativamente...” (P9)
Os “recursos áudio-visuais e/ou interativos têm maior probabilidade de atingir os diferentes estilos de aprendizagem individuais de cada aluno”. (P9)
Obstáculos relacionados aos recursos humanos e materiais:
•Falta de meios técnicos (computadores, salas, etc.)
• Falta de recursos humanos específicos para o apoio do
professor face às suas dúvidas de informática (Ex.: falta de
um técnico no laboratório de informática).
Obstáculos relacionados à motivação e à formação dos professores:
•Falta de formação específica dos professores para a
integração do SE às suas aulas.
• Falta de motivação dos professores.
• Falta de sensibilização prévia dos professores para o uso do
SE e para suas potencialidades.
Obstáculos relacionados à estrutura e à organização escolar:
•Falta de incentivo para o uso do SE no currículo.
• Falta de flexibilidade de tempo e dos programas disciplinares.
• Falta de uma estrutura organizacional apropriada na escola
(Ex.: assumir a introdução dos SE com o objetivo de tê-lo em
conta no Projeto Educativo da Escola).
• Recursos financeiros
Considerações FinaisConsiderações Finais
Atitude positiva, porém não utilizam os recursos em sala de aula
Não trabalham intercâmbio em rede
Uso do SE como recreação
Trabalhos FuturosTrabalhos FuturosInvestigação com um número maior de
professores e/ou escolas – aprofundar conhecimento sobre essas tecnologias.
Estudo envolvendo rede de escolas – perfil destes professores no território brasileiro.
Pesquisar os alunos – cruzamento de dados: professores x alunos.