LD de LE e o letramento digital do aluno: sintonia ou ruptura?

Reinildes Dias, Ph.D.

FALE-UFMG

Aqueles que nasceram na era cibernética

dos computadores, câmeras digitais, iPhones,

brinquedos eletrônicos, robots, TV digital etc.

Lidam facilmente com a tecnologia digital e são exímios

utilitários de todos os gadgets da era atual.

Mark Prensky (2001). http://www.marcprensky.com/

Nativos digitais

Cultura de novos gadgets: novas formas de interação e colaboração

Enquanto que os imigrantes digitais ….

Imigrantes digitais

Aqueles que aprenderam a utilizar as tecnologias atuais por força do trabalho, da necessidade de comunicação e interação, para aprender mais.

Como qualquer imigrante, retêm um “sotaque” que pode ser mais ou menos perceptível, dependendo da fluência adquirida em lidar com as tecnologias digitais.

http://tinyurl.com/wesley-fryer

Adaptado de FRYER, W. (2006)

E o livro didático de inglês?

http://tinyurl.com/wesley-fryer

Adaptado de FRYER, W. (2006)

Faz um certo esforço para lidar com os

recursos digitais no processo de

aprendizagem, mas, de modo geral, ainda

retém um “sotaque” de imigrante digital

que pode ser bem perceptível.

No meu entender de pesquisadora da área

de linguagem, ensino e tecnologia.

Compromisso do livro didático com

os alunos da era cibernética:

“nativos digitais”, falantes fluentes

do meio virtual.

Compromisso de uma educação

emancipadora.

Letramento DigitalLetramento Digital

Formar aprendizes digitais

Lugar de aprender inglês é na escola.

(PNLD, 2011).

… E fora dela também pelos recursos da web.

Saber inglês empodera o aluno da escola pública

Less downloads,

more uploads!

Para envolver os alunos da escola

pública

(nativos-digitais) no processo de

aprender inglês

Protagonismodo aluno

Dar voz ao aluno.

Deixá-lo expressar em inglês tantona modalidade escrita (wikis, blogs),quanto na oral (podcasts, YouTube videos)

… sugestões de sites para serem visitados

… textos de diferentes gêneros retirados da Internet (com as fontes citadas: www…)

… textos sobre a Internet e a tecnologia digital Brazilians & Technology. How Today’s teens

communicate.

Downloads

Minha análise revela que há …

Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

Learn more at …. Further info at ….

… textos de gêneros digitais “fabricados”

Downloads

… cartuns sobre a era cibernética

Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

Minha análise revela que há …

Downloads

Minha análise revela que há …

Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

… textos de gêneros pouco diversificados

retirados da Internet (com as fontes citadas)

… em quadros que imitam páginas da internet.

COL05

Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

Downloads

Uploads

COL04

Textos de gêneros digitais com autenticidade /

produzidos com as reais características do

gênero.

Pedido de uma pesquisa guiada (upload)

Criação de um vídeo para a veiculação de um anúncioon-line (upload)

Pedido da produção de um blog (não fornece o espaço virtual para o upload)

Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

COL03

Assume compromisso com os alunos da era

cibernética: “nativos digitais” para incentivá-los

a serem aprendizes digitais.

Incentiva o “aprender a aprender” por meio dos

recursos da web.

Usa o próprio layout de muitas da unidades para

mostrar que os alunos estão em um espaço que

reconhecem como seus.

Uploads

Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

Uploads

COL03

Incentiva a produção e publicação de seus textos

escritos de gêneros diversificados em

espaços como o blogger.com, por exemplo.

Incentiva a produção e publicação de seus textos orais

de gêneros diversificados em espaços como o

mypodcast.com, por exemplo.

Considera o aluno como o agente da própria

aprendizagem

Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

COL03

Incentiva o download de podcasts da web em seus equipamentos

portáteis como, por exemplo, Ipods, tablets, Iphones, celulares ou

dispositivos de mp3 para que possam ouvi-los nos horários de

maior conveniência.

QuickTime™ and a decompressor

are needed to see this picture.

Recepção (ouvir)

Produção (falar/ gravar)

Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

COL03

Incentiva a produção textual de tirinhas,

legendas (captions), slogans, quizzes

no meio virtual, aproveitando os recursos

disponíveis on-line

Incentiva o aluno a desenvolver/ reter/ revisar vocabulário por meio do puzzle-maker.com, por exemplo.

Uploads

Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

COL03

Incentiva a aprendizagem colaborativa

por meio de WebQuests.

Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

COL03

Leva em consideração a familiariedade dos alunos com os textos

multimodais do espaço virtual para desenvolver o seu

multiletramento. (competência para apreender / produzir sentido

por meio de códigos semióticos diferentes).

A lógica da imagem e a lógica da tela sobrepõem a lógica

da escrita. O mundo narrado ou contado é bem diferente

do mundo mostrado. (KRESS, 2003).

… o que é escrito (ou falado) configura-se apenas

como uma das partes da mensagem, nem sempre a

mais dominante (Kress, 2003)

KRESS, G. KRESS, G. Literacy in the new media ageLiteracy in the new media age. London, New . London, New York: Routledge, York: Routledge, 20032003

Native Bridge Undecided Immigrant Refugee

COL03

Incentivo ao aluno para fazer testes /quizzes on-line para

aprender inglês no espaço que lhes é familiar.

Conhecimento anterior

Familiaridade com o espaço virtual

Estratégias de leitura

Dicionários on-line

http://tinyurl.com/wesley-fryer

Adaptado de FRYER, W. (2006)

NativesNative-like Bridges Undecided Immigrants Refugees

COL-01

COL-02

COL-03*

COL-04

COL-05

COL-06

* Única coleção que tem um site próprio para interações e projetos

colaborativos alunos-alunos de diversas partes do Brasil (assim como

para professores-professores; professores-alunos; professores-autores

do LD)LD de LE e o letramento digital do aluno: sintonia ou

ruptura?

COL-07

diasreinildes@gmail.com

www.letras.ufmg.br/profs/reinildes

Obrigada pela atenção