Post on 11-Jul-2015
Integração Curricular das TIC no 1º CEBcontributos do computador Magalhães
Joana VianaConceição Coelho
Conceição FernandesPedro Silva
2, 3 e 4 de Fevereiro de 2012
Projeto de investigaç ão XIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
estudo de natureza longitudinal (2009-2011)
design misto – metodologia quantitativa e qualitativa
Questionários (professores, famílias, alunos)
Etnografia de uma turma (2º e 3º anos de escolaridade)
Entrevista à docente da turma etnografada
“O Computador Magalhães entre a Escola e a Família num Agrupamento de Escolas de Leiria: Um Olhar Sociológico
sobre os seus Efeitos”
Agrupamento de Escolas José Saraiva, Leiria
1. Adesão significativa ao computador Magalhães
a) 80% de adesão ao Magalhães em 2008/2009; 89% em 2009/2010; 93% em 2010/2011
b) A existência de flutuações no grau de adesão por escola, que se situam desde os 95% aos 28%;
c) 94% dos alunos integrados num dos escalões da Ação Social Escolar e 64% dos não integrados em qualquer escalão adquiriram o Magalhães (2008/2009);
d) uma fraca adesão à banda larga, correspondendo a 8%.
ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
Gráfico nº 1 - Aquisição do CM pelas famílias
Fonte: Inquérito aos pais N=210 (IF1) N=157 (IF2)
[dados quantitativos]
2. Utilização do Magalhães em situação de aula
• De acordo com os professores, 97% dos alunos que têm o portátil costumam usá-lo na aula;
• Segundo os pais são 64% dos alunos que usam o CM na aula;
• Entre os alunos 46% referem usar o Magalhães nas aulas;
(ano 2010/2011).
ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
Fonte: Inquérito aos professores N= 31 (IP1) N= 31 (IP2) N= 33 (IP3) N= 32 (IP4)
Gráfico nº 2 - Uso do CM nas aulas segundo os professores
2. Utilização do Magalhães em situação de aula
• Segundo alunos e professores, a frequência de utilização do Magalhães situa-se maioritariamente entre uma e várias vezes por semana.
ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
Fonte: Inquérito aos professores N= 33 (IP3) N= 32 (IP4); inquérito aos alunos N= 117 (IA1) N= 84 (IA2)
Gráfico nº 3 – Frequência de utilização do CM nas aulas
• Segundo os professores, as áreas mais trabalhadas são a Língua Portuguesa (96-97%) e o Estudo do Meio (82-79%).
• Ao longo do ano letivo 2010/2011, aumentou a % de professores que indica trabalhar a Matemática e as Expressões.
ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
3. Áreas curriculares trabalhadas com o uso do Magalhães
Fonte: Inquérito aos professores N= 27(IP3) N= 29 (IP4)
Segundo os professores, as atividades mais realizadas com o Magalhães, na aula, são: -escrever textos-fazer jogos didáticos-consultar enciclopédias-fazer desenhos -aceder à Internet
Segundo os alunos, as atividades mais realizadas são: -escrever textos-aceder à Internet
ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
4. Atividades realizadas com o Magalhães
Fonte: Inquérito aos professores N= 27 (IP3) N= 30 (IP4)
Quando a Internet é utilizada em aula, no Magalhães, é principalmente para:
-pesquisas (89-86%)
e com valores mais reduzidos
-para jogar (33-31%)
-acesso a blogues (11-21%)
-envio de mensagens através de e-mail (15-17%)
ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
5. Utilização da Internet no CM, em aula, pelos alunos
Fonte: Inquérito aos professores N= 27 (IP3) N= 29 (IP4)
6. Utilização do computador Magalhães na Turma
Frequência e tempo de utilização
Média de utilização de 2 dias por semana
Várias vezes ao dia ou 2 horas consecutivas
Recursos
Magalhães + 2 PC
Quadro interativo
Impressora
Câmara web
ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
[dados qualitativos]
6. Utilização do computador Magalhães na Turma
Atividades com incidência curricular
Objetivo: utilizar as TIC enquanto recurso potenciador das aprendizagens e facilitador de ensino
Software usado habitualmente: Word, Paint, TuxPaint, PowerPoint, PhotoStory; ferramentas online
ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
[dados qualitativos]
6. Utilização do computador Magalhães na Turma
ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
[dados qualitativos]
Atividades com incidência curricular
•Pesquisa, seleção e organização da informação;
•Escrita criativa: textos e histórias;
•Escrita de resumos, recriações e organização sequencial de textos/histórias;
•Escrita de poemas, lengalengas e versos;
• Produção de bandas desenhadas;
• Criação de apresentações em PowerPoint (histórias, acontecimentos, biografias, tópicos programáticos, entre outros...)
• Criação de gráficos simples e tabelas
• Edição de notícias no blogue da turma
• Jogos didáticos
O Magalhães sobressai como um computador pessoal para a criança.
Pelas suas características, o computador Magalhães:
-permite o uso individual por parte dos alunos, que podem progredir ao seu próprio ritmo, reforçando a sua autonomia;
-promove o aumento da motivação e envolvimento dos alunos nas atividades;
-acelera aprendizagens ao nível das áreas curriculares: correção ortográfica (língua portuguesa); facilidade de utilização dos manipulativos virtuais (matemática)
-promove a troca e partilha entre os alunos;
-possibilita a produção de material audiovisual e escrito.
ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
Resultados
ConstrangimentosOrganização e gestão de tempos
Heterogeneidade da turma ao nível das aprendizagens e do domínio das TIC
Avarias frequentes
Necessidade de planificação cuidada das aulas e rigor no desenvolvimento das mesmas para que a vertente lúdica não se sobreponha às aprendizagens pretendidas e previstas
XIX Coló quio da AFIRSE
2-4 fevereiro 2012
Joana Vianajviana@ie.ul.pt
Conceição Coelhocoelhofirst@gmail.com
Conceição Fernandesfernandes.mcn@gmail.com
Pedro Silvapsilva@ipleiria.pt
Obrigado!