INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO DE CIÊNCIAS E

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA Nílson José Machado

Universidade de São PauloFaculdade de Educação

njmachad@usp.brwww.nilsonjosemachado.net

UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBAPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM

ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICACampina Grande, 16 de março de 2015

Currículos: a fragmentação crescente

perda do significado (reversão na Pós??)

Creche Fundamental I Fundamental II Ensino Médio Ensino Superior Pós-Graduação

Competências: elementos para uma teoria

Currículos: a fragmentação disciplinar

Multidisciplinaridade (?)

Interdisciplinaridade (?)

Transdisciplinaridade (?)

Intradisciplinaridade (?)

Competências: elementos para uma teoria

Currículos: a fragmentação disciplinar

Competências: elementos para uma teoria

transdisciplinaridade (ex.: Bioética)

multidisciplinaridade interdisciplinaridade (fracas interações) (ricas interações)

intradisciplinaridade (ex.: mapeamento genético)

UEPB -PPGECEM Campina Grande, 6 de março de 2015

Uma questão não pertinente: especialização ou generalismo?

fim do ESPECIALISTA? NÃO

viva o generalismo? NÃO

CHAPLIN (“Tempos Modernos”)? NÃO

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O novo ESPECIALISTA: CONSULTOR

conhecimento específico + visão de conjunto

interesse nasce na foto... Foto

Pontos

...e se alimenta dos pontos sístole/diástole: FOTO>PONTOS>FOTO>PONTOS>...

Competências: elementos para uma teoria UEPB -PPGECEM Campina Grande, 6 de março de 2015

?

!

Currículos: a fragmentação disciplinar

projetos, interdisciplinaridade, problemas, competências...

rótulos para representar a busca da

superação da fragmentação disciplinar,

tendo como meta o foco nas pessoas

Disciplinas e competências: história

escreveR

contaRaRithmeticretórica

gramática

lógica leR Reading

wRriting

DISCIPLINAS: TRIVIUM COMPETÊNCIAS

Disciplinas e competências: de volta para o futuro...

COMPETÊNCIAS “VELHAS”? NOVAS COMPETÊNCIAS

LER...

ESCREVER...

CONTAR...

LER O MUNDO...

PARTILHAR SIGNIFICADOS...

CONSTRUIR NARRATIVAS...

CURRÍCULO: elenco de disciplinas

instrumento para mapear as disciplinas/vias disponíveis tendo em vista a formação pessoal, ou

seja, o desenvolvimento das competências pessoais

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Currículo: Disciplinas ou Competências?

- Não existe currículo por competências sem ter as disciplinas como meios- Não existe currículo por disciplinas sem ter as competências como meta

- Articulação é necessária

Disciplinas, Interdisciplinaridade:as COMPETÊNCIAS no centro das atençõesDisciplinas são meios...

(explícito, programas...)Competências são fins...

(tácito, formação pessoal)

COMPETÊNCIAS... PESSOAIS!!! AS PESSOAS NO CENTRO DA EDUCAÇÃONÃO EXISTEM OBJETOS COMPETENTES!

Competências: os “três Rs” já eram...

três eixos fundamentaisexpressão

imaginação

argumentação

compreensão

contextuação

decisão

Competências: visão panorâmica

eu

abstrato

outro

análise

concreto

síntese

conteúdos disciplinaresCONTEXTOS

CENTROS DE INTERESSE IDEIAS FUNDAMENTAIS

MAPASNARRATIVAS

competências pessoais

S I GN I F I CADO

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CURRÍCULOS: MEIOS E FINS

O CURRÍCULO E O COTIDIANO:CENTROS DE INTERESSE- Ciência/Conhecimento

- Tecnologia/Técnica- Mundo do Trabalho

- Arte/Cultura...

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Como transitar dos CONTEÚDOS DISCIPLINARES até as COMPETÊNCIAS PESSOAIS ?

IDEIAS FUN DA MEN TAIS

CONTEÚDOS

COMPETÊNCIAS

17

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QUE SÃO IDEIAS FUNDAMENTAIS?

são passíveis de compreensão

na linguagem ordinária

favorecem a

articulação entre as diversas partes da disciplina

ultrapassam as

fronteiras disciplinare

s, favorecend

o a articulação

entre as diversas

disciplinas

ESTRUTURAÇÃO LINGUAGEM TRANSBORDAMENTO

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IDEIAS FUNDAMENTAIS:

MAPPA MUNDIamplitude e

escala adequada

ELENCO

não apenas conjunto

PARES COMPLEME

NTARESpolarização

fecunda

TRÊS CASCAS DE BANANA

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MATEMÁTICA NO CURRÍCULO IDEIAS FUNDAMENTAIS

...equivalência, ordem, contagem, medida,

proporcionalidade, interdependência, variação, invariância

problematização, otimização, demonstração, aleatoriedadeconstrução, representação...

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CURRÍCULO, PLANEJAMENTO:

É possível planejar com pertinência o tratamento de qualquer tema, em qualquer nível de ensino,

com qualquer número de aulas, tendo por base um mapeamento numa

escala adequada das ideias fundamentais do tema

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PLANEJAMENTO: COMPATIBILIZAÇÃO ENTRE...

DISCIPLINAS X COMPETÊNCIASPROGRAMAS X PROJETOSFUNDAMENTAL X TEMPO

MAPAS X ESCALAS

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INTERDISCIPLINARIDADE, EDUCAÇÃO MATEMÁTICA:

MATEMÁTICA:- linguagem

- instrumentos- conteúdos (ideias fundamentais)

- LINHA DIRETA COM AS COMPETÊNCIAS PESSOAIS:

- expressão/compreensão- argumentação/decisão

- contextuação/imaginação

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