Ld l digital-aluno-cbla
27
LD de LE e o letramento digital do aluno: sintonia ou ruptura? Reinildes Dias, Ph.D. FALE-UFMG
description
Set of slides about the PNLD-2012 textbooks and the students' digital literacy presented by Reinildes DIas at CBLA, em julho de 2011.
Transcript of Ld l digital-aluno-cbla
LD de LE e o letramento digital do aluno: sintonia ou ruptura?
Reinildes Dias, Ph.D.
FALE-UFMG
Aqueles que nasceram na era cibernética
dos computadores, câmeras digitais, iPhones,
brinquedos eletrônicos, robots, TV digital etc.
Lidam facilmente com a tecnologia digital e são exímios
utilitários de todos os gadgets da era atual.
Mark Prensky (2001). http://www.marcprensky.com/
Nativos digitais
Cultura de novos gadgets: novas formas de interação e colaboração
Enquanto que os imigrantes digitais ….
Imigrantes digitais
Aqueles que aprenderam a utilizar as tecnologias atuais por força do trabalho, da necessidade de comunicação e interação, para aprender mais.
Como qualquer imigrante, retêm um “sotaque” que pode ser mais ou menos perceptível, dependendo da fluência adquirida em lidar com as tecnologias digitais.
http://tinyurl.com/wesley-fryer
Adaptado de FRYER, W. (2006)
E o livro didático de inglês?
http://tinyurl.com/wesley-fryer
Adaptado de FRYER, W. (2006)
Faz um certo esforço para lidar com os
recursos digitais no processo de
aprendizagem, mas, de modo geral, ainda
retém um “sotaque” de imigrante digital
que pode ser bem perceptível.
No meu entender de pesquisadora da área
de linguagem, ensino e tecnologia.
Compromisso do livro didático com
os alunos da era cibernética:
“nativos digitais”, falantes fluentes
do meio virtual.
Compromisso de uma educação
emancipadora.
Letramento DigitalLetramento Digital
Formar aprendizes digitais
Lugar de aprender inglês é na escola.
(PNLD, 2011).
… E fora dela também pelos recursos da web.
Saber inglês empodera o aluno da escola pública
Less downloads,
more uploads!
Para envolver os alunos da escola
pública
(nativos-digitais) no processo de
aprender inglês
Protagonismodo aluno
Dar voz ao aluno.
Deixá-lo expressar em inglês tantona modalidade escrita (wikis, blogs),quanto na oral (podcasts, YouTube videos)
… sugestões de sites para serem visitados
… textos de diferentes gêneros retirados da Internet (com as fontes citadas: www…)
… textos sobre a Internet e a tecnologia digital Brazilians & Technology. How Today’s teens
communicate.
Downloads
Minha análise revela que há …
Native Bridge Undecided Immigrant Refugee
Learn more at …. Further info at ….
… textos de gêneros digitais “fabricados”
Downloads
… cartuns sobre a era cibernética
Native Bridge Undecided Immigrant Refugee
Minha análise revela que há …
Downloads
Minha análise revela que há …
Native Bridge Undecided Immigrant Refugee
… textos de gêneros pouco diversificados
retirados da Internet (com as fontes citadas)
… em quadros que imitam páginas da internet.
COL05
Native Bridge Undecided Immigrant Refugee
Downloads
Uploads
COL04
Textos de gêneros digitais com autenticidade /
produzidos com as reais características do
gênero.
Pedido de uma pesquisa guiada (upload)
Criação de um vídeo para a veiculação de um anúncioon-line (upload)
Pedido da produção de um blog (não fornece o espaço virtual para o upload)
Native Bridge Undecided Immigrant Refugee
COL03
Assume compromisso com os alunos da era
cibernética: “nativos digitais” para incentivá-los
a serem aprendizes digitais.
Incentiva o “aprender a aprender” por meio dos
recursos da web.
Usa o próprio layout de muitas da unidades para
mostrar que os alunos estão em um espaço que
reconhecem como seus.
Uploads
Native Bridge Undecided Immigrant Refugee
Uploads
COL03
Incentiva a produção e publicação de seus textos
escritos de gêneros diversificados em
espaços como o blogger.com, por exemplo.
Incentiva a produção e publicação de seus textos orais
de gêneros diversificados em espaços como o
mypodcast.com, por exemplo.
Considera o aluno como o agente da própria
aprendizagem
Native Bridge Undecided Immigrant Refugee
COL03
Incentiva o download de podcasts da web em seus equipamentos
portáteis como, por exemplo, Ipods, tablets, Iphones, celulares ou
dispositivos de mp3 para que possam ouvi-los nos horários de
maior conveniência.
QuickTime™ and a decompressor
are needed to see this picture.
Recepção (ouvir)
Produção (falar/ gravar)
Native Bridge Undecided Immigrant Refugee
COL03
Incentiva a produção textual de tirinhas,
legendas (captions), slogans, quizzes
no meio virtual, aproveitando os recursos
disponíveis on-line
Incentiva o aluno a desenvolver/ reter/ revisar vocabulário por meio do puzzle-maker.com, por exemplo.
Uploads
Native Bridge Undecided Immigrant Refugee
COL03
Incentiva a aprendizagem colaborativa
por meio de WebQuests.
Native Bridge Undecided Immigrant Refugee
COL03
Leva em consideração a familiariedade dos alunos com os textos
multimodais do espaço virtual para desenvolver o seu
multiletramento. (competência para apreender / produzir sentido
por meio de códigos semióticos diferentes).
A lógica da imagem e a lógica da tela sobrepõem a lógica
da escrita. O mundo narrado ou contado é bem diferente
do mundo mostrado. (KRESS, 2003).
… o que é escrito (ou falado) configura-se apenas
como uma das partes da mensagem, nem sempre a
mais dominante (Kress, 2003)
KRESS, G. KRESS, G. Literacy in the new media ageLiteracy in the new media age. London, New . London, New York: Routledge, York: Routledge, 20032003
Native Bridge Undecided Immigrant Refugee
COL03
Incentivo ao aluno para fazer testes /quizzes on-line para
aprender inglês no espaço que lhes é familiar.
Conhecimento anterior
Familiaridade com o espaço virtual
Estratégias de leitura
Dicionários on-line
http://tinyurl.com/wesley-fryer
Adaptado de FRYER, W. (2006)
NativesNative-like Bridges Undecided Immigrants Refugees
COL-01
COL-02
COL-03*
COL-04
COL-05
COL-06
* Única coleção que tem um site próprio para interações e projetos
colaborativos alunos-alunos de diversas partes do Brasil (assim como
para professores-professores; professores-alunos; professores-autores
do LD)LD de LE e o letramento digital do aluno: sintonia ou
ruptura?
COL-07
