Post on 25-Jun-2015
•Rudolf Steiner
filósofo, cientista, pedagogo e artista (1861 – 1925)
Despertado ainda na infância por uma sensibilidade para assuntos espirituais começara cedo a vivenciar o dom da clarividência. Para ele, o mundo espiritual era tão real quanto o mundo sensorial
Aos 14 anos, Steiner adquiriu um exemplar de A Crítica da Razão Pura, de Kant
Aos 23 anos, em Viena, trabalhando como professor particular, concluiu os seus cursos universitários licenciando-se em Filosofia e obtendo diplomas de Química, Biologia e Física
Tornou-se responsável pela edição dos escritos científicos de
Goethe e foi convidado a trabalhar no Arquivo Goethe-Schiller
(Alemanha)
Em oposição às idéias científicas de suaépoca, que concebiam a natureza como ummecanismo frio e sem alma, constituídoapenas por matéria em movimento
Goethe vira o mundo natural como uma umatotalidade viva e orgânica, impregnada deespírito.
Afirmava que a forma das plantas eramodulada a partir da folha por energiascósmicas invisiveis para a ciência tradicional.
Steiner vivenciou essa mesma tese por meio de suas revelações e concluiu que não existiam motivos para separar o saber oculto do saber científico,pois ambos se completam.
Faz aprofundamento da teoria Goethe e alarga-a com outras formas de conhecimento adquirido através da sua própria investigação
Descobre o íntimo das sensações que poderia ser definido como “movimentos da alma” que, contemplando cores,fazem-se sentir nas profundezas do subconsciente.
São comparáveis com as forças dinâmicas de expansão e contracção e, quando são reproduzidas no uso da cor durante a pintura, conferem-lhe vida e luminosidade
Tese de doutoramentoVerdade e Ciência
Em1892 com 30 anos
Em 1986 começa a frequentar o movimento teosófico de Helena Blavatsky
Em 1913 formou a Sociedade
Antroposóficabaseada nas idéias
da “ciência espiritual”.
Símbolo da Antroposofia
"um caminho de conhecimento para guiar o espiritual do ser humano ao espiritual do universo".
“A realidade surge somente na união do espiritual e do físico –quando o conceito e a percepção se encontram”.
O objectivo do antropósofo é tornar-se "mais humano", aoaumentar sua consciência e deliberar sobre seus pensamentos eacções.
Pode-se atingir altos níveis de consciência pela meditação eobservação dos fenomenos da natureza e do próprio processocognitivo.
Descreveu e desenvolveu numerosos exercícios para a obtençãoda capacidade de experienciar o mundo supra-sensível
Antroposofia de Steiner
Elaborou uma concepção do ser humano e da vida que deu origem a novos impulsos em todosos sectores do conhecimento humano:
a Pedagogia, a Medicina e a Farmacologia, a Arquitectura, a Agricultura, a Organização Social,a Arte, etc.
Resultados das pesquisas antroposóficas
Em Dornach (Suíça), construiu em madeira o Goetheanum, sede da Sociedade Antroposófica
Destruído em Dezembro de 1922 por um incêndio
Goetheanum II, Dornach 1924/28. Inexistência de muros paralelos nem angulos
rectos
A Euritmia
Baseada no conhecimento do homem e do mundo como apresentado naCiência Espiritual de Steiner- Antroposofia
Os movimentos são coreografias, solísticas ou grupais, sobre a linguagem poética, em verso ou em prosa, e sobre a música instrumental tocada ao vivo
Agricultura Biodinâmica
•Renovação do manejo agrícola
•Preservação do meio ambiente
•Produção de alimentos condignos ao ser humano
“A Agricultura é o fundamento de toda cultura, ela tem algo haver com todos”
Preparados biodinâmicos
Os preparados são mediadores entre a Terra e o Cosmo, ajudando as plantas na sua tarefa de serem órgãos de percepção da Terra
Origem e Evolução
Rudolf Steiner Criou uma escola para os filhos dos operários da fábrica de cigarros Waldorf-Astória.
A Pedagogia Waldorf
Surgiu em 1919, em Stuttgart, na Alemanha.
Princípios
É uma das várias práticas inspiradas pelos conceitos elaborados Antroposofia
compreende o homem nos aspectos físico, anímico (psico-emocional) e espiritual
PrincípiosBusca uma harmonia entre corpo, alma e espírito:
entre sentir, pensar e querer
São trabalhados de forma intencional :
•As actividades físicas desenvolvem o querer (agir);
•As actividades artísticas promovem o sentir;
•O pensar é cultivado por actividades diferenciadas de acordo com o desenvolvimento da criança, que começam pelo fomento da imaginação através de contos, lendas e mitos, progredindo até ao pensamento abstracto, científico
Princípios
Bases para um pensamento claro e preciso isento de preconceitos e dogmas,o que leva à liberdade
Sentimentos autênticos não massificados e que respeitem os demais, num marco de igualdadede direitos e obrigações
Uma capacidade vigorosacapaz de sustentar responsavelmente a fraternidade
na vida económica do futuro
Idéias de organização social Trimembração do Organismo Social
Princípios
Explica e fundamenta o desenvolvimento segundo princípios gerais evolutivos que compreendem etapas de sete anos denominadas setenios.
As características próprias individuais
e as diferençasdas faixas etárias
A Liberdade da Criança: não a considera como um sujeito passivo no qual se
imprime noções e informaçõesmas um ser em Devir rico de
capacidade em desenvolvimentoo potencial da criança
como um valor incalculável para a sociedade e para o mundo
Respeita
Pretende propiciar à sociedade humana jovens dotados de grande criatividade, discernimento e autoconsciência, capazes de melhor contribuir para os destinos do mundo- à medida que compreendem o seu próprio sentido existencial.
A Pedagogia Waldorf
•a contemporaneidade e funcionalidade do projecto arquitetónico
•o espaço e a localização do Jardim
• o trabalho de equipe orientado pela solidariedade
•o respeito da criança como um ser individualizado
Aspectos e detalhes importantes devem ser considerados:
A Pedagogia Waldorf
Os seus objectivos são:
•dar liberdade, criar entusiasmo, encanto e reverência pela aprendizagem
•respeitar a criança como ser pensante e artístico e mais tarde, actuante
•dar tempo e espaço suficientes para aprender sem competição e sem pressas
O Jardim de Infância é o prolongamento do lar e não uma “ante-sala” do ensino escolar.
Clima de Interacções
Clima de Interações
A relação privilegia um ambiente aconchegante, protegendo a criança dos demasiados estímulos que a civilização contemporânea tende a expô-la recorrendo a material natural e valorizando os simples gestos quotidianos.
O jardim de Infância deve oferecer uma atmosferaserena, rica de imaginação, de fantasia, de maravilhamento
Os grupos são constituídos por um número limitado de crianças de idades quevariam entre 3 e 6 anos de idade, na intenção de reproduzir o ambiente familiarcomo irmãos de idades diferenciadas
Em todas as actividades favorece-se o exercício constante da tolerancia e dointeresse pelo outro sem os quais não se pode realizar um clima como organismo vivo e harmónico
Organização do Grupo
Espaço organizado de forma artistica na qual existe omínimo com forma acabada
Todo o ambiente é organizado em função de permitir brincadeiras criativas e construtivas
Cada objecto em sala de aula deve ter seu valor paraque as crianças possam criar vínculo com os mesmos
Espaço e Materiais
As salas assemelham-se a um lar
... sala, cozinha... ...uma tendinha para as bonecas de pano...
....um espaço no qual as crianças se sentem seguras.
Tesouros da natureza, tais como pedras, conchas, sementes, etc.
Brinquedos artesanais que mais sugerem do que definem... estimulando aimaginação.
Os objectos e os brinquedos devem ser de materiais naturais, duradouros e bonitos esteticamente,
.Bonecas de pano e marionetes - tudo em material natural
Pretende-se proporcionar um desenvolvimento harmonioso vivido de forma ritmica e ciclica
Organização do Tempo
Organização do Tempo
Considera-se fundamental a alternância sadia e equilibrada entre:
• concentração e expansão
• entre actividade intelectual e prática,
• entre esforço e descanso
Organização do Tempo
Organização do Tempo
Diário• Desenho ou pintura, modelação com cera de abelhas
• Música e poemas
• Brincar livremente dentro da sala
• Culinária
• Lanche – ritual com agradecimento pela refeição, momento em que se estimula o respeito e o compartilhar a refeição
• Brincar no jardim
• História de conto de fadas ou teatro
Organização do Tempo
Organização do Tempo
Ritmo semanal
a cada dia da semana uma actividade diferente:desenho, modelagem, culinária, trabalhos manuais, pintura e euritmia
Ritmo mensalem cada mês um tema diferente é desenvolvido nas rodas com histórias e contos, de acordo com a época do ano
Ritmo anualem cada estação é enfatizada a sua característica, com festas e teatros
Contos de Fadas
Fruto de vivências primordiais da existência humana, têm um efeito inconsciente na alma ao resgatar, por meio de imagens significativas, o longo percurso do amadurecimento humano na Terra
Um tesouro espiritual da humanidade.
Actividades Artísticas e Artesanais
Fiar, Tecelar, Costurar panos coloridos..
Pinturas com aguarelas
Modelar cera de abelhas
As crianças fazem o pão uma vez por semana
Alimentação
O lancheé elaborado pelas crianças
Panos coloridos para montar cabanas e inventar fantasias...
A Importância do Brincar
O processo de imitação como ferramenta na educação
Faz parte da natureza da criança querer sempre superar-se, tornando-se cada vez mais capaz no domínio de sua própria corporalidade e na interacção com o mundo.
Brincar com materiais naturais, como troncos de madeira, conchas e cortiça
.
É através do Brincarque a criança estruturaActivamente a Vivência que tem do mundo
Ao ar livre, as crianças brincam com terra,água e areia..
... sobem às árvores, adquirindo domínio do próprio corpoexercitando a coordenação motora e a autoconfiança
...cavalinhos, pernas de pau...
vivenciar actividades milenares como o semear,o plantar e o colher.
Trabalhar a terra, despertar o interesse pela natureza
Agricultura e Jardinagem
Ver crescer o que a própria mão plantou e descobrir a responsabilidade que todos herdamos ao nascer na Terra
descobertas fundamentais à criança que cresce na direcção da consciência da própria acção no planeta
Música, Canções, Poemas. Rodas...
Kântele
A euritmia
Uma arte do movimento que tenta tornar visivel as formas internas e os gestosda linguagem e da musica.
Reforça a coordenação e fortalece a capacidade de escutar
Quando a criança se experimenta como uma orquestra e tem de manter uma clara relação espacial com os outros, um reforço social ocorre.
Mistura de dança interpretativa e ginástica
A passagem pelas estações do ano e suas festas é marcada por experiênciasbem concretas e pelo intenso processo de preparação para cada evento.
Cultiva-se dessa forma o respeito pela natureza e a postura de reverência.
actividades ao ar livre
As crianças experimentam as estações do ano através:
de canções e e de contos alusivos à época
de actividades ao ar livre
O Projecto Curricular procura atingir objectivos essenciais ao desenvolvimentofísico, emocional e espiritual da criança, adequando o brincar às etapas do seu desenvolvimento motor, da linguagem e do seu pensar.
Preocupação com as diferenças individuais e na ênfase em ajudar as crianças a descobrir as suas capacidades e realizar seu potencial.
As festas do ano seguem o calendário cristão. Delas são extraídos os verdadeiros Conteúdos/Temas e transformados para as crianças em imagens retiradas da natureza.
Metodologia
Baseia-se numa observação íntima do “ser criança” e das condiçõesnecessárias ao desenvolvimento infantil.
Planeamento feito pela educadora da prática educativa anual, mensal, semanale diária, a fim de conseguir o ritmo adequado às fases de compreensãoassimilação e produção da aprendizagem.
Descreve e caracteriza cuidadosamente no livro de cada criança, uma poesiaaprendida, ou uma situação que observou, evidenciando os aspectos positivosda criança e as alternativas para o superamento das suas dificuldades
Planeamento e Avaliação
• Articulação trabalhada conscientemente para a formação harmoniosa das crianças.
• Para isso os pais são informados desde o início sobre a proposta pedagógica para uma opção consciente e reflectida
• São desenvolvidas várias actividades para a participação activa e sistemática dos pais
Trabalho com os Pais
Trabalho com os PaisEspírito de Convivência
Pais são chamados para conversas particulares sobre o andamento de seus filhos no Jardim de Infância
Os educadores também visitam os seus alunos em suas casas
São promovidos passeios visando o envolvimento e a convivência social harmoniosa
Trabalhar em conjunto com as famílias tendo como meta básica fazer com que os pais acompanhem de perto o desenvolvimento de seus filhos.
Festas escolares, normalmente relacionadas às épocas do ano, são organizadas em colaboração e prestigiadas pelos pais
Auto-Conhecimento
Auto-conhecimento verdadeiro só é dado ao homem quando ele desenvolve interesse afectuoso por outros;
Conhecimento verdadeiro do mundo o homem só alcança quando procura conhecer o seu próprio ser.